第四单元统计表和条形统计图(一)
第四单元统计表和条形统计图(一)教学设计(二次备课痕迹)
第四单元统计表和条形统计图（一）教学目标：1．使学生认识简单的统计表和单式条形统计图，了解相应的结构、特点和表达数据的方法；能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，根据统计数据进行简单分析。
2．使学生经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动，了解数据处理、分析的大体过程，掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的数据分析观念。
3．使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。
教学重点：认识并用统计表和条形统计图表示数据。
教学难点：分段后整理原始数据的方法。
教学时间：6课时第一课时教学课题：统计表和简单的条形统计图教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第40〜41页例1、“练一练”和第44页练习七第1题。
教学目标：1．使学生认识简单的统计表和单式条形统计图，了解相应的结构、特点和表达数据的方法；能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，根据统计数据进行简单分析。
2．使学生经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动，了解数据处理、分析的大体过程，掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的数据分析观念。
3．使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。
教学重点:认识并用统计表和条形统计图表示数据。
教学过程:一、创设情境呈现例1中收集完成的数据记录表。
引导：这是张丽华调查收集和记录的本班同学最喜欢的电视节目数据。
请大家先观察表里记录的结果，说说这里有哪几类节目，你知道了些什么。
让学生交流自己了解的项目和数据，并说明大家已经学会和认识了像；这样收集、整理数据。
提问：你觉得怎样表示出这里的数据，就能让大家更清楚地看出最利用课件出示调查记录表。
喜欢每类电视节目的人数各是多少？引入：要清楚地表示收集的数据和结果，就需要认识统计表和统计图，用统计表或统计图来表示收集的数据。
这节课，我们就来认识统计表和条形统计图，学会用统计表和条形统计图表示数据。
苏教版四年级数学上册第四单元统计表和条形统计图一 教案教学设计(含单元教材分析及教学反思)
第四单元统计表和条形统计图（一）第1课时简单的统计表和条形统计图 (4)第2课时分段整理数据 (8)第3课时平均数 (11)第4课时运动与身体变化 (15)（一）教学目标1．使学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，认识简单的统计表和条形统计图，了解它们的结构和特点；会分段整理数据，能用统计表和条形统计图描述数据；能结合统计表、条形统计图对简单数据进行分析和解释。
2．使学生经历从现实情境出发，探索并发现数学知识的过程，初步理解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数），能应用平均数解释一些简单生活现象，解决一些简单实际问题。
3．使学生在参与统计活动的过程中，初步感受运用统计方法解决问题的过程，体会统计在日常生活中的广泛应用，学会有条理地思考和表达，提高分析问题和解决问题的能力，发展数据分析观念。
4．使学生在运用统计知识和方法解决问题的过程中，感受统计活动的实际价值，体验用统计知识解决实际问题的乐趣，获得学习成功的体验，树立学好数学的自信心。
（二）教材说明和教学建议本单元的教学内容以及前后联系如下：本单元教材的基本结构：在第一学段，学生已经初步了解了常用的收集和整理数据的方法，能用画图、表格、文字等自己喜欢的方式表示数据，并能对简单数据进行一些简单分析和解释，积累了一些统计活动的经验。
