专题07 个人收入的分配(教学案)-2019年高考政治热点题型和提分秘籍 Word版含解析
《个人收入的分配》教案(精选5篇)

《个人收入的分配》教案(精选5篇)《个人收入的分配》篇1第三单元收入与分配第七课个人收入的分配一. 内容标准1.知识与技能2.过程与方法3.情感态度与价值观按劳分配的基本含义;现阶段实行按劳分配的客观必然性及其意义;按生产要素分配的含义以及实行意义;效率、公平的含义及其辩证关系;如何坚持效率优先、兼顾公平的原则。
培养学生辩证地认识和对待经济生活中面临的各种矛盾,学会运用矛盾分析法善于在相互矛盾的复杂事物中进行分析,培养学生全面系统看问题的思维方法深入村镇或社区,实地考察、调研、收集分配中讲求效率的表现与维护公平的表现;分组讨论讲求效率的意义和维护公平的意义;或分正反两方展开辩论;学会分析典型案例,并在合作探究的基础上,对微观分配提出合理的建议。
结合现实生活和课堂所学基本观点撰写政治小论文。
通过学习,使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性,有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展;使学生认识到以共同富裕为目标的社会主义分配制度的优越性,确认我国现阶段的收入分配制度和分配政策既有利于经济效率提高,又能保证共同富裕目标的实现。
二. 知识纵横本单元继第二单元《投资与创业》——解决了在社会主义基本经济制度下“谁来生产”的问题之后,主要介绍我国的分配制度,重在解决“为谁生产”的问题。
从社会再生产四个相互联系的环节看,本单元是从社会产品分配的角度对社会经济过程进行分析,因而是全书的重点之一。
本单元包括三课内容,主要讲两大问题:一是个人收入分配(第七课);二是国家收入分配(含第八课“国家收入的分配”和第九课“征税和纳税”)。
除了上述内容,另设置一个“综合探究”栏目,使学生围绕效率与公平的辩证关系展开调查和讨论。
在第七课中,先是学习作为我国经济制度之重要组成部分的产品分配制度,这是与第四课“我国的基本经济制度”有着密切内在联系的一个内容。
从生产关系角度,这两部分内容是不可分割的,理应放在一起来学习。
2019版高考政治一轮教师用书必修1第七课个人收入的分配Word版含解析

第七课个人收入的分派知识系统——定内容政治认可科学精神法治意识公共参加教案一按劳分派为主体多种分派方式并存[ 知识记清 ]核心修养——定能力我国的分派制度是由社会主义初级阶段的生产力状况和基本经济制度决定的,为我国实现社会公正供应了重要的制度保证,有益于促使生产力的发展,经过学习,我们要进一步增强对这一制度的政治认可正确认识多种分派方式的地位和作用,正确认识和办理效率和公正的关系,正确认识我国的扶贫工作是一个长久的过程依法保护各种产权,调换各种生产因素的踊跃性,促使经济发展——1.我国的分派制度(1)内容:按劳分派为主体、多种分派方式并存。
(2)决定因素①生产决定分派。
我国现阶段的生产力状况是推行按劳分派为主体、多种分派方式并存的分派制度的根来源因。
②生产资料全部制决定分派方式。
在社会主义初级阶段,推行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度,相应地就必定推行按劳分派为主体、多种分派方式并存的分派制度。
(3) 态 度 :坚持和完美按劳分派为主体、多种分派方式并存的分派制度,坚持按劳分派和按生产因素 分派相联合,提升效率、促使公正。
2. 按劳分派性质按劳分派是社会主义公有制经济中个人花费品分派的基来源则。
