7.1 力 学案
7.1力学案
力教学目标1.知道力的概念和力的单位。
2.掌握力的作用效果3.知道力的三要素，能用示意图表示力教学重点力的作用效果教学难点力的示意图，物体间力的作用是相互的，并解释有关现象新课引人：为什么说“一个手掌拍不响”新授任务一:力的定义例举生活中用到力的例子1、下面是四幅表现力的图片，找出它们的共同点, 找出有力存在的条件（a）运动员举杠铃（b）大象压跷跷板（c）渔翁拉渔网（d）推土机推土↑↑物体1 作用物体2力存在的条件:①有两个物体（即施力物体，受力物体），单个物体不存在力而言（如一个手掌拍不响）。
②物体之间必有推、拉、提、压、排斥、吸引等现象（这些现象叫力的作用）结论：力是对物体的。
力的存在有个物体，分别是物体和物体判断1）只要互相接触就有力的作用。
2）有力的作用一定要互相接触。
任务二：力的作用效果力看不见摸不着，怎样知道它的存在？1、力的作用效果一：观察课本41图12.4-1回答下列问题：①静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动，钢球由变为。
②光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的磁铁吸引，速变。
③滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动改变，偏向磁铁方向运动。
由此得出结论：。
（动状态包括两方面：速度的；速度的。
）2、力的作用效果二：④用力压弹簧，弹簧会，用力压弹簧，弹簧会。
⑤用力拉橡皮筋，橡皮及会。
轻轻用力压充气的气球，气球会由圆变由此得出结论：。
练习：学生看课文图12.4-2甲、乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象：①图甲力的作用效果；图乙力的作用效果：。
图丙力的作用效果。
②下列物体的运动状态没有发生改变的是（）A．做匀速圆周运动的小车B．在盘山公路上减速运动的小车C．腾空而起的火箭D．在平直公路上匀速行驶的汽车3、力（force）用字母表示。
4、力的单位物理学中，力的单位是，简称，符号是。
体验1N的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。
人教版八年级物理学案：7.1力
科目物理课题力课型新授课时 1 主备人审核班级八年级学生姓名时间学习目标1.认识力可以使物体的形状和运动状态发生变化.2.知道力的大小,方向作用点都会影响力的效果,会用力的示意图表示力.了解力的图示.3.知道物体间力的作用是相互的.札记：用,同时右手也有疼痛的感觉,表示______手在同一时间也受到了力的作用.这说明了力的作用是_________的.四：力的示意图在物理学中通常用表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示，表示力的作用点，在同一图中，越大，线段应越长。
有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。
这样用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点三要素都表示出来。
方法口诀：一定点，二画线，三标尖和符号画出下列各力的图示：A物体受到向右的50N的推力;B物体受到向上的100N的举力;C物体受到向左的150N的拉力.4：力是物体间的相互作用课后拓展1、(1)人推车的推力:施力物体是______,受力物体是_______;(2)推土机推土的推力:施力物体是_____,受力物体是______; (3)手提水桶的拉力:施力物体是______,受力物体是_______.(4)小强穿着旱冰鞋站在墙边,当他用力推墙时,他的运动情况是_______________,这是因为_______________________.2.以下是我们生活中可见到的几种现象:①用力揉面团,面团形状发生变化;②篮球撞击在篮板上被弹回;③用力握小皮球,球变瘪了;④一阵风把地面上的灰尘吹起来.其中,改变物体的运动状态的是( )A ①②B ②③C ③④D ②④3.俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为( )A 一个巴掌的力太小B 人不会只有一个巴掌C 物体间力的作用是相互的D 只有一个物体也可以产生力的作用4.下列关于力的说法中错误的是( )A 相互接触的物体才会发生力的作用B 小孩用力推墙,他同时也受到墙的作用C 人坐在软沙发山,可发现沙发凹下去,这表明力可以改变物体的形状D 足球运动员用头顶球,球运动方向发生改变,表明力可以改变物体的运动状态5、如图11-44所示，某人用大小相同的力作用于弹簧，观察比较(a)(b)两图，可知力的作用效果于力的_______有关。
初中物理71力教案5篇
初中物理71力教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级物理下册 7.1 力 精品导学案 新人教版
