《我的一位国文老师》公开课教学案
《我的一位国文老师》公开课教学案
《我的一位国文老师》教学案班级：姓名：小组：评价：【教学目标】1、感知人物形象2、感受美好人性3、揣摩巧妙构思一、自学指导【字词】1.下列加点词语中注音没有错误的一项是（）A.轮廓（kuò）椭圆（tuǒ）玉箸（zhù）有棱有角（línɡ）B.油渍（zì）踊跃（yǒnɡ）故事（shi）蔡孑民（jié）C.两盅（zhōnɡ）按捺（nà）囊肿（nánɡ）张东荪（sūn）D.杠子（ɡànɡ）删削（xuē）朴拙（zhuó）诌出来（zōu）解析：A项，“棱”应读lénɡ；B项，“事”应读shì；D项，“诌”应读zhōu。
答案：C2.下列词语中没有错别字的一项是（）A. 聊斋鼻涕孝涕油渍斑斓B. 玉箸淘汰踊跃微发鼾声C. 两盅愕然选辑涛涛不绝D. 渲泄琅琅删削迎刃而解解析：A项，“涕”应为“悌”；C项，“涛涛”应为“滔滔”；D项，“渲”应为“宣”。
答案：B3、简介作者梁实秋(1903．1．-1987.11．3)原籍浙江杭县，生于北京。
学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。
梁实秋先生生于北京.早年留学美国，回国以后曾在清华、北大等大学任教。
1949年他赴台湾，担任台湾师范大学文学院院长。
他写的《》在港台已经再版了50多次。
这本书奠定了他散文大家的地位。
作为现代散文家，梁实秋沉稳、通达、幽默的性格，酿成了一种独特的文调，这种文调尤其切合中年人的心境。
在艺术处理上，繁简、浓淡、文白、雅俗他都处理得很得体，颇具大家风度。
二、整体感知（一）理清文章思路1（1）：总写不能忘记国文老师的原因2（2—6）：写徐先生外貌特征和行为习惯3（7—11）：叙写我从徐先生处得到的益处4（12）：怀念徐先生三、合作探究（一）引导学生分析理解文章的第一二部分：1、作者为什么一开头就交代遇见老师的时间？强调“印象最深”，“受益”“最多”。
我的一位国文老师 教案
我的一位国文老师教案
教案标题：我的一位国文老师
教学目标：
1. 让学生了解国文老师的工作内容和责任。
2. 帮助学生明白国文老师对他们学习国文的重要性。
3. 鼓励学生尊重和感激国文老师的辛勤付出。
教学内容：
1. 国文老师的工作职责和日常工作内容。
2. 国文老师对学生学习国文的重要性和影响。
3. 学生对国文老师的感激之情和尊重之意。
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频或故事等形式，引导学生思考国文老师的工作内容和
责任。
2. 激发兴趣：让学生分享自己对国文老师的看法和感受，引发学生对国文老师
的兴趣。
3. 讲解：老师介绍国文老师的工作内容和责任，以及对学生学习国文的重要性
和影响。
4. 讨论：学生讨论国文老师的重要性，分享自己对国文老师的感激之情和尊重
之意。
5. 总结：总结国文老师的工作内容和责任，以及学生对国文老师的感激和尊重。
教学方法：
1. 启发式教学法：通过图片、视频或故事等形式，启发学生对国文老师的认识
和理解。
2. 讨论式教学法：让学生参与讨论，分享对国文老师的看法和感受，促进学生对国文老师的兴趣和理解。
教学评估：
1. 学生的参与度和表现。
2. 学生对国文老师的认识和理解是否符合教学目标。
教学延伸：
1. 鼓励学生在日常生活中尊重和感激国文老师的辛勤付出。
2. 组织学生为国文老师写感谢信或制作感谢卡，表达对国文老师的感激之情和尊重之意。
我的一位国文老师教案
我的一位国文老师教案教案标题：探索中华文化的魅力——我的一位国文老师教案目标：1. 通过学习国文，提高学生对中华文化的认知和理解。
2. 培养学生对中文写作的兴趣和能力。
3. 培养学生的阅读能力和文学素养。
教学重点：1. 学习中华文化的基本知识和传统价值观。
2. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生对中文文学的欣赏和理解能力。
教学难点：1. 如何激发学生对中华文化的兴趣和热爱。
2. 如何引导学生进行深入的阅读和思考。
3. 如何培养学生的写作能力和表达能力。
