青岛版三年级数学上册第六单元两三位数除以一位数(二)教案
第六单元两三、位数除以一位数（二）信息窗一第一课时课题：两位数除以一位数的口算内容：教材52-53页教学目标：1、在解决具体问题的过程中，学习两位数除以一位数商是两位数的口算方法。
2、经历探究两位数除以一位数的口算方法的过程，体验计算策略的多样性；3感受数学与生活的密切联系。
重点：两位数除以一位数商是两位数的口算方法。
难点：理解两位数除以一位数的口算算理；体验计算策略的多样性教师准备：自制课件自学任务单设计：1、让学生提前看教材52、53页内容，找到信息和问题，并尝试解答，结合自主练习，把自己会做的题目完成，不会做的题目找到疑问，准备课上集体研讨。
2、收集并做10道两位数除以一位数和整十整百除以一位数的口算题目。
3、自己制作学具：小棒10个一捆，合作探究备用。
教学过程：（一）、创设情景，提出问题1、谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（师出示第2页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）2、谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。
3、谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：(1)平均每天接待多少名客商？(2)平均每天签订多少万元的销售合同？（二）、小组合作，探究验证1、谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每天接待多少名客商？应该怎样解决呢？学生可能回答：需要知道接待了几天和一共接待了多少客户。
2、谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。
师巡视参与小组活动.（三）、汇报交流：1、谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？生1：我们组认为把96分成90和6，先算90÷3=30，再算6÷3=2，然后30+2=32生2：我们组的意见和第1小组的意见不一样。
生3：我们是心算：9个十厨艺3得3个十，6个一除以3得2个一，30加2得32.2、谈话：你觉得哪种口算方法比较好？学生交流并说算理，强调用“拆数法”进行口算时，不能忘记把两个结果合并，十位上的数字代表几个十，个位上的数字代表几个一。
（四）课堂练习：课件出示：教材3页1、2、3题总结：通过今天的学习，你有什么收获？信息窗一第二课时课题：三位数除以一位数的口算练习课内容：教材53-54页教学目标：1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是三位数的口算方法。
2、经历探究三位数除以一位数的口算方法的过程，体验计算策略的多样性；3感受数学与生活的密切联系。
重点：三位数除以一位数商是三位数的口算方法。
难点：理解三位数除以一位数的口算算理；体验计算策略的多样性教师准备：自制课件自学任务单设计：1、复习练习：93÷3= 39÷3= 44÷4= 86÷2=88÷4= 66÷6= 69÷3= 42÷2=2、课前尝试解决教材3—4页的自主练习，会的题目试做，不会的题目提出疑问，以备课上集体研讨，合作探究。
3、对于自己解决的题目，想想自己解决的途径和方法，准备课上当一次小老师，给学生讲解。
教学过程：（一）、运用旧知解决新问题1、复习练习93÷3= 39÷3= 44÷4= 86÷2=88÷4= 66÷6= 69÷3= 42÷2=2、解决上节课的第二个问题：平均每天签订多少万元的销售合同？（二）、小组合作，探究新知1、抽象算式：480÷42、尝试解决：你算一算480÷4的结果是多少，并说一下自己口算的依据。
学生1：我觉得结果是120，因为120×4=480学生2：我觉得是120，我运用上节课学习的“拆分法”，480分成400+80400÷4=10080÷4=20100+20=120生3：我运用上节课学习的480是48个十，48÷4=12,12是12个10，所以是120.3、验证答案：用自己的方法验证一下自己的结果是否正确4、总结概括你喜欢用哪种方法口算，为什么？说算理强调48是48个十，12是12个十（三）课堂练习：课件出示：教材4页5、6、8题总结：通过今天的学习，你有什么收获？信息窗二采访果品加工厂第一课时课题：三位数除以一位数，商是两位数的除法内容：教材55-56页教学目标：1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；3、感受数学与生活的密切联系。
重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
难点：理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性教师准备：自制课件（一）、创设情景，提出问题1、谈话：上节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观，今天我们一起去看看农民伯伯是怎样辛勤培育出这么香甜的水果？（师出示第5页情境图）我们到果园了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）2、谈话：说说你看到了什么，想到了什么？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。
