小学一年级语文 《汉语拼音4dtnl》第一课时教学设计
部编版小学语文一年级上册汉语拼音4 d t n l(教案) (1)
4 ｄｔｎｌ文本分析：本课有5部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。
舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌组合提示d的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个节，拱门提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中ｔù、ｎǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标：1.正读认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。
正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：1.n、l的发音。
2.n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
课时安排：3课时1.学会声母d、t、n、l，读准音、认清形。
2.能在四线格中正确、规范地书写本课四个声母。
通过多媒体展示，图与字母对应，帮助学生掌握字母的发音和字形。
一、激情导入，揭示课题1.谈话导入。
今天，拼音王国将要举行一场盛大的游园音乐会，我们之前认识的6个单韵母和6个声母都赶来参加了，还有一些声母也不愿意错过这场盛会，大老远就赶来了。
这不，它们来了！2.板书课题。
（板书：dtnl）二、初读课文，重点研读过渡：（教师出示教材中的情境图）看，游园音乐会现场来了许多新朋友。
对照课题，同学们能找出来吗？（鼓和鼓槌组合在一起像d，小姑娘举着的伞柄像t，舞台背景拱门像n，男孩右手中的鼓槌像l。
）没错，赶来参加今天这场游园音乐会的还有声母d、t、n、l。
4dtnl第一课时教案
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：同学们将分成若干小组，每组讨论一个与字母d、t、n、l相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示字母d、t、n、l的正确书写方法。
2.思维素养：通过游戏、唱歌、模仿等教学活动，培养学生动手操作、观察分析、推理判断的能力。
3.文化素养：通过学习字母的发音和书写，使学生了解汉字文化的魅力，增强对中华文化的认同感。
4.交际素养：在课堂互动中，培养学生大胆表达、合作交流的能力，提高学生的沟通能力。
5.审美素养：通过欣赏和模仿字母书写的美感，培养学生对美的感知和审美能力。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们来了解一下字母d、t、n、l的基本概念。它们是汉语拼音中的声母，分别代表着不同的发音。掌握这些声母的发音规则，对我们的语言学习有很大帮助。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了字母d、t、n、l在实际中的应用，以及它们如何帮助我们正确发音。
3.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对学习效果有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高、学习积极性不足等问题。针对这些问题，我在教学中会注重激发学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，引导他们积极参与课堂活动。
4.对课程学习的影响：基于学生的学情分析，我认为在教学过程中，应注重以下几个方面：
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何正确发音和书写字母d、t、n、l”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
汉语拼音4.dtnl第一课时教学设计
人教课标版小学语文一年级上册汉语拼音4.d t n l第一课时教学设计百色市第一小学罗茜教学目标１.学会d、t两个声母，读准音，认清形，正确书写。
２.培养学生看图和读书的能力。
教学重点学会“d、t”两个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
教学难点区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
教学过程一、复习导入点击课件拼音王国，出示“b p m f”。
二、学习声母d１. 课件出现，看图，你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。
我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？２.教学d的发音。
⑴教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。
⑵学生尝试发音。
⑶让学生自己感受舌尖的变化。
⑷齐读，按组读，同桌互读，开火车读。
３.辨别“d-b”的形。
d的好朋友 b也来了。
（课件出示）⑴看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？⑵谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。
