大学生成长与发展小组计划书
大学生小组工作计划书(3篇)
大学生小组工作计划书（3篇）大学生小组工作计划书（精选3篇）大学生小组工作计划书篇1一、指导思想以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件为依据，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点，结合情感、态度、价值观”作为课程发展基本理念，转变教育思想，更新教育理念，扎实有效地开展新课程改革实验，全面推进素质教育。
二、课改目标县政府和县教育局提出的具体目标：“1236工程”。
三、课改实验要点(一)认真培训，贯彻精神初中数学课程改革是一场深刻的教育理念、教育模式的变革，是一项系列工程。
师资的培训工作是课程改革实验工作成败的关键。
要组织全体教师认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》，了解初中数学课程改革背景，学习新一轮初中数学课程改革的指导思想、教育理念、改革目标等，对初中数学课程标准，课程目标、具体内容和评估要求等，作到心中有数。
(二)立足教学，抓好常规走进新课程，实践新课程。
首先教师要认真学习和研究教材，特别是一年级新编教材，教师更要从编写思路、结构、内容和要求等方面去了解其新特点。
只有把握了新特点，才能更好地领悟课改精神。
其次课堂是课改的主阵地，学生是学习和发展的主体，一切为了学生的发展。
再次在练习的设计上，要摈弃以往数学教学中的题海做法，应从培养学生的创新能力和实践能力出发，设计开放的、灵活多样的练习。
(三)改革评价，促进发展新一轮课程改革总体上倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。
针对初中数学课程改革要把过程性评价与终结性评价结合起来。
将实践、创新、成效综合起来，并重视教师个体差异、个性发展。
(四)注重积累，加强研究初中数学课程改革实验的本身就是科研过程。
全体数学教师要在实践中不断总结，积极撰写教学随笔、教后反思，提高自己的科研水平。
在初中数学课程改革实验过程中积极组织开展以“新课程”为专题的研讨活动，如“学习新课程的体会”、“新课程理念下的教学案例与反思”等，使课改逐渐深入。
【精品】大学生成长与发展小组计划书
【精品】大学生成长与发展小组计划书大生成长长展小长长长学与划一、小长背景，从学个国教脱高中到大~是人生角色扮演的一重要长长长期。
由于中育长段长接性长~使得大学学当学生在长入大后～在人长交往、自我长知等方面长生长多长长.大生长生长长得困惑或长长长~一般表长长人长交往范长长小、程度.长自我的长长长生疑惑。
长新长境长生失望、迷惑等。
如果不加以正的浅确引长和支持~必然影大生的长展和成长.响学本次小长的长长目的就是长了提高大生的适长能力~人长交往能力。
增长生之长的相互了解学学~长大生能长快的适长大的生活～熟悉周长的同～且长生信任。
长其感长同的信任和支学尽学学并学持～助其长利成长和长展。
小长的长象不一定是大一新生～只要是在人长交往、适长上有疑惑惑长长帮的同～或者有意愿提高和长展自己的生～都可以加入长次小长活长.学学二、小长活长理长依据,1.a.心理上长~每人都长自己有一“自我念”～长念影到生活的每从学个个概个概会响个部分。
自我长长～是留意及长长自己各方面的一长程。
长包括人长自己行长上、心理上及身外貌个个体上的长长和了解～以期建立一正面的人形象～而肯定自己的价长。
个个从b.人作长社性的长物会～不可能隔长的生活。
除了长长自己~更重要的长要长长长人~长长人长长自己。
只有长长～才能在人生旅并途上正常的成长长展。
与2.在长长行长者长点中～人群互长长系包括长长所有的互长形长～例如长长部策的形成、长长长学内内决长、长长行长、士激、长长作、突管理、人群互长长长等～其核心在于通长服.有效的人群互长气励运冲沟与长系～可以促使长长成长长长长长长的目长长心力～而提高长长长效.献从3.有效的通长于长密长系是有效的～使在非长密的日常生活中~有效通依然可以不同沟即沟程度的改善长些长系。
