为师以德为先

为师以德为先
—浅析思想政治课老师的道德品质
【摘要】教师是人类灵魂的的工程师，思想政治课老师更是担负着帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要使命。

教书育人，为人师表，最首要最基本的条件便是教师自己本身应该具备良好的道德品质，而思想政治课老师作为学生的思想引路者，其道德品质的好与坏直接关系到学生的成长与成才，关系到国家优秀人才的培养。

所以思想政治课老师不仅要有丰富的知识储备，更应该具备高尚的道德品质。

这样才能更好地使学生形成良好的文化素养和思想道德品质，从而为社会为国家培养真正有用的人才。

因而思想政治课老师要严于律己，严格要求自己，让自己成为一个不仅专业知识过硬，道德品质也高尚的优秀教师。

本文主要分析思想政治课教师具备高尚的道德品质的作用、对思想政治课教师的要求，以及当今思想政治课教师存在的一些不足之处。

【关键词】教师道德品质思想政治课作用要求缺陷
引言
思想政治课程作为当今学校培养学生性格、提升学生创新意识和爱国热情的重要课程，目前越来越受到教育的重视。

思想政治课是一门理论与修养相结合的课程，要想真正发挥这门课程的作用，思想政治教育者的个人品德对课程效果起着重要的作用。

正所谓“师者，所以传道、授业、解惑也”，教师品德是一种无可替代的教育资源。

正人首先要先正己，思想政治课老师所传之道，最重要的应该是品德之道，只有本身就具备良好的品德之道，才能以己正人，才能为学生做榜样。

思想政治课老师的道德品质影响学生正在形成的道德品质，因而在教学育人过程中发挥着十分重要的作用。

怎样培养思想政治课教师自己的品德素养，思想政治课老师具体应该怎样做，都是每一个思想政治课老师应该关注和学习的。

一、思想政治课老师高尚的品德的重要作用
思想政治课老师的道德人格，是指教师个人在后天教育实践中所形成情操的总和。

它是教师在教书育人实践中所形成的一种综合品质，对学生的教育成长起着极强的教育作用。

思想政治课教师高尚的道德人格对促进学生良好品质的形成具有举足轻重的作用。

学生在校学习期间，不仅学习必备的科学文化知识，也要学习如何做人，形成良好的道德品质，如何形成良好的道德品质，受到各种因素的影响，如家庭，社会，学校，而学校教师，特别是思想政治课教师的影响相对来说是比较大的。

正如鲁迅先生所写的一样，“他的性格，在
我眼里是伟大的…每当夜间疲倦想要偷懒时仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌…便使我忽又良心发现，而且增加勇气了…”藤野先生高尚的道德人格给鲁迅先生产生了很大的影响，并且这种影响伴随着他一生。

这就是榜样的力量，也就是“身教重于言教”。

青少年学生的人生观、世界观都处在形成的过程中，如果没有一个品德高尚的人去引导帮助他们，他们就很可能走弯路。

所以，思想政治课老师在学生的成长道路上就如指南针一样，时刻为他们指引方向。

思想政治课教师高尚的道德品质对激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性起着重要的作用。

孔子曰：“其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。

”学生的学习兴趣于老师的学识、品德、人格等有着一定的关系。

教师良好的道德品质能够在学生心中树立起德高望重的形象，从而使学生对教师产生信任感和钦佩感，在课堂上也更有动力和积极性去学习，反之，若思想政治课教师自身不具备高尚的道德品质，就无法让学生产生想要学习的冲动，甚至会对教师，对课程产生一种反感情绪，这样不仅会影响学生学习文化知识，也会不利于学生良好品质的形成。

“学高为师，德高为范”，思想政治教育课老师要不断提高自身道德修养，使其高尚的道德品质发挥以德育人的作用，从而更好地促进学生学习和良好品质的形成。

二、形成高尚的道德品质对思想政治课教师的要求
随着社会的进步，对教师的要求也越来越严格，而思想政治课教师作为帮助学生塑造良好品性的关键人物，不仅肩负着传播马克思主义理论知识、塑造学生灵魂的伟大使命，更要适应时代发展的要求，这样才能更好的为社会和国家培养更加优秀的人才。

思想政治课老师首先要有过硬的政治思想素质和良好的职业道德素质。

卢梭曾说过：“有些职业是这样的高尚，以致一个人如果为了金钱而从事这些职业的话，就不能不说他是不配这些职业的；军人从事的，就是这样的职业，教师所从事的就是这样的职业。

”教师是为人师表的神圣的职业，教师思想政治素质的高低，是一个人能否从事教师职业的重要条件，思想政治课老师的任务是宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的思想政治觉悟。

