人教版数学四年级下册《第七单元 条形统计图(第一课时)》说课稿
《条形统计图》教学说课稿5篇
《条形统计图》教学说课稿5篇学生要学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简单的问题。
以下是小编整理的内容，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!《条形统计图》教学说课稿1教学内容：《认识条形统计图》教学目标：1.结合具体事例，经历认识简单条形统计图、用不同方法求平均数的过程。
2.认识简单的条形统计图，能用统计图表示简单数据，能根据数据特点用合适的方法求平均数。
3.感受用统计图表示数据的直观性，知道可以用不通过的方法求平均数，增强学生学习数学的信心。
教学重点：1.认识条形统计图，用条形统计图表示简单数据;2.借助条形统计图直观表示数的特点，学习用不同方法计算平均数。
教学难点：条形统计图表示数的特点以及用不通过方法计算平均数。
教学方法：尝试教学法课型新授课教学准备：多媒体教学时数 1教学过程：一、炫我两分钟(展示关于本小组成员身高调查表及计算平均身高的结果)【设计意图：重点复习学过的计算平均数的一般方法，培养学生搜集、整理信息的能力，计算能力，为这节课学习计算平均数的其他方法打下基础。
】二、尝试小研究尝试小研究(课上)在一次“保护环境”活动中，三(2)班第四组5名同学收集废旧电池的数量如下姓名：李强，张红云，马波，王小娟，李云平数量(枚)： 11，19，16，18，161.读上面的统计表，你了解到了哪些信息?收集废旧电池的数量还可以用下面的统计图表示(条形统计图课件)三(2)班第四组5名同学收集废旧电池统计图2.观察上面的统计图，你得到了什么信息?至少写出2条。
我得到的数学信息( )( )3.仔细观察，你发现今天所学统计图与以前的有什么不同?我的发现：( )温馨提示：注意观察纵坐标上每格所代表的数据。
4.上面这两种表示数据的方法，各有什么特点?5.算一算：平均每人收集了多少枚废旧电池?还有其他方法吗?三、小组合作探究多媒体出示小组合作交流建议1.组长组织本组成员有序进行交流，确定好组员的发言顺序。
人教版数学四年级下册《第七单元 条形统计图(第一课时)》说课稿
人教版数学四年级下册《第七单元条形统计图(第一课时)》说课稿说课稿统计数据解读的能力是新时代公民需具备的一种重要素养；这种素养；应该从小就进行意识培养；小学数学自然是一个主要的载体。
基于我对课标、教材的研究及上课实践；现将我的备课思考和教后反思作以阐述。
一、备课思考下面；我从设计理念、教材分析、学情分析、教学设计等四个方面来谈谈我的备课思考。
1.设计理念小学数学《新课程标准》指出：“要注重所学内容与日常生活、社会环境和其他学科的密切联系；通过创设现实情境；使抽象的统计图表生活化、情趣化、使学生乐于接受。
”统计的核心是数据分析。
而数据分析观念的树立是建立在让学生投入到数据分析的全过程之中。
因此；本节课的设计；我看重以学生发展为本的教育理念；让学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的全过程；使学生的知识水平和能力意识同时得到提升。
2.教材分析本单元的内容是在学生已有的知识经验基础上；让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。
认识每格表示一个单位的条形图是本节课学习的重点。
本节知识的学习为今后学习以一当几的条形统计图、复式条形统计图奠定了基础。
教材注重学生经历数据收集的过程；旨在让学生学会用条形统计图表示数据、分析数据并解决实际问题；体会条形统计图在实际生活中的运用和优势。
3.学情分析学生在第一学段已经初步体验了数据统计的过程；能够用自己喜欢的方式(文字、图画、简单的统计表等)呈现分类计数的结果。
能够根据统计表及象形统计图提出一些简单的问题；初步经历用统计的方法解决问题的过程。
4.教学设计（1）教学目标及重难点的确立。
为此；我设定了以下的教学目标：①让学生经历体验数据的收集、整理、分析、解释等活动过程；初步建立统计观念。
②能够用数字、图形、统计表和条形图等不同方式来表示数量；体会条形图表示数量多少时更直观、便于比较的优势；感悟学习条形统计图的必要性。
③了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法；通过读图、画图认识1格表示1个单位的条形统计图；能对数据做简单的分析；能根据要求画出简单的条形统计图。
四年级数学说课稿《条形统计图》
