猫的 第二课时教学设计
《猫》第二课时教学设计_6
本文整理于网络，仅供阅读参照《猫》第二课时教课方案【教课目的】1、指引学生理解课文内容，认识大猫的怪异和小猫的调皮，培育学生热爱小动物的感情和察看小动物的兴趣。
2、指引学生学习作者抓住事物特色，仔细察看和真切详细地记述事物的方法。
3、指导学有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的段落。
【教课要点】认识大猫的怪异和小猫的可爱; 学习作者仔细察看，真切详细的表达方法。
【教课准备】1、多媒体课件。
2、部署学生课前认真察看动物。
【教课过程】一、复习导入上节课，我们已经初步学习了《猫》这篇课文，回想一下，老舍家的猫给你留下了什么样的印象?二、深入沟通商讨，品读感悟你是从哪些地方感觉到猫的怪异和可爱的呢?请用你喜爱的方式读课文，边读边用笔勾勒出相关的句子。
并和同桌沟通一下自己的见解。
1、学习大猫性格怪异部分：⑴指引学生抓要点语句领会猫既老实又贪玩，既贪玩又尽责，既胆怯又骁勇 ; 以及它快乐时温柔可亲，不快乐时一声不出的怪异性格。
⑵学生各抒己见。
⑶老师特别钦佩你们，经过自己的学习，就能读懂课文。
作为奖赏，下边我们一同去看看那怪异的猫吧!⑷看了这些图片，从你们的表情，我就能看出你们必定更喜爱猫了 ! 那你准备如何把这类喜爱之情显露出来呢 ?读给你的同桌听一听吧 !⑸你们读得真投入，真是声情并茂 ! 愿意把你喜爱的段落读给大家听一听吗 ?指名读，师实时夸奖。
⑹同学们书读得这么好，相信必定能把这个句子增补完好。
( 课后题投影 )齐读一遍。
师问：作者是如何把猫的特色写详细的?⑺其实，猫就是猫，它的本性就是昼伏夜出，捉老鼠更是它的本能，谈不上怪异呀，尽责呀。
但是作者为何却要这么说呢?( 喜爱猫，因此把猫人品化。
)2、学习小猫的可爱部分：⑴向来都在说猫的怪异，但是说的人呢，内心是喜爱猫的，读文章的人呢，也不由地喜爱上了这性情让人难以捉摸的猫，下面，我们一同来感觉猫的怪异可爱吧。
( 课件，配音，讲解：瞧，大猫是那么招人喜爱，小猫也更让人感觉调皮可爱。
《猫》第二课时优秀教案(精选
《猫》第二课时优秀教案(精选教案：《猫》第二课时教学内容：1. 回顾上节课所学内容，对《猫》这篇课文进行深入学习。
2. 学习课文中的生字词，理解其含义。
3. 分析课文结构，学习作者观察和研究动物的方法。
4. 学习课文中描述猫性格特点的相关段落，体会作者的语言表达技巧。
教学目标：1. 能够熟练地朗读课文，正确地书写生字词。
2. 理解课文内容，掌握作者观察和研究动物的方法。
3. 学习课文中描述猫性格特点的相关段落，提高自己的语言表达能力。
教学难点与重点：重点：正确书写生字词，理解课文内容，掌握作者观察和研究动物的方法。
难点：学习课文中描述猫性格特点的相关段落，提高自己的语言表达能力。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课所学内容，引导学生回忆《猫》这篇课文的主要内容。
2. 提问：上节课我们学习了猫的哪些特点？同学们对猫有什么看法？二、学习生字词（10分钟）1. 让学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师引导学生学习生字词，讲解生字词的含义。
三、分析课文结构（10分钟）1. 让学生默读课文，边读边思考课文分为几个部分。
四、学习描述猫性格特点的段落（10分钟）1. 让学生找出课文中描述猫性格特点的相关段落。
2. 教师引导学生学习这些段落，体会作者的语言表达技巧。
五、课堂小结（5分钟）2. 提醒学生课后继续观察身边的动物，学习作者观察和研究动物的方法。
板书设计：《猫》生字词：懒惰、磨爪子、性格、温柔、老实、贪玩、尽职、古怪课文结构：1. 猫的来历2. 猫的特点3. 猫的性格课后反思及拓展延伸：本节课的教学过程中，学生对猫的性格特点有了更深入的了解，大部分学生能够正确书写生字词。
但在课堂讨论环节，部分学生对猫的性格特点表达不够清晰，需要在课后加强训练。
拓展延伸：课后让学生观察身边的动物，学习作者观察和研究动物的方法，并尝试用自己的语言描述这些动物的特点。
猫第二课时教学设计
猫第二课时教学设计
猫第二课时教学设计
课时目标
•了解猫的基本生活习性和行为特点。
•理解猫的需要和养护方法。
•培养对猫的爱护和尊重意识。
教学内容和步骤
1.引入（5分钟）
–向学生复习上堂课学到的关于猫的基本信息，比如猫的品种、体型等。
2.猫的行为习性（15分钟）
–分组讨论：引导学生谈论猫的行为习性，比如猫喜欢梳理毛发、喜欢躲在狭小空间等。
–请学生讲述自己家养猫的一些有趣行为，如何与猫相处。