这一任务决定了思想政治课老师在教学过程中必须具备过硬的政治素质。

必须坚持用马克思主义的立场观点、方法去教育人，塑造人。

同时，思想政治课老师应具备良好的职业道德。

教师的职业道德是教师在长期的教育实践活动中形成的、较为稳定的道德观念、行为规范和品质的总和，是教师在从事教育活动中必须遵守的基本道德规范和行为准则。

正所谓“兴国在教，兴教在师”，所以思想政治课老师在教育教学活动中，要用自己高尚的职业道德去感染学生，培养起学生
对知识、对科学的神圣感和崇敬感使学生形成良好的道德品质。

思想政治课老师还要拥有广博精深的科学文化知识和富有智慧的教学技能与素质。

作为政治老师，应具备扎实的基础知识，并且能够随着科技的进步和社会不断发展的要求不断更新自己的知识储备，不能仅限于课本知识，除了专业知识，也应该了解一些其他与政治有关的科学人文等知识。

教育是一门教人育德的艺术，而作为思想政治课老师，更肩负着教书育人的双重职责，因而在教学和教育方面的知识和能力必须过硬。

德国的第斯多惠有一段话是这样说的，他说，“教师必须有独创性。

他对学生要成为理性和启蒙的真实的火炬，使得学生得以揭穿自己的错误意见，而被引导到真理的道路上去”。

思想政治课老师应该具备一定的创新能力，因为学生的创造性的形成是离不开老师的培养的，要培养学生的创新意识、创新能力的关键在于教师必须具备较高的创新素质。

以此，思想政治课老师必须具备具有创新性解决问题的能力，在认识事物时能从一个新的视角，提出新的独到的思路和见解，并使问题得到创造性解决。

最后，思想政治课老师还要具备良好的心理素质，这是教师其他心理素质发挥作用的重要条件。

教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点，是指表现在教师身上那些经常的、稳定的、本质的心理特征。

教师应该具备较高的心理成熟度、较强的心理承受能力、较稳定的心理状态和较强的自我调节能力。

正如乌申斯基所说“教师的人格就是教育工作的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

”心理素质是教师综合素质的核心要素，是教师整体素质和教育教学质量提高的基础和保障。

教师心理健康会直接影响教师的教育教学行为、师生互动的过程与质量以及师生的关系的建立与性质，从而对学生的发展产生重要的作用。

因而思想政治课教师在教学活动中要训练自己的心理素质，形成积极健康的心理状态，从而发挥主动性和创造性，取得好的工作效果。

三、思想政治课教师自身素质存在的不足
受传统教育教学理念和方式的影响，以及教师个人的因素，当今思想政治课教师自身素质存在着一些缺陷，应当引起我们的重视。

首先是思想政治课老师的教育观念保守落后。

在实际教学中，许多老师过分注重学生的学习成绩，而忽视了对学生良好的学习方式和行为习惯的培养和教育。

在这种情况下，学生被灌输了专业知识，却没有学会做人的道理，也不了解除了与考试内容相关的课本知识以外的其他课外知识，这样就会导致学生出现只会考试，没有其他专长，不能全面发展，不会自学，也无法形成良好的学习方法及习惯，思维单一，不活跃。

很显然这对学生的成长是不利的。

其次，思想政治课老师存在着教学方法简单粗糙的问题。

在实际教学中，有些教师在课堂上只顾着自己讲授知识，而不注重与学生的交流，并且出现只讲考试重点，其他内容一带而过的情况。

这样导致学生在课堂上积极主动学习的兴趣不高甚至缺乏，只知道死记硬背，没有良好的学习氛围和学习习惯。

同时，有些思想政治课教师自身知识构成比较陈旧，虽具备一定的专业知识，却固步自封，不懂得随着时代的进步去更新自己的知识储备，也不主动去利用各种手段去学习，从而让自己无法适应新课标的要求，只能继续用旧课标去教育学生，这样一来学生也无法学到真正有用的知识。

思想政治课教师存在的这些问题是教师面临的挑战，思想政治课老师要不断审视自己的教学方式，让自己克服自身的不足，以适应时代发展的要求。

四、结语
爱因斯坦说：“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。

”思想政治课老师作为精神文明的传播者，德育工作的骨干力量，不仅要具备过硬的专业知识，更重要的是要培养自己高尚的品德，这是实施素质教育的重要保证，也是时代发展的要求。

在思想政治教学中，教师除了要以渊博的知识教育学生，更要以要以高尚的品质陶冶学生，让自己高尚的品德成为促进学生学习和形成良好道德行为的动力源泉。

参考文献：
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2.卢学权于淑霞《教师人格魅力对学生的影响》师资2010.
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