四年级数学说课稿《条形统计图》四班级数学说课稿《条形统计图》1《条形统计图》是四班级上册的内容，这课主要是通过训练同学有序思索力量，培育同学学习数学的爱好和用数学方法解决问题的意识。
在上这节课前，孙老师细心设计了教学环节，将数学问题生活化，关注同学的学习爱好和阅历，注意培育同学的自主性学习力量和实际操作、思维发散力量。
我认为比较胜利的有以下几点：1、充分引导同学自主探究、合作沟通。
上课伊始，孙老师先引导同学理解学习统计图时要留意收集数据、整理数据和分析数据，然后让同学观看例1，并让同学通过思索、小组商量的方式探究新的学问。
通过这种学习方式，更好地培育同学的创新意识和思维的开放性，同学参加的主动性也较高。
同时也让同学初步了解统计在日常生活中的决策作用。
2、让同学在学习中，体验学问的形成过程。
学问不是简洁的灌输，而是创设情境，在设计这节课的教学环节时，孙老师先让同学回忆学过的纵向条形统计图，再消失横向条形统计图，并比较两种条形统计图的特点。
3、在练习题的设计上，孙老师选择贴近同学生活的嬉戏项目状况统计图，凸显趣味性。
数学给人的印象一贯是抽象而枯燥的，简洁的看图分析统计，会让同学觉得缺乏挑战，让同学感到简洁乏味。
同学对统计的熟悉仅仅停留在看图中，爱好也不会长期，更谈不上终身学习的愿望了。
所以，孙老师在题材的选择上尽量凸显趣味性、挑战性，通过调查本班同同学日月份统计，激发了同学的学习数学的乐趣，让同学感受到生活中到处有数学，数学与生活紧密联系。
建议：在做统计练习前应作必要的强调。
我的说课完毕，感谢大家!四班级数学说课稿《条形统计图》2课程改革，让我们每一位数学老师剧烈意识到，数学与生活紧密相联。
统计与概率既是生活内容，也是数学内容。
今日我说课的内容就是西师版课标教材学校数学四班级下册的统计学问DD条形统计图。
一、教材分析：本单元，是继学习了单式条形统计图和相应统计表后消失的复式条形统计图的学问。
这后还会熟悉更多形式和种类的统计图，如复式折线统计图、扇形统计图等。
《条形统计图》说课稿
《条形统计图》说课稿大家好！我所执教的课题是《条形统计图》，接下来我将从说教材、说学生、说教法学法、说教学程序、说板书设等几个方面来进行说课。
一、说教材（首先我对本课题进行分析）1、教学内容：我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第七单元条形统计图的第一课时。
下面我针对这一课时内容在教材中的位置做一下简单的分析。
2、教材分析：第七单元统计的主要内容是条形统计图，教材安排了三个例题，例1 是1 个格表示 1 个单位的条形统计图。
而例 2 和例 3 分别学习 1 个格表示多个单位的条形统计图。
本节课教学是从条形统计图的意义和特点入手，使学生认识条形统计图，并在统计图与统计表的对比中体验条形表示数量时更直观，便于比较的优势，它为第2、3 个例题的学习奠定了基础。
下面我将前一学段，学生对统计知识的已有经验作一分析。
3、学情分析：在前几册的教材中，学生已经学会用简单的方式（图画、文字、表格等）来描述数据了，并能根据统计表提出简单的问题加以解决。
本单元就是在学生已经掌握了基本的统计方法，建立了初步的统计概念的基础上，让学生较为系统的认识条形统计图，并根据统计图进行简单的数据分析。
1 个格表示 1 个单位的条形统计图的基础是象形统计图，它所表示的数据与学生的直观认识相一致，容易理解。
根据课标的要求和教材的特点，结合学生的认知能力，确定了本节课的教学目标及教学重难点。
二、说教学目标及教学重、难点：教学目标：知识与技能：使学生经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。
过程与方法：通过读图、画图活动认识（1格表示1个单位）的条形统计图，能用涂色的方法准确的画出长短合适的条形。
情感态度与价值观：在调查活动中认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。
重点难点：重点：认识一格代表一个单位的条形统计图，能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。
四年级数学说课稿《条形统计图》
四年级数学说课稿《条形统计图》四年级数学说课稿《条形统计图》作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家收集的四年级数学说课稿《条形统计图》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级数学说课稿《条形统计图》1 “喵呜，喵呜……”“铃铛，别叫了，都把我吵醒了！”“喵喵喵……”唉，要是我有一个能听懂动物语言的东西就好了，那样我就能和猫咪交流了。
