《燃料的合理利用与开发》说课稿
人教版化学九年级上册 7.2 燃料的合理利用与开发 说课稿
人教版化学九年级上册 7.2 燃料的合理利用与开发说课稿一、教学目标通过本节课的教学，使学生达到以下目标：1.理解燃料的概念和分类；2.掌握燃料的合理利用和开发方法；3.了解并思考燃料对环境的影响。
二、教学重点1.燃料的概念和分类；2.燃料的合理利用和开发方法。
三、教学难点1.燃料对环境的影响。
四、教学准备1.人教版化学九年级上册教材；2.火柴、蜡烛等实物；3.PPT或黑板。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式，引导学生回忆和思考上节课所学的内容，如“我们上节课学习了什么？”“你们对燃料有什么了解？”2.1 燃料的概念教师通过简明扼要地解释燃料的概念，引导学生理解什么是燃料。
2.2 燃料的分类教师通过PPT或黑板，将燃料分为化石燃料和可再生能源两大类，并简要介绍每种燃料的特点和应用。
3. 合作探究（20分钟）3.1 实物观察与实验教师将火柴和蜡烛等实物分发给学生，让他们进行观察和实验。
学生通过实验，感受燃料的燃烧过程，并通过观察、记录、讨论等方式，总结燃料的特点和燃烧规律。
3.2 燃料的合理利用教师通过示例和引导，让学生思考如何合理利用燃料以减少浪费和污染。
教师可以提醒学生在生活中的用火、驾驶等方面，节约能源、降低排放。
3.3 燃料的开发方法教师通过介绍化石燃料的开发方法，如石油、煤炭等的提取和加工过程，并简单介绍可再生能源的开发方法，如太阳能、风能等的利用方式。
4. 拓展延伸（15分钟）教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考燃料的合理利用能够对环境产生哪些影响，如温室效应、酸雨等。
教师还可以引导学生探索燃料对环境的改善措施。
教师对本节课的重点内容进行小结，并通过提问的方式复习所学知识。
六、教学反思本节课通过导入、新知呈现、合作探究、拓展延伸、小结复习等环节，帮助学生全面了解燃料的概念、分类、合理利用和开发方法，并引导学生思考燃料对环境的影响。
教学设计旨在激发学生的兴趣和思维，并培养他们的实际动手能力和环保意识。
《燃料的合理利用与开发》说课稿
《燃料的合理利用与开发》说课稿一、教材分析1．教材的内容、地位：本节课学习内容是《燃料的合理利用与开发》的第一课时。
《燃料的合理利用与开发》是九年级化学上册第七单元课题2，按照课程标准，它属于一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”。
包括了四个内容，分两课时完成，本节课学习化学反应中的能量变化和化石燃料。
作为九年级上册教材的收官之笔：从知识层面看，是对前几个单元所学的一些化学原理的巩固并有所延伸；从价值层面看，着眼于培养学生的社会责任意识，使学生知道燃料并非“取之不尽，用之不竭”的，人类必须合理开发和利用燃料。
2．重点、难点：重点：（1）化学反应中的能量变化。
（2）化石燃料的一些基本知识。
难点：对放热反应与吸热反应的理解，以及对充分燃烧的条件的探究。
二、学情分析基本认识了燃烧的知识1．知识基础化学反应的实质较系统的掌握了质量守恒定律、实验操作能力2．能力基础具有一定的实验设计能力3．心理基础对化学有着浓厚的兴趣、渴望表达、渴望体验三、教学目标1．知识与技能：知道化学反应中伴随有能量变化，知道化石燃料是人类重要的自然资源，认识燃料充分燃烧的重要作用。
2．过程与方法：通过创设多向度平台，体验独立学习、合作探究、团队交流等学习方法，采用多要素组合的学习方式，提高学生积极主动、探究新知的学习欲望，充分利用实验教学，培养学生的合作学习理念和实验操作能力。
3．情感、态度与价值观：让学生自觉感受到燃料对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