3.猫的需求和养护（20分钟）
1.猫的日常需求：
•提供正确的猫粮和水，讲述饮食习惯。
•管理猫的粪便，保持猫砂盆的清洁。
•提供足够的活动空间和玩具。
•定期洗刷和检查猫的毛发。
2.猫的养护方法：
•请学生自行查找资料或从自身经验谈论如何照顾猫的
健康，例如定期打疫苗、定期洗澡等。
4.猫的爱护和尊重（15分钟）
–引导学生讨论对待动物的正确态度，包括不虐待、尊重猫的个体差异等。
–分组展示：每组以小组形式创作一份海报或短小故事，强调对猫的爱护和尊重。
5.课堂总结（5分钟）
–小结课堂内容，强调猫的行为习性、需求和养护要点。
–鼓励学生在生活中积极与猫共处，传递对猫的爱护和尊重。
教学资源
•课堂黑板/白板
•分组讨论和展示海报的材料
课后作业
1.观察自家养的猫的行为习性，并记录下来。
2.自行查找关于猫的健康养护方法的文章或书籍进行阅读。
3.以学习的知识，思考如何改善猫舍或自家环境以满足猫的需求。
4.完成分组创作的海报或短小故事，展示给全班。
《猫》第二课时的教学设计一等奖3篇
1、《猫》第二课时的教学设计一等奖一、学习第一段，体会猫的古怪。
１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？２、指名学生说说读懂什么。
板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲胆小古怪不高兴一声也不吭３、读板书。
４、出示：____________________()____________________()____________________(1)(2)要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。
５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。
６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？７、教师领说黑板上的句子。
８、看来，这段是围绕哪一句来写的？我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。
９、教师领读第一小节。
课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它的确可是）10、用上面的句式说说第二自然段的内容。
出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________，可是__________________________。
11、用上面的句式说说第三自然段的句式。
二、再读第一段，体会情感。
１、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？比较：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
师：第一句体现出什么感情？女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的`语气。
２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地）（１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像生：（接答）像唱歌、说话（２）指名读这句句子。
３、还找出了什么句子？４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。
（１）尽职、闭息凝视是什么意思？（２）出示填空：闭息凝视（）一连就是几个钟头（）（专心、耐心、决心）非把老鼠等出来不可（）（３）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。
５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。
《猫》第二课时教案
《猫》第二课时教案教学目标1.有感情地朗读课文。
2.品读课文的语言，研究作者运用准确的语言将猫的特点写具体，同时表达自己对猫的喜爱之情的写法。
3.激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点：品读课文的语言，研究作者运用准确的语言将猫的特点写具体，同时表达自己对猫的喜爱之情的写法。
教法学法：创设情境法，比较法；边读边想象，抓关键词体会、讨论、交流。
课前准备：课件。