不过，这个阶段学生接触的统计表和统计图都是非正式的。
从本单元开始，将结合具体的统计活动，教给学生一些常用的收集和整理数据、描述数据和分析数据的方法。
本单元主要教学简单的统计表和条形统计图，分段整理数据，以及平均数的含义和求平均数的方法。
学习这部分内容，可以使学生了解更多的收集和整理数据、描述数据的方法，进一步积累分析和比较简单数据的经验，发展数据分析观念。
同时，也为以后进一步学习较复杂的统计表和统计图打下基础。
本单元的教学重点是：会用简单的统计表或条形统计图描述数据，能根据解决问题的需要分段整理数据，能对简单数据进行合理的分析和解释；理解平均数的含义，会求简单的平均数。
苏教版数学四年级上册：第四单元《统计表和条形统计图(一)》课件(共63张PPT)
练习七
5．如果单脚站立，你估计自己能坚持多长时间？ 其他同学呢？15~20人一组，互相测试单脚站立 的时间（用秒表示），并把结果记录下来。
练习七
根据记录的数据，完成下面的统计表。
第 小组同学单脚站立时间统计表 年月
成绩/秒 合 计 120以下 120~179 180~239 240及以上 人数
（1）单脚站立时间最长的是谁？最短的呢？ 他们的成绩相差多少？
李张王陈
2 1 0
吴刘史孙沈
小 刚
明男生宇 和晓杰女生，谁套燕 得晓 娟准敏 敏一芸些？明 芳
新知讲解
3
男生套圈成绩的平 均数
男生套圈成绩统计图
数量/个
11
10与18日
10
移多补少
9 8
7
6
5
4 3 2 1 0
李张王陈
小
晓
刚明宇杰
新知讲解
3
男生套圈成绩的平 均数
男生套圈成绩统计图
数量/个
11
10与18日
第 四 单元 统 计 表 和 条 形 统 计 图 （一）
第 1 课时 简 单 的 统 计 表 和 条 形 统 计 图
新知讲解
1 张丽华调查了本班同学最喜欢的电视 节目，调查结果记录如下：
科普类 综艺类 动画类 体育类
这是用什么方法表示这些数据的？
新知讲解
1 根据统计结果，完成统计表。
科普类 综艺类 动画类 体育类
练习七
1．青阳小学四年级一班同学调查了学校某星 期天的用水量，并制成了统计图。
（2）除星期六、星期日外，每天的用水量大约 多少吨？ 每天的用水量大约11吨
练习七
2．根据下面四年级二班女同学1分钟仰卧起坐 的成绩记录（单位：个），把统计表填写完整， 再回答问题。
苏教版四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图(一)》知识点汇总
四统计表和条形统计图(一)一、统计表和条形统计图1.由教材例1中可以发现,统计张丽华所在班的同学最喜欢的电视节目的人数蕴含着统计的思想方法。
所谓统计的数学思想．．．．．．．,是指在生产、生活和科学研究时,人们通常需要有目的地调查和分析一些问题,这时把收集到的一些原始数据加以整理,从而方便研究的一种思想。
要清楚地表示收集到的数据和结果,就需要认识统计表和统计图,用统计表或统计图来表示收集到的数据。
2.统计表．．．(1)根据调查的相关数据填写统计表,在对应栏里填上对应的数据。
(2)合计．．是各个分类事物的统计数据之和。
3.条形统计图．．．．．(1)制作条形统计图时,可以根据数量的多少确定1格代表多少个单位,确定好横轴、纵轴。
(2)特点．．:．条形统计图可以直观、形象地．．．．．．．．．．．．．反映数量的多少。
．．．．．．．．1.完整的统计表要有:(1)反映统计内容的标题和日期;(2)和收集数据相对应的统计项目;(3)表示的数据。
2.统计表除了每个项目要根据整理出的数据正确填写外,一般还要计算合计数,它表示各项目的数据相加是多少要点提示:1.制作统计表和统计图时,一定要注(3)绘制条形统计图应注意的问题:①绘制条形统计图时,直条宽窄相等意味着把相应数量放在同一标准下进行比较。
若直条宽窄不等,则意味着比较的标准不同。
②绘制条形统计图时,其组成部分一个都不能少,如标题、制图时间、单位、直条、．．．．．．．．．．．．．．数据、统计对象等．．．．．．．．。