四、教法学法教法——创设情境、提出问题、启发探究、点评释疑；学法——合作学习、实验探究、讨论交流。
五、教学过程为了实现教学目标，在本课中我以合作探究作为主要的学习方式指导学生有六、教学反思在准备实验时，我碰到了这样的问题，因为生石灰变质的原因而导致与水混合时放热不明显，经过许多尝试，最后通过在实验室用已变质的生石灰高温加热制得了品质很好的生石灰，让学生在实验探究中观察到了明显的现象。
燃料的合理利用说课稿
燃料的合理利用说课稿燃料的合理利用说课稿11教学目标知识技能1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；了解化石燃料的不可再生性。
2、知道石油、煤炼制出的几种主要产品及其用途。
3、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性过程方法1、做甲烷可燃性实验的同时介绍可燃物组成中碳元素和氢元素的鉴定方法：根据燃烧后是否有水和二氧化碳生成。
2、对于化学反应中能量的变化，可以从开发新能源和节约能源的角度引导学生的开放性思维。
情感态度与价值观了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，增强节约使用能源的观念；通过燃料的不充分燃烧对空气的影响，培养学生环保意识。
2学情分析1、优势：关于化石燃料，学生在生活中可以收集和利用的素材很多。
学生已初步具备自主学习的能力。
2、障碍：（1）对化石燃料的形成、组成、利用等知识认识存在误区。
有的学生对化石燃料为不可再生资源认识模糊。
对化石燃料组成的认识易出错，认为它们是纯净物。
不清楚如何将化石燃料充分合理的进行利用。
（2）学生对化学反应中的能量变化认识不够全面。
基于对燃烧现象的学习,学生能够体会到物质在燃烧时，一般都是放出热量的。
而对于非燃烧变化放出的热量以及化学变化中的吸热现象不是很熟悉。
3重点难点教学重点认识燃烧的条件及灭火的原理教学难点科学探究过程中提出合理问题，及对获得事实进行分析得出结论的科学方法4教学过程4.1第一学时教学活动活动1复习引入在上节的学习中，我们知道人类已有几十万年的利用燃烧的历史，燃料与我们的生活及发展有密切的关系。
那么，燃烧所用的燃料有哪些呢？1、家庭做饭，洗澡等使用的燃料有哪些？２、汽车，飞机，轮船，火车，拖拉机等交通工具分别使用什么燃料？３、炼钢厂，热电厂等使用什么燃料？刚才同学们回答了很多自己熟悉的燃料，其中有很多就是我们本课要重点学习的化石燃料活动2化石燃料一、化石燃料要求同学们自学教材中有关化石燃料的资料，回答化石燃料的种类、形成过程、特点、是否为可再生能源。
人教版九年级化学上册课题2燃料的合理利用与开发说课稿
教育不是灌输
而是点燃火焰
反思 1、 2、 3、
——苏格拉底
感谢各位专家的指导！
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一、化学反应中的能量变化
放出热量：如氧化钙+水→氢氧化钙； 吸收热量：如用高锰酸钾制取氧气；
二、化石燃烧的使用
1、三大化石燃料： 煤、石油、天然气
2、生活燃气： 煤气、液化石油、天然气、 沼气、瓦斯气
三、合理利用和开发化石燃料 1、合理开采 2、充分燃料
四、提高燃烧效率 1、氧气充足
2、接触面积大
教材分析 学情分析 教学设计思路 教学过程 板书设计 教后反思
教材分析 学情分析 教学设计思路 教学过程 板书设计 教后反思
教学目标
知识与技能
知道化石燃料 （煤、石油、 天然气）是人 类社会重要的 自然资源。
认识燃料充 分燃烧的重 要性。
知道物质发生 化学变化时伴 随有能量变化， 认识通过化学 反应获得能量
的重要性。
过程与方法 情感●态度●价值观
运用多媒体、实 验等方式获取信 息。
知识建构媒介和方法
通过亲身的实 验体验在探究 过程学习知识
利用多媒体 拓展教学资 源提高效率
通过课本知识 自主学习得到 可靠一手资源
