四年级上册《猫》(第二课时)教学设计
四年级语文上册第15课《猫》第二课时教学设计
四年级语文上册第15课《猫》第二课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于四年级语文上册第15课《猫》第二课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱。
2、学习“可是”的写法，仿写一段话。
3、用“摘录法”概括第一段段落大意。
二、教学过程。
（一）整体感悟课文。
1、导入：很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好，那他到底怎么写的呢？大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜欢的自然段，待会儿准备读给大家听。
我们还要比一比，看谁读得好。
2、反馈：（1）第一自然段：通过说为什么喜欢这个自然段的理由，体会到猫的可爱，产生对猫的喜爱。
（2）第二自然段：你为什么喜欢第2自然段？（学生边说理由，教师边指导朗读）（3）第三自然段：喜欢这一自然段的人站起来读一遍（二）感悟写作规律。
1、摘录词语。
（1）学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。
（2）学生写，教师巡回指导。
（3）（实物投影）反馈。
（4）齐读一遍词语。
2、规律感悟。
咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么联系，把它们放到课文中再去读一读，你发现了什么？（学生读完后，小组讨论）（出示课件：第三自然段内容）（1）学生回答，得出结论：描写性格的'词语是一对对写的，前后表现的性格完全不同。
（2）指名读（要求读出前后完全不同的感觉）（3）还有什么发现？（两种性格之间是用“可是”连接的）（4）找出相同写法的自然段，也读出前后不同的感觉。
（学生读一对性格，教师随机出现相应的板书）①老实——贪玩。
②贪玩——尽职。
③高兴——不高兴。
④什么都怕——勇猛（可是）。
（5）总结规律：是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上“可是”连接起来了。
看来，猫的性格实在有些——（学生接说：古怪）（6）摘录段落大意：用摘录法来摘录这一段的段落大意（找到的学生站起来齐读一遍：猫的性格实在有些古怪。
）（三）仿写一段话。
展示课件：出示三组图片，每组图片表现猫的两种完全不同的性格。
《猫》第二课时教学设计（精选13篇）
《猫》第二课时教学设计（精选13篇）
《猫》第二课时 篇1
【教学目标】
1、体会作者如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情。
2、有感情朗读课文。
3、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
【教学重点】
人教版四年级语文上册《猫》第二课时教学设计
《猫》第二课时教学设计阎疃校区林庄小学赵燕英【设计说明】《猫》是人教版四年级上册第15课课文，是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
本节课是在学生完成第一课时，即：解决生字词，熟练朗读课文，整体感知课文内容的基础上进行的第二课时教学。
本节课主要是对猫的古怪性格进行品读。
为更好地落实本节课的教学目标，解决本课的重难点，课堂上我借助课件，通过给课文配插图，让学生欣赏连环画，极大调动学生的学习热情，为学生创设直观的语言环境和情感交流的机会，通过品味词句、入情体会、理解运用来提高语感的敏锐，为学生掌握课文的内容和今后的写作打下了良好的基础。
【教学目标】知识与技能：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、学习作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
过程与方法：通过欣赏课件中课文配图，反复朗读，品味词句，入情体会，理解“猫的性格实在有些古怪”。
情感态度与价值观：在学习中体会“人爱猫，猫亲人”的情感，人与动物和谐相处使我们的生活更美好。
【重点难点】1、重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
2、难点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
【课前准备】1、学生的学习准备：复习课文生字词，积累描写动物的好词好句。
2、教师的教学准备：黑板PPT课件【教学过程】第二课时一、复习导入，引出课题1、今天我们继续学习第15课——猫（生齐读课题）。
出示课件第1张先让我们回忆一下上节课认识的生字。
老师把这一课的生字藏到了一首诗里，相信你一定能正确的读准它们。
（分小组朗读）出示课件第2张猫的性格实在怪，乖巧贪玩又尽职；蹭腿伸脖要抓痒，任凭呼唤不归来；稿纸踩印小梅花，胆小勇猛与生来；跌倒撞疼它不哭，花草遭殃人不怪；宽容怜爱如孩童，生气勃勃真可爱。
希望同学们在以后的学习中也能将课文中的生字编成一段话或是一首小诗或一首儿歌说给大家听。
2、出示课件第3张，让学生明白本节课的学习目标。
二、出示课件插图4—18张，讲读第1—3自然段1、出声读课文，找一找课文主要围绕哪一句话写的？（生朗读课文）谁来说一说课文是围绕哪一句话来写的？（“猫性格实在有些古怪。
《猫》第二课时优秀教案（精选13篇）