教学准备：1. 教师准备相关课件和教学资料，包括中华文化的介绍、经典文学作品的选读等。
2. 教师准备相关课堂活动和讨论题目，以激发学生的思考和参与度。
3. 教师准备评价学生作业和表现的标准，以便及时给予反馈和指导。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片、视频等方式引入本节课的主题——中华文化的魅力，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 教师提出问题，让学生思考并分享自己对中华文化的认识和体验。
二、知识讲解（15分钟）1. 教师简要介绍中华文化的历史、传统价值观和文化符号等内容，以便学生对中华文化有一个整体的认识。
2. 教师以经典文学作品为例，讲解其中蕴含的中华文化精髓和思想内涵。
三、阅读与讨论（20分钟）1. 学生阅读一篇中华文化相关的文章或文学作品，理解其中的意义和价值观。
2. 学生分组讨论，分享自己的理解和感受，同时提出问题和观点。
3. 教师引导学生进行深入的思考和探讨，激发学生对中华文化的思考和理解。
四、写作实践（20分钟）1. 学生根据自己对中华文化的理解和感受，选择一个主题进行写作。
2. 教师提供写作指导和范文，引导学生进行写作实践，并提供反馈和指导。
五、课堂总结（10分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结中华文化的魅力和重要性。
2. 教师鼓励学生继续深入学习和探索中华文化，提出相关阅读和研究的建议。
教学延伸：1. 学生可通过阅读更多的中华文化相关的文章和文学作品，进一步拓展对中华文化的认识和理解。
《我的一位国文老师》教学设计枣庄八中南校
《我的一位国文老师》教学设计枣庄八中南校高二语文组王慧教学过程第一课时（文本研习与对话）一、激趣导入，检查预习（PPT）齐读“课前小积累”1、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
2、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓有一天会斑白，您的青春却百年不衰。
3、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
师：同学们知道这几句话是形容谁的吗？生（齐）：老师师：是呀。
老师“不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。
幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
”今天我们就共同领略国学大师梁实秋先生的老师的风采。
（PPT）梁实秋(1903——1987) ：号均默，原名梁冶华、梁秋实，字实秋。
中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。
一生给中国文坛留下了两千多万字的文字创作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。
代表作《雅舍小品》、《英国文学史》、《莎士比亚全集》。
师：梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家、翻译家,同时也是被台湾尊为散文一代宗师的小品散文大家。
他的散文小品,广泛涉及人生世态,且因洞察人生百态，文笔机智闪烁，谐趣横生，严肃中见幽默，幽默中见文采。
晚年怀念故人、思恋故土的散文更写得深沉浓郁，感人至深。
本文是梁实秋散文中写人的名篇,作者用风趣幽默而又饱含深情的笔调刻画了一个貌丑性凶但却敬业爱生的独特的老师形象。
今天我们就来共同学习他的一篇回忆性散文《我的一位国文老师》板书）。
我们先来展示一下我们预习的成果：（PPT）1．给下面加点的字的注音：有棱有角椭圆形狞笑油渍瓢淘汰鼾声敷衍鼻涕荪琅琅上口胡诌冗长删削扑拙突兀矫健孑孓玉箸2．解释下列词语：惟妙惟肖：有板有眼：勃然大怒：惟妙惟肖：有板有眼：勃然大怒：按捺不住：眉飞色舞：抑扬顿挫：朴拙：突兀矫健：二、目标导航，自主阅读（PPT展示教学目标）1.（教师预设）写人的散文，往往要了解这样一些基础的信息：人——事情——品格——手法——作者情感。