利用导学案互助 学习更好的理解 和运用知识
通过教师讲解和 板书理清思路把 握知识要点
教材分析 学情分析 教学设计思路 教学过程 板书设计 教后反思
教学方法
教法
创设情境 启发探究 讲授法 点评释疑 提出问题
学法
实验探究 自主学习 合作学习 讨论交流
教材分析 学情分析 教学设计思路 教学过程 板书设计 教后反思
教学流程 自主阅读学习阶段 实验探究操作阶段 要点知识总结阶段 疑难问题解决阶段 知识考察检测阶段
2023-2024学年九年级化学人教版上册7.2 燃料的合理利用与开发 说课稿
2023-2024学年九年级化学人教版上册7.2 燃料的合理利用与开发说课稿一、教学目标1.理解燃料的概念，掌握常见燃料的种类和特点；2.了解燃料的合理利用与开发的重要性；3.掌握燃烧反应的基本原理，并能应用到实际问题中。
二、教学重难点1.教学重点：学习燃料的种类和特点，以及燃烧反应的基本原理；2.教学难点：理解燃料的合理利用与开发的重要性，分析燃烧反应的主要特点。
三、教学准备1.教材：人教版九年级化学上册；2.教具：投影仪、电脑；3.实验材料：燃料样品、点火器等；4.学生实验器材：试管、试管夹、酒精灯、点火棒等。
四、教学过程1. 导入环节通过一个问题导入：什么是燃料？请同学们思考并给出答案。
然后，引导同学们了解燃料的定义，及其在生活中的应用。
2. 知识输入2.1 燃料种类和特点的介绍通过投影仪展示燃料种类和特点的PPT，让学生了解不同类型燃料的名称、来源以及主要特点。
例如： - 固体燃料（如木炭、煤）：来源于植物和地下矿藏，燃烧时产生大量热能； - 液体燃料（如汽油、柴油）：来源于石油，易于储存和使用； - 气体燃料（如天然气）：来源于石油和天然气，燃烧时无污染。
2.2 燃料的合理利用与开发介绍燃料的合理利用与开发的重要性，引导学生思考能否无限制地使用燃料，以及如何保护环境，提出建议。
3. 实验探究3.1 实验设计学生实际操作进行实验，主要内容如下： - 准备试管，加入少量不同燃料样品（如木炭、酒精）； - 使用试管夹将试管固定在酒精灯上方，点燃酒精灯； - 观察不同燃料的燃烧现象，记录实验结果。
3.2 实验分析通过实验观察和结果记录，引导学生分析不同燃料的燃烧现象及特点，并与理论知识进行对比和总结。
4. 知识拓展4.1 燃烧反应的基本原理讲解燃烧反应的基本原理，包括燃料在空气中燃烧所需的条件（燃料、氧气和点燃温度），以及燃烧反应的化学方程式。
4.2 燃料的使用与环境保护讨论燃料的使用对环境的影响，并引导学生思考如何合理利用燃料以及开发新型的清洁能源，保护环境。
人教版九年级上册化学《燃料的合理利用与开发》教案【三篇】
【导语】教育要使⼈愉快，要让⼀切的教育带有乐趣。
⽆忧考为⼤家准备了⼈教版九年级上册化学《燃料的合理利⽤与开发》教案【三篇】，希望对⼤家有所帮助！⼀ 教学⽬标 ⒈知识与技能： ⑴知道化⽯燃料是⼈类重要的⾃然资源，对⼈类⽣活起着重要作⽤;同时，知道⽯油炼制⼏种主要产品及其⽤途。
⑵了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
⒉过程与⽅法：通过⼀些探究活动，进⼀步认识与体验科学探究的过程。
⒊情感态度与价值观： 了解化⽯燃料的不可再⽣性，认识合理开采和节约使⽤化⽯燃料的重要性，及注意环保问题。
教学重难点 ⒈煤、⽯油、天然⽓三⼤化⽯燃料 ⒉化学变化中能量的变化 教学⼯具 多媒体设备 教学过程 引⼊课题 播放⽣活中的图⽚，设问： 1、家庭中炒菜、做饭、洗浴等使⽤什么燃料? 2、汽车、轮船、飞机、拖拉机等使⽤什么燃料? 3、炼钢⼚、热点⼚等常使⽤什么燃料? (配以多媒体播放煤、⽯油、天然⽓的形成过程) 边看边联系已有⽣活经验，思考： 柴、煤、煤⽓... 汽油、柴油... 煤 阅读教材，观看录像，回答问题。
化⽯燃料：煤、⽯油、天然⽓等由古代⽣物的遗骸经⼀系列复杂变化⽽形成的。