但是～要建立有效的通～不长需要长言～长需要多非长言通～以及互沟很沟长的作用。
4。
长长一般是一具有长长的使命者、一先长和一鼓舞群到目长的人。
所有人长的推长力个个个众达可长长长三长,建立长利、影长人和解长长。
学生成长发展实施计划(第三学年)
学生成长发展实施计划(第三学年)一、引言在学生的成长道路上，第三学年是一个重要的阶段。
在这一阶段，学生不仅需要巩固和拓展已学知识，还需要培养良好的学习习惯和全面发展的能力。
为了更好地促进学生的成长发展，我们制定了以下学生成长发展实施计划。
二、学习方面1. 提高学习效率：鼓励学生制定科学的学习计划，合理安排时间，提高学习效率。
同时，引导学生培养良好的学习方法，如积极思考、合理安排时间、做好笔记等。
2. 拓宽知识面：鼓励学生广泛阅读，培养对不同领域的兴趣。
引导学生参加各类学科竞赛和科技创新活动，拓宽知识面，提高综合素质。
3. 加强学科能力：针对学生在各学科中存在的问题，开展有针对性的辅导和训练，提高学生的学科能力。
同时，鼓励学生积极参与课外学科实践活动，提高学科应用能力。
三、素质教育方面1. 培养良好的道德品质：通过开展各类德育活动，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养良好的道德品质。
同时，组织学生参与公益活动，增强社会责任感和奉献精神。
2. 培养良好的人际关系：开展团队合作和交流活动，培养学生良好的人际关系和沟通能力。
同时，引导学生正确处理人际关系，培养友善、宽容和理解他人的品质。
3. 培养创新能力：引导学生进行创新思维训练，培养学生的创新能力和创造力。
组织学生参与各类科技创新活动，培养学生解决问题的能力和创新精神。
四、身心健康方面1. 定期开展体育锻炼：组织学生进行定期的体育锻炼，促进身体健康发展。
同时，加强对学生体育知识的普及，提高学生的运动技能。
2. 关注心理健康：开展心理健康教育活动，引导学生认识和管理自己的情绪，提高心理素质。
建立健康的心理咨询机制，为学生提供心理支持和帮助。
3. 培养良好的生活习惯：引导学生养成良好的生活习惯，如合理饮食、规律作息、科学安排学习时间等。
加强对学生生活常识的教育，提高生活自理能力。
五、总结通过以上学生成长发展实施计划，我们希望能够全面促进学生的成长和发展。
小组工作人员工作计划(必备5篇)
小组工作人员工作计划(必备5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大学生小组活动策划方案
大学生小组活动策划方案引言在大学生活中，参加各种小组活动是一种常见的方式来拓宽自己的视野、增强团队合作能力、提升个人技能。
本文将介绍一种针对大学生小组活动的策划方案，旨在帮助大学生们有一个顺利、有趣、有意义的活动体验。
一、活动目标本次小组活动的主要目标是促进团队合作、增加团队凝聚力、提高成员的个人技能和自我发展。
具体来说，活动的目标如下： 1. 培养团队意识和合作能力； 2.提高沟通和协调能力； 3. 发掘和拓展个人潜力； 4. 增加友谊和互相扶持的机会。
二、活动内容2.1 团队建设活动为了培养团队意识和合作能力，我们将设立团队建设活动。
该活动包括以下几个环节： - 冰-breaking 活动：通过小游戏或趣味挑战快速拉近团队成员之间的距离，为后续活动打下基础； - 团队合作任务：设计一系列需要团队成员相互合作、协商决策的任务，如绳结解开、团队拼图等等； - 团队反思讨论：在活动结束后，组织一个团队反思讨论环节，让成员分享对活动中遇到的问题和感想，促进成员之间的沟通和交流。
2.2 技能培养交流活动为了满足成员个人技能和自我发展的需求，我们将组织一系列技能培养交流活动。