我的一位国文老师教案1苏教版版
我的一位国文老师梁实秋【教课目的】．认识梁实秋的平生及作品；．掌握本文的内容和艺术特点；．让学生领会梁实秋对老师的感情。
【教课要点难点】教课要点：作品叙事线索的掌握。
教课难点：平实的语言中所蕴涵的感情。
【教课课时】课时【教课过程】第一课时一、导入：、作者简介梁实秋（—），有名文学议论家、散文家、翻译家。
曾与徐志摩、闻一多创立新月书店，主编《新月》月刊。
后迁至台，历任台北师范学院英语系主任、英语教研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。
代表作有《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《看云集》、《成见集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。
译有《莎士比亚全集》等。
主编有《远东英汉大辞典》。
梁实秋散文集文人散文与学者散文的特点于一体，引经据典，内蕴丰盈，行文崇尚简短，重视文调，追求“灿烂之极趋于平庸”的艺术境地及文调雅洁与感情渗透的有机一致。
且因洞察人生百态，文笔机智闪耀，谐趣横生，严肃中见风趣，风趣中见文采。
暮年故人、思恋故乡的散文更写得深邃浓烈，动人至深。
他文章取材很世俗，人人都有此经历，一经点出此中的闪光点，自然惹起广泛共识。
行文风趣、情味文雅、文字简短、文采斐然、文笔开朗，深得读者珍玩。
杂事入笔，典雅出锋，这是梁文的成功之处。
、《雅舍小品》第一版于年，收小品散文篇。
续集于年第一版,收作品篇;三集于年出版,收作品篇;四集于年第一版,收作品篇.四会合订本亦于年第一版,共收文章篇。
《雅舍小品》中的「雅舍」,即作者的居室.在抗战时期,作者因避烽火而到了四川的北碚,跟同学吴景超夫妻合资在北碚买了一幢房屋.因为房屋筑在路边的山坡上,没有门牌,邮递不便,便用吴景超夫人龚业雅的名字,替居室命名为「雅舍」.此后,他应邀在重庆第一版的《礼拜议论》写专栏,以「雅舍小品」为栏目,每礼拜一篇,每篇二千字,以笔名「子佳」发布,写了十多篇.固然此后《礼拜议论》休刊,但「雅舍小品」仍是持续写下去,散见于重庆,昆明的一些刊物.抗战成功后,梁氏存心把作品辑为一册,交商务印书馆印行.但是因为当时内战方殷,终因纸张太贵而没法即时第一版.直到台湾后,才由正中书局第一版.内容大体《雅舍小品》的文章,本来都属于专栏式的作品,并且都是短篇,没有太大的连接性.此中所写的,波及许多作者熟习的真人真事.依据作者自述,《雅舍小品》中的作品“虽多讥讽,并不是虚构”,能够看出作品内容的真确性和写作的取向.《雅舍小品》每篇作品不出二千字,写的都是身旁杂事,生活漫笔.既不波及政治思想,也不谈中西文化问题.全书诚然没有一致的主题,所写的都是独立成篇,并且题材多是顺手拈来的.初看题目时,可能给读者平庸的感觉,但细看内容后，却又别饶兴趣.像《握手》,《剪发》,《衣裳》,《女人》,《男人》,《沐浴》,《牙签》等,平时人绝对想不到这平庸的目,居然可写出么丰富的内容日无俚,写作自遣,随想随写,不拘篇章”的.作者在《雅舍》一篇中.至于名用“雅舍”二字,他的作品是“,只在点明写作的所在地而已。
高三语文优秀教案《我的一位国文老师》
高三语文优秀教案《我的一位国文老师》一、教学目标：1.了解梁实秋的生平及作品；2.掌握本文的内容和艺术特色；3.让学生体会梁实秋对老师的感情。
二、教学重点难点：教学重点：作品叙事线索的把握。
教学难点：平实的语言中所蕴涵的情感。
三、教学方式：诵读法、讲授法、探讨法、比较发法。
四、教学课时：2课时五、教学过程：一）预习：梁实秋（1903.1.-1987.11.3）原籍浙江杭县，生于北京。
学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。
1915年秋考入清华大学。
在该校高等科求学期间开始写作。
第一篇翻译小说《药商的妻》1920年9月发表于《清华周刊》增刊第6期。
第一篇散文诗《荷水池畔》发表于1921年5月28日《晨报》第7版。
