全国家庭教育状况调查报告
家庭教育状况调查报告
家庭教育状况调查报告家庭教育状况调查报告随着个人素质的提升，报告有着举足轻重的地位，不同种类的报告具有不同的用途。
你知道怎样写报告才能写的好吗？下面是店铺精心整理的家庭教育状况调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
家庭教育状况调查报告1俗话说得好,“父母是孩子的第一任教师”。
前苏联教育家苏霍林姆斯基曾说过,孩子五岁以前在一定程度上就决定了他的今生，由此可见家庭教育的重要性，家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。
家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大教育系统中起着举足轻重的作用。
近年来，由于家庭教育的不和谐，不合拍，使我们产生了许多困惑：为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢?为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢?为什么现在许多孩子在学校是个“乖乖娃”，在家里却成了“小霸王”?为什么有的孩子说什么道理都好象知道但就是自控能力很差呢?为什么现在许多孩子整天口口声声说要珍惜父母血汗钱，但一进校门就大肆挥霍钱财糟蹋浪费衣物和饭菜呢?笔者结合长期观察，并翻阅大量资料进行实践研究，对此提出以下观点，以求教各位家长。
一、家庭教育现状和分析。
学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。
然而，老师们常常会发出这样的感慨—学校辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一天。
甚至难以抵制家长朋友的一句消极的话语呢。
现状之一：教子方法有失偏颇。
笔者通过深入分析、研究家长的心态和行为后不难发现，当前的家庭教育方式主要有以下几种类型：(一)“望子成龙”型。
这是典型的中国特色的家庭教育，占有相当的比重。
家长们因为历史的原因，常常把自身成长过程中的种种“遗憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而对孩子“成才”的期望值较高。
具体表现在：其一、重视分数。
孩子不好好学习，是家长最棘手的问题;孩子的功课分数，是家长最关心、最敏感的话题。
“学”而优则“奖”，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，“学习至上，成绩至上”是孩子的唯一目标。
家庭教育质量调查报告
家庭教育质量调查报告摘要：本报告是根据一项关于家庭教育质量的调查所得到的结果，旨在了解当前社会家庭教育的质量状况以及存在的问题。
通过问卷调查统计分析，我们得出了一系列结论和建议，旨在为家庭教育提供参考和改进方向。
引言：家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的一环，直接影响他们的个人发展和社会适应能力。
随着社会发展和变迁，家庭教育也面临着新的挑战和机遇。
本报告通过对家庭教育质量进行调查，旨在了解当前的情况，并提出建议以改进家庭教育质量。
调查方法：本次调查采用问卷调查的方式，共发放问卷1000份，并成功回收了900份。
我们广泛邀请了来自不同背景和地区的家庭参与调查，以确保结果的客观性和代表性。
调查结果：1. 家庭教育重视程度根据调查结果显示，超过80%的受访者认为家庭教育至关重要，意识到家庭教育对孩子的成长有着重要影响。
然而，在实际行动中，只有60%的家长花费足够的时间和精力投入家庭教育，这存在一定的差距。
2. 家庭教育方式调查结果显示，大多数家庭教育主要侧重于知识传授和学业辅导，忽视了品德和社会能力的培养。
这种偏重于学业的教育方式无法全面满足孩子的需求，个性发展和社会适应能力得不到充分培养。
3. 家庭教育沟通方式近半数的家长表示在家庭教育过程中存在沟通困难的问题，尤其是与青少年孩子的沟通。
