四年级数学下册 含有小括号的混合运算教案2 苏教版
添＋、－、×、÷或（）使之成立
【板块一】
1.今天我们继续学习三步混合运算。（板书课题）
2.提问：有括号的式题该怎样计算？（先算小括号里面的）
【板块二】
出示例题。
请同学小组交流，教师巡视。
指名回答（暴露错误）
指出：在计算时可以把先算的部分画出来。
你是按照怎样的顺序进行计算的？
300－（120＋25×4）
含有小括号的混合运算
三维目标
1.进一步理解和掌握三位数与两位数相乘的计算方法；并能够正确地计算。
2.掌握三位数与两位数相乘的计算方法，达到较熟练程度，使计算能力得到拓展。
3.能运用笔算解决日常生活中相应的一些简单实际问题，进一步感受数学的应用价值。
教学重点
难点
重点：巩固三位数乘两位数的竖式计算的方法，培养学生灵活解决实际问题的能力
三、分层练习，巩固内化。（预设12分钟）
完成“想想做做”1～5题。
1．独立进行计算，比较交流。
2．观察情境图，交流信息。
尝试画线段图并交流，
独立列式计算。
交流解题思路。
四、全班交流，提炼建模。（预设3分钟）
五、当堂检测、评价反思。（预设10分钟）
7 7 7 7＝07 7 7 7＝17 7 Nhomakorabea 7＝2
＝300－（120＋100）
＝300－220
＝80
2.通过计算，你觉得含有小括号的三步混合运算应该按什么顺序算？
师生共同小结：含有小括号的三步混合运算先算括号里面的。计算时，还要按照先乘、除，后加、减的顺序，只有乘、除或只有加、减的，要按从左往右的顺序进行计算。
【板块三】
1．指名2人板演，并提问：你是按照怎样的顺序进行计算的？
难点：运用三步计算解决实际问题
教学资源
学生已经初步学会了三位数乘两位数的笔算方法，在练习中应该让学生通过比较，在比较的过程中明确新旧知识之间的联系与区别。帮助学生形成笔算的技能，构建知识的网络。
教学准备：投影仪，小黑板。
预习设计
1.计算下列各题
75＋（135－35）240÷（2×3）40×（60÷2）720－（80＋40）
2．指名2人板演，比较每组中的三道题，你能发现它们有什么联系，有什么不同？
小结：在含有小括号的两步与三步混合运算中，都要先算小括号里的。（引导观察第一组的2、3两题，感知小括号的作用）
3．指名说题目的条件和问题。
指导用线段图表示题意，巡视检查。
指名板演（鼓励学生用综合算式）巡视，说说你是怎么想的？
【板块四】
这节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？
【板块五】
1．先让学生独立解答。
2．教师要多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。
3．先做完的同学，可以尝试解答做拓展练习，拓展练习不要求全班都要做。
4．全班做完《补充习题》以后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。
5．校对完后及时反馈作业中存在的问题，师生一起分析原因，采取相应措施纠错。
说说：有括号的式题该怎样计算？
2.预习书本第37的例题，并在书本上试着完成例题。
学程设计
导航策略
调整与反思
一、复习引新，认定目标。（预设5分钟）
1.学生认定学习内容和学习目标。
2.交流预习作业第1题。
小组交流后展示
二、目标驱动、自主学习。（预设10分钟）
1．学生交流预习作业中的例题。
交流展示
2．观察，分析交流。
作
业
设
计
课堂作业：（预设10分钟）
《补充习题》P27第1、3题
家庭作业：
《一课一练》P29第1、2、3、4题及智力冲浪
苏教版四年级下册《含小括号的混合运算》数学教案
苏教版四年级下册《含小括号的混合运算》数学教案一、教学目标1.能够掌握含小括号的混合运算概念；2.能够正确分辨含小括号的混合运算式中加减乘除的优先级，进行正确的计算；3.能够熟练地进行含小括号的混合运算，灵活运用到实际问题中。
二、教学内容1.含小括号的混合运算；2.含小括号的混合运算的加减乘除优先级；3.含小括号的混合运算的练习。
三、教学过程1. 导入新知识首先，老师可以用日常生活中的例子来引入本节课的主题，如：“今天我们来学习含小括号的混合运算，你们有没有在生活中遇到过含小括号的数学题目呢？比如说在超市里买东西，产生了优惠券的抵扣，那么需要进行怎样的计算呢？”通过例子的引入，可以让学生对今天课程的主要内容有一个初步的认识。
2. 讲解新知识在导入新知识后，老师将会讲解含小括号的混合运算相关的概念、记号及其运算规则。
在讲解相关知识点时，老师可以选择使用多媒体教学，如PPT、视频等等，以更加直观生动地向学生展示含小括号的混合运算概念、原理以及运算规则。
具体讲解的内容包括：1.含小括号的混合运算的概念；2.含小括号的混合运算的符号表示；3.含小括号的混合运算的优先级规则3. 课堂练习让学生在课堂上进行练习，巩固所学的知识。
练习题可根据学生的实际情况来决定数量和难度，越来越难逐步加深难度，以充分考验学生的计算和理解能力，并及时纠正错误，倡导正确思维方式，加强培养学生的手算功底，并告诉学生遇到不会解决的问题可以向老师提问。