《猫》第二课时优秀教案（精选13篇）《猫》第二课时优秀教案（精选13篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《猫》第二课时优秀教案，欢迎大家分享。
《猫》第二课时优秀教案篇1一、学习第一段，体会猫的古怪。
１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？２、指名学生说说读懂什么。
板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲胆小古怪不高兴一声也不吭３、读板书。
４、出示：（）（）（）要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。
５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。
６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？７、教师领说黑板上的句子。
８、看来，这段是围绕哪一句来写的？我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。
９、教师领读第一小节。
课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它……的确……可是……）10、用上面的句式说说第二自然段的内容。
出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，（），可是（）。
11、用上面的句式说说第三自然段的句式。
二、再读第一段，体会情感。
１、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？比较：在你.写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你.写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
师：第一句体现出什么感情？女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。
２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地……）（１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像……生：（接答）像唱歌、说话……（２）指名读这句句子。
３、还找出了什么句子？４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。
（１）“尽职”、“闭息凝视”是什么意思？（２）出示填空：闭息凝视——————（）一连就是几个钟头——（）（专心、耐心、决心）非把老鼠等出来不可—（）（３）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。
猫第二课时教案
猫第二课时教案
时间：45分钟
目标：
1. 学生能够复习和掌握猫的基本知识。
2. 学生能够展示对猫的喂养和照顾的了解。
教学流程：
1. 温暖开场（5分钟）
- 让学生回顾上一课时所学的内容，鼓励他们分享自己对猫
的了解。
2. 复习猫的基本知识（15分钟）
a. 展示一些照片或图片，让学生快速说出图片中的猫的特点
和习性。
b. 提出一些问题，询问学生有关猫的基本信息，例如：猫的
毛发颜色有哪些？猫喜欢吃什么食物？猫的习性有哪些？
c. 鼓励学生彼此交流和讨论，以巩固他们对猫的基本知识的
理解。
3. 喂养和照顾猫（20分钟）
a. 介绍猫的日常饮食和喂养方法，例如：猫喜欢吃鱼肉和鸟肉，但不能吃巧克力和洋葱；喂猫的时间和频率等。
b. 引导学生讨论如何照顾猫的健康，例如：定期洗澡、定期
剪指甲、定期检查身体等。
c. 在教室中设置小组活动，让学生分成小组，每个小组设计
一份关于猫的饮食和照顾的小册子。
他们可以画图或写下文字，
重点是要包括猫的健康和喂养的相关知识。
d. 小组展示和分享自己设计的小册子，并让其他小组提问和
评论。
4. 总结和延伸（5分钟）
- 教师总结本课时学习的重点，回答学生关于猫的进一步问题，并鼓励他们继续探索和了解猫的知识。
扩展活动：
1. 学生可以选择写一篇关于如何照顾猫的短文，并和同学分享。
2. 学生可以找到更多关于猫的信息，制作海报或展板，并在学校展示。
四年级猫第二课时教案
四年级猫第二课时教案标题：四年级猫第二课时教案教学目标：1. 理解并运用课文中的生词和短语。
2. 能够描述猫的特征和行为习性。
3. 能够运用所学知识，写出一篇简短的关于猫的作文。
教学重点：1. 课文中的生词和短语。
2. 猫的特征和行为习性的描述。
教学难点：1. 运用所学知识，写出一篇简短的关于猫的作文。
教学准备：1. 教材：《四年级猫》第二课时。
2. 多媒体设备。
3. 黑板、彩色粉笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题：“今天我们将继续学习关于猫的知识，探索它们的特点和行为习性。
”2. 利用图片或实物引入话题，让学生回顾上节课所学的内容。
Step 2：新课呈现（15分钟）1. 教师播放课文录音，学生跟读。
2. 教师引导学生理解并解释课文中的生词和短语，如“咪咪”、“喵喵叫”、“尾巴”、“捉老鼠”等。
3. 教师通过图片、视频等多媒体展示猫的特点和行为习性，帮助学生更好地理解。
Step 3：讨论与练习（20分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对猫的认识和观察，引导他们描述猫的特点和行为习性。