这些活动可以包括： - 分享会：鼓励成员分享自己擅长的领域或技能，通过分享和交流来帮助其他成员提升； - 导师制度：建立导师制度，让一些具有专业知识和经验的成员担任导师，为其他成员提供指导和支持； - 学习小组：组织学习小组，让成员自主选择感兴趣的主题，共同学习和讨论，提高个人能力。
2.3 友谊互助活动为了加强成员之间的友谊和互相扶持，我们还将安排一些友谊互助活动，如：- 团建旅行：组织一次短程或长程的团队旅行，让成员在轻松的环境中加深彼此的了解，增进感情； - 分享晚会：每位成员都可以准备一个节目或演讲，包括分享经验、感悟、乐器演奏等等，让大家共同度过有意义的时光； - 志愿活动：组织一次志愿者活动，让成员一起参与社会公益事务，体验帮助他人的愉悦和成就感。
大学生学习成长小组实施计划书
大学生学习成长小组计划书衣带渐宽终不悔——大学生学习成长小组一、小组名称：衣带渐宽终不悔——大学生学习成长小组指导老师：军组员：白智宇，任立新，伟杰，涂凌波，林特，云波二、小组理念:（一）结合亲身经历体会与调查，我们发现围大学生在学习面普遍存在有以下问题: 高中时代学业的压力大,学习目标明确,通过升学考试,进入大学的同学,基本上都形成了一套有效且适合自身特点的学习式。
进入大学之后，很多同学由于没有了明确的目标，再加上大学这种自由之风的影响，认为大学学习成绩并不重要，特别对于大一大二学生，由于没有紧迫感,逐渐迷失了自我。
找不到前进的向，也没有决心或毅力来像以前那样奋斗，并且由于大学生普遍存在的信仰危机和价值观的迥异，因而心态上不是很稳定，谈起前途感觉很迷茫。
心的迷茫引起行为的无序和缺乏规律，不良习惯随之形成。
一部分同学生活学习缺乏规律，不能很好地适应大学学习,生活环境，形成了一些不良得习惯。
其中有很多习惯，不仅不利于大学生学习成长，长此以往,甚至会损害身体健康，常见的有：早晨睡懒觉而不吃早餐，长时间上网游戏等。
有些同学尝试过努力，但是由于暂时没有收到预期的效果或法不当而放弃了。
有的则不清楚自己的目标是什么,没有努力的向。
因而我们有必要通过小组活动的形式帮助大学生（包括我们）树立目标，端正心态。
由上,可以看出,在大学生中存在的在心理,外在行为习惯这两面因素,影响着大学生的生活学习状态。
因此,小组即以这两面为重点展开工作。
1.心理层面。
针对大学生对围生活环境、学习环境和人际环境的不适应,产生学习状态的低落,学习目标的不确定,学习信心不足等问题。
小组工作中,工作员引导组员进行活动,互动。
通过小组过程中小组动力对组员心理状态产生积极影响。
首先,激发和发展组员的积极心态,促使自信心的形成,提升其适应围环境的能力。
其次,帮助组员明晰自己的学习目标,通过活动及活动后分享,使组员产生目标感,并能规划自己的短期目标,考虑自己的长期目标。
小组工作计划书
1. 人员：工作人员11名（分别负责小组活动的主持、记录、观察、准备、后勤、秩序维护等工作）
2. 财政预算：（物资）
支出
游戏物资 标签4张 ； 笔3支 ￥
棒棒糖一袋
香蕉15根
合计 ￥
四、目标及目的
目标：帮助大一学生在面临修双学位问题上做出正确的适合自己的选择，为今后的发展打好基础。
目的：
1． 让大一学生认识到自己正情况。
3． 给大一学生做理性选择提供充足资源。
4． 建立大一学生与学姐学长的联系，建立社会支持网络，以便今后咨询相关问题。
2、游戏：棒打薄情郎
材料：多把凳子 一根棒（可用报纸卷起或者玩偶代替，不能使坚硬的物品）
操作程序：大家围成一个两层的圈，前面的人A坐在凳子上，后面的人B站在其后。B的任务是在持棒者棒子打到A之前通过喊出其他成员C的名字并指向C，同时伸出双臂保护A不受挨打,持棒子的同学继续棒打所指同学。游戏过程中，不能出现两名成员互相喊名字情况，如有视为犯规。
小组工作计划书
一、小组介绍
小组名称： 你的未来你选择
导师：杜一飞
组员： 杜阳 刘亚光 柳哲 杨光 姚亚峰 贺娜 曲颂 王亚琼 王雁 闫芬芬 严玉杰
工作员未能同时兼顾所有成员 工作员各自负责指定成员
小组成员中途流失 1、游戏尽量有趣、多样
2、留意组员心理感受，鼓励积极表现