家庭成员之间缺乏有效的沟通机制和技巧，导致信息传递不畅，理解和信任出现偏差。
4. 家庭教育资源利用率多数家庭没有合理利用外部教育资源，如图书馆、社区活动和互联网等。
这种资源的浪费导致了家庭教育的单一性和局限性，限制了孩子的知识积累和广度。
建议：1. 提高家庭教育重视程度政府和社会各界应加大对家庭教育的宣传力度，提高家庭教育的社会认可度和重视程度。
倡导家长们积极参与家庭教育，提高对家庭教育的认知和责任感。
2. 平衡家庭教育内容家长应从纯粹的学业培养中解放出来，注重培养孩子的品德和社会能力。
建议家庭教育中增加互动性和创造性的活动，让孩子通过游戏和实践学习，全面发展。
家庭教育调查报告（汇编15篇）
家庭教育调查报告家庭教育调查报告(汇编15篇)在当下社会，报告与我们的生活紧密相连，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。
那么你真正懂得怎么写好报告吗？下面是小编为大家收集的家庭教育调查报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
家庭教育调查报告1根据本次调查，农村小学生家庭教育仍存在诸多误区，主要表现在以下几个方面:一个是溺爱。
在这次调查中，父母对孩子的“溺爱”已经成为家庭教育中最大的误区，50%的父母认为爱孩子就是满足孩子的需求，给孩子想要的一切。
他们为孩子提供最好的生活条件，在情感上愿意为孩子付出一切。
如今，大量的父母在自己的成长过程中饱受物质匮乏之苦，他们不想让孩子遭受童年的苦难。
所以“无论多穷，无论多辛苦，无论多辛苦，无论多辛苦”的教育口号，是第一个在每个家庭都充分体现出来的。
本质上，这些父母不知道如何爱自己的孩子。
他们不知道爱孩子不仅仅是奉献和满足，更重要的是要教会孩子如何学习和生存的能力。
他们忽视了父母作为“教育者”的角色以及他们对孩子应有的教育职责。
这种家庭的孩子在课堂上无法理解“单纯”和“珍惜”的含义，也无法理解“穷家出孝子富家”的千年古训。
他们将来步入社会，心理承受能力和面对困难挑战自己的能力都会受到严重挫伤。
第二，粗糙。
许多父母把自己置于家庭的绝对权威之下。
孩子不小心把家里的小东西弄坏了，父母会大发雷霆；一次考试不及格，家长会毫不留情，训斥；如果你在外面遇到了麻烦，那就更糟糕了。
一顿臭骂缺一不可，拳头拳头接踵而至。
调查显示，30%的家长会凭借父母的“权威”过多干涉孩子的.生活，比如不允许在同学家玩耍。
在很多父母眼里，孩子永远是自己的附属品。
他们不愿意或者不善于让孩子与自己平等，不懂得尊重自己的权利和人格。
很多孩子，因为父母的粗暴和无知，放弃了自己热爱的体育活动，把自己埋在书山人海中，被迫“一心只读圣贤”；有些人很喜欢画画，却被父母逼着告别兴趣……这些父母把严格的要求理解为不断地批评、斥责、逼迫孩子。
家庭教育工作调研报告3篇
家庭教育工作调研报告家庭教育工作调研报告3篇家庭教育工作调研报告3篇篇一：家庭教育调查报告一、调查背景良好的家庭教育是儿童成长的重要保证，这次调查，采取听汇报、发问卷等形式。
此次共发出调查问卷51份，收回有效卷49份。
学生和家长对问卷内容进行了逐项填写。
二、调查目的目前，农村中很多家庭已相对地富了起来，家长们也能意识到知识的重要性，但他们只是一味地把孩子送家教班、特长班把教育责任全权“委派”给老师，自己不注重对孩子进行家庭教育，有的家长对家庭教育的知识一无所知或一知半解，甚至违背小学生成长的客观规律，急于求成，拔苗助长。
为了提高家长对家庭教育重要意义的认识，同时引起教育部门、教育工作者对家庭教育的高度重视，以便采取各种办法，协调好校内外各种教育力量，使学生受到全面的教育，健康快乐地成长。
三、调查步骤这次调查，主要使用问卷调查法。
对学生专项调查的要点是：1、你觉得父母对你的哪方面最关心？2、你觉得爸爸妈妈和自己是平等的吗3、你觉得爸爸妈妈说的话都是对的吗4、你在家里帮爸爸妈妈做家务吗？......通过回收调查表，谈话纪录，综合起来分析，探求共性原因，完成调查报告。