第1节力一、学习过程（一）情景引入、展示目标1.由以上现象可以发现什么？2.由以上现象可以发现什么？运动状态的改变包括速度大小的变化和速度方向的改变,及速度的大小和方向同时改变。
（二）合作探究、精讲点拨1.力的概念⑴力的描述：⑵力的作用效果：⑶力的单位：2.力的三要素3.力的示意图⑷力的示意图：箭头的方向表示，箭头或箭尾表示。
课堂小结本节课的应用主要涉及力的概念、力的三要素、力的示意图。
这节课重难点是力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关。
例1 关于力，下列说法正确的是( )A．有的物体自己就有力，如爆炸的手榴弹，所以这个力可以没有施力物体B．力不能离开物体而存在C．不接触的物体之间一定没有力的作用D．有的物体只是施力物体而不是受力物体解析此题可根据力的产生条件来判断，抓住“力是物体与物体之间的相互作用”，要想有力，必须同时存在施力物体和受力物体，这两者缺一不可．物体在对其它物体施加力的同时一定受到其它物体力的作用，即施力物体同时又是受力物体．A、D选项脱离了物体去谈力，故错误．C项则歪曲了力产生的条件，力的产生只要有两物体发生相互作用即可，不一定非得接触，故C错．选B。
练习：1．运动状态的变化：物体的运动状态用速度来描述，只要物体的变化了，不管是还是改变了，都说这个物体的运动状态发生了变化．2．力：物体与物体之间的称做力．3．力的三要素：力产生的效果是由力的大小、方向、作用点共同决定的．1．如图1中的甲、乙表示了力的作用效果，其中图甲表示力能使物体的____________；图乙表示力能使物体的______________．像这样人们把改变物体的__________或产生________的原因，即物体与物体之间的相互作用，称做力．图12．力的图示就是把一个力的________、________和________这三要素用一条带箭头的线段准确、形象地表示出来，线段的方向表示力的________，线段的长短表示力的________，用箭尾(或箭头)表示力的________．6．下列关于力的说法错误的是( )A．力是物体与物体之间的相互作用B．力可以只有施力物体而没有受力物体C．力是矢量，它既有大小又有方向D．力可以用带箭头的线段表示答案：1．运动状态发生改变形状发生改变运动状态形变2．大小方向作用点方向大小作用点3．吸引竖直向下mg4．集中几何中心5．万有引力作用电磁相互作用强相互作用弱相互作用6．B[力是物体与物体之间的相互作用，故一个力既有施力物体又有受力物体，B错误，其余都是正确的．]7．D8．AC[物体的各部分都受到重力作用，从效果上看，可以把物体所受的重力看做集中于一点，这一点叫物体的重心，并不是只有物体的重心处才受到重力的作用，A对，B错．质量分布均匀、形状对称的物体的重心在其几何对称中心，球体的质量分布不一定是均匀的，故球体的重心不一定在球心，C对，D错．]教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
人教版八年级物理下册7.1力教案
人教版八年级物理下册 7.1 力教案我设计的这节课是针对人教版八年级物理下册7.1力的教案。
设计意图是通过让学生参与各种实践活动，让他们直观地了解力的概念、作用和效果，从而提高他们的物理素养。
一、教学目标：1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生掌握力的三要素：大小、方向、作用点，并了解它们影响力的作用效果。
3. 让学生了解力的作用是相互的，并能在实际情景中运用力的知识解释一些现象。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：力的概念、力的三要素、力的作用效果、力的相互性。
2. 教学难点：力的相互性、力的作用效果的判断。
三、教具与学具准备：1. 教具：弹簧测力计、气球、小车、木板、滑轮组等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、尺子。
四、活动过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，如提书包，让学生感受力的存在，引出力的概念。
2. 讲解力的三要素：大小、方向、作用点，并让学生用彩色笔在纸上画出力的三要素。
3. 讲解力的作用效果：让学生通过观察实验，如吹气球，了解力可以使物体发生形变，改变物体的运动状态。
4. 讲解力的相互性：让学生通过实验，如两个气球相互挤压，了解力是相互的。
5. 实践环节：让学生用弹簧测力计测量的力的大小，并用尺子测量力的作用点。
五、活动重难点：1. 活动重点：力的概念、力的三要素、力的作用效果、力的相互性。
2. 活动难点：力的相互性、力的作用效果的判断。
六、课后反思及拓展延伸：1. 反思：在课堂上，学生是否能够理解力的概念，掌握力的三要素，了解力的作用效果和相互性。
2. 拓展延伸：让学生思考力在生活中的应用，如运动、建筑、科技等领域。
通过这节课的设计，我希望学生能够直观地理解力的概念，掌握力的三要素，了解力的作用效果和相互性，并能够将所学的知识应用到生活中。