(只有在公有制经济或许公有制性质的经济中,才存在按劳分派的分派方式)地位按劳分派在全部分派方式中占主体地位在公有制经济中,在对社会总产品作了各项必需扣除以后,以劳动者向社内容要求会供应的劳动 (包括劳动数量和质量 )为尺度分派个人花费品,多劳多得,少劳少得①生产资料公有制是推行按劳分派的前提客观必定性 ②社会主义公有制条件下生产力的发展水平,是推行按劳分派的物质基础③社会主义条件下人们劳动的性质和特点,是推行按劳分派的直接原由有益于充足调换劳动者的踊跃性和创建性,激励劳动者努力学习科学技术作用和意义,提升劳动技术,从而促使社会生产的发展;表现了劳动者共同劳动、均匀分派的社会地位[ 特别提示 ]四个角度全面理解按劳分派的形式和表现按劳分派只存在于公有制经济中间,但并不是公有制经济中的分派都是按劳分派,如对劳动者生活起保障作用的福利性分派、从社会保障中获得的各样收入,不属于按劳分派并不是劳动收入就是按劳分派,只有公有制经济中的劳动收入才是按劳分派,非公有制经济中的劳动收入不属于按劳分派只管按劳分派是以劳动为尺度向劳动者分派个人花费品,但在不一样的公司里并不是等量劳动获取等量酬劳,按劳分派的实现程度是同其所在公司的经营状况亲密有关的主要表 按劳分派主要表现形式为: ① 国家机关、公有制事业单位中工作人员及公有制企劳动报 酬形式劳动收 入角度全部制 角度现形式业中员工的薪资、奖金、津贴等。
人教版高中政治必修1第三单元收入与分配第七课个人收入分配教案

收入分派与社会公正目题 ( 一 )社会公正的重要表现1.什么是收入分派公正?为什么要收入分派公正?(1)收入分派公正,要求收入分派相对同样,即要求社会成员之间的收入差距不能够过大,要保证人们的基本生活需要。
(2)收入分派公正是中国特色社会主义的内在要求,是实现共同丰饶的表现。
2.怎样实现社会公正?(1)坚持和完满按劳分派为主体、多种分派方式并存的分派制度,为我国实现社会公正、形成合理有序的公民收入分派格局供应了重要的制度保证。
(2)增加居民收入,重视保护劳动所得,激励勤劳守纪致富,坚持在经济增加的同时实现居民收入同步增加、在劳动生产率提高的同时实现劳动酬金同步提高,是实现社会公正的重要举措。
(3)要促进收入分派更合理、更有序,扩大中等收入集体,增加低收入者收入,调治过高收入,撤消非法收入。
要履行好政府再分派调治职能,加快推进基本公共服务均等化,缩小收入分派差距。
[ 思想纠偏 ]( 判断正误并说明原由)1.收入分派公正要求社会成员之间的收入不能够存在差距。
( ×)辨析:收入分派公正要求收入分派的相对同样,即要求社会成员之间的收入差距不能够过大,而不是没有收入差距。
2.实现社会公正要提高劳动酬金在公民收入分派中的比重。
( ×)辨析:实现社会公正要提高居民收入在公民收入分派中的比重。
1.提高“两个比重”的必要性和意义(1)“两个比重”是指居民收入在公民收入分派中的比重和劳动酬金在初次分派中的比重。
(2)我国收入分派中存在“两个偏低”的问题,即居民收入在公民收入分派中的比重偏低、劳动酬金在初次分派中的比重偏低。
(3)提高“两个比重”,保护了劳动者获取劳动酬金的权益,增加了居民收入,提高了居民的生活水平,保护了劳动者的利益。
(4)收入是花销的基础和前提。
居民收入增加,有利于扩大花销,发挥花销拉动经济增加、促进生产发展的作用;有利于解决我国多年来投资率连续偏高、花销增加缓慢、花销率偏低的问题,从而促进经济社会协调发展。
(全国通用版) 2019版高考政治一轮回顾 第三单元 收入与分配 第七课 个人收入的分配教案 新人教版必修1

③属于按劳分配 ④受股票价格波动的影响
A.①②
B.③④
C.①④
D.②③
解析:程秀的收入构成包括租金收入、民营公司分红收入 和工资收入,其中租金收入属于按土地要素分配;分红属 于按资本要素分配;因为是民营公司,所以其工资属于按 劳动要素分配。因此她的收入都是按生产要素分配,故① 正确;公司只有营利才有分红收入,②正确;③按劳分配 不符合题意;程秀以土地入股,说明该公司是有限责任公 司,因此不能发行股票,④错误。 答案:A
(2)意义 ①健全生产要素按贡献参与分配制度,是对市场经济条 件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认,体 现了国家对公民权利的尊重,对劳动、知识、人才、创造的 尊重。 ②这有利于让一切创造社会财富的源泉充分涌流,有利 于增加居民收入、推动经济发展。
4.按劳分配和按生产要素分配的区别与联系