2. 教师板书学生提供的关键词和句子，帮助学生总结归纳。
3. 学生进行口语练习，两人一组互相描述自己养的宠物或周围的猫。
Step 4：写作任务（15分钟）1. 教师给学生布置写作任务：写一篇简短的关于猫的作文，包括猫的外貌特征、喜欢的食物、喜欢的活动等。
2. 学生在教师的指导下进行写作，可以借助课本、字典等工具。
3. 学生互相交换作文，进行修改和互评。
Step 5：总结与展示（10分钟）1. 学生展示自己的作文，教师对他们的表现给予肯定和指导。
2. 教师总结本节课的重点和难点，帮助学生理解和记忆。
3. 教师布置下节课的预习任务。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：完成课本上与猫相关的练习题。
2. 提醒学生预习下节课内容。
教学反思：本节课通过多种教学方法，如听说读写结合，让学生全方位地了解猫的特点和行为习性，并通过写作任务提高学生的综合语言运用能力。
[设计]人教版四年级上册15《猫》教学设计第二课时.docx
![[设计]人教版四年级上册15《猫》教学设计第二课时.docx](https://img.taocdn.com/s3/m/130bd2bc0b1c59eef9c7b400.png)
教学内容第四单元15猫（第二课时）设计者鲁秀丽教学目标1、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点。
2、抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱Z情。
3、有感情地朗读、背诵全文。
4、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。
教学重难点教学重点：通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点。
教学难点：按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。
教法课堂讨论法、学法引领、任务驱动教学法学法学思结合、读写结合、自主探究、讨论归纳法学备教准观察一种小动物。
学节教环学生活动教师引导备注一、复习引入1、课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。
2、作者写人猫古怪、小猫淘气是对它们怀着怎样的感情？理由：“满月的小猫更可爱”:大猫可爱，小猫更可爱。
1、回顾上节课所学。
2、引导学生体会作者对猫的感情。
相机板书。
二、体会大猫之可爱1、自由朗读第一段，自己分析理解大猫可爱在哪里。
按照课件提示的方法学习：a＞挑：“说它老实吧,它冇时候的确很乖。
”b、找：找出句子中的重点词。
（的确,乖）。
C、想：想这些重点词的特别含义：乖是什么意思？（联系上下文：老实、听话。
）我们什么时候用“乖”?（老舍把猫写成了小孩子，对猫多1、引导学生自己分析理解大猫可爱在哪里。
课件出示自学方法: a、挑：你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱Z情的一个句子，划卜来；b、找：找这句话屮的巫点词。
C、这些重点词的特别含义。
d、体会作亲呢啊！）那再加上“的确”呢？（更加深了对猫的喜爱Z情。
）所以第三步“乖”和“的确”重点词的特别禽义是什么？（连起來说一遍。
）d、读：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地坊出了人猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱Z情？——册读这句话。
2、自主学习：选自C最爱读的一句话，细细体会、学习课文。
3、交流：重点预设：（1）“它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出來不可。
四年级上册语文猫的教学设计第二课时
课时计划第八周星期四第2 节2014 年10 月24 日课题15 猫（第二课时）教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
3、体会“人爱猫，猫亲人”的情感教材分析重点学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
难点在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
教具多媒体预习案1、长大的猫和满月的猫特点一样吗？2、作者比较喜欢什么时候的猫？3、你喜欢什么长大的猫还是满月的猫？合作探究、课堂展示、当堂作业个性添加教学过程一、激发兴趣，导入新课1、复习导入. 上节课我们读了散文《猫》。
老舍笔下的猫是一只怎样的猫呢？预设1：生直接说古怪，老舍先生在文中第一句就说（PPT出示）猫的性格实在有些古怪！2、古怪是什么意思？（稀奇罕见，让人诧异惊奇）看来这只猫的性格很少见、让人捉摸不透！为什么这么说呢？二、初读课文，合作探究1、请大家自由轻声朗读课文1—3自然段，在文中找找“为什么说猫的性格古怪呢？”并动笔划出来。
2、你瞧，猫的这些性格很多方面都是相反、矛盾的，实在有些古怪。
但老舍先生却非常喜欢这只小猫。
你从文章中哪些地方看出老舍先生很喜欢这只猫？请你找出来读一读，四人一小组交流讨论，说说你的感受。
3、作者用什么手法来写猫的？三、课堂展示，感悟全文1、试用“……既……又……，……既……又……”的句式来归纳猫的古怪表现。