四、调查对象1、家长的职业：农民占57.5%；干部和工人占38.8%；个体户占3.7%，工人中大部分是在从事临时建筑工，属农工兼顾，均居住农村。
2、家长文化程度：大专以上占6.3%；中专文化占12.1%；初中占66%；小学文化占15.6%。
家长的文化大部分是小学和初中，其中一部分未读初中。
3、家庭经济收入：来自农业和农亲找工收入较低的占83.8%；收入较好的只占2.5%；经济困难的占12.5%；特别困难的占1.2%。
4、家庭组成情况：原婚的占91.2%；再婚的占2.5%；单亲家庭占6.3%。
5、家庭学习环境：参加问卷调查的家长，平时看书看报的占17.5%；指导孩子学习的约占23.75%。
农村家庭没有良好的学习氛围，能给孩子提供单独的学习场所、有桌椅、灯具、必须的学习用品及图书资料，并能在平时购买少量的课外书籍等占25%左右。
关于当前家庭教育状况的调查报告
关于当前家庭教育状况的调查报告【关于当前家庭教育状况的调查报告1】在当今社会一幕幕不该发生的悲剧依旧上演，这对教育产生了众多的负面影响，有良知有责任心的教育者不同程度地感受到学校育人的困惑，“现在的娃儿不好教”，是我们的方法少还是能力差?为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢?为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢?为什么现在许多孩子在学校是个“乖乖娃”，在家里却成了“小霸王”?发生在学生身上的种种现象，不能不引起教育工作者及家长的深思。
一、家庭教育存在的问题及原因尽管目前社会各界及部分家长意识到家庭教育的重要性，认为良好的家庭教育对孩子的健康成长起着至关重要的作用，但是在家庭教育中存在着种种不容忽视问题。
具体表现在：1、农村家长一门心思地扑在生产和创收上，每天起早贪黑，没有时间和精力去照顾、教育孩子，更谈不上什么家庭教育。
特别是近年来，随着外出打工人员的增多，农村出现了许多“空巢家庭”。
“空巢家庭”的孩子由爷爷、奶奶或者外公、外婆等亲属看管，多数是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育几乎空白。
2、家长缺乏责任心。
有的家长认为，自己的责任是送孩子上学，将他扶养成人，至于孩子学得怎样，全靠他自己的努力，没有什么明确的要求。
3、亲情缺失影响孩子健康心理的形成根据调查显示，目前农村有85%的小学生父母常年在外，孩子缺少亲情的关怀，成长中的心理需求无法满足，造成不少学生孤独、自卑、封闭、虚荣、过于敏感、过分自尊、盲目交友等，甚至让个别学生产生仇视心理。
一些常年在外务工、经商的父母，由于经济条件宽裕，出于一种补偿的心理，给孩子拿钱方面十分慷慨，无计划、无节制，由于学生缺乏一定的理财能力和自控能力，他们自恃家长有钱，模仿大人请客过生日，花钱请人做作业，久而久之，生活上追求享受，学习上怕吃苦头、不思进取、自由散漫、懒惰贪玩。
这部分学生中多数学习缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神，在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强。
家庭教育调查报告范文6篇
家庭教育调查报告范文6篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第二次全国家庭教育现状调查报告
第二次全国家庭教育现状调查报告调查背景家庭教育是指父母、祖父母等家庭成员对孩子进行的具有教育性质和功能的、包括继承文化、传承家风、塑造人格等在内的所有活动。
随着经济、社会、文化的发展，现代家庭教育模式逐渐趋向多样化。
为进一步了解中国家长对于家庭教育的态度和实践，全国重点智库共同发起了第二次全国家庭教育现状调查。
调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共计收集有效问卷5000份。
问卷中包括了家庭教育的基本情况、家庭教育的实践方式、家长对于教育效果的评估等内容。