4.横向条形统计图．．．．．．．:．用纵轴表示统计对象的名称,横轴表示统计的数据,这样的条形统计图叫作横向条形统计图。
5.统计表和条形统计图都能清楚地看出统计的结果。
统计表用表格呈现数据,条形统计图用直条呈现数据。
二、数据的分段整理和统计1. 收集、整理数据时,可以根据实际情况,对一组数据进行分段整理。
2.分段整理数据的步骤．．．．．．．．．:．(1)收集数据;(2)分段整理(可以用画“正”字的方法);(3)制作统计表;(4)分析数据,解决问题。
苏教版四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图(一)》集体备课教案(7个课时)
苏教版四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图（一）》集体备课教案（7个课时）一. 教材分析苏教版四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图（一）》主要让学生掌握条形统计图的绘制方法和特点。
通过本单元的学习，学生能够理解条形统计图能很容易看出数量的多少，能够根据实际情况选择合适的统计图来表示数据。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了统计表和简单的统计图，如折线图和条形图，但对于条形统计图的绘制方法和特点还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作来理解条形统计图的绘制方法，并能够运用条形统计图来表示实际问题中的数据。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握条形统计图的绘制方法，能够根据实际情况选择合适的统计图来表示数据。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握条形统计图的绘制方法，能够选择合适的统计图来表示数据。
2.难点：理解条形统计图的特点，能够根据实际情况选择合适的统计图。
五. 教学方法采用“引导发现法”、“情景教学法”和“合作学习法”等方法进行教学。
通过教师的引导，学生的实际操作和合作交流，让学生在实践中掌握条形统计图的绘制方法和特点。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、条形统计图的模板、实物等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示一些实际问题，如班级学生身高、班级学生体重等，引导学生思考如何表示这些数据。
教师引导学生回顾之前学习的统计图，并提问：“你们觉得哪种统计图能很容易看出数量的多少？”从而引出条形统计图。
2. 呈现（10分钟）教师通过向学生展示一些条形统计图的例子，让学生观察并描述条形统计图的特点。
教师引导学生发现条形统计图能很容易看出数量的多少，以及条形统计图的绘制方法。
苏教版数学四年级上册第4单元《统计表和条形统计图》(第1课时)教学设计
苏教版数学四年级上册第4单元《统计表和条形统计图》（第1课时）教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册第4单元《统计表和条形统计图》主要介绍了如何通过统计表和条形统计图来展示和分析数据。
本节课是该单元的第1课时，内容主要包括条形统计图的定义、特点以及如何绘制条形统计图。
教材通过生动的实例和丰富的练习，让学生体会条形统计图在解决实际问题中的作用，培养学生的数据分析和处理能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对统计概念有一定的认识。
他们在生活中也接触过一些统计数据，如成绩表、销售排行榜等。
但学生对条形统计图的了解有限，需要通过本节课的学习，让他们掌握条形统计图的基本知识，能够自己绘制条形统计图，并能够从图中获取信息。
三. 教学目标1.让学生了解条形统计图的定义和特点，知道条形统计图是一种常用的统计方法。