3、谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：(1)去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？(2)装395千克大枣需要多少个箱子？（二）、小组合作，探究验证1、谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？应该怎样解决呢？需要知道哪些信息才能解决？学生可能回答：需要知道共有几个葡萄园和共产多少吨葡萄。
2、谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。
师巡视参与小组活动. （三）、汇报交流：1、谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？生1：我们组认为应该用156÷4，因为4个葡萄园一共产葡萄156吨，把这156吨葡萄平均分成4份，就知道平均每个葡萄园产葡萄多少吨。
生2：我们组的意见和第1小组的意见不一样。
生3：我估计平均每个葡萄园产葡萄比40箱少一些，因为每个葡萄园产葡萄40吨，4个葡萄园就是40×4=160（吨），比156吨多一些。
2、谈话：运用估算我们知道了156÷4的商比40小一些，那么，去年平均每个葡萄园产葡萄多少吨？小组交流生1：我们组讨论的结果是：去年平均每个葡萄园产葡萄39吨。
我们已经估算出了156÷4的商比40小一些，计算时可以先商30，30×4=120（吨），还有36吨，把这36吨再平均分成4份，每份是9吨，所以去年平均每个葡萄园产葡萄：30+9=39（吨）。
生2：我们组用笔算生3：用百位上的1除以4商不够1个百，怎么办？谈话：刚才这个同学提出了一个很好的问题，请同学们以小组为单位讨论一下：用百位上的1除以4商不够1个百，怎么办？谈话：哪个同学来交流？生进行交流谈话：最高位不够商1，可以先看被除数的前两位，用15个十除以4，商是3个十，十位上商3。
让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）（四）抽象概括：当计算三位数除以一位数时‘如果被除数的最高位比除数小，就用被除数的前两位去除。
（五）类化练习：129÷3= 296÷4=总结：通过今天的学习，你有什么收获？信息窗二第二课时课题：三位数除以一位数，商是两位数的除法练习内容：教材56-57页教学目标：1、熟练计算三位数除以一位数。
2、能利用数学知识解决简单的实际问题。
重点：掌握三位数除以一位数的计算方法。
难点：正确判断商的位数（一）自主探索，合作探究。
1、运用上节课学习的知识，解决问题：2、装395千克大枣需要多少个箱子？列式：395÷5=（）个想：最高位3个百平均分成5份不够分怎么办？39÷5=7,7要写在竖式的哪个位上，为什么？（二）分类练习谈话：同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法，今天我们来练习一下。
1、读算式，并口算出得数。
（视频展示）42÷6 63÷7 800÷2 100÷2 844÷4933÷3 32 ÷8 900÷3 400÷22、试一试（视频展示）谈话：新学期开始了，总务处的老师正忙着给我们分发卫生工具和学习用品呢，大家快来帮着算一算吧。
（1）我们学校买来348把笤帚，平均分给全校6个年级，每个年级分多少把？（2）总务处把432个本子，分给我们三年级的8个班，平均每个班级分多少个？谈话：请两名同学到黑板上来做，其余的同学写在本子上。
谈话：谁来交流一下，用百位上的3除以6，百位上的4除以8，商不够1个百，怎么办？3、谈话：他们的商各有几位数？请你快速伸手指表示。
427÷9 318÷2456÷4 613÷7282÷6 534÷6（5）谈话：三位数除以一位数，商有几位数？你有什么发现吗？学生先自主探索谈话：谁想把你的发现告诉大家？学生交流。
小结谈话：三位数除以一位数，商可能是三位数，也可能是两位数。
5、出示自主练习7、谈话：（1）先请同学们独立做。
（2）谁能交流一下第7题你是怎样想的？生：先算出最近路程，再算平均每分钟走多少米。
(三)课堂小结谈话：你有什么收获？信息窗三商中间和末尾有0的除法第五课时：商中间有0的除法内容：课本58-59页教学目标：1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的三位数除以一位数商中间、末尾有0的笔算方法。
2、经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。
学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教学重点：商中间有0的除法的笔算过程与方法。
教学难点：在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数商中间有0的除法的笔算方法。
教学用具：多媒体课件，小棒预习设计：1、让学生读课本9-13的内容2、提出数学问题，尝试完成例题3、不理解的问题记下来，课上交流教学过程：（一）、创设情境，提出问题。
1、创设情境，激发兴趣。
谈话：上节课我们一起到了果蔬博览会的现场进行了参观，这节课，我们一起到各生产厂家看一看，了解一下他们的生产情况，好吗？（播放情境图）2、进入情境，搜集信息。
谈话：观察情境图，你了解了哪些厂家的生产情况？引导学生按一定的顺序进行观察、描述。
学生汇报预设：（1）他们了解到果汁厂4分钟可以生产果汁428瓶。
青岛版三年级数学上册-两、三位数除以一位数(有余数)教案
两、三位数除以一位数（有余数）教学内容：青岛版小学数学三年级上册第52页，信息窗二第3课时教学目标：1．通过探究活动，学生在理解算理的基础上掌握两、三位数除以一位数（有余数）除法方法，会正确计算两、三位数除以一位数笔算除法（有余数）。
2.能在情境中能发现数学信息并解决有价值的数学问题。
3．能在探究过程体会知识的内在联系和数学的趣味性。