学生自编顺口溜。
学生拍手念。
⑶我们再来做个小游戏“摆一摆”。
快拿出老师发给你们的竖条和半圆，就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。
⑷我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。
４.指导d的书写。
大家已经认识了d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢。
让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。
范写一个，学生书空。
三、课间律动四、教学声母t小朋友欢快的舞蹈，引得河里的小鱼也跟着跳了起来。
１.让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。
２.教学t的发音：⑴教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。
⑵学生尝试发音。
⑶学生跟读，感受“t”的发音。
⑷辨别“t”与“d”的发音。
让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
⑸齐读，按组读，同桌互读，开火车读。
３.指导t的书写。
课件演示“t”的书写顺序，范写一个，学生书空。
新人教版一年级语文上册汉语拼音4dtnl教学设计1
《d t n l》一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教课尽可能有兴趣性，宜以活动和游戏为主，与学说一般话、识字教课相联合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于建立开放的、富有活力的教材系统，倡议自主、合作、研究的语文学习方式。
本设计在拼音教课中，经过创建情形、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。
整个教课过程，教师一直把自己放在指引者、参加者、服务者的地点上，真实让孩子成为讲堂的小主人。
二、教课目的正确认读 d t两个声母，会正确书写。
会正确拼读音节。
认识 5 个生字。
三、教课过程（一）创建情形，复习导入。
1、复习 6 个单韵母及y w b p m f 6个声母。
（ 1）、今日老师带小朋友一同到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着 6 只单韵母苹果和 6 只声母苹果。
）请小朋友认真看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（ 2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分红两盆（出示两只有编号的空果盆图），再谈谈为何要这样分。
（3）、开小火车读 1 号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2 号果盆里是声母苹果，想想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭露新课声母是个大家庭，它们共有23 个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第 4 课中的 2 个声母 d t。
（二）借助插图，学习新知1、教课声母d（1）出示课文 d 的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来击鼓。
你听到了什么声音？（ 3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母 d 。
（板书 d ）1（ 4）教师示范发 d 音，学生看老师舌尖地点。
（ 5）学生自己模拟读。
多种形式正确认读声母 d 。
（6）你看看， d 像什么？还像什么？（指引学生自编顺口溜）（此设计不限制于“独一” “一致”，指引学生编出多种顺口溜，着重鼓舞合适每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的浸透。
）（ 7） d 的家住在哪里？指引学生看书上四线格 d 的地点，当堂指导正确书写2、教课声母t（1）出示课文 t 的插图：图上画着什么？（2）（板书 t ），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读 t （注意差别 t 和 d 的发音）。
1上汉语拼音4《dtnl》第一课时课案
③教师范读ｔ读音，要求学生认真听。
教师小结发音方法。
（t的发音和ｄ的发音差不多，但读ｄ时，送的气流较弱；读ｔ时的气流较强）
④教师再次范读，学生跟读。
⑤指名读，开火车读。（教师纠正发音）
⑥你们觉得ｔ像什么？你会为它编一首儿歌吗？谁编得最好，谁就是儿歌大王。（给时间思考）
交流编儿歌情况。
读儿歌：时装模特ｔｔｔ或伞柄朝下ｔｔｔ等
3．教学n
（1）出示哪吒出关图，提问：图上画的谁，在干什么？
（2）出示n ，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。
（3）教师范读，讲述发音方法。
（4）谁来说说，你用什么办法来记住n 。顺口溜：一个门洞n n n。
4．同法教学声母l
5．火眼金睛辨一辨
挂图、字母卡片