2.学生能够自己绘制条形统计图，掌握绘制的基本步骤。
3.学生能够从条形统计图中获取信息，培养学生的数据分析和处理能力。
4.学生能够运用条形统计图解决实际问题，提高学生的应用能力。
四. 教学重难点1.教学重点：条形统计图的定义、特点和绘制方法。
2.教学难点：如何让学生理解条形统计图的意义，以及如何从图中获取信息。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入条形统计图的概念。
2.采用直观演示法，让学生直观地了解条形统计图的特点。
3.采用实践操作法，让学生动手绘制条形统计图，提高学生的实践能力。
4.采用讨论法，让学生分组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备教材、PPT、黑板等教学用具。
2.准备条形统计图的实例数据，如班级学生的身高、成绩等。
3.准备绘图工具，如直尺、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如班级学生的身高、成绩等数据，引导学生关注统计数据，引出条形统计图的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示条形统计图的定义、特点和绘制方法，让学生直观地了解条形统计图。
第四单元 统计表和条形统计图(一)(期末复习讲义)四年级数学上册(苏教版)
苏教版四年级数学上册期末复习重难点知识点第四单元统计表和条形统计图（一）同学们，经过一个学期的学习，你一定进步了吧！今天，让我们共同回顾一下本学期的知识吧，并且通过完成这些练习，看看自己在哪些方面做得还真不错，以便继续发扬；哪些方面存在不足，需要在今后的学习中注意赶上。
每个人的成功都要经历无数次历练，无论成功还是失败对我们都十分重要。
加油！知识点一：统计表1.统计表用表格呈现数据，能清楚地看出统计的结果。
2.统计表中的“合计”应是表中统计的各项数据的总和。
知识点二：条形统计图1.条形统计图用直条呈现数据；条形统计图能直观、形象地表示数量的多少。
2.在制作条形统计图时，如果要表示的数据比较大，可以根据实际情况用1格表示多个单位。
知识点三：分段整理数据并制作统计表利用统计表解决问题的方法和步骤：(1)收集数据；(2)分段整理数据；(3)填写统计表；(4)分析数据。
知识点四：条形统计图中平均数的求法1.一组数据相加的和除以这组数据的个数，所得的结果叫算术平均数，简称平均数。
2.平均数能较好地反映一组数据的总体情况，也可以作为不同组数据比较的一个指标。
知识点五：求平均数的方法1.移多补少法；2.总数量÷总份数=平均数。
重点：会用简单的统计表或条形统计图描述数据，能根据解决问题的需要分段整理数据，能对简单数据进行合理的分析和解释，理解平均数的含义，会求简单的平均数。
难点：根据数据的特点和解决问题的需要确定整理数据的方法；能对简单数据进行合理的分析和解释，理解平均数的意义。
考点一：收集、整理数据1.调查并收集数据时，可以数出来，也可以用画“正”字的方法统计。
2.收集、整理数据时，可以根据实际情况，对一组数据进行分段整理。
分段整理时，要注意不重复、不遗漏。
考点二：条形统计图1.条形统计图用直条呈现数据，能直观、形象地表示数量的多少。
2.制作条形统计图时，可以根据数量的大小确定1格代表多少个单位。
考点三：平均数1.平均数能较好地反映一组数据的总体情况。
第四单元 统计表和条形统计图(一)(复习课件)四年级数学上册期末核心考点(苏教版)
（1）请你根据统计表完成条形统计图。
（2）车行这一周共销售头盔
个。
（3）
的销售量最少，
解：（2）10+5+18+12+3
=15+18+12+3
=33+12+3
=45+3
=48（个）
（3）白色头盔的销售量最少，粉色头盔的销售量最多，根据销售量来看，建议下周
应该多进些粉色的头盔来卖。
故答案为：48；白色头盔；粉色头盔；粉色。
合计
10~15
16~20
21~25
年月
26~30
31~35