调查结果家庭教育的基本情况1.孩子年龄分布：调查显示，年龄在06岁的孩子占比最大，达到了51.3%；年龄在712岁的孩子占比为26.7%；年龄在13~18岁的孩子占比为22%。
2.家庭教育的教育水平：从父母的教育层次看，调查结果表明，大专学历及以上的家长占比最高，达到了53.8%；本科学历的家长占比为30.9%；高中及以下学历的家长占比为15.2%。
家庭教育的实践方式1.时间投入：调查结果显示，50.6%的家长每天投入1~2小时进行家庭教育，29.2%的家长每天只有30分钟投入；仅有1%的家长每天投入超过6小时时间。
2.教育方式：调查结果显示，最常见的教育方式是家庭生活中的言传身教，占比达到了85.4%，其次是对孩子进行心理辅导和阅读启蒙，分别占比达到了32.1%和29.6%。
3.常年教育支出：调查结果显示，31.9%的家庭年度教育投入在50001万元之间，28.4%的家庭年度教育投入在12万元之间；年度教育支出在2万元以上的家庭占比为12.7%。
家长对于教育效果的评估1.教育成果：调查结果显示，大部分家长认为自己孩子的语言表达能力和思维能力较强；学习成绩、社交能力和人际交往等方面表现良好的家庭占比分别为70.2%、68.8%、56.9%。
2.家庭教育的责任：调查结果显示，70.9%的家长认为家庭教育的责任应该由父母来承担，15.6%的家长认为这应该是父母和孩子共同承担的责任，13.5%的家长认为应该由学校也参与进来。
家庭教育现状调查报告
家庭教育现状调查报告引言家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育扮演着重要的角色。
随着社会的发展变化，家庭教育也在不断发展。
为了了解当前家庭教育的现状，我们进行了一次调查研究，并撰写了这份报告。
一、调查目的和方法1.调查目的：了解当前家庭教育的现状，发现问题，提出改进措施。
2.调查方法：面对面访谈和问卷调查相结合。
二、调查结果分析1.家庭教育的参与程度：大多数家庭都重视家庭教育，有近90%的受访者表示会花时间和孩子共度，帮助他们解决学习和生活中的问题。
另外，有近70%的受访者还会参加各种家庭教育培训和讲座。
但是，仍然有10%左右的家庭对家庭教育不够重视。
2.家庭教育的内容：家庭教育的内容主要包括孩子的学习、生活习惯的养成、品德教育、人际交往能力等方面。
近80%的受访者认为学习是最重要的，他们会鼓励孩子有自主学习的能力。
另外，品德教育和人际交往能力也被近70%的受访者所关注。
3.家庭教育的方式和手段：大部分家庭采用的家庭教育方式是“理性沟通+关爱”，他们会与孩子进行心理沟通和理性讲解，同时也会给予孩子关心和爱护。
此外，一些家庭还会采用奖励和惩罚的方式来引导孩子。
少数家庭在家庭教育中过度依赖教辅材料和互联网，这也引发了一些问题。
4.家庭教育存在的问题：虽然家庭教育的参与程度较高，但仍然有一些问题值得关注。
首先，有一部分家庭对家庭教育不够重视，可能对孩子产生一些负面影响。
其次，一些家庭过度依赖外界资源，忽视了与孩子的真实沟通。
还有一些家庭在家庭教育中存在严厉的惩罚和过度的保护等问题，这可能对孩子造成心理压力。
三、改进措施建议1.提升家庭教育的重要性：通过宣传教育活动，提高家长对家庭教育的认识和重视程度。
2.培养家长的家庭教育能力：开展家庭教育培训和讲座，提供更多教育资源和指导，帮助家长提升教育能力。
4.倡导科学的家庭教育方式：家长应注重与孩子的真实沟通，理解孩子的内心需求，避免教育方式的过度依赖和片面性。
结论家庭教育是孩子成长的重要环节，目前大部分家庭对家庭教育持有积极的态度，并付诸实践。
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全国家庭教育状况调查报告
报告显示，“有温暖的家”排在学生认为的人生最重要事情的首位。
无论是四年级还是八年级学生，在他们观念里人生中最重要的事情均为“有温暖的家”，选择比例分别为39.3%和49.4%，远高于其他价值追求的选项。
这表明无论是小学生还是中学生，孩子都将家庭作为生命中最重要的追求，反映了他们对家庭的重视、依赖和对温暖家庭的期望。