4. 课后作业为巩固学生的学习效果，老师设计相应的课后作业，要求学生熟练掌握所学的知识，提高计算水平和应用能力。
具体作业要求如下：1.课后完成20道含小括号的混合运算题目；2.在答题后，仔细核对，确保完全正确。
四、教学评价评价方式主要从两个方面考虑：作业表现及课堂表现。
1.对于作业表现，老师要认真批改，每错一题就在该题下面标注，并提供正确答案、及时告知错误原因，让学生能够及时找出自己的错误和漏洞，纠正自己的知识点，不断提高自己的能力。
苏教版数学四下《含有小括号的三步混合运算》教案
苏教版数学四下《含有小括号的三步混合运算》教案一. 教材分析苏教版数学四下《含有小括号的三步混合运算》这一节内容，是在学生已经掌握了加减乘除的基本运算，以及两步混合运算的基础上进行教学的。
本节课主要让学生学习含有小括号的三步混合运算，进一步培养学生解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习，引导学生掌握小括号在混合运算中的作用，以及如何正确计算含有小括号的混合运算。
二. 学情分析四年级的学生在数学学习方面已有了一定的基础，对于加减乘除的基本运算和两步混合运算已能熟练掌握。
但是，学生在解决含有小括号的三步混合运算问题时，还存在着一定的困难。
主要表现在对小括号在混合运算中的作用理解不深，运算顺序混乱，以及解决实际问题能力不足等方面。
三. 教学目标1.让学生掌握含有小括号的三步混合运算的运算顺序和计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握含有小括号的三步混合运算的运算顺序和计算方法。
2.教学难点：理解小括号在混合运算中的作用，以及如何正确计算含有小括号的混合运算。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生在解决实际问题的过程中，自然地引入含有小括号的三步混合运算。
2.使用案例教学法，通过分析例题，让学生深入理解小括号在混合运算中的作用。
3.采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括例题、练习题和相关的教学素材。
2.学生准备笔记本，用于记录学习内容和做练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引入含有小括号的三步混合运算。
例如：小华买了2个苹果和3个香蕉，每个苹果2元，每个香蕉1元，一共花了多少钱？让学生尝试解决这个问题，从而引出含有小括号的三步混合运算。
2.呈现（10分钟）教师呈现例题，如：3 × (4 + 2) ÷ 2，让学生观察并思考：应该先算什么，再算什么？通过讨论，引导学生明确含有小括号的三步混合运算的运算顺序。
苏教版小学数学四年级下册含有小括号的混合运算教案
苏教版小学数学四年级下册含有小括号的混合运算教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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含有小括号的三步混合运算课件PPT下载 苏教版四年级数学下册课件
(3)15 – 6 + 9
(6)300 -120+25×4
含有小括号的三步混合运算
300 –(120+25×4) =300-(120+100)
=300-220 =80 含有小括号的三步混合运算，要先 算小括号里面的，再算括号外面的。
想想做做1：
(37+29×3)÷4 =(37+87)÷4 58×(20–78÷13) =58×(20-6)
(26+14)×70 =40×70 =2800 26+14×(70–30) =26+14×40 =586
(26+14)×(70–30) =0×40 =1600
一间办公室，用面积9平方 分米的方砖，480块正好铺 满。如果用边长6分米的方 砖，需要多少块？
下面是某服装厂三个生产小组今年 二月份生产情况的统计（二月份共 生产25天）。
第一小组 生产服装（件） 5500 第二小组 第三小组 5050 5200
（3 1）第一小组比第二小组平均每天 （ ）还能提什么问题？ 2 ）第二小组比第三小组平均每 多生产多少件？ 天少生产多少件？
含有小括号的三步混合运 算，要先算括号里面的，再算 括号外面的；在进行括号内或 括号外的计算时，都要先算乘、 除法，后算加、减法。
=124 ÷4
=31
=58×14
=812
计算括号里面的时候，也应该 先算乘、除法，后算加、减法。
想想做做2： 600÷(120÷60) =600÷2 =300
600÷(10+120÷60) =600÷(10+2) =600÷12 =50 (600÷10+120)÷60 =(60+120)÷60 =180÷60 =3
小学四年级数学教案苏教版小学数学四年级下册含有小括号的混合运算教案_012文档
2020
小学四年级数学教案苏教版小学数学四年级下册含有小括号的混合运算教案_012文档