解：（1）10~15分的有7人，16~20的有10人，21~25的有 6人，26~30的有8人，31~35的有5人；合计：12×3=36人 ； （2）阅读时间在16~20分钟的人数最多。 （3）建议：多读书，坚持读书，但要保护好眼睛。 故答案为：（2）16~20；（3）多读书，坚持读书，但要 保护好眼睛。
苏教版数学四年级上册
第四单元 统计表和条形统计图（一）
期末考点集训
知识解读
知识点01：统计表和条形统计图 1.统计表。 根据调查的相关数据填写统计表，在对应栏填上对应数据；合计是各个分类事物的统计数据之和。 2.数据的分段整理统计。 （1）收集、整理数据时，可以根据实际情况，对一组数据进行分段整理。 （2）分段收集、整理数据时，可以用画“正”字的方法统计。 3.条形统计图。 制作条形统计图时，先根据数量的大小确定1格代表多少个单位，再根据数量的多少画出长短不同的直条，然后把这些直 条按照一定的顺序排列起来。 4.条形统计图的特点。 条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数据，易于比较出每个项目的数据之间的大小。 5.绘制条形统计图应注意的问题。 （1）绘制条形统计图时，直条宽窄相等意味着把相应数量放在同一标准下进行比较。若直条宽窄不等，则意味着比较的 标准不同。 （2）绘制条形统计图时，其组成部分一个都不能少，如标题、制图时间、单位、直条、数据、统计对象等。
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第四单元统计表和条形统计图（一）教学目标：1.使学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，认识简单的统计表和条形统计图，了解它们的结构和特点；会分段整理数据，能用统计表和条形统计图描述数据；能结合统计表、条形统计图对简单数据进行分析和解释。
2.使学生经历从现实情境出发，探索并发现数学知识的过程，初步理解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数），能应用平均数解释一些简单生活现象，解决一些简单实际问题。
3.使学生在参与统计活动的过程中，初步感受运用统计方法解决问题的过程，体会统计在日常生活中的广泛应用，学会有条理地思考和表达，提高分析问题和解决问题的能力，发展数据分析观念。
4.使学生在运用统计知识和方法解决问题的过程中，感受统计活动的实际价值，体验用统计知识解决实际问题的乐趣，获得学习成功的体验，树立学好数学的自信心。
课时安排：6课时。
条形统计图教学容：教材第40～41页例1、练一练、练习七第1题。
教学目的：1．让学生经历数据的收集、整理、分析的过程，会填写统计表，了解条形统计图的结构，能依据所给的数据，独立绘制条形统计图的直条。
了解统计表、统计图的作用，并能对统计图表进行简单的分析。
2．让学生经历数据的收集、整理、分析的过程，能对统计图表进行简单的分析。
3.使学生感受到统计的思想，体会数学与生活的密切联系，提哦眼学习数学的乐趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学重点：了解条形统计图的结构，能绘制条形统计图的直条，对条形统计图进行分析。
教学难点：理解条形统计图中一格表示几。
教具准备：1．多媒体课件。
2．空白统计图表。
教学过程：一、创设情境，导入新课1．提问：同学们，你们喜欢看电视节目吗?你们喜欢看一些什么电视节目呢？学生口答：科普类、综艺类、动画类、体育类。
2．谈话：同学们，喜欢的电视节目类别真不少，如果限定每人喜欢其中的一种，你喜欢哪一种呢？学生口头说一说。
二、收集数据，整理数据1．收集数据。
提问：同学们这4类电视节目，每种节目到底有多少人喜欢？你有办法知道吗？学生回答。
谈话：如果老师想统计我们班同学喜欢电视节目的人数，我让大家一个一个地报出自己喜欢的电视节目的名字，你准备怎么统计？字，其他同学用画“正”字的方法进行统计。
学生活动：交流统计结果。
2.制作统计表。
谈话：通过刚才的统计，同学们得到了全班同学喜欢的电视节目的情况。