重点和难点解析：在这次的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
力的概念是理解力的一切后续知识的基础，因此，让学生直观地感受力的存在，理解力的定义是非常关键的。
八年级物理下册7.1力学案(新版)新人教版
八年级物理下册7.1力学案（新版）新人教版7、1 力【学习目标】１、知识目标：认识力的作用效果，知道力的概念，单位和三要素，能用示意图表示力２、能力目标：通过小组合作，感受力的作用效果和力的作用是相互的及有关现象的解释。
３、情感目标：以积极的热情投入学习，体会学习的快乐。
【学习重点】XXXXX：力的概念，单位和三要素，能用示意图表示力。
【学习难点】XXXXX：力的概念，感受力的作用效果和力的作用是相互的。
【预习案】I、知识准备1、人推车，人对车施加了力，手提水桶，手对桶施加了力，手按墙，手对墙也施加了力。
2、上网查资料，了解牛顿的有关事迹。
II、教材助读1、力的作用效果（1）用教材图7、18中用力推开另一只小船，自己坐的小船会向后退？针对训练3、弹簧秤的下端挂一质量为2、5千克的砝码，保持静止不动，砝码受到竖直向下的________力作用，它的大小是_______牛，砝码还受到竖直向上的________作用，它的大小是_______牛，所以砝码能静止不动。
（g＝10牛／千克）我的知识网络图力的概念：力的作用效果：力力的三要素：力的示意图物体间力的作用是：【训练案】1、当我们观察到物体发生了或发生改变，就知道物体受到了力、2用脚踢足球，球飞走了是由于对施力的结果；脚感到疼是对施力的结果、这一现象说明、3图中是物理教材中的两幅插图，甲图表示小铁球受磁铁的情况，说明力可以改变物体的；乙图是坐在船中的人用手推另一只船时，自己坐的船同时后退，说明物体间力的作用是。
5 关于力的作用，下列说法正确的是 ( )A、甲用力把乙推倒，说明只有甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用B、只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命无动力的物体只会受力，不会施力C、只有当两个物体直接接触时，相互间才会发生力的作用D、力是不能离开施力物体和受力物体而独立存在的6 下列物体的运动状态没有发生改变的是（）A、做匀速圆周运动的小车B、在盘山公路上减速运动的小车C、腾空而起的火箭D、在平直公路上匀速行驶的汽车7 以下是我们生活中可见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化；②篮球撞在篮球板上被弹回；③用力握小皮球，球变瘪；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞、在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是 ( )A、①②B、②③C、③④D、②④8下列哪个例子不能说明力能使物体发生形变 ()A、射箭运动员箭上弦后将弓拉开B、一石子在空中加速下落C、茶杯放在桌上也能使桌子发生形变D、陨石落地，将地面砸开一个大坑8作出下列力的示意图、(1)与水平地面成30角斜向上拉小车的力、(2)沿倾斜角为30的斜面向上拉小车的力、【检测案】1、物理学巾，力的单位是__________，简称________，符号是__________、2、下列关于力的作用效果的讨论，不正确的是( )A力的作用效果就是使物体从静止变为运动 B使物体从静止变为运动是力的作用效果C、力可以改变物体的形状，使物体发生形变D、力的作用效果之一是可以改变物体的运动方向，3、公路上一辆高速行驶的小汽车突然撞到石墩上，汽车车头被撞瘪了，汽车也停下来了，这种现象说明力可以_______________，还可以____________、4、力的____________、____________、_____________都能影响到力的作用效果，我们把它们叫做力的三要素、5、物理学中通常用力的示意图来表示力：即用一根_____________的线段来表示力、在受力的物体上沿着 __________________画一条线段，其中____________表示力的方向，线段的起点或终点表示____________，在示意图旁边用____________和____________标出力的大小，在同一图中，力越大，线段应该_________、6、在水中划船时，使船前进的动力是 ( )A、船的重力 B水直接对船的推力C、水对桨的推力 D人对船的推力7、若甲、乙两物体相互吸引，则 ( )A、彼此所受的力大小是相同的 B彼此所受力的情况是一样的C甲、乙两物体受力的示意图是一样的D尽管甲、乙两物体的作用是相互的，但它们所受力的示意图是不同的8、下列各图中反映力的作用效果是用来改变物体运动状态的是 ( )9、体育课上，只见小华同学将铅球沿斜向上的方向推了出去，铅球在空中运动了一段美妙的弧线后落到地面、将地面砸了一个坑、请问答下列问题：(1)出手时，铅球运动状态的变化情况是由___________变为___________；铅球运动状态发生改变的原因是_______________________、 (2)球落地时能将地面砸一个坑，这说明力可以________________________、10、如图所示，湖面上有相距一定距离的两只完全相同的甲、乙两条小船，船上各坐一质量相等的人，两船用绳子连接起来，当甲船的人用力拉绳时，将会出现 ( )A、乙船向甲船驶来B、甲船向乙船驶来C、甲、乙两船互相靠拢 D甲、乙两船一定静止不动11、力的作用是相互的，甲对乙施加一个力，同时乙也对甲施加一个力、小明想：这两个力之间存在什么样的关系呢?