能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略成功的喜悦感。
教学重难点：教学重点：探索并理解两、三位数除以一位数（有余数）的算理，进而总结笔算方法。
教学难点：理解两、三位数除以一位数除法算理，笔算除法中商的位置的确定。
教具、学具：导学提纲教学过程：一、拟订导学提纲，自主预习。
在学生已学两位数除以一位数的笔算（十位上有余数）的基础上，课前让学生小组交流两位数除以一位数（十位上有余数）的笔算方法，主持学生提醒大家在笔算除法时应注意些什么？这节课我们继续研究两、三位数除以一位数笔算除法。
（揭示课题）学生根据导学提纲提示自主预习导学提纲上节课同学们可真了不起，提出许多有价值的数学问题，请同学们再仔细的观察情景图，我们这节课来解决上节课放入问题口袋的问题。
根据这些信息，小组合作完成下列问题？问题一：自主学习要求：（1）读题，分析题意，列式计算。
（2）你是怎样计算的？尝试一下笔算吧！（3）把你的算法和组内同学交流，比比谁的方法多。
问题二、学习要求强调：你认为怎样算简便，不容易出错，就怎样计算。
完成的学生同桌或小组内小声交流，对于自己没有解决的问题小组内互问、互教，教师巡视，了解学生自主学习情况，要特别关注学困生的发言情况，为“自主自信、协作探究”互动学习做好准备。
完成导学提纲的时间15分钟【设计意图：在学生已经掌握笔算的基本方法基础上，把探究新知的权利交给学生，从而把算理的理解、算法的探究和解决实际问题融合在一起，使数学生活化，而老师只提供学习方法上的一些指导。
学生只有经历了充分的探究，他们的思维才能得到发展和提升，才会是真正意义上的理解和进步。
小学数学青岛版三年级上册《两、三位数除以一位数的口算》教案
小学数学青岛版三年级上册《两、三位数除以一位数的口算》教案教学目标一、知识与技能1.结合具体情境，掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。
2.在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。
二、过程与方法1.创设情景教学，引导学生主动参与到教学中。
2.小组自主合作互助学习三、情感态度和价值观主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。
感受数学与日常生活的联系，培养学生的兴趣。
教学重点两、三位数除以一位数除法的口算方法。
教学难点在理解除法的意义的基础上口算除法。
教学方法引导学生主动参与小组合作学习课前准备多媒体课件等。
课时安排1课时教学过程一、导入新课谈话：同学们，你们喜欢放风筝吗？你知道有关风筝的哪些情况？学生交流。
风筝到底是怎样做出来的呢？这节课我们就一起到风筝厂去看一看，好吗？（出示情境图）（设计意图】此环节情境的创设意在通过学生感兴趣的”放风筝“的场景导入，激发起学生的学习兴趣，使学生积极投入到提出问题、解决问题的探索活动当中去。
）板书课题：两、三位数除以一位数的口算二、新课学习1.（1）交流：多媒体出示情境图，这是风筝厂的一个加工车间，请大家认真观察，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？学生独立思考。
把你的发现和问题在小组里交流一下。
（2）学生汇报交流：学生说，教师有选择地板书。
（3）引导列式：我们先来解决“平均每天做多少只鹰风筝”好吗？谁会列算式？学生汇报，教师板书：60÷2 提问：为什么用除法？（4）学生独立探索：究竟每天做多少只鹰风筝？你是怎么知道的？学生独立探究，把想法在小组内交流一下。
2.算法交流，分析比较。
（1）学生汇报说一说想法，教师板书算法：A 6个十除以2得3个十，就是30。
B 2×（30）=60 所以60÷2=30。
C 把60平均分成2分，每份是30。
D 分小棒。
（2）引导学生分析比较，交流：你喜欢那种算法？为什么？小结：60就是6个十，我们不考虑0，6个十除以2是3个十，3个十是30，所以在3的后面添上0。
5.1《两、三位数除以一位数的口算》(教案)-三年级上册数学青岛版
5.1《两、三位数除以一位数的口算》（教案）三年级上册数学青岛版一、教学内容本节课的教学内容是三年级上册数学青岛版5.1《两、三位数除以一位数的口算》。
我们将学习如何用口算方法计算两、三位数除以一位数的运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两、三位数除以一位数的口算方法，提高他们的口算能力，并培养他们的数学思维。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两、三位数除以一位数的口算方法。
而教学难点则是如何引导学生理解除法的基本概念，并能够灵活运用口算方法进行计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解课程内容，我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片和练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在黑板上写下一些两、三位数除以一位数的算式，让学生观察并尝试口算。
2. 讲解知识点：我会通过示例讲解两、三位数除以一位数的口算方法，让学生理解除法的基本概念。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，引导学生运用口算方法进行计算。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，以巩固他们对口算方法的理解和运用。
5. 作业布置：我会布置一些相关的作业题，让学生回家后进行练习。