教学过程：一、整体回顾复（默写词语）1打开书，回忆课文主要写了哪两部分内容？（板书）从哪几方面表现大猫性格古怪？出示填空辅助说：猫既——（老实）又——（贪玩），既贪玩又（尽职），有时——（温柔可亲），有时（一声不出），有时——（勇敢），有时（胆小），所以说猫的性格很——(古怪) 2．上节课初步感受了猫的性格特点，而且研究了用典型事例表现特点的方法。
这节课，我们深入研究作者是用怎样的语言将猫的特点写生动具体，表达自己喜爱之情的。
二、重点研读，感触感染“古怪”（一）我们先来读读描写大猫的部分。
1．老师读猫的特点，你们读具体描写这个特点的内容，好吗？师：猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧，——（生接）幻灯出示，停住指导：我们一般会说什么人很乖?(课件显红“乖”字)小结：一个“乖”字，写出了XXX师长教师把猫当成孩子看待,多喜欢猫啊!我们也把猫当孩子一样读一读——齐读这一部分。
)小结：一个“乖”字，写出了XXX先生把猫当成孩子看待,表现出对猫的喜爱之情。
我们读书时，要注意捕捉这样的关键词语。
（随机板书：喜爱用词生动）2．我们继续读贪玩的部分（1）指名读写贪玩的部分。
出示句子。
“可是，它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
”（2）你从哪些词语感触感染到了猫很贪玩?(3)学生反馈，（如：一天一夜，感触感染到玩的时间长，所以说贪玩等）教师点红的只有“听凭……也……”（这一组词一齐变红）A.“任凭……也……”，可以换成什么词？（无论……都……，不管……也……）是呀，不管谁怎么呼唤，它也不肯回来。
猫第二课时教案
猫第二课时教案猫第二课时教案第一节：猫的习性与行为表现猫是一种独立而神秘的动物，它们有着独特的习性和行为表现。
在这一节课中，我们将探讨猫的习性和行为表现，帮助我们更好地理解和照顾它们。
1. 猫的独立性：猫是一种非常独立的动物，它们喜欢独自行动，有自己的领地观念。
这也是为什么猫可以适应各种居住环境的原因之一。
在家中，我们需要为猫提供一个属于它们的私人空间，如猫窝或猫树，让它们感到安全和舒适。
2. 猫的清洁习惯：猫是非常爱干净的动物，它们会花大部分时间自我清洁。
这是因为猫的舌头上有一种特殊的结构，可以帮助它们清除毛发和灰尘。
我们只需要定期为猫刷毛，帮助它们去除掉掉落的毛发，同时也可以加强与猫的互动。
3. 猫的狩猎本能：猫是天生的猎手，它们具有敏锐的听觉和视觉，可以追踪和捕捉小动物。
这也是为什么我们经常看到猫在家中玩耍和追逐的原因。
为了满足猫的狩猎本能，我们可以为它们提供一些适合玩耍的玩具，如小鼠模型或羽毛棒。
第二节：猫的饮食与营养需求猫的饮食和营养需求对于它们的健康至关重要。
在这一节课中，我们将学习猫的饮食习惯和如何满足它们的营养需求。
1. 猫的肉食性：猫是肉食性动物，它们需要从肉类中获取足够的蛋白质和氨基酸。
因此，我们应该选择高质量的猫粮，其中含有足够的动物蛋白。
2. 猫的水分需求：猫对水分的需求相对较高，因为它们的肾脏功能较弱，容易出现尿路问题。
我们应该为猫提供新鲜的水源，并定期更换水。
3. 猫的饮食习惯：猫是多餐制动物，它们喜欢多次进食，而不是一次吃完所有食物。
我们可以为猫提供定时的饮食，避免过量或饥饿。
第三节：猫的沟通方式与情绪表达猫通过各种方式来与我们沟通和表达情绪。
在这一节课中，我们将了解猫的沟通方式和如何解读它们的情绪。
1. 猫的身体语言：猫通过身体姿势和动作来表达情绪。
例如，当猫的耳朵向后倾斜，尾巴竖起，表示它们感到警惕或不安。
当猫蜷缩在一起，表示它们感到害怕或不安全。
我们可以通过观察猫的身体语言来了解它们的情绪状态。
部编版四年级下册语文《猫》教案(第二课时)
四年级下册语文《猫》教案(第二课时)《猫》教案（第二课时）▶课时目标1.正确、流利有感情地朗读课文，领会作者是如何把猫的特点写具体的，感受作者对猫的喜爱之情。
2.激起热爱生活的情感，激发课外观察动物的兴趣。
▶教学过程板块一复习词语，导入新课1.师导入：上节课我们学习生字词，梳理了课文脉络。
这节课我们继续学习《猫》。
（板书：猫）2.检查复习。
（1）课件出示词语，师指名认读。
（2）师指导回顾课文主要内容：这篇课文主要写猫的哪几种不同的形象？各有什么特点？预设：写猫在成年时和满月时的不同的形象；猫的性格实在古怪，满月的小猫更可爱。
【设计意图】本课一开始，通过检查复习，引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础。
同时回顾课文主要内容，理清文章脉络，为品读文本做好铺垫，激发学生阅读文本的兴趣。