为了探究相互作用的两个力之间的关系，他设计以下实验：把两个弹簧秤A和B连在一起(如图所示)，用手拉弹簧秤A，此时，弹簧秤A 对弹簧秤B有一个拉力F，大小从B弹簧秤秤可以读出，同时B弹簧秤对A弹簧秤也有一个拉力F，大小从A弹簧可以读出、改变手拉弹簧秤的力的大小，此时两弹簧秤的示数也随着改变，小明读出一组数据如下表：(1)根据小明的实验。
7.1力学案人教版八年级物理下册
7.1 力一课前思考【探究一】演示1：一小车放在水平桌面上用手推一下小车，小车运动，用手挡住小车，小车马上停止运动。
归纳：（1）___________________________________________________________。
演示2：让几位同学拉、压弹簧，弯钢尺归纳：（2）___________________________________________________________。
【探究二】演示1：请一位同学用大小不同的力拉、压弹簧，观察形变程度。
归纳：（1）___________________________________________________________。
演示2：教材图6-1-3甲、乙磁铁分别在小钢球左右位置靠近，钢球运动方向也相应发生变化。
归纳：（2）___________________________________________________________。
演示3：用同样大小的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同，体会手在不同位置时施力的不同效果。
归纳：（3）___________________________________________________________。
归纳：影响力的作用效果的因素：________________________________________。
二新知识呈现力1. 力的概念：力是__________。
2. 力的符号_______，单位_____，简称，符号是。
3. 有力的存在时，至少需要个物体，力是不能脱离物体而存在的。
4. 人推车，人对小车施加了力，小车受到了力，所以是施力物体，是受力物体。
5. 人踢球，使球在草坪上滚动，人踢球时，对施加了力，是施力物体，是受力物体，当球离脚之后，人不再对球施力，球也就不再受踢力。
6.力是物体与物体间的相互作用，有力发生则就一定有物体和物体。
力的作用效果和三要素1. 力的作用效果：_____________、___________________。
2020-2021学年人教版八年级下册物理：7.1力 学案
主备：审核：物理教研组备课时间：导学案编号：1、2 班级：学生姓名：小组：课题：《7.1 力》课型：新授课时2教师复备或学生笔记栏学习目标：1、知道力的概念和力的单位；2、知道力的作用效果和力的三要素；3、知道物体间力的作用是相互的；4、通过活动和生活经验感受力的作用效果和力的作用是相互的，并解释有关现象。
学习重点：力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力。
学习难点：力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
学习过程：一、预习导学（独学）1、力的定义：___________________________________；力的单位_______，符号是_______。
2、力的作用效果包括___________________________________；__________________________________________。
3、力的三要素是____________、____________、____________。
4、一个力必然涉及两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。
施力物体对受力物体施力的同时也受到了受力物体对它的作用力，也就是说，物体间力的作用是。
二、自主学习：（对学、群学）【知识点一：力】思考：攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。
那什么是力呢？1、相互接触的物体可以有力的作用，不接触的物体也可以有力的作用吗？2、力不能脱离物体单独存在：力至少跟两个物体有关（一个施力物体、一个受力物体），单独一个物体不能产生力的作用，即力是物体对物体的运动。
3、电灯对电线的拉力，施力物体是___ __，受力物体是_ ____。