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小学四年级数学教案苏教版小学数学四年级下册含有小括号的混合运算教案_012文档
前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
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7.3《含有小括号的混合运算》(教案)四年级上册数学苏教版
7.3《含有小括号的混合运算》（教案）四年级上册数学苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要来自于四年级上册数学苏教版第73页。
在这一部分，我们将学习含有小括号的混合运算。
具体内容包括：小括号的作用，如何进行含有小括号的加减乘除运算，以及小括号运算的优先级。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握小括号在混合运算中的作用和优先级，能独立完成含有小括号的混合运算题目。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小括号在混合运算中的作用，掌握小括号运算的优先级。
难点则是如何引导学生运用小括号简化运算过程，提高运算效率。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际问题引出本节课的主题，例如：“小明买了一支笔和一块橡皮，笔的价格是10元，橡皮的价格是5元，请问小明一共花费了多少钱？”2. 讲解小括号的作用：我会在黑板上用PPT展示含有小括号的混合运算题目，如：(3+2)×4，并解释小括号的作用，强调小括号运算的优先级。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，如：(105)÷2，引导学生理解小括号在混合运算中的运用。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即进行随堂练习，让学生独立完成一些含有小括号的混合运算题目。
5. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享他们完成练习题的心得和方法，互相学习和交流。
六、板书设计板书设计主要包括小括号的作用，小括号运算的优先级，以及一些典型的例题和练习题。
七、作业设计作业题目：1. 完成练习册第73页的15题。
2. 请举例说明小括号在混合运算中的作用和优先级。
答案：1. 练习册第73页的15题答案。
2. 小括号在混合运算中的作用是优先进行括号内的运算，括号内的运算结果再与其他数进行运算。
小括号运算的优先级高于加减乘除等其他运算。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，思考哪些地方讲解得清晰明了，哪些地方需要改进。
苏教版四年级数学——含有小括号的混合运算教案
苏教版四年级数学——含有小括号的混合运算教案一、教学目标1.熟悉小学数学中的混合运算；2.掌握小学数学中含有小括号的混合运算方法；3.强化小学数学中小括号的运算优先级。
二、教学重难点重点：1.掌握含有小括号的混合运算方法；2.熟悉小学数学中的混合运算。
难点：1.熟练运用小学数学中的小括号的运算优先级。
三、教学方法采用教师讲授和示范演示相结合的方法。
四、教学过程1. 温故知新通过复习前面的学习内容，为本节课的学习打好基础。
2. 教学新内容（1）学生自觉发现问题请同学们观察下面的四个式子，他们之间有什么关系？3 + 5 × 23 + (5 × 2)15 - 3 ÷ 315 - (3 ÷ 3)请问这些式子的值是多少？（2）理解优先级解释一下优先级的含义，介绍小括号在优先级中的作用。
（3）小括号的使用让学生自己发现小括号的使用在题目中的作用，例如：(8 - 3) × 2 = ?（4）含有小括号的混合运算通过多个练习题中的混合运算的题型，加深学生对小括号的运算优先级的理解，并掌握如何处理这些运算。
3. 转化练习教师出示一些具有挑战性的小括号混合运算练习，让学生自主转化题型并解答。
4. 小结与评价教师对本节课所学的知识点做一个简单的总结，同时发放作业让学生进行巩固练习。
五、教学反思本节课的通过让学生自己感受、自己发现小括号的作用，同时运用大量的题型进行练习，深入把握了含有小括号的混合运算的步骤和方法，并且在课堂上能解答一些具有挑战性的小括号混合运算题目，对学生的提高有一定的帮助。
苏教版四年级下册《含小括号的混合运算》数学教案
苏教版四年级下册《含小括号的混合运算》数学教案
苏教版四年级下册《含小括号的混合运算》数学教案
教学目的：
1．让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序探索过程，体会小括号在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的现实问题。