所以，我想发明动物语言机，跟耳机一样，像一个逗号。
上面有两种颜色的按钮，一个是蓝色，一个绿色。
按下蓝色的按钮，就能听懂动物的话；按下绿色的按钮，不仅能听懂动物的话，动物还能听懂你的话，就能一起交流了。
我的动物语言机在这次疫情也能发挥作用。
它能和蝙蝠先生交谈，问蝙蝠先生新冠肺炎有没有解药？也许蝙蝠先生真能告诉我们解药呢。
也许这解药就是一种草药，只要熬成汤，给感染病毒的人喝，就能治好了。
等我长大后我要当科学家，制造出动物语言机，我要让全世界的人聆听动物的心声，让我们感受世界的美好！四年级数学说课稿《条形统计图》2 你有合理的、科学的奇思妙想的东西吗？我有。
今天给大家介绍一个隔空取物小法宝——就是时空取物箱。
有时候我去上学把东西落在家里，有时候去朋友家做客忘带东西，有时候我妈妈去马屿上班忘记东西，来回太远太麻烦。
这时候时空取物箱就能帮忙。
接下来我来介绍一下时空取物箱的样子。
它正面写着五个大字“时空取物箱”。
它的防盗器可是一流的，有三个防盗器它们分别是难以破解的普通密码、难以破解的应用锁密码、非常像主人才能破解的ID面容解锁。
它是一个能伸缩变换的四方形箱子，无物正方形，会根据自己要拿东西的`大小改变尺寸，比这个东西大一点，让你好拿。
下面我再来介绍一下时空取物箱的功能。
防盗器得全通过才能用时空取物箱，所以只有主人才能开启它。
温馨提示：1.随时设置ID面容。
2.时空取物箱顾名思义它就是一个能穿越时空帮我瞬间拿到或者送走自己的东西。
人教版数学四年级下册第七单元《统计》(第一课时)教学设计
人教版数学四年级下册第七单元《统计》（第一课时）教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册第七单元《统计》主要介绍了统计图的概念和作用，以及如何利用统计图来展示和分析数据。
本节课的内容包括条形统计图、折线统计图和扇形统计图的认知，以及如何根据实际情况选择合适的统计图来展示数据。
通过本节课的学习，学生能够理解统计图的意义，提高数据分析的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认知和数据的理解都有一定的掌握。
但是，学生在使用统计图进行数据分析方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生提供适当的学习支持。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图，了解它们的特点和作用；学生能够通过统计图来展示和分析数据。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考，培养观察能力和动手能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图，了解它们的特点和作用；学生能够通过统计图来展示和分析数据。
2.难点：学生能够根据实际情况选择合适的统计图来展示数据。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.直观教学法：通过展示实物和图片，帮助学生直观地认识统计图。
3.合作学习法：引导学生小组合作，共同探讨如何选择合适的统计图来展示数据。
4.实践操作法：学生在课堂上动手操作，实际绘制统计图，提高实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、统计图素材、练习题等。
2.学生准备：笔记本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的统计图，如商场商品的价格标签、学校的课程表等，引导学生关注统计图在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
《条形统计图》说课稿
第七单元《条形统计图》第一课时说课稿《条形统计图》是人教版小学数学四年级上册第七单元第一课时,下面我将从说教材、说学情、说目标、说重难点、说教学流程五方面进行说课。
一、说教材《条形统计图》是在之前学习了简单的统计及统计表、象形统计图的基础上学习的。
教材安排了三个例题，例1是1格代表1个单位的条形统计图。
而例2和例3分别学习1格代表多个单位的条形统计图。
所以本节课教学是例2、例3两个例题的基础。