3、组建组员联系方式
小组秩序混乱 1、工作员负责秩序维持，控制场面
2、内容策划井然有序
小组气氛冷淡 工作人员活跃气氛，带头参与，提高士气
十二、评估方法
1.通过观察（如沟通方式、现场气氛等）。分析小组活动中，组员参与的积极性，及小组目标达成程度。
大学生学习成长小组计划书
大学生学习成长小组计划书(总23页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除大学生学习成长小组计划书衣带渐宽终不悔——大学生学习成长小组一、小组名称：衣带渐宽终不悔——大学生学习成长小组指导老师：周军组员：白智宇，任立新，杨伟杰，涂凌波，林特，李云波二、小组理念:（一）结合亲身经历体会与调查，我们发现周围大学生在学习方面普遍存在有以下问题:高中时代学业的压力大,学习目标明确,通过升学考试,进入大学的同学,基本上都形成了一套有效且适合自身特点的学习方式。
进入大学之后，很多同学由于没有了明确的目标，再加上大学这种自由之风的影响，认为大学学习成绩并不重要，特别对于大一大二学生，由于没有紧迫感,逐渐迷失了自我。
找不到前进的方向，也没有决心或毅力来像以前那样奋斗，并且由于大学生普遍存在的信仰危机和价值观的迥异，因而心态上不是很稳定，谈起前途感觉很迷茫。
内心的迷茫引起行为的无序和缺乏规律，不良习惯随之形成。
一部分同学生活学习缺乏规律，不能很好地适应大学学习,生活环境，形成了一些不良得习惯。
其中有很多习惯，不仅不利于大学生学习成长，长此以往,甚至会损害身体健康，常见的有：早晨睡懒觉而不吃早餐，长时间上网游戏等。
有些同学尝试过努力，但是由于暂时没有收到预期的效果或方法不当而放弃了。
有的则不清楚自己的目标是什么,没有努力的方向。
因而我们有必要通过小组活动的形式帮助大学生（包括我们）树立目标，端正心态。
由上,可以看出,在大学生中存在的内在心理,外在行为习惯这两方面因素,影响着大学生的生活学习状态。
因此,小组即以这两方面为重点展开工作。
1.心理层面。
针对大学生对周围生活环境、学习环境和人际环境的不适应,产生学习状态的低落,学习目标的不确定,学习信心不足等问题。
小组工作中,工作员引导组员进行活动,互动。
通过小组过程中小组动力对组员心理状态产生积极影响。
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大学生成长与发展小组计划书
小组名称：大学生成长与发展小组
一、理念阐述：
从高中到大学，是人生角色扮演的一个重要转变时期。
有很多同学在进入大学后，在兴趣认知、自我认知等方面产生许多问题。
当大学生产生这样得困惑或问题时，一般表现为对自我的认识产生疑惑。
对周围环境产生失望、迷惑等。
如果不加以正确的引导和支持，必然影响大学生的发展和成长。
本次小组的设计目的就是为了提高大学生的适应能力，自我认知能力。
增进成员对自我和彼此的了解，帮助组员全面客观地了解自我，引导组员完成自己计划目标的制定。
并让其感觉组员们的信任和支持，帮助其顺利成长和发展，明确自己的目标，清晰地规划自己的未来。
凡是有意愿提高和发展自己的学生，都可以加入这次小组活动。
小组活动理论依据：
1、从心理学上讲，每个人都对自己有一个“自我概念”，这个概念会影响到生活的每个部分。
自我认识，是了解及认识自己各方面的一个过程。
这包括个人对自己行为上、心理上及身体外貌上的认识和了解，以期建立一个正面的个人形象，从而肯定自己的价值。
2、人作为社会性的动物，不可能隔绝的生活。
除了认识自己，更重要的还要认识别人，并让别人认识自己。
只有这样，才能在人生旅途上正常的成长与发展。
3、目标一般是一个具有远见的一个鼓舞人达到需求的的概念。
所有人类的推动力可归纳为三种：建立目标、影响别人和解决问题。
在活动中，小组成员不断体验从需求、人及问题中周旋，小组要给予领导一定的权力，才能顺利完成任务。
小组成员依此也可以解释现实中的问题。
4、“社会学习理论”
相信人可以通过观察和模仿学习新行为。