板块二品词析句，体会“古怪”1.学习第1自然段。
（1）师引导：“猫的性格实在有些古怪”，它古怪在哪儿呢？听老师读课文第1～3自然段。
（2）课件出示段落。
（3）指名朗读。
师：这段话中，我们看到猫的几种不同的形象？结合图片以及平日所观察到的细节，具体描绘一下猫的这些形象。
（出示课件）①师指名描述图中猫的形象。
预设：猫很老实，喜欢找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
（板书：老实）师：这真是一只无忧无虑的猫啊！注意读句子时要读出你的感受。
②（出示课件）师指名描述第二幅图中猫的形象。
预设：猫很贪玩，决定去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
（板书：贪玩）师：猫真贪玩，居然出走一天一夜也不肯回来。
谁来读一读这一句？（师指名读）③（出示课件）师指名描述第三幅图中猫的形象。
预设：猫很尽职，只要听到老鼠的一点儿响动，就屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（板书：尽职）师：猫多么尽职啊！这段话中哪些词语让你最有感触呢？认真地读一读。
（4）改写句子。
①（出示课件）师：谁能不改变句子意思，给这个句子换个说法？（师指名回答）它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！②师：这只猫多么有决心啊！师指名用“非……不可……”说一句话。
《猫》第二课时教案优秀4篇
《猫》第二课时教案优秀4篇拓展延伸篇一1、如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？“我终于离开这个痛苦的世界了！”“希望你们能善待我们！生命是平等的。
珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。
”“你伤害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！”凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
2、你代表作者或人类对第三只猫说些什么？“我错了，请原谅我吧！虽然永无改正过失的机会了，但是我从此学会了珍视每一个像你这样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。
”在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
所以人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都需要宽容和理解，都应该尊重与被尊重、都应该相互信赖。
3、在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。
《猫》教学设计篇二一、活动目标1、较生动的讲述图象的内容。
2、积极参与问题的讨论，理解故事中简单的教育意义。
3、喜欢欣赏漫画。
二、活动准备：数码相机拍摄的图象。
(图象内容：(老师的手掌部分)一只手拿着一根笔，在纸上画出两猫相争的图案。
)学习包相应的小图书幼儿人手一册。
纸张、笔若干。
三、活动过程1、师引导幼儿提出看电视的要求。
a、观看的过程中不影响别人观看。
b、注意观看图象中的内容。
2、组织幼儿观看电视图象并讲述。
a、让幼儿观看手与笔的图象并定格，激发幼儿观看的兴趣。
师：小朋友你们看到了什么？猜猜接下去会出现什么呢？b、引导幼儿完整欣赏图象。
c、鼓励幼儿大胆讲述图象中的内容。
3、组织幼儿讨论：a、两猫相争的结果是什么？b、为什么它们都吃不到鱼呢？c、他们要怎么做才能吃到鱼？4、组织幼儿再次观看图象并讲述，师重点引导幼儿学习词语：难解难分、满头大汗。
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《猫》第二课时教学设计
教学目标:
1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的性格特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情，感受“人爱猫，猫亲人”的生活情趣。
2、激发学生爱护小动物，热爱生活的情趣。
3、学习作者细致观察，描写具体的写作方法。
教学重难点:
1、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
2、引导学生体会作者对猫的喜爱之情.