课时安排
2课时
设 计 内 容
一、课前自主预习：
学读d t n l。
学习d t n l的音、形。
二、课内精讲精练：
教学步骤
教 师 引 导
学 生 活 动
设 计 意 图
一、复习检查。
1．抽读字母卡片。
2．看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。
认读卡片。
分辨哪些是单韵母，哪些是声母。
有目的地组织复习，激活了学生相关已知，为即将进行的学习活动提供良好的支撑。
二、创设情境，揭示新课内容。
小朋友们，你们喜欢孙悟空吗？今天老师就要给你们讲一个关于他的故事。
1.指导看情境图。
（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？
（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）
2.教师总结故事。
2024版最新小学语文一年级教案dtnl
最新小学语文一年级教案dtnl一、教学内容本节课选自最新小学语文一年级教材《dtnl》，主要内容是学习字母d，t，n，l的发音及其对应的词语。
教材通过生动的插图和例词，让学生在轻松愉快的氛围中学习字母的发音和书写。
二、教学目标1. 学生能够正确发音字母d，t，n，l。
2. 学生能够认识并正确书写字母d，t，n，l。
3. 学生能够运用字母d，t，n，l组成词语。
三、教学难点与重点重点：字母d，t，n，l的发音和书写。
难点：字母d，t，n，l在词语中的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、字母卡片、录音机。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示字母d，t，n，l的动画，引导学生关注这些字母的发音和形状。
2. 讲解：教师讲解字母d，t，n，l的发音要领，并通过示例词语进行讲解。
例如，字母d的发音类似于“得”，可以组成词语“小猫得球”。
3. 练习：学生跟读字母d，t，n，l的发音，并尝试在练习本上书写这些字母。
4. 游戏：组织学生进行字母d，t，n，l的拼写游戏，加强学生对字母的认知和记忆。
5. 拓展：引导学生运用字母d，t，n，l组成更多的词语，如“小狗”、“男孩”、“女孩”等。
六、板书设计板书字母d，t，n，l的形状，并在旁边标注发音要领和示例词语。
七、作业设计1. 作业题目：请用字母d，t，n，l各写一个词语。
答案：小猫、得球、小狗、男孩。
2. 作业题目：请用字母d，t，n，l组成一个句子。
答案：小猫得球，小狗男孩。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对字母d，t，n，l的发音和书写掌握较好，但在词语组合方面还需加强练习。
课后可以继续组织相关活动，如字母拼写比赛，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，可以引入新的字母学习，让学生逐步掌握更多的字母发音和书写。
重点和难点解析一、教学内容细节解析1. 教材章节：本节课的教学内容选自最新小学语文一年级教材《dtnl》的第一章节，主要涉及字母d，t，n，l的发音及对应的词语。
一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案新人教版
一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案新人教版第一篇：一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案新人教版d t n l 教学目标1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、o、e、i、u、ü组成的音节。
3．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4．认识“马、土、不”3个生字。
重点难点重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节后的正确拼读。
难点：n、l的发音；n、l和单韵母组成音节后的正确拼读。
教学准备字母卡、音节卡、录音机、小黑板。
教学课时3课时教学过程第一课时一、检查上节课所学的知识。
二、教学声母d、t、n、l。
1．读儿歌，引出四个声母。
(课件展示)2．出示声母卡d、t、n、l，结合图片，观察它们的形。
3．出示图片，学习声母的形。
4．讲解发音技巧。
5．教师示范发音，边示范边给学生讲清发音的部位和方法，学生模仿老师发音，体会发音的要领。
6．告诉学生声母t、n、l的发音方式与d相同，都是由舌尖抵住上齿龈而形成的音，叫舌尖音。
三、指导学生比较区别n和l的发音。
四、指导书写。
(课件展示)1．教师在四线格里示范书写，学生认真观察。
2．重点辅导t在拼音格中的正确书写。
3．学生在练习本上练习书写d、t、n、l，教师巡视指导。
板书设计第二课时一、复习检查。
二、教学声母d、t、n、l与韵母ɑ、e、i、u、ü的拼读。
(课件展示)1．以d—e―→de为例，示范拼读或直呼。
2．让学生试着学习(模仿)老师的发音。
3．学生反复练习拼读或直呼，教师巡查，注意正音。
4．出示音节卡dɑ、di、du进行练习。
5．教学t与韵母ɑ、e、i、u的拼读。
(方法同上)6．练习拼读或直呼。
三、巩固练习。
1．读声母d、t、n、l与韵母组成的音节。
2．教读课本内容。