六、板书设计我会根据讲解的内容，设计一些简洁明了的板书，帮助学生记忆和理解。
七、作业设计1. 作业题目：（1）240÷3=？（2）420÷6=？（3）360÷4=？2. 答案：（1）80（2）70（3）90八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时进行反思，看看是否有需要改进的地方。
同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，通过更多的练习来提高他们的口算能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握两、三位数除以一位数的口算方法至关重要。
下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入在教学过程中，实践情景引入是一个非常重要的环节。
第六单元信息窗二《三位数除以一位数(商是两位数)》(教案)-三年级上册数学青岛版(五四学制)
第六单元信息窗二《三位数除以一位数（商是两位数）》（教案）三年级上册数学青岛版（五四学制）在上一节课中，我们学习了《三位数除以一位数（商是一位数）》，这节课我们将进一步学习《三位数除以一位数（商是两位数）》。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版三年级上册数学，本节课的教学内容是第六单元信息窗二，主要讲述三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法，并能够灵活运用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法，难点在于如何引导学生理解除法运算的原理。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解课程内容，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示一个实际问题，例如：妈妈买了360个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给多少个小朋友？让学生尝试解决这个问题，从而引出本节课的主题。
2. 讲解新课：接着，我会在PPT上展示一些例子，讲解三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法。
例如：450÷3=150，我会让学生观察这个例子，并解释为什么可以这样计算。
3. 随堂练习：在讲解完计算方法后，我会给学生一些随堂练习题，让他们当场练习，巩固所学知识。
4. 例题讲解：接着，我会给学生讲解一些典型的例题，让学生通过例题进一步理解三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法。
5. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相讨论他们在练习中遇到的问题，共同解决问题。
六、板书设计我在黑板上会板书本节课的主要内容，包括三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法，以及一些典型的例题。
七、作业设计1. 题目：240÷3=？答案：802. 题目：320÷4=？答案：803. 题目：480÷6=？答案：80八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法。
青岛版五四制小学三年级上册数学第六单元教案
第六单元采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）教材分析：本单元是在学生学习了简单的整十数除以一位数的口算和简单的两、三位数除以一位数笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。
因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础；同时，笔算除法的基本方法页在这里大致完善了。
教学内容1、两三位数除以一位数的口算2、三位数除以一位数商是两位数的笔算3、商中间和末尾有0的笔算教学目标1、知识目标：在解决具体问题的过程中，掌握较简单的两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确的口算；掌握三位数除以一位数的笔算方法。
2、经历探究较简单的两、三位数除以一位数的口算和笔算的过程，体验计算策略的多样性。
3、在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的学习习惯。
教学重难点教学重点：三位数除以一位数，商是两位数的笔算方法。
教学难点：商中间、末尾有0的笔算方法。
教具准备：多媒体课件教学方法：观察、操作，合作探究学情分析：学生在前阶段已经掌握了基本的口算、笔算方法，学习本节知识时相对难度较低，重点让学生在信息窗中发现有价值的数学信息，提出有关的数学问题，学生自主探究，掌握两三位数除以一位数的除法。
课时安排：10课时（第九周—第十一周）基本功训练重点：三位数除以一位数，商是两位数的笔算方法单元检测题1、用竖式计算468÷6 428÷4 640÷4 700÷52、连一连224÷4 56 448÷8810÷3 204 540÷2612÷3 270 392÷73、先说运算顺序，再计算（499+237）÷8 （900-596）X3954÷3+39 288÷3÷24、解决问题（1）王叔叔的葡萄园3天共接待了132名客商。
青岛版三年级上册数学教案：两、三位数除以一位数的口算