2．体会能运用数学知识解决简单的实际问题，感受解决问题方法的多样性。
3．感受数学的实用性，培养他们学习数学的兴趣。
教学重点：
掌握有小括号的混合运算的运算顺序。
教学难点：
体会小括号的作用，列带有小括号的算式解决现实问题。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
1．在下面算式中先添上运算符号+、－，再说说运算顺序，并算一算。
10 4 2
指名口答，并让学生说说算式中只有加、减的运算顺序。
追问：如果算式中只有乘、除呢？
2．在下面算式中先添上运算符号+、，再说说运算顺序，并算一算。
10 4 2
让学生说说既有加法或减法又有乘法或除法的混合运算的运算顺序。
二、自主探究。
1．教学例题。
（1）导人。
谈话：周末，小红带了50元钱来到文具商店。
（出示例题图）从图上你可以搜集到哪些信息？（笔记本每本5元，书包每个20元，水彩笔每盒18元，钉书机每个 12元，钢笔每枝8元）小红买一个书包花了20元，还剩下一些钱，她
还想买些笔记本，可不知道这些钱还能买几本笔记本，你能帮她算一算吗？先列分步算式计算，再列综合算式。
（2）尝试。
学生尝试练习，教师巡视辅导。
苏教版四年级下册含有小括号的混合运算课件教学内容
30元
32元
1.小萍一共花了多少钱？ 2.两本书相差多少钱？ 3.还剩多少钱？
……
小萍跟爸爸、妈妈一起来到新华书店，妈妈给小萍100 元钱，小萍买了一本《科学小百科》和一本《数学家 的故事》（如图），还剩多少钱？该怎样列式呢？
18
本
《
科
学பைடு நூலகம்
小
百
科
》
的
总 价
32元
是
5元40
一本<<科学小百科>>的价格是： 540÷18=30（元） 一本<<数学家的故事>>的价格是32 元， 那么还剩： 100-30-32=38（元）
12×（45-46）=
360÷（9+3）=
说一说先算什么，后算什么，再计算！
通过本节课的学习同学们 要理解小括号的产生，知 道含有小括号的混合运算 的运算顺序，能够把一个 三步式计算转化成含有小 括号的一步式计算。
口算下面各题
30＋24÷6 =34 100－60÷5
=88
（30＋24）÷6 =9 （100－60）÷5 =8
90÷5＋4
=22
90÷（5＋4） =10
25×10－4
=246
25×（10－4） =150
添上小括号后运算顺序改变了，所以计算的结果就不同了。
小萍跟爸爸、妈妈一起来到新华书店，妈妈给小萍100 元钱，小萍买了自己最喜欢的两本书（如图），把剩 余的钱还给了妈妈。
100-540÷18-32=38（元）
想一想为什么不用小括号呢？
在混合运算中，有小括号的，要先 算小括号里面的，再算小括号外面 的。小括号里面有加、减，又有乘、 除，要先算乘、除，后算加、减。 小括号里面如果只有加减法，或者 只有乘除法，应当从左往右依次计 算。
(教案)第七单元 含有小括号的混合运算-四年级数学上册 (苏教版)
教案：第七单元含有小括号的混合运算-四年级数学上册（苏教版）教学目标：1. 让学生掌握含有小括号的混合运算的运算顺序和法则。
2. 培养学生运用小括号改变运算顺序的能力，解决实际问题。
3. 培养学生良好的运算习惯，提高运算准确性。
教学重点：1. 含有小括号的混合运算的运算顺序和法则。
2. 运用小括号改变运算顺序的能力。
教学难点：1. 理解小括号的作用，能够灵活运用小括号改变运算顺序。
2. 解决实际问题中的含有小括号的混合运算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识，引导学生回顾之前学习的四则运算的运算顺序。
2. 提问学生：在四则运算中，如何确定运算顺序？学生回答后，总结：先乘除后加减，从左到右依次计算。
二、探究新知（15分钟）1. 引入小括号的概念，讲解小括号的作用：改变运算顺序。
2. 出示例题：计算（3 4）×5，引导学生观察小括号的作用，并解释运算顺序。
3. 引导学生总结含有小括号的混合运算的运算顺序：先计算小括号内的运算，再按照四则运算的顺序计算。
4. 出示练习题，让学生独立完成，并讲解解题过程。
三、巩固练习（15分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成，并讲解解题过程。
2. 引导学生总结含有小括号的混合运算的运算顺序和法则。
四、实际应用（10分钟）1. 出示实际问题，引导学生运用含有小括号的混合运算解决。
2. 引导学生总结解决实际问题中的含有小括号的混合运算的方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述含有小括号的混合运算的运算顺序和法则。
2. 强调小括号的作用，提醒学生注意运算顺序。
六、课后作业（5分钟）1. 出示课后作业，让学生独立完成。
2. 提醒学生注意运算顺序和准确性。
教学反思：本节课通过引入小括号的概念，让学生掌握了含有小括号的混合运算的运算顺序和法则。
在教学过程中，要注意引导学生观察小括号的作用，理解小括号改变运算顺序的原理。