使学⽣联系⽣活，关⼼⽣活从已有的经验⼊⼿，引出新知识，强调在学习中要注意新、旧知识的联系。
让学⽣了解⽣活，了解社会，知道燃料的种类、化⽯燃料的形成过程和⽤途。
知识拓展 1、煤是纯净物还是混合物? 2、煤分解的产物有哪些? 3、煤分解这个过程是物理变化还是化学变化?为什么? 播放录像：煤的⽤途 学⽣带着问题观看录像 学⽣讨论并回答问题： 1、混合物 2、焦碳、煤焦油、煤⽓ 3、化学变化，因为反应前是碳，反应后⽣成新物质：焦碳、煤焦油、煤⽓ 激发学⽣学习兴趣，调动学⽣的思维 1、⽯油可以直接⽤作燃料吗?为什么不把⽯油直接⽤作燃料? 2、⽯油是纯净物还是混合物?为什么? 3、⽯油是根据什么原理进⾏炼制的? 播放录像：⽯油的⽤途 介绍⽯油的⽤途。
人教版九年级化学上册第七单元课题2燃料的合理利用与开发的第二课时说课稿
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能具备以下前置知识或技能：了解燃烧的基本原理，掌握一些简单的化学实验操作。然而，可能存在以下学习障碍：
（2）激发学生对新能源的兴趣，提高对新能源发展的关注。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）化石燃料的种类、性质、用途及对环境的影响。
（2）新能源的特点、应用及发展前景。
（3）节能减排的基本概念、方法及在生活中的应用。
2.教学难点：
（1）化石燃料对环境的影响及其合理利用。
2.多媒体课件：展示化石燃料的种类、新能源的开发等方面的图片和视频，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
3.互联网资源：利用网络查找相关资料，了解新能源的最新发展动态，拓宽学生的知识视野。
这些媒体资源在教学中的作用是：丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；提供直观的教学内容，帮助学生理解和记忆；拓展学生的学习资源，促进学生自主探究。
1.使用不同颜色的粉笔，突出重点和难点。
2.使用简洁明了的关键词，避免冗长的文字描述。
3.在板书过程中，适时引导学生参与，让学生在互动中加深对知识结构的理解。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.部分学生对能源知识的理解可能不够深入。
2.实验探究活动中，学生的操作可能存在安全隐患。
1.实验探究法：通过设计相关实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而探究燃料的合理利用与开发。这种方法能激发学生的好奇心，培养学生的实践能力和探究精神。
九年级上册化学说课稿-燃料的合理利用与开发
燃料的合理开发与利用各位老师，大家好！今天我说课的内容是《燃料的合理开发与利用》。
下面我从教材分析、学情分析、教学目标等几个方面对本节课的设计进行说明。
教材分析本课是对前几个单元所学的一些化学原理的巩固并有所延伸，着眼于培养学生的社会责任意识，使学生了解燃料的不可再生性，以及人类必须合理开发和利用燃料的重要性。
学情分析本课题属于科普性化学知识，难度不高，部分知识与学生的生活实际联系密切，学生只是对“化石燃料”缺乏较全面地认识。
教学目标1、认识化学反应中的能量变化，学会判断常见的吸热、放热现象，细致地学习化石燃料的重要性，认识燃料充分燃烧的重要性。
2、运用教师视频自述化石燃料的微课、学生实验等方式培养学生自主获取信息的能力3、通过化石燃料的不可再生性及我国开采新能源的领先技术，培养学生节约和合理利用资源的科学素养和爱国主义情怀。
教学重难点教学重点1、认识化学反应中的能量变化2、了解化石燃料的形成过程和不可再生性3、掌握煤和石油的综合利用教学难点煤和石油的综合利用教学法指导本节课用情景创设，联系生活实际引入，以学生自主实验调动学生学习的积极性，同时利用教师自制微课、视频辅助等方法培养学生自主获取信息的能力。