青岛版三年级上册数学教案：两、三位数除以一位数的口算教学内容本节课主要围绕两、三位数除以一位数的口算技巧展开，通过具体例题和练习，使学生掌握无需纸笔，快速准确地进行除法运算。
教学内容包括但不限于理解除法的基本概念，掌握除法算式中各部分的名称和作用，以及通过具体的数字组合，让学生在实际操作中领会除法的运算规律。
教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握并运用两、三位数除以一位数的口算方法。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论、游戏互动等方式，提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生自主探究和解决问题的积极性。
教学难点1. 理解除法中“包含”的概念，特别是在两位数或三位数除以一位数时，如何快速找到合适的“包含”数量。
2. 学生在口算过程中可能会出现计算错误，需要教授有效的检查方法。
教具学具准备1. 教具：计算器、除法图表、PPT演示文稿。
2. 学具：每位学生准备一张白纸和一支笔，用于跟随教师的讲解进行演算。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入除法的概念，如分配糖果等，让学生初步感受到除法的应用。
2. 新授：详细讲解除法算式中各部分的名称及作用，通过PPT展示不同的除法运算例子，引导学生观察并发现运算规律。
3. 实践：让学生分组进行口算练习，互相检验答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 游戏：设计口算竞赛游戏，增加学习的趣味性，同时巩固学生的口算能力。
5. 总结：总结两、三位数除以一位数的口算方法，强调注意事项，如计算的准确性、速度的提升等。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点，包括以下内容：- 除法算式的结构- 关键步骤的提醒- 几个典型例题的展示作业设计1. 基础练习：布置一定数量的两、三位数除以一位数的口算题目。
2. 拓展练习：设计一些稍微复杂的题目，让学生挑战，提高他们的解题能力。
课后反思通过课后反思，教师可以评估学生对本节课内容的掌握程度，及时调整教学方法。
5.1两三位数除以一位数的口算(教案)-三年级上册数学青岛版
5.1两三位数除以一位数的口算（教案）三年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸为大家分享我的教案，主题是“两三位数除以一位数的口算”，这是青岛版三年级上册数学的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括两三位数除以一位数的口算方法。
通过本节课的学习，使学生们能够理解和掌握口算除法的基本原理，并能够运用口算方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生们能够正确地进行两三位数除以一位数的口算，提高运算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过口算练习，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：两三位数除以一位数的口算方法。
难点：如何快速准确地进行口算除法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过生活中的实际例子，如购物时找零，引发学生对除法运算的兴趣。
2. 知识讲解：讲解两三位数除以一位数的口算方法，引导学生理解和掌握口算除法的基本原理。
3. 例题讲解：通过例题演示，让学生明确口算除法的运算步骤，并能够运用口算方法解决实际问题。
4. 随堂练习：设计一些练习题，让学生进行口算练习，巩固所学知识。
5. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享彼此的心得体会，互相学习，共同进步。
六、板书设计板书设计如下：两三位数除以一位数的口算方法：1. 被除数的首位与除数比较，如果大于或等于除数，则商的相应位为1，否则为0。
2. 用被除数的首位与除数的乘积减去被除数的相应位，得到新的被除数。
3. 将新的被除数的首位与除数比较，重复步骤2，直到被除数为0为止。
4. 得到的商的每一位即为答案。
七、作业设计例：456 ÷ 4 =答案：114例：720 ÷ 6 =答案：120八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认识到口算除法的重要性，学生在掌握口算方法后，能够提高运算速度和准确性。
5.1《两、三位数除以一位数的口算》(教案)-三年级上册数学青岛版
《两、三位数除以一位数的口算》教案一、教学目标1. 让学生掌握两位数、三位数除以一位数的口算方法，能正确地进行口算。
2. 培养学生良好的口算习惯，提高口算能力。
3. 培养学生积极参与、主动探究的学习态度，体验数学学习的乐趣。
二、教学内容1. 两位数除以一位数的口算方法。
2. 三位数除以一位数的口算方法。
3. 口算练习。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数、三位数除以一位数的口算方法。
2. 教学难点：整十数除以一位数的口算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习一位数除以一位数的口算，引导学生发现除法计算中的规律，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究两位数除以一位数的口算方法（1）出示例题：42÷3，引导学生利用乘法口诀进行口算。