1923年毕业后赴美留学，1926年回国任教于南京东南大学。
第二年到上海编缉《时事新报》副刊《青光》，不久任暨南大学教授。
最初他崇尚浪漫主义，发表不少诗作。
1930年，到青岛大学任外文系主任兼图书馆长。
1932年到天津编《益世报》幅刊《文学周刊》。
1934年应聘任北京大学研究教授兼外文系主任。
1935年秋创办《自由评论》，先后主编过《世界日报》副刊《学文》和《北平晨报》副刊《文艺》。
七七事变，离家独身到后方。
1938年任国民参政会参政员，到重庆编译馆主持翻译委员会并担任教科书编辑委员会常委，年底开始编辑《中央日报》副刊《平明》。
抗战胜利后回北平任师大英语系教授。
1949年到台湾，任台湾师范学院（后改师范大学）英语系教授，后兼系主任，再后又兼文学院长。
1961年起专任师大英语研究所教授。
1966年退休。
40岁以后着力较多的是散文和翻译。
散文代表作《雅舍小品》从1949年起20多年共出4辑。
30年代开始翻译莎士比亚作品，持续40载，到1970年完成了全集的翻译，计剧本37册，诗3册。
晚年用7年时间完成百万言著作《英国文学史》。
梁实秋散文集文人散文与学者散文的特点于一体，旁征博引，内蕴丰盈，行文崇尚简洁，重视文调，追求“绚烂之极趋于平淡”的艺术境界及文调雅洁与感情渗入的有机统一。
我的一位国文老师 教学设计
《我的一位国文老师》教学设计【教学目标】1．通过研读文本，感知人物形象，感受人物品质。
2．学习文本抓住典型特征刻画人物的方法。
【教学重点】典型特征与人物形象、人物品质的关系。
【教学难点】幽默风趣语言的品读与探究。
【教学方法】点拨法、讲授法、探讨法【教时安排】1课时【教学过程】一、导入昨天，老师给同学们展示了一组人物图片，让大家用文字描述了其中的一个人物。
下面我们一起来看看同学们的作品。
在我读的同时，大家想一想写的是谁。
教师读。
一号作品……二号作品……三号作品……学生一起回答各作品写的是谁。
师：都写得很形象吗？回答：“像”或者“不像”。
教师点评。
有的作品能让我们一眼判断出是谁，因为“很像”，有的却判断不出是谁，因为“不像”，你们说说看为什么会出现这样的差异呢？（抓住了人物的典型特征）下面让我们来领略梁实秋笔下的一位特殊的国文老师的风采。
他的绰号叫作“徐老虎”。
二、找一找说一说1．为什么叫徐老虎呢？生：凶。
请同学们快速浏览一下课文，看看课文中哪些地方表现出“凶”？生1：长相凶恶：夜叉狞笑，样子很凶……生2：开口骂人……生3：足足骂了我一个小时……总结：从同学们的回答来看，这位国文老师长得凶恶，喜欢骂人，一骂就是一小时，看来“徐老虎”名副其实。
2．徐老虎除了凶，还有什么独特的外貌特点，从哪里可以看出来？A邋遢穿着吸溜鼻涕（其实还有什么地方反映出这个特点的呢？）B古怪长相（长个…….不为奇,长个…….不为奇，都长在一个人身上就很特别了）师：长相是天生的，无法改变，可是一位国文老师，而且是大学里的国文老师为什么是如此的邋遢呢？(想一想，如果你不能确定的话，可以和你的同桌讨论讨论)师：为什么不在乎呢？是不是能反映这位老先生的某种品格呢？率真生：……师：……3．刚才我们说“凶”还表现在“爱骂人”，老先生爱骂人仅仅是因为他脾气不好吗？想弄清楚这个问题，得好好研读第三小节的最后一句话。
一起读一读。
生读。
思考两个问题：（1）这句话中的“这种糟糕的情形之下”是指什么情形?(用自己的话概括) （2）徐老先生正当防卫实际指什么？换句话说，徐老先生在保护什么？生回答。
《我的一位国文老师》教案 (北京版七年级上册)共3篇
《我的一位国文老师》教案 (北京版七年级上册)共3篇《我的一位国文老师》教案 (北京版七年级上册)1《我的一位国文老师》教案 (北京版七年级上册)国文是我们学习语文的重要组成部分，个人认为国文老师需要不仅要掌握扎实的语文知识，更重要的是有一种情感的力量，能够引导学生爱上语文，喜欢阅读，才能在教育上起到更好的作用。
在我的中学时代，有一位非常优秀的国文老师，她的教学方法和教育理念让我深受启发，这篇文章便是对她的教学方法和教育理念的体验和评价。
一、教学方法我的国文老师经常在课堂上组织我们学生参与课堂互动，而不是纯粹的讲授，她认为只有学生在互动中才能更好地理解和掌握知识。