你能把结果说给大家听听嘛？出示统计情况的表格，要求学生根据表格完成下面的统计表。
填后提问：合计怎么算的？算得对不对，你怎么检查？讲解：刚才我们所填的这表脚统计表，与书上的统计表比一比，还少什么？提醒：不要忘记统计的时间。
在统计表的右上角加上“年月”，并填写。
制作统计表是我们整理数据的一种重要方法，整理后与整理前比有什么优点？3.制作条形统计图。
谈话：整理数据除了制作统计表，我们还可以制成统计图。
班同学最喜欢的电视节目统计图（节目类别）提问：从图上，你能知道什么？学生回答，教师补充介绍：横轴表示“节目类别”，纵轴表示“数量”，1格的高度表示“1人”。
指导学生完成统计图。
当遇到人数超过11人的节目类别时提问：喜欢这个电视节目的人数超过了11人，你会画吗？12 3 4 8 9 10 11 765有的同学可能将直条画到格子外面，你们觉得这样画好看吗？有什么办法呢？（引导学生把纵轴表示的人数改成2）提问：现在每个的高度表示几人？将“每个的高度表示1人”改成“每个的高度表示2人”有什么好处？与原来的“每个的高度表示1人”的直条图比，有什么不同？谈话：现在，你会在新的统计图上表示喜欢综艺类节目的人数了吗？学生独立完成统计图。
交流：你想提醒大家注意一些什么？分析数据。
提问：从这统计表上你能知道什么？从这统计图上你能知道什么？学生口答。
小结：统计表用表格呈现数据，条形统计图用直条呈现数据，统计表，条形统计图都能表示统计的结果，条形统计图能形象、直观地反应数据的多少。
三、拓展提高小明在统计时，不小心把墨水瓶碰倒了，一个格子被墨水给挡住了，现在知道他们班共有42人。
你能帮小明找回挡住的数据吗？提问：你能和大家说说你的收获吗？课上同学们喜欢电视节目的情况，通过收集数据、整理数据、分析数据，已经完成统计图，你们还想调查了解一些什么情况，课后继续研究。
数据的分段整理教学容：教材第42～43页例2、练一练、练习七第2题。
教学目的：1．在经历收集、整理和分析数据的过程中，体验画“正”字法整理数据的优越性，会根据实际情况，用画“正”字法对一组数据分段进行整理，初步学习对统计结果进行分析。
2.使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段整理数据的必要性。
3.使学生进一步增强用统计的方法解决问题的意识，发展统计思想，培养学习的兴趣和与他人合作的态度。
重点、难点：感受分段整理数据的必要性，体验画“正”字法整理数据的优越性。
会根据实际情况，对一组数据分段进行整理。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、场景导入，导入新课多媒体出示“升国旗”场景。
1．谈话：今天同学们穿了校服，真漂亮，感觉很整齐，你们的校服是什么时候做的?2．请同学们回忆一下，在我们做校服之前都做了哪些准备工作?(测量身高、胸围等)做的这些准备工作就是我们在做校服之前的收集数据。
(板书：收集数据)3．老师把你们的身高制成了这四(1)班学生身高记录单。
4．出示学生身高记录单。
二、教学新课1．提问：从这身高记录单上你知道了什么?知道了四(1)班的学生总数和每个学生的身高。
再观察记录单，你能看出当时我们班最矮的同学身高是多少厘米，最高的同学身高是多少厘米吗?谈话：老师与校服生产厂家联系了一下，厂家不可能为每一位同学设计一种型号的校服，但是也不能做成同一大小的校服，最后商定校服分为大号、中号、小号三种。
(小黑板出示图片：小号身高130～139cm，中号身高140～149cm，大号身高150～159cm)提问：从小黑板上你收集到哪些信息?2．提问：根据厂家提供的型号，想一想，接下来我们要做什么工作?(统计适合穿小号、中号、大号校服的各有多少人)谈话：为了弄清适合穿大、中、小三种型号服装的各有多少人，就需要对记录单上的数据分段整理。
(板书：分段整理)谈话：你们准备用什么方法来分段整理数据呢?请发表意见。
(学生的意见可能有数数、用不同的符号记录、画“正”字记录等) 你们认为哪种记录方法比较好，为什么?下面以小组为单位，用画“正”字的方法分段整理数据，组长要做好分工，看哪组整理得既快又准确。
3．各小组汇报统计结果。