（2）总结口算方法：将被除数的十位数和个位数分别除以除数，再将商相加。
（3）出示练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。
3. 探究三位数除以一位数的口算方法（1）出示例题：123÷3，引导学生利用乘法口诀进行口算。
（2）总结口算方法：将被除数的百位数、十位数和个位数分别除以除数，再将商相加。
（3）出示练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。
4. 整十数除以一位数的口算方法（1）出示例题：40÷2，引导学生观察数据特点，发现整十数除以一位数的规律。
（2）总结口算方法：将被除数的十位数除以除数，再将商乘以10。
（3）出示练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。
5. 总结与归纳引导学生总结两位数、三位数除以一位数的口算方法，以及整十数除以一位数的口算方法。
6. 口算练习出示不同类型的口算题目，让学生进行练习，提高口算能力。
五、课后作业（课后自主完成）1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认，了解学生的学习情况。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 注重培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。
3. 鼓励学生积极参与，充分调动学生的主观能动性。
三年级数学上册六采访果蔬会——两、三位数除以一位数(二)_教案青岛版(五四制)
三年级数学上册六采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）_教案青岛版（五四制）今天我们要学习的是三年级数学上册第六章的内容，主题是“采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）”。
一、教学内容我们将继续学习两、三位数除以一位数的计算方法。
通过实际的例题，让学生掌握除法的计算法则，能够熟练地进行笔算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握两、三位数除以一位数的计算方法，提高他们的数学计算能力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，难点是让学生能够理解除法的计算法则，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学课件和练习题。
学生们需要准备好自己的笔和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个采访果蔬会的场景，引入本节课的主题，让学生们能够直观地理解两、三位数除以一位数的实际应用。
2. 讲解例题：我会用PPT展示几个典型的例题，并详细讲解计算方法，让学生们能够理解并掌握。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们当场进行笔算练习，巩固所学知识。
4. 板书设计：我会根据讲解的例题，设计板书，突出计算法则和步骤。
5. 作业设计：我会布置一些相关的作业题，让学生们回家后进行巩固练习。
六、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。
2. 请家长们准备一些两、三位数除以一位数的实际问题，让孩子们尝试解决。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时反思自己的教学方法，看学生们是否掌握了计算方法，并对有困难的学生进行个别辅导。
同时，我还会寻找一些相关的拓展延伸材料，提供给学生们，让他们能够更深入地理解除法的应用。
重点和难点解析在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
一、实践情景引入通过采访果蔬会的实践情景引入，旨在让学生们能够直观地理解两、三位数除以一位数的实际应用。
这个环节的设计，能够激发学生的学习兴趣，让他们能够更好地将抽象的数学概念与实际生活联系起来。
青岛版五四制小学三年级上册数学第六单元 两、三位数除以一位数(二) 中间或末尾有零的笔算除法
探索新知
1、平均每分钟生产果汁多少瓶？ (1)我用小棒摆一摆
探索新知
4 428
(2)我用竖式算一算
428÷4= 107（瓶）
1 07
被除数十位上的2个十除 以4，不够商１个十，就
要在十位上商０。
4
2
被除数十位上的2个十除
0
以4，不够商１个十，怎
28 么办呢? 28
复习导入
口算 204÷2 603÷3
240÷6 721÷9 67÷7 120÷4
计算 627÷3 366÷6
721÷7 416÷2
探索新知
0除以任何不是 0的数都得0。
0÷3＝0 0÷4＝0
0÷8＝ 0÷9＝
0÷12＝
探索新知
你能提出什么问题？
探索新知
1、平均每分钟生产果汁多少瓶？
2、平均每小时生产多少千克果脯？
0
探索新知
428÷4=107（瓶）
1 07
4 428
标准写法
4
28
28
0
探索新知
2、平均每小时生产多少千克果脯？ 说一说你打算怎样算。
探索新知
204÷2= 102（千克）
1 02
2 204
2
0除以2等于0， 十位上商0。
0 0
4
4 0
探索新知
204÷2= 102（千克）
10 2
标准写法
2 204
2 4 4 0
探索新知
三位数除以一位数，如果十 位数不够除，先在商的十位上写0， 然后十位数和个位数一起除。除 到被除数的哪一位，商就写在那 一位上，不够商1的，用0占位。