教材首先呈现了北京市2012年8月的天气情况，解决“这个月每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？”这一问题，接下来呈现了学生的表示方式：统计表、画圆圈的象形图，在此基础上给出了条形统计图。
通过条形图与统计表、象形图的对比，感受条形图的特点。
做一做让学生统计“本班同学出生的月份”，体现了统计知识与生活的密切联系，感受统计在现实生活中的意义和价值。
二、说学情在以前的学习中，学生已经学过收集和整理数据，学过了统计表、象形统计图,本单元是在此基础上，让学生初步认识条形统计图。
在象形统计图的基础上,将象形图变成条形统计图，形象直观，学生易于理解。
三、说教学目标（1）知识与技能：掌握条形统计图的特点,会画1格表示1个单位的条形统计图,学会读图描述数据并进行简单的数据分析。
（2）过程与方法：让学生经历用学过的方式表示数据,并把象形图优化变成条形统计图的过程,学会画条形统计图的方法。
（3）情感态度价值观：体会统计的价值，感受条形统计图在生活中的应用。
四、说重、难点教学重点：让学生经历用学过的方式表示数据,并把象形图优化变成条形统计图的过程,掌握条形统计图的特点;会简单描述和分析数据; 学会画条形统计图。
教学难点：经历把象形图优化变成条形统计图的过程,掌握条形统计图的特点，会画条形统计图。
五、说教学流程我设计了以下四个环节：（一）创设情境首先我跟学生进行关于天气情况的谈话：“每天你们的妈妈都要根据天气情况为你们增减衣物。
四年级数学条形统计图的说课教案稿
四年级数学条形统计图的说课稿王崖小学曹进庄一、说教材1、教材分析“条形统计图〞是人教版义务教育标准课程实验教材四年级上册第七单元?统计?中的一个内容。
通过本节课的学习，可以让学生初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，更好地开展学生的统计观念。
2、教学目标：〔1〕经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的比照过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比拟的优势，体会学校条形统计图的必要性。
2〕通过读图、画图活动认识1格表示1个格单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析。
，能根据要求准确的画出长短适宜的条形。
3〕培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。
重点：理解1格表示1个单位的条形统计图。
难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短适宜的条形统计图。
二、说教法、学法为了到达本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合四年级的学生实际，我主要采用“探究发现教学法〞，通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自学能力。
设计理念：创设情景，激发学生的学习兴趣，使学生认识条件统计图，体验数据的收集和整理过程，体会新旧知识的联系与区别，使学生在观念和知识上到达提升，培养学生的实践能力和参与意识，进一步体会数学与生活的密切联系。
三、教学过程：〔一〕导入新授1、课件出示2021年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。
12、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？〔二〕探索发现1、初步认识条形统计图。
〔1〕整理数据师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？学生在交流的根底上，知道可以分别用数数、画“√〞、画“○〞、写“正〞字等方法。
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人教版数学四年级下册《第七单元条形统计图（第一课时）》
说课稿
统计数据解读的能力是新时代公民需具备的一种重要素养，这种素养，应该从小就进行意识培养，小学数学自然是一个主要的载体。
基于我对课标、教材的研究及上课实践，现将我的备课思考和教后反思作以阐述。
一、备课思考
下面，我从设计理念、教材分析、学情分析、教学设计等四个方面来谈谈我的备课思考。
1.设计理念
小学数学《新课程标准》指出：“要注重所学内容与日常生活、社会环境和其他学科的密切联系，通过创设现实情境，使抽象的统计图表生活化、情趣化、使学生乐于接受。