【知识点二：力的作用效果】4、作用效果：作用效果：【知识点三：力的三要素和力的示意图】5、影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的、和。
在物理学中，把它们叫做力的三要素。
6、作图步骤：（1）确定受力物体；（2）在受力物体上找出所画力的作用点；1、形变可以是很明显的，也可以是非常微小的。
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课题
7.1力
课型
新授课
备课时间
2013.3.1
授课时间
2013. 3.4
主备人
陈亚莉
自学阶段
一、定向示标，温故链接
1.知道力是一个物体对另一个物体的作用。
2.知道力的单位是牛顿。
3.知道物体间力的作用是相互的。
4.知道力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。
4.下列现象中，物体运动状态不发生改变的是（）
A.熟透的苹果从树上竖直落下B.小孩从直滑梯上匀速滑下
C.从枪膛射出来的子弹在空中飞行D.地球同步卫星绕地球匀速转动
5.一个物体收到与水平方向成30°来自角向右上方的拉力，大小为300N,画出力的示意图。
六、回顾反思，学后习得
知识整合
序号
必背项目
必背知识
必背内容
3.力的作用效果：力可以改变，力可以使物体发生．物体运动状态的改变，是指物体运动的改变或运动的改变或它们同时改变，要改变物体的运动状态，就必须对物体。
导学阶段
导学阶段
三、展示对抗，导学释疑
1.请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。看哪一组设计的又多
又好，并请仿照着填入下面的表格中。
5.知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力。
二、自学指导，自学督查
1.用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受
到了____________的作用力。大量的事实表明。物体间力的作用是________的。
2.一本书放在水平桌面上，书受到桌面的力；这个力的施力物体是，受力物体是。同时这本书对桌面产生，这个力的施力物体是，受力物体是________。
巧记方法
1
基本概念
力
一个物体对另一个物体的作用
物体对物体的作用
2
基本概念
力的三要素
我们将力的大小、方向、作用点叫力的三要素
大小、方向、作用点
3
基本概念
力的示意图
只把力的作用点和方向表示出来
一描点，二画线，三在线端画尖尖，力的大小标一边
4
基本结论
力的作用效果
力的作用效果可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变
2.思考：力（填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。力产生时两个物体（填“一定”或“不一定”）相互接触。
举例说明
①。
②。
3.思考理解施力物体同时也是受力物体？小组讨论？
4.如图所示，木箱受到水平向右的50N的拉力，画出木箱所受拉力的示意图。
测评阶段
五、自主测评，补漏生成
1.运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。这表明两点：一是力可以使物体发生__________，二是力的作用是__________的。此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的________________发生改变。
运动状态和形变
2.一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力F，这个力的施力物体是__________，受力
物体是__________；书对桌面也会产生压力F′，这个力的施力物体是________，受力
物体是__________。
3.俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为( )
A.一个巴掌的力太小B.人不会只有一个巴掌
C.物体间力的作用是相互的D.只有一个物体也可以产生力的作用
例如:“开门”或“关门”实例来引出力的三要素。
①保持推力大小和方向不变，离门轴较远和较近时比较推力的效果如何？
小组讨论回答。
②保持推力和作用点不变，方向不同时推门效果如何？
小组讨论回答。
③保持方向和作用点不变，用大小不同的力推门效果如何？
小组讨论回答。
实验结论：力的三要素：___________, ___________,____________,影响_______________。
例
手搬桌子
手
搬
桌子
1
2
3
4
【体会】
要想有力的话，需满足什么条件？
2.我的体验:力（force）是_________________________________。
3.思考：力（填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。力产生时两个物体（填“一定”或“不一定”）相互接触。
四、合作交流，典题剖析
1．小组讨论探究力的三要素