一、复习导入：
1、上节课，我们学了小时候的猫淘气可爱，这节课我们看看长大了的猫又如何呢？
二、品味赏读，理解‘古怪’
（一）整体感悟1—3自然段
１、体会猫的性格特点。
（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话来写？
（2）古怪什么意思？
（2）猫的古怪性格体现在哪？小组讨论交流
（三个方面：老实、贪玩、尽职；高兴与生气的表现；胆小与勇猛）
(３) 谈一下读后感受。
（二）赏读第一自然段：
抓住重点词句理解“老实”、“贪玩”、“尽职”，体验作者对猫的喜爱。
体会用具体事例来写猫的性格的写法。
1、抓住‘乖’类比生活体验,品读老实。
过渡：这真是一只老实的猫呀，她很乖，半步也不出门，只是睡大觉什么事也不过问，但是贪玩起来又表现怎样？
2、引导想象会有谁用什么方法来呼唤猫？（任凭····也）
过渡：玩的那么痛快，工作又那么尽职。
3、理解：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（1）‘屏息凝视’什么意思？
（2）体验屏息凝视10秒钟
（3）结合插图感受猫的身心疲惫。
（4）‘非···不可’体会到什么？（猫对工作认真负责，它等老鼠的决心、耐心，还有专心，联系生活鼓励学生像猫学习）
4、拟人手法运用
5、体会对猫的喜爱之情。
抓住‘乖’‘出去玩不来，有人找’（明贬实褒）
（三）、自主学习第二、三自然段。
进一步理解猫的性格“古怪”。
过渡：老舍如此喜爱猫，猫又如何对待主人呢？
1、自主发现：自读第二、三自然段，找出猫矛盾的性格，体会猫的古怪。
2、汇报交流，教师相机点拨，重点理解“蹭”“印……小梅花”“丰富多腔”“无论……也……”等词句。
体会其中流露出的作者对猫的喜爱之情，感受“猫亲人，人爱猫”,人与动物和谐相处的生活情趣,并体会拟人、比喻的写法。
３、理解句子：引导学生想象，叫声背后有趣的故事：
吃饱喝足——长叫听到主人召唤——干脆利落短叫要打架时——粗吼一声伸脖抓痒、蹭腿时——细叫（带着体验朗读）
4、感受猫的胆小与勇猛。
并指导有感情地朗读。
三、明确写作方法：
1、以第一自然段为例：领悟‘总分式’构段方式。
2、运用具体事例写出了猫的性格特点。
四、小结
同学们，人有百姓，这猫也有百姓呀！老舍先生家的猫真是古怪至极，但我们又分明从字里行间感受到一种并不古怪的东西在涌动，那就是老舍对猫的喜爱！老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物——猫，也是如此喜爱。
这说明在我们的生活当中，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。
今天，大家一起享受了人与猫其乐融融的这种美，相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。
五、布置作业：
1、摘录课文中你喜欢的句子。
2、课后观察猫，找找有关猫的资料，跟同学们交流交流。
3、观察身边的小动物，可记观察日记。
六、板书设计：
15 猫
老实贪玩尽职
大猫——古怪高兴不高兴喜爱
胆小勇猛
小猫——淘气：玩耍、跌倒。