板书设计 d t n ld—e→de n—u→nu n—ü→nünɑ ne ni lɑ le li第三课时一、复习检查。
人教版一年级语文上册教案汉语拼音4《dtnl》(第1课时)
《d t n l》而唤起学生对学习拼音的兴趣。
】二、图文结合，学习音、形1.课件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。
我妈妈教过我d的读法。
我问过奶奶t念什么。
3.学生同桌互读d、t、n、l。
4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。
发t时，有较强的气流冲出。
发n时，气流是从鼻腔出来。
发l时，气流从舌头两边出来。
5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。
6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。
8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。
预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。
10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。
11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。
12.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。
引导学生比较每组字母之间有什么不同。
13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。
学生自由读、同桌对读、小组对读。
【设计意图：这个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。
“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。
另外，当单调的拼音字母与学生的实际生课后小知识--------------------------------------------------------课外拓展学习方法指导：同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：规范的学习行为；良好的学习习惯；有效的学习方法。
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《汉语拼音４dtnl》第一课时教学设计一年级语文教案
【教学要求】
1、学会4个声母,能够读准音,认清形,正确书写。
2、继续学习拼音读写方法,学习看图读带调音节和拼音词。
【教学设计】
第一课时
〖教学要求〗
1、学会4个声母,能够读准音,认清形,正确书写。
2、分清 n 和 l 的发音。
〖教学重点〗d 和 b 的形要分清, n 和 l 的音要区分清楚,不能混淆。
〖教具准备〗实物投影、拼音卡片、小黑板、头饰。
〖教学过程〗
一、复习
1、出示声母卡 b p m f,学生开火车读。
2、游戏《字母宝宝回家》:
b a m I p u o f e
单韵母的家声母的家
规则:用连线的形式把字母宝宝送回家。
●二、新授
1、师:声母宝宝们说,声母家族的成员可多了,让我们一起再多认识几个朋友吧!好吗?
2、实物投影,出示图片:图上画了什么?
图上有谁?
他们正在干什么?
3、小结图意:
哪吒和孙悟空战了几个回合后,哪吒敌不过悟空,败下阵来。
哪吒心里想:他的本领特别大!悟空见哪吒逃跑了,乐得哈哈大笑。
4、听语境歌:
悟空本领特别大,天兵天将全不怕。
打败哪吒三太子,乐得悟空哈哈笑。
5、师:儿歌里藏了那些声母。
出示:d t n l
师:今天我们就要来学习这些声母。
●三、教学声母 d t n l
1、教学声母 d:
学读音:它念什么?
师范读三遍。
讲述发音方法:读 d 时,舌尖抵住上齿龈,然后舌尖突然放开,吐出气流,但气流较弱。
领读、齐读、指名读。
认清形:它长什么样?
你有什么方法记住它?
d 和我们学过的哪个字母有点像?
与 b 区别。
师变小魔术用拼图形式来演示。
顺口溜:座钟笔筒 d d d,反写6字 d d d,左下半圆 d d d。
2、教学声母 t:
学读音:出示模特图,说说图上画的是什么?
教师范读,读t时该注意什么?(t 的发音方法和 d 差不多。
气流较强)齐读、开火车读,指名读。
认清形:t 与 f 来比较。
启发学生自编顺口溜
(时装模特 t t t,伞柄朝下 t t t。
)
3、教学声母 n:
学读音:出示哪吒图,图上画的是谁?在干什么?
教师示范读。
讲述发音方法:读 n 时,气流从鼻腔出来,告诉学生 n 是鼻音。
认清形:说说你用什么方法记住它?
启发编顺口溜:一个门洞 n n n,半个 m 字 n n n。
4、学声母 l:
学读音:出示声母 l,告诉学生这个字母的读音和快乐的“乐”有点像。
教师示范读。
发音方法:读 l 时气流从舌尖两边发出。
比较 n 和 l 的发音方法。
认清形:启发学生说说 l 的记忆方法。
顺口溜:一根小棒 l l l,一根筷子 l l l。
●四、复习巩固
1、开火车认读。
2、游戏《****在哪里?》学生带上头饰表演。
●五、指导书写
1、先观察 d t n l 在四线格中所占的位置。
2、提醒学生:区分 b 和 d 的形状。
3、教师示范,学生描红、临写。
●六、师小结,游戏《聪明叮当猫》
《汉语拼音4 d t n l》第一课时教学设计。