教学过程我会按照能量变化——能量利用——能量短缺——能量开发这样一条主线来进行教学。
首先情景创设，可燃物燃烧产生热量可以用来烫火锅，你知道有其他方式可以烫火锅吗？由此引出食品届的新宠——自熟火锅；通过自热火锅的加热方式我们可以知道，它里面带有一个加热包，利用的发热原理是：生石灰和水反应快速放热，提供最初的热量；生石灰就是氧化钙！那么氧化钙和水究竟会发生怎样的化学反应呢？由此引入教师演示实验，通过实验我们可以观察到，氧化钙变为粉末，试管外壁发烫，可以得出氧化钙和水反应会放出热量，再补充吸热实验，吸热实验我设计让学生自主进行，取出老师事先准备好的装有氢氧化钡和氯化铵粉末的塑料袋，拉开绳结，将2种粉末混合，轻揉塑料袋，感受温度的改变。
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《燃料的合理利用与开发》说课稿
一、教材分析
1．教材的内容、地位：本节课学习内容是《燃料的合理利用与开发》的第一课时。
《燃料的合理利用与开发》是九年级化学上册第七单元课题2，按照课程标准，它属于一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”。
包括了四个内容，分两课时完成，本节课学习化学反应中的能量变化和化石燃料。
作为九年级上册教材的收官之笔：从知识层面看，是对前几个单元所学的一些化学原理的巩固并有所延伸；从价值层面看，着眼于培养学生的社会责任意识，使学生知道燃料并非“取之不尽，用之不竭”的，人类必须合理开发和利用燃料。
2．重点、难点：
重点：（1）化学反应中的能量变化。
（2）化石燃料的一些基本知识。
难点：对放热反应与吸热反应的理解，以及对充分燃烧的条件的探究。
二、学情分析
基本认识了燃烧的知识
1．知识基础化学反应的实质较系统的掌握了质量守恒定律、实验操作能力
2．能力基础具有一定的实验设计能力
3．心理基础对化学有着浓厚的兴趣、渴望表达、渴望体验
三、教学目标
1．知识与技能：知道化学反应中伴随有能量变化，知道化石燃料是人类重要的自然资源，认识燃料充分燃烧的重要作用。
2．过程与方法：通过创设多向度平台，体验独立学习、合作探究、团队交流等学习方法，采用多要素组合的学习方式，提高学生积极主动、探究新知的学习欲望，充分利用实验教学，培养学生的合作学习理念和实验操作能力。
3．情感、态度与价值观：让学生自觉感受到燃料对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
四、教法学法
教法——创设情境、提出问题、启发探究、点评释疑；
学法——合作学习、实验探究、讨论交流。
五、教学过程
为了实现教学目标，在本课中我以合作探究作为主要的学习方式指导学生有
六、教学反思
在准备实验时，我碰到了这样的问题，因为生石灰变质的原因而导致与水混合时放热不明显，经过许多尝试，最后通过在实验室用已变质的生石灰高温加热制得了品质很好的生石灰，让学生在实验探究中观察到了明显的现象。
在设计学生实验时尽量选择生活中易得到的物品，让学生充分认识化学知识与生活的紧密联系，享受在活动中学习的乐趣。
特别是在对化石燃料的学习中，学生表现了极大地学习热情，较强的组织交流能力，丰富的表演表达能力，采取了多种呈现方式，有采访形式、有演讲形式，甚至还出现了小品形式。
这些让我不禁惊叹，学生的潜力真是无穷，作为知识的引路人，教师应该充分的相信学生，把展示的舞台还给学生。
通过这节课的教学实践，我有这样的思考：如何在有限的时间内更加有序的组织活动型的课堂，让更多的学生有展示的机会呢？
七、板书设计
课题2 燃料的合理利用与开发
一、化学反应中的能量变化 1．放热反应
2．吸热反应
二、化石燃料的利用
1．认识化石燃料
2．充分燃烧的条件
①足够多的空气（O
2
）
②足够大的接触面积
3．探究甲烷（CH
4
CH
4+2O
2
==CO
2
+2H
2
O。