[追根教材] 本题是对教材中“健全生产要素按贡献参与分配的制 度,是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理 性、合法性的确认”的考查。
2.(2014·海南高考)党的十八届三中全会通过的《中共中央关
于全面深化改革若干重大问题的决定》提出赋予农民更多
的财产权利。下列举措中能够通过扩大财产权利而使农民
在公有制经济中,在对社会总产品作了各项必要扣除之后,以 劳动者向社会提供的劳动(包括劳动数量和质量)为尺度分配个 人消费品,多劳多得,少劳少得
前提
生产资料公有制是实行按劳分配的前提
客观
社会主义公有制条件下生产力发展水平是实
物质基础
必然
行按劳分配的物质基础
性
社会主义条单元 收入与分配
第七课 个人收入的分配
基点一线串 考点四层研
热点二面观 题点三维练
个人收入的分配教案

个人收入的分配教案教案标题:个人收入的分配教案目标:1. 了解个人收入的来源和不同的分配方式。
2. 探讨个人收入分配对个人和社会的影响。
3. 培养学生的财务管理和公平意识。
教学目标:1. 学生能够区分不同的个人收入来源,如工资、奖金、投资等。
2. 学生能够理解个人收入分配方式,如消费、储蓄、投资等。
3. 学生能够分析不同的个人收入分配方式对个人和社会的影响。
4. 学生能够制定合理的个人收入分配计划,培养良好的财务管理能力和公平意识。
教学准备:1. PowerPoint演示文稿。
2. 学生小组讨论活动所需的材料。
3. 个人收入分配案例分析材料。
教学过程:步骤一:导入(5分钟)1. 引入个人收入的概念,解释个人收入的来源和不同的分配方式。
2. 提问学生他们理解个人收入分配的意义和目的。
步骤二:个人收入来源(10分钟)1. 使用PowerPoint演示文稿展示不同的个人收入来源,如工资、奖金、投资等。
2. 讨论每种收入来源的特点和优缺点。
3. 引导学生思考个人收入来源与个人能力和努力的关系。
步骤三:个人收入分配方式(15分钟)1. 使用PowerPoint演示文稿展示不同的个人收入分配方式,如消费、储蓄、投资等。
2. 讨论每种分配方式对个人财务状况和生活质量的影响。
3. 引导学生思考个人收入分配方式与个人目标和价值观的关系。
步骤四:个人收入分配的影响(15分钟)1. 分组讨论活动:将学生分成小组,给每个小组分配一个个人收入分配案例。
2. 要求学生分析该案例中不同的个人收入分配方式对个人和社会的影响。
3. 每个小组分享他们的分析结果,并进行讨论。
步骤五:制定个人收入分配计划(15分钟)1. 引导学生思考并制定一个合理的个人收入分配计划。
2. 要求学生考虑自己的目标和价值观,并根据自身情况制定适合自己的分配方式。
3. 学生可以将自己的计划与小组成员分享,并互相提供反馈和建议。
步骤六:总结和评价(5分钟)1. 回顾本节课的主要内容,强调个人收入的来源和不同的分配方式。
高中政治 第七课个人收入的分配教案 新人教版必修1

第七课个人收入的分配宏观把握:要坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度,健全生产要素按贡献参与分配的制度。
初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系,再分配更加注重公平。
【主干知识整合】一我国的分配制度1、是什么我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度,健全生产要素按贡献参与分配的制度。
2、我国现阶段为什么要实行这一分配制度?①生产决定分配,现阶段生产力发展水平决定了必须实行现行的分配制度②生产资料所有制决定分配方式。
以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构决定了我国要实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
③是发展社会主义市场经济的客观要求。