谈话：我们能不能把你们画“正”字的记录表送给生产厂家呢?还应该怎么办?(板书：制作统计表)请你们把整理好的数据填人统计表。
提问：表中的合计起什么作用?(既能反应总人数，又能检验分段整理的数据有无错误。
)谈话：还要填写统计表名和制表日期。
怎样给这份统计表命名?(四一班同学身高情况统计表)4．提问：服装厂看到这统计表，会明白哪些问题?(每种型号的服装做多少套，一共做多少套)谈话：这就是分析数据(板书：分析数据)5.追问：统计表中为什么没有120～129cm和160～169cm这两段？6．回顾统计过程：回想一下刚才我们是如何来解决购买校服的问题的?我们经历了一个怎样的统计过程?(①收集数据②分段整理③制统计表④分析数据)三、组织练习谈话：刚才我们利用统计解决了定做校服的实际问题，统计在我们的现实生活中运用是很普遍的。
1．完成练一练。
出示记录及统计表。
提问：要想正确填写统计表，要先如何做？小组合作：分类、整理数据、方法自定，并完成统计表。
组织交流。
2．练习七第2题。
出示习题。
学生先用画“正”字的方法整理数据。
独立完成统计表。
解决题中所提的两个问题。
四、全课总结提问：这节课你有哪些收获?练习七教学容：教材第45～46页练习七第3～5题。
教学目标：1.能依据所给的数据，独立绘制条形统计图的直条。
2.进一步学习分段整理数据的方法，能根据整理出的数据完成统计表。
3.使学生进一步增强用统计的方法解决问题的意识，发展统计思想，培养学习的兴趣和与他人合作的态度。
教学准备：课前通过网络了解第24～30届奥运会上中国体育代表团获得金牌的数量。
体育课上进行单脚站立测试，并记录成绩。
教学过程：一、练习七第3题。
1.（出示题目）提问：这幅统计图与前面几幅统计图相比，在构造上有什么不同?(这幅统计图的刻度在横轴上，项目在纵轴上) 讲述：前几幅条形统计图是纵式的，直条应该竖着画；这幅条形统计图是横式的，直条应该横着画。
2.交流四条河流的长度。
长江6397千米黄河5464千米珠江2320千米淮河1000千米3.各自完成统计图。
指出：这里4条河流的长度都比较大，我们可以这样估计：例如，5464比较接近5500，可以用5500表示黄河的长度，并标上实际的数值。
4.同桌互相检查作图情况。
强调：最后要在统计图的右上角标上制图日期。
二、练习七第4题。
1.（出示题目）指名回答课前了解到的第24～30届奥运会上中国体育代表团获得金牌的数量。
（根据学生回答板书）2.学生根据板书尝试独立完成统计表，教师巡视。
3.选择完成的好的作业展示，同时再次教学如何准确地确定直条的高度。
4.画得不好的同学修改条形图。
5.引导学生分析数据，让学生感受我国体育事业的飞速发展，以及体育健儿为国争光的拼搏精神。
三、练习七第5题。
1.选择20名同学报告自己的单脚站立成绩，全班同学把学生及对应的成绩记录到表格中。
2.学生独立对表中数据进行整理。
3.根据整理结果完成统计表。
4.集体根据统计表依次解决题中所提问题。
练习七教学容：教材第46～48页练习七第6～7题、动手做、“你知道吗？”教学目的：1.进一步学习分段整理数据的方法，能根据整理出的数据完成统计表。
2.使学生进一步增强用统计的方法解决问题的意识，发展统计思想，培养学习的兴趣和与他人合作的态度。
3.结合教学对学生进行读书教育、用眼卫生教育、节约粮食教育和环保教育。
教学过程：一、练习七第6题。
1.学生根据自身情况在对应的□里画“√”。
2.组织学生分小组用画“正”字的方法整理数据。
3.根据整理的数据填写课本上的统计表。
4.将全班的数据分组制成一大统计表，并组织学生观察、比较。
5.要求学生观察自己在本组以及本班中所处的位置，对学生进行读书教育，要求学生有选择，有计划地读书。
二、练习七第7题。
1.完成调查表一。
2. 组织学生集体用画“正”字的方法整理数据（调查表二）。
3.根据整理的数据填写课本上的统计表。
4.完成题目中的问题。
5.分析班中学生视力的情况，组织讨论如何注意用眼卫生，对保护视力有什么好的意见和建议。
三、动手做1.读题目，猜测：最多能滴多少滴水。
2.准备实验，讲解实验注意事项。