在小组中，工作人员会较多地使用正面增强和模仿。
在小组活动时，工作人员要抓住每一个机会，对组员的积极行为和态度给予正面的称赞和评价，使该行为或态度得到满足，加强日后继续出现的可能性。
此外，工作人员也要让组员有“换位思考”的意识，如提供沟通的黄金定律——想要怎样被对待，就要怎样对待别人。
5 、认知行为理论
“认知行为理论”相信人是理智的和自主的，每个人都有自己的思想感情和信念。
伊利斯指出，个人对外界事物的情绪及行为反应，不是直接的，而是受制于过程中的思想信念。
信念合理积极，则反映也合理积极。
信念有偏差谬误，则反映也会有问题。
通过找出谬误信念，重建合理思想，情绪及行为问题亦可获得解决。
我们希望通过练习设计、游戏及小组讨论，让组员明白个人思想往往会影响情绪的反应及行为表现，从而协助组员开放思想，以及减少因一些非理性观念带来的情绪不安和困扰。
二、小组目标：
1、协助小组成员进行彼此交流和了解，增强其对自我的一个具体化认知。
2、协助小组成员适应大学生活，学会为自己做安排和设计。
3、本次小组每一个阶段的目标稍有不同，是一个发展的过程。
三小组组员：
四、小组特征：
1、志愿小组，小组组员依自己的意愿参加。
2、小组组员由小组开始到结束均是固定的，是一个封闭式小组。
3、小组组员均有共同的统一目标，并且希望在组内达到自己的目标，是一个成长小组。
五、小组目的：
1、协助小组成员进行彼此交流和了解，增强其对自我的一个具体化认知。
2、协助小组成员调整现在的一个不甚满意的大学生活状态，学会为自己做安排和设计。
3、最终达到帮助小组组员走出困境和迷茫，有一个清楚的目标和一个清晰的人生规划。
六、活动时间及安排：
小组活动的具体计划：
第一次活动营造小组氛围促进组员了解
第二次活动自己眼中的自己
第三次活动别人眼中的自己
第四次：职业向往
第五次：明确目标
第六次活动总结小组活动组员情感分离
七、小组成员招募计划
1、于学校内张贴海报。
2、给每个系派发宣传单，邀请老师协助宣传。
3、招募对象的男女数目要基本持平。
八、需要的资源
工具:A4纸张若干笔十三支
地点和设备：学院实训室及其它需要的场地
九、预计中的问题和应变办法：
预计困难应付办法
1、招募不到足够的参加者请求我们专业的老师帮忙
在食堂，教学楼等人员密集的
地方进行一对一的宣传
2、招到的参加者男女比例失调进一步的筛选，向报名者仔细
说明
3、自己的知识水平在开展小组时遇到解决不了的问题向我们的指导老师进行咨询查阅相关资料
十、预算
无
十一、评估计划：
本次评估主要是作为工作方法的小组评估，其基本过程包括：组前计划评估、小组的需求评估、小组过程的评估、小组效果评估。
这个过程是按时间顺序进行的。
1、组前计划评估：主要包括对小组的设计和计划过程的评估以及对即将参加小组的组员的评估；
2 小组的需求评估：通过多渠道的资料收集和全面的资料分析过程，从三个方面小组整体、组员和小组的环境来考虑小组需求；
3 小组过程评估：根据小组的目标和性质，收集相关资料，来评估组员的变化和小组的发展过程状况；
4 小组效果的评估：小组计划实施完毕后，工作员对工作任务的完成情况进行评估和总结，并为以后的小组提供经验借鉴。
评估方法：
1 组前计划评估可以采用资料收集、工作者观察、面谈等方法；
2 小组的需求评估主要是以相关资料的收集与分析、以往小组经验的吸取和借鉴、访谈的方式进行；
3 在小组过程评估中，可以通过组员的自我报告、工作员的活动跟踪记录、意见反馈、书面评估表、总结记录的方法进行；具体操作内容如下: 小组设观察员一员，协助工作员带领小组；记录员一员，负责小组活动的纪录；设计评估表，在小组结束后由小组工作员及小组祖元填答评估表，由小组工作员进行分析。
[标签:标题]
4 小组效果的评估方法主要是小组跟进访谈、组员的自我评估报告、督导（老师）的评估、工作员自我的评估。
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