◆按劳分配为主体1、按劳分配的基本内容和要求按劳分配是中个人消费品分配的基本原则。
它在所有分配方式中占地位。
2、实行按劳分配,是由我国现实的经济条件决定的。
①生产资料公有制是实行按劳分配的;②社会主义公有制条件下,生产力的发展水平是实行按劳分配的;③社会主义条件下人们劳动的性质和特点,是实行按劳分配的。
3、意义:①实行按劳分配,有利于调动劳动者的积极性和创造性,激励劳动者学习科学技术,从而促进社会生产的发展,②体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。
◆我国多种分配方式并存1、多种分配方式:按劳分配、按个体劳动者劳动成果分配、按生产要素分配(劳动、资本、技术、管理、土地等)※友情提示:按劳分配存在于公有制经济中,按个体劳动者劳动成果分配存在于个体经济中,按劳动要素分配存在于私营经济和外资经济中。
2、健全生产要素按贡献参与分配的制度的意义:①发展社会主义市场经济,还要健全生产要素按贡献参与分配的制度。
这是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认,体现了国家对公民权利的尊重,对劳动、知识、人才、创造的尊重。
②有利于让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发,让一切创造社会财富的源泉充分涌流,以造福于人民。
2019版高考总复习政治课件:必修一 第三单元第七课个人收入的分配 精品

(2)直接原因:公有制为主体、多种所有制经济共同 发展的___基__本__经__济__制___度__。
判断:按劳分配为主体、多种分配方式并存是我国的 基本经济制度。
提示:× 所有制制度和分配制度都是我国的经济制 度,其中,公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我 国的基本经济制度。
(2)依据分配尺度 凭借劳动获得的收入是劳动所得;凭借管理、技术、 信息等获得的收入是按生产要素分配所得。 (3)依据形式判断 工资、奖金等是劳动收入;利息、股息、红利等是资 本要素收入。
易错点 1 公有制范围内只有按劳分配
[对点练 1] 李某在一家国有控股企业工作,月薪 2 500 元。2017 年 3 月,他卖给本企业一项技术专利 20 万 元,其中以 10 万元购买了本企业的股票。2017 年 9 月他 获得了 2 万元的股息。并按规定缴纳了个人所得税。李某 的收入方式有( )
①按劳分配 ②按劳动要素分配 ③按技术要素分 配 ④按资本要素分配
A.①② C.①③④
B.①②③ D.①②③④
解析:李某在国有控股企业工作所获得的工资收入属
于按劳分配;他卖给本企业一项技术专利所获得的 20 万
元收入属于按技术要素分配;他获得的 2 万元的股息属于
按资本要素分配。
答案:C
[叮咛] 在公有制范围内,存在着按劳分配和非按劳 分配两种方式。公有制下非按劳分配方式有:对劳动者的 技术要素分配;对劳动者生活起保障作用的福利性分配; 从社会保障中取得的各种收入等。
体现了劳动者共
体现 同劳动、平等分
区别
配的社会地位
体现了国家对公 民权利的尊重, 对劳动、知识、 人才、创造的尊 重
高一政治个人收入的分配教案

高一政治个人收入的分配教案一、教学目标1.了解个人收入的概念和来源;2.理解个人收入的分配原则和现状;3.掌握个人收入分配对社会经济发展的影响;4.培养学生的收入观念和合理的消费理念。
二、教学内容1.个人收入的概念和来源;2.个人收入的分配原则;3.个人收入的现状和影响。
三、教学重点1.个人收入的分配原则;2.个人收入的现状和影响。
四、教学难点个人收入分配对社会经济发展的影响。
五、教学过程第一步:导入(15分钟)1.引入个人收入的概念,解释个人收入是指个人在一段时间内从各种经济活动中获得的经济收益。
2.提问学生个人收入的来源,引导他们思考个人收入的多样性。