比较句子：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上留下几个小脚印。
有什么不同之处？作者用了什么写法？这样写有什么好处呢？谁想把作者对猫的喜欢之情美美的读出来呢？C、胆小勇猛藏起来不怕虫、老鼠、蛇勇敢的男同学一起来读一读既胆小，又勇猛的猫吧。
教学过程2、总结构段方式，体会特点今天我们学习猫的古怪性格是围绕那句话来学习的？“猫的性格实在有些古怪。
”作者围绕这句话，也就是一个总起句。
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四年级上册《猫》（第二课时）教学设计
教学目标：
1、借助文中的中心句和关键词梳理文章的脉络，感知大意。
2、通过朗读品析、对比阅读、练笔迁移等方法体会作者生动具体地叙述了大猫的古怪性格的方法，感受老舍先生对猫的喜爱之情。
3、初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
教学流程：
一、复习词语，初感特色
板块目标：借助听写词语和复习词语，导入新课的学习。
2、课文中还有这样几个词语（课件出示，指名朗读）
丰富多腔、长短不同、粗细各异、变化多端
你发现这些词语都是写什么？
小结：老舍正是用这样不同的词语把猫的叫声形容得悦耳动听，真不愧是我国的语言大师。
这节课我们继续学习第15课，一起感受老舍的语言魅力。
二、聚焦古怪，梳理脉络
板块目标：（1）自由读课文，感知大意。
（2）借助文中的中心句和关键词梳理文章的脉络。
1、自由读课文，想一想，文中哪两个句子概括介绍了猫的特点？找出来划上横线。
“猫的性格实在有些古怪。
”
“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
”
（1）长长的一篇文章能读成两句话真不简单！要是能读成两个词的话你就更不简单了。
指名汇报，教师板书：古怪淘气
（2）对比读，引导从“更可爱”的“更”字，体会作者认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱。
（过渡）
板书：可爱
（3）小结：借助段落的中心句，是快速理解课文内容的好方法。
3、快速浏览课文1-3自然段，想想猫古怪的性格体现在哪些地方？圈一圈。
反馈交流（学生自主交流阅读发现）
老实、贪玩、尽职、胆小、勇猛……
填空：猫的性格实在有些古怪。
它既（）又（），既贪玩又（）；既胆小又（）；高兴时，（），不高兴时，（）。
师生梳理脉络图，引导发现：尽职和贪玩矛盾，胆小和勇敢对立，感悟古怪就是让人琢磨不透。
三、研读“古怪”，领悟表达
板块目标：通过朗读品析、对比阅读、练笔迁移等方法体会作者生动具体地叙述了大猫的古怪性格的方法，感受老舍先生对猫的喜爱之情。
1、研读猫的“贪玩”
（1）首先我们来感受一下猫的古怪。
读读第一段，你最感兴趣的是猫的哪方面？
（2）出示句子：它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
A自由读这句话，说说从哪些地方看出了猫的贪玩。
B归纳成两个方面：时间，猫对人的态度。
（“一天一夜”、“任凭谁怎么呼唤”标红）
C“谁”都有哪些人？（老舍爷爷、妻子、孩子）
D 理解“怎么”：给“怎么”换个词（怎样）；他们会怎样呼唤呢？（说话练习）
老舍爷爷亲切地呼唤道：。
他的妻子地呼唤道：。
地呼唤道：。
（5）小结过渡：猫实在是太贪玩了，请你把这种感受用你的朗读表达出来。
（6）指名3到4位学生进行个性化朗读。
用“任凭……也……”说话。
2、研读语气词，领悟表达
过渡：难怪老舍爷爷自己也这么说，“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”
（1）如果你是老舍爷爷你会怎么说这句话呢？
A、同桌互说
B、指名说
C、创设情境说
a、此刻在你面前的是邻家的小妹妹，你会对我说：。
b、此刻在你面前的是邻家的老奶奶，你会对我说：。
c、此刻在你面前的是老舍爷爷的朋友，你会对我说：。
（2）猫老是不回家，不是很讨厌吗？但读着这样的句子，你有讨厌的感觉吗？引导学生关注语气词。
（3）把“吧”、“呀”、“呢”这些语气词标红。
再去掉语气词对比读。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？
A．指名读，说说两句有什么不同？
B．有“吧，呀，呢”和没有有什么不一样的感受吗？
（4）小结：是呀，“吧、呢、呀”等语气词把人物心中的喜爱溢于言表，别有一番味道，正是老舍的高明之处。
回读这句话。
3、迁移练笔，感受语言特色
也许，老舍先生抱着自家这只猫，和别人谈猫的老实与尽职时，会怎样说呢？请仿照着例句也来写一写：
例句：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
说它老实吧，的确是呀，要不呢？
说它尽职吧，的确是呀，要不呢？
（1）学生练习写
（2）反馈：
（3）原文对比：老舍为什么不这样写呢？因为体现语言的丰富性。
（4）体会句子：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
从哪些词语可以看出尽职？引导学生抓住词语感悟猫的专心、耐心、决心，从而领悟“尽职”。
用“非……不可”说话。
4、感悟构段，引导背诵。
老舍就是这样用独特的语言写出了猫的古怪性格。
出示第一段。
你发现作者是怎样构段的？（感悟总分写法，并划分层次，引导背诵）
5、品词析句，领悟情感
课文中处处可以感受老舍对猫的喜爱，那么，猫对主人有没有感情呢？仔细读读第三自然段，找一找。