在调查学生最崇敬的榜样时，研究发现“父母”排在第一位。
四年级小学生最崇敬的榜样的前三位依次为“父母”“老师”和“科学家”，选择的人数比例依次为25.8%、22.5%、14.2%；八年级中学生最崇敬的榜样中前三位依次为“父母”“影视歌星或体育明星”和“历史名人或文化名人”，选择的人数比例依次为29.1%、14.6%、12.1%。
这表明孩子对父母普遍持有积极的认可和敬爱态度，也为家庭教育提供了良好的条件。
报告同时也显示，在亲子沟通方面，超过两成学生认为家长表现有待提升。
25.1%的四年级学生和21.8%的八年级学生表示“家长从不或几乎不花时间与我谈心”，22.5%的四年级学生和21.2%的八年级学生认为“家长从不或几乎不问我学校或班级发生的事情”。
沟通问题不仅困扰着亲子关系，在参与调查的班主任中，九成以上表示家校之间的沟通也存在问题，其中四、八年级的班主任占比分别为95.6%和97.4%。
排名前三位的问题包括“家长认为教育孩子主要是学校和老师的责任”、“家长参与沟通的积极性不高”和“与家长教育理念不一致”。
此外，本次调查结果表明，学生和班主任都认为家长最关注的是孩子的学习情况。
四、八年级学生大都认为家长对自己最关注的前三位是学习情况（选择比例分别为79.8%、79.9%）、身体健康（66.6%、66.5%）和人身安全（62.2%、52.2%），其人数比例远高于对道德品质（25.3%、30.7%）、日常行为习惯（15.2%、18.7%）、兴趣爱好或特长（10.8%、7.1%）、心理状况（6.5%、11.1%）等方面的关注。
96.2%的四年级学生和95.8%的八年级学生表示家长对自己的成绩期望至少是“班里中等”。
与此同时，四、八年级班主任也认为家长最关注学生的方面是考试成绩（88.3%、90.1%），远高于对“爱好或特长发展”（6.6%、2.1%）、“心理状况”（14.2%、26.7%）和“人际交往”（7.6%、13.6%）等方面的关注。
虽然家长对孩子的学习普遍最为关注，但调查数据显示，他们对孩子学习生活的参与程度与关注度却并不成正比。
数据显示，33.3%的四年级学生和48.3%的八年级学生报告其家长的学业卷入程度为低或较低。
调查结果表明，亲子阅读频率越高，孩子在阅读兴趣、阅读时间、阅读量、运用阅读策略能力等方面的表现越好，然而有相当一部分四、八年级学生的家庭没有建立良好的亲子阅读习惯。
四、八年级学生报告“家长从不或几乎不和我一起读一本书”的人数比例分别为33.5%、65.4%，报告“家长从不或几乎不和我谈论正在读的书”的人数比例分别为25.6%、49.4%，报告“家长从不或几乎不和我一起去书摊、书店或图书馆”的人数比例分别为26.0%、44.5%。
家庭阅读状况也反映在藏书量上。
四、八年级学生的家庭藏书量在0-10本的比例分别为20.9%、18.1%，在11-25本的比例为28.0%、29.1%，在26-100本的比例为25.4%、30.5%，在101-200本的比例为11.0%、11.2%，大于200本的比例为14.7%、11.1%。
其中，农村家庭藏书量显著少于城市。
四、八年级学生家庭藏书量
本次调查也对父母参与抚养的家庭和非父母参与抚养的家庭、以及东中西部地区的家庭教育状况进行了比较。
结果显示，父母参与抚养的家庭在亲子沟通、家长尊重孩子、家长学业卷入、亲子阅读等方面表现普遍更好。
就地区而言，东中西部地区均有部分学生认为家长不尊重自己，且均有九成以上的四、八年级班主任在与家长沟通中遇到困难。
在小学阶段，西部地区家长对孩子的成绩期望更高，却较少关注孩子的学习习惯、学习兴趣等非智力因素。
对于四年级，西部地区学生报告家长希望孩子成绩在“班里前三名”的人数比例为49.1%，高于东部地区8.1个百分点。
从班主任和家长沟通的内容来看，西部地区四年级班主任与家长沟通内容最多的是考试成绩（53.0%），而东、中部地区四年级班主任与家长沟通内容最多的是学习习惯（63.5%、58.6%）；西部地区四年级班主任和家长沟通孩子学习兴趣的比例（18.0%）显著低于沟通考试成绩的比例（53.0%）。