第二步:学习个人收入的分配原则(30分钟)1.介绍个人收入的分配原则:–劳动创造收入原则:个人收入与个人的劳动量和劳动质量成正比。
–能力报酬原则:个人收入与个人的工作技能和专业水平成正比。
–贡献报酬原则:个人收入与个人对社会经济发展的贡献成正比。
–福利原则:个人收入与社会福利的分配成正比。
2.通过案例分析和讨论,让学生理解各个原则在个人收入分配中的作用。
第三步:了解个人收入的现状和影响(45分钟)1.分析当前我国个人收入分配的现状,包括收入差距的存在和社会阶层的形成。
2.探讨不同收入分配模式对经济发展的影响,引导学生思考合理的个人收入分配模式对社会经济发展的重要性。
3.分组讨论和小组展示各自对个人收入分配现状和影响的认识,展开学生之间的互动交流。
第四步:总结与拓展(15分钟)1.对本节课的内容进行简要总结,强调个人收入分配对社会经济发展的重要性。
2.鼓励学生对自己的收入观念和消费观念进行反思和调整,培养理性消费的意识。
3.提供有关个人收入分配和消费理财的相关阅读材料,拓展学生对该领域的进一步了解。
六、教学评价1.对学生的课堂表现进行评价,包括对问题的回答、讨论的参与度等。
2.收集和评估学生撰写的小组讨论总结和个人思考反馈。
3.定期进行小测验,检测学生对个人收入分配知识的掌握情况。
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1.高考以选择题呈现居多,主要以国民收入分配中存在的问题,考查收入分配公平的举措。
主观题以图表形式呈现,常与财政的作用、转变经济发展方式、扩大就业等知识相结合2.以民生问题、收入分配政策为背景,考查实现收入分配公平的重大意义和举措热点题型一我国的分配制度命题规律:本考点近几年高考出题并不是很多,但作为我国分配制度的基础理论,也不可忽视对其知识及相关热点的把握和关注。
最常见的考法是对各种分配方式的含义与作用进行考查,题目难度适中。
一种考法是列举生活实例,点明个人收入构成,由考生分析判断属于哪种个人收入分配方式。
另一种更容易出现的考法是结合社会发展,在课本知识之外延伸考查一些时事关注的新名词、新提法,如劳动收入、非劳动收入、财产性收入、土地使用权流转等。
例1、2016年政府工作报告中明确提到,积极发展多种形式农业适度规模经营,完善对家庭农场、专业大户、农民合作社等新型经营主体的扶持政策,鼓励农户依法自愿有偿流转承包地,开展土地股份合作、联合或土地托管。
据此回答4~5题。
4.鼓励土地流转,村民失地不失权、不失业,更不失利,又能跟专业人士学习养殖种植等技术。
这表明实行土地流转()①是解决就业问题的根本途径②完善了我国的分配制度③有利于维护农民的合法权益④可以增加农民收入A.①②B.①③C.②④D.③④【答案】D5.老范是一家占地一百余亩的农家乐老板,他说,他们利用流转土地发展自己的产业,请村民在这儿打工,互惠互利,实现了双赢,这个土地流转政策,真是转出了好日子。
这反映出()①土地承包权的流转给人们带来了实惠②农村集体经济实现形式的不断发展③我国实行按劳分配为主体,多种分配方式并存的分配制度④土地流转调动了人们的积极性,有利于增加他们的收入A.①③B.①④C.②③D.②④【答案】D【提分秘籍】分配方式的判断方法(1)依据范围:按劳分配只存在于公有制经济范围内;非公有制经济范围内属于其他分配方式。
(2)依据分配尺度:凭借劳动获得的收入是劳动所得;凭借管理、技术、信息等获得的收入是按生产要素分配所得。
(3)依据形式判断:工资、奖金等是劳动收入;利息、股息、红利等是资本要素收入。
【举一反三】某国有企业改组为股份有限公司,技术员王某购买了内部职工股,年终按股分红得3 000元,他还将自己的专利技术入股,年终又获得17 000元,全年他共得工资款36 000元,岗位津贴960元,奖金12 800元,一年之中他缴纳各种税款4 500元,向困难职工捐款1 000元。
在王某一年的所得中,属于按劳分配和按生产要素分配的收入分别是()A.29 760元17 000元B.49 760元20 000元C.48 800元20 000元D.44 260元3 000元【答案】B【解析】按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则,在我国所有分配方式中占主体地位。