”统计的核心是数据分析。
而数据分析观念的树立是建立在让学生投入到数据分析的全过程之中。
因此，本节课的设计,我看重以学生发展为本的教育理念，让学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的全过程，使学生的知识水平和能力意识同时得到提升。
2.教材分析
本单元的内容是在学生已有的知识经验基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。
认识每格表示一个单位的条形图是本节课学习的重点。
本节知识的学习为今后学习以一当几的条形统计图、复式条形统计图奠定了基础。
教材注重学生经历数据收集的过程，旨在让学生学会用条形统计图表示数据、分析数据并解决实际问题，体会条形统计图在实际生活中的运用和优势。
3.学情分析
学生在第一学段已经初步体验了数据统计的过程,能够用自己喜欢的方式(文字、图画、简单的统计表等)呈现分类计数的结果。
能够根据统计表及象形统计图提出一些简单的问题,初步经历用统计的方法解决问题的过程。
4.教学设计
（1）教学目标及重难点的确立。
为此，我设定了以下的教学目标：
①让学生经历体验数据的收集、整理、分析、解释等活动过程，初步建立统计观念。
②能够用数字、图形、统计表和条形图等不同方式来表示数量，体会条形图表示数量多少时更直观、便于比较的优势，感悟学习条形统计图的必要性。
③了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，通过读图、画图认识1格表示1个单位的条形统计图，能对数据做简单的分析，能根据要求画出简单的条形统计图。
④通过本课学习，进一步培养学生观察能力与思考习惯，提高用数学知识解决条形统计图中问题的能力。
教学重难点为：通过读图、画图活动认识1格表示1个单位的条形统计图，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形统计图。
教学重点：通过读图、画图活动，认识1格表示1个单位的条形统计图，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形统计图。
教学难点：了解条形统计图的特点，并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。
（2）教学情境的创设。
魏书生说“好的导入像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来；好的导入又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。
”我创设了一个开生日聚会的情境，从而引入教学主题图。
为使教学情景更贴近学生生活，我还创设了2017年9月天宝乡的天气情况图来展开教学。
帮赵爷爷解决问题后，再继续让学生讨论开生日Party的时间，使学生真正参与到对数据的搜集、整理、描述和分析过程中去。
（3）重难点的突破。
通过展示学生作品，引入认识条形统计图，再通过对比统计表，象形图，条形统计图，来认识条形统计图更形象、更直观、便于比较的特点，并利用条形统计图培养学生的数据分析观念。
（4）教学内容的拓展延伸。
为了下节铺垫和后续学习,我对P95做一做作了拓展,为下节课以一当二作了铺垫;同时还拓展了一道,横式条形图,避免学生形成思维定的势;为了让学生了解
条形统计图在生活中的广泛应用，激发学生后续学习统计的兴趣，我给学生介绍了生活中其他形式的条形图，从而拓宽学生的视野，丰富他们对条形统计图价值的感受。
二、教后反思
《认识条形统计图》这节课结束后，我认真地进行了教后反思，有三点深刻的体会。
1、要关注数学与生活的联系，激发学生探究的欲望。
人们常说，兴趣是最好的老师。
我在教学中发现，联系学生的生活实际，用身边的实例作为学习的主题图，他们就感兴趣。
2、要想办法培养学生获取信息的能力。
在出示条形统计图后，如果观察不够仔细，就难以说出条形统计图的特点及在数据分析时的优越性。
在探究学习过程中，一定要为学生提供充分的时间进行探究、交流，让他们观察、猜想、思考等，从中理解和掌握数学知识。
3、要经历统计过程，从而发展数据分析观念。
只有以问题的解决为驱动，让学生经历真实数据统计分析的全过程，才能让学生真正学会对数据的收集、整理、描述与分析，从而体会数据之中蕴含着信息，可以用不同的方法来描述数据，等等，进而感受统计的意义与价值。
结合备课思考，认真进行教后反思，让我自己看到了备课思考时的优点和不足，真正感受到教学是一门艺术，也深刻体会到课堂驾驭其实就是课堂智慧的集中体现。