在王某一年的所得中,工资款36 000元,岗位津贴960元,奖金12 800元属于按劳分配所得,共36 000+960+12 800=49 760(元);年终按股分红获得的3 000元,专利技术入股获得的17 000元属于按生产要素分配所得,共3 000+17 000=20 000(元)。
缴纳各种税款的4 500元和向困难职工捐款的1 000元属于干扰信息。
热点题型二收入分配的公平例2、(2018年高考江苏卷政治10)最低工资制度旨在保护低收入劳动者的合法权益,因此最低工资应高于劳动力市场供需平衡时的工资水平。
2017年,我国有22个地区提高了最低工资标准。
在其他条件不变的情况下,如图2中(P 代表劳动力价格,Q代表劳动力数量,D、S分别代表需求曲线和供给曲线,P1、P2分别表示变化前后的劳动力价格)能正确反映这一变化的是A. AB. BC. CD. D【答案】A【变式探究】国务院决定,2015年我国城乡居民基本医疗保险财政补助标准由2014年的每人每年320元提高到380元。
下列选项中,对国务院的这一决定理解正确的是()A.提高医疗补助标准,优化城乡居民的消费结构B.健全初次分配机制,协调国家与个人的利益关系C.加大再分配力度,提高城乡居民基本医疗保障水平D.增加货币供应量,提高城乡居民基本医疗保险筹资水平【答案】C【解析】本题考查有关分配与财政的知识,考查获取和解读信息、调动和运用知识分析问题的能力。
材料表明国务院提高医疗补助标准,属于利用社会保障手段通过再分配注重公平,C项正确;消费结构是指居民在消费过程中所消费的各种不同类型的消费资料(包括劳务)的比例关系,往往享受型和发展型消费增加意味着消费结构优化,提高医疗补助标准与优化消费结构无关,A错误;材料中国务院提高医疗补助标准属于再分配,B说法错误;增加货币供应量的主要通道是增发货币或增加信贷,提高医疗补助标准不能增加货币供应量,D与题意不符。
【提分秘籍】本考点是近年高考中的高频考点,近年来随着科学发展观的落实和和谐社会的构建,本考点考查力度明显加大,2019年高考可能也会有所考查。
特别是如何维护社会公平显得更加突出,试题难度较大。
出题素材多贴近中央与地方的政策、方针、措施或选取典型图表材料,有的试题考查对公平的理解,有的考查国家重视公平问题的原因,而更常见的出题角度是考查实现公平的措施,尤其是从“两个合理比重、两个同步”角度进行考查;同时再分配实现公平的举措也一直是高考的热点,比如规范隐性收入等新表述要多加关注。
【举一反三】基尼系数是判断居民内部收入分配差异程度的指标,该系数介于0~1之间,值越小,表明收入分配越平均;反之,表明收入差距越大。
国际上通常把0.40作为贫富差距的警戒线。
2010~2014年,中国收入再分配后的基尼系数分别为0.481、0.477、0.474、0.473和0.469。
对比图,不考虑各国发展阶段和发展水平的差异,可以推断出()2010年部分发达国家的基尼系数①近年来,中国的贫富差距越来越大且高于图中发达国家②法国收入再分配政策对贫富差距的调整效果比英国更明显③中国应运用税收、社会保障、转移支付等手段强化再分配功能④发达国家依赖以市场为主导的收入分配机制实现社会公平A.①②B.②③C.②④D.③④【答案】B热点题型三效率与公平例3.2018年8月,国务院国资委等三部门印发《关于国有控股混合所有制企业开展员工持股试点的意见》强调“支持关键技术岗位、管理岗位和业务岗位人员持股”。
此举()①使骨干员工与企业发展紧密结合,利益共享风险共担②加快建立健全激励约束长效机制,激发企业经营活力③为了拉大员工收入差距,调动员工的主动性和创造性④意在吸引各类资本参与发展国有控股混合所有制经济A.①②B.③④C.①③D.②④【答案】A【提分秘籍】单独考查此知识点的高考题比前几年要少,但结合其他知识点,如财政、税收、宏观调控、经济持续健康发展等,围绕公平问题进行考查,仍是常见考法之一。
所以,仍要重点加以关注,掌握好效率与公平的关系“是什么”“为什么”“怎么做”的知识,答题时做到灵活运用。
出题最常见的考法是以具体生活事例为素材,引用产品如何分配的事例材料,以体现说明类或方法措施类问题考查效率与公平的关系。
【举一反三】2018年4月8日,《人民日报》发表评论员文章指出,改善收入分配并非一朝一夕之功,在保持中高速经济增长的同时不断缩小贫富差距,是智慧的考量。
下列措施有利于实现效率与公平统一的是()A.改变生产要素按贡献参与分配的主体地位B.保持经济高速增长,提高资源利用率C.逐步提高劳动报酬在再分配中的比重D.既要落实分配政策,也要提倡奉献精神【答案】D【解析】我国坚持按劳分配为主体,A说法错误。
B只强调提高效率,没有涉及公平,且“保持经济高速增长”说法不妥。
要逐步提高劳动报酬在初次分配中的比重,C说法错误。
D中的举措有利于实现效率与公平的统一。
热点题型四收入分配公平的综合考查命题规律:收入公平是高考的高频考点,最常见的考法是以体现说明类问题形式考查考生解读材料的能力。
此类题以图表题居多,难度往往不大,解答时确定考查的知识范围,联系此知识的社会热点,搞清出题人意图,紧紧围绕材料展开分析即可。
对此知识的另一种考法是以意义影响类问题的形式考查国家重视公平措施的意义,此类题材料是国家重视收入公平的政策或举措,问题一般是直接考查其意义,最常见的考法是在材料中列举收入分配中存在的一些问题,以方法措施类问题进行考查。
例4、下图反映的是某国男性劳动力平均每小时的工资收入情况,从图中可以推出()①工龄越长的劳动者其消费水平就越高②劳动技能影响劳动者的工资收入水平③按劳分配能够更好地调动劳动者的积极性④发展教育能够促进社会劳动生产率提高A.①②B.②④C.①③D.③④【答案】B【提分秘籍】图示如何解答有关“公平”的试题【举一反三】材料扶贫一直是党和国家关注的重点。
2013年中国减少贫困人口1 650万人,2014年减少1 232万人。
中国农村贫困人口的比例从1990年的60%以上下降到2014年的4.2%。
2015年11月23日,中央政治局召开会议,明确指出到2020年通过产业扶持、转移就业、易地搬迁、教育支持、医疗救助等措施解决5 000万左右贫困人口脱贫,完全或部分丧失劳动能力的2 000多万人口全部纳入农村低保制度覆盖范围,实行社保政策兜底脱贫。
结合材料,运用“经济生活”知识,分析开展扶贫工作对个人收入分配的影响,并从分配角度为农村扶贫提出建议。
【答案】影响:①开展扶贫工作有利于调节收入分配差距,实现共同富裕目标;②是再分配更加注重公平的体现,有利于缩小城乡、行业和区域收入分配差距;③有利于激发劳动者发展生产、提高经济效率的积极性。
建议:①完善分配制度,落实分配政策,促进收入来源多样化;②鼓励创业致富,促进经济发展,实现先富帮后富。
【解析】第一小问要求分析扶贫工作对个人收入分配的影响,也就是考查分配公平的意义。
第二小问要求提出建议,知识限定是分配的角度,要抓住关键信息“农村扶贫”,考生可从政策等方面提出建议。
1.(2018年高考江苏卷政治10)最低工资制度旨在保护低收入劳动者的合法权益,因此最低工资应高于劳动力市场供需平衡时的工资水平。
2017年,我国有22个地区提高了最低工资标准。
在其他条件不变的情况下,如图2中(P代表劳动力价格,Q代表劳动力数量,D、S分别代表需求曲线和供给曲线,P1、P2分别表示变化前后的劳动力价格)能正确反映这一变化的是A. AB. BC. CD. D【答案】A2.(2018年高考海南卷政治1)现阶段我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度,下列说法正确的是:①企业里工人的工资收入属于按劳分配所得②公有制经济中职工的收入属于按劳分配所得③工程师提供新技术获得的收入属于按生产要素分配所得④农民转让土地承包经营权获得的收入属于按生产要素分配所得A.①②B.①④C.②③D.③④【答案】D【解析】考查我国的分配制度。