例如，在学习《西游记》时，她会引导我们自己来判断孙悟空是人还是神，还是妖怪；在学习唐诗宋词时，她会让我们背古诗，然后每个人都要用自己的语言来讲这句诗的含义。
这种互动式的教学方法可以让学生积极主动地参与课堂教学，提高对知识的理解和记忆，同时也可以增强学生的自信心，让他们在语文学习上更有兴趣和动力。
二、教育理念在我的国文老师看来，语文不仅是一门学科，更是一种文化的传承和表达，她每次在课堂上都会强调语文教学的文化背景和内涵。
例如，在学习《聊斋志异》时，她会给我们介绍张小泉的生平和文化背景，以便我们能够更好地理解他的作品背后所传达的价值观和思想。
此外，她也非常注重发掘学生的个性和潜能，她认为每个学生都有自己的特点和优势，只有适时地激发和发掘这些优势，才能让学生的语文学习更有深度和成效。
例如，她会经常让我们做一些写作练习，让我们自由地发挥想象和创意，从而激发创造思维和创新能力。
总之，我的国文老师的教学方法和教育理念对我产生了很大的影响，她让我对语文教育有了更深的认识和体会，更加热爱语文学习，也提高了我的语文素养。
通过这样的学习，我也更加深刻地认识到，在现代社会中，语言和文化的传承是至关重要的。
对于我们每个人来说，学习语文是非常重要的，因为它不仅仅是一门学科，更是我们传承和表达文化的基础通过我国文老师的教学方法和教育理念，我意识到语文教育不仅仅是为了学习一门学科，更是为了传承和表达文化，培养学生的创新能力和创造思维。
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《我的一位国文老师》教学案
班级：姓名：小组：评价：
【教学目标】
1、感知人物形象
2、感受美好人性
3、揣摩巧妙构思
一、自学指导
【字词】
1.下列加点词语中注音没有错误的一项是（）
A.轮廓（kuî）椭圆（tuǒ）玉箸（zhù）有棱有角（línɡ）
B.油渍（zì）踊跃（yǒnɡ）故事（shi）蔡孑民（jié）
C.两盅（zhōnɡ）按捺（nà）囊肿（nánɡ）张东荪（sūn）
D.杠子（ɡànɡ）删削（xuē）朴拙（zhuï）诌出来（zōu）
解析：A项，“棱”应读lénɡ；B项，“事”应读shì；D项，“诌”应读zhōu。
答案：C
2.下列词语中没有错别字的一项是（）
A. 聊斋鼻涕孝涕油渍斑斓
B. 玉箸淘汰踊跃微发鼾声
C. 两盅愕然选辑涛涛不绝
D. 渲泄琅琅删削迎刃而解
解析：A项，“涕”应为“悌”；C项，“涛涛”应为“滔滔”；D项，“渲”应为“宣”。
答案：B
3、简介作者
梁实秋(1903．1．-1987.11．3)原籍浙江杭县，生于北京。
学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。
梁实秋先生生于北京.早年留学美国，回国以后曾在清华、北大等大学任教。
1949年他赴台湾，担任台湾师范大学文学院院长。
他写的《》在港台已经再版了50多次。
这本书奠定了他散文大家的地位。
作为现代散文家，梁实秋沉稳、通达、幽默的性格，酿成了一种独特的文调，这种文调尤其切合中年人的心境。
在艺术处理上，繁简、浓淡、文白、
雅俗他都处理得很得体，颇具大家风度。
二、整体感知
（一）理清文章思路
1（1）：总写不能忘记国文老师的原因
2（2—6）：写徐先生外貌特征和行为习惯
3（7—11）：叙写我从徐先生处得到的益处
4（12）：怀念徐先生
三、合作探究
（一）引导学生分析理解文章的第一二部分：
1、作者为什么一开头就交代遇见老师的时间？
强调“印象最深”，“受益”“最多”。
2、两个“最”字有什么作用？
强调老师，勾起读者阅读的欲望。
3、开头强调“印象最深”，“受益”“最多”，在全文起什么作用？
（二）引导学生理解第二部分
1、浏览2——6段，思考：徐老师为什么给“我”“印象最深”？用简洁的语言分条列出。
绰号---
相貌---
笑容---
习惯---
2、师生讨论：这一部分的描写看似不敬，看似不雅，但我们看不出厌恶，看不出仇恨，这是为什么？
⑴作者总的印象是“收益最多”，“至今不能忘怀”。
⑵。
⑶。
⑷。
如吸鼻涕“有板有眼有节奏”。
3、这一部分运用什么方法写国文老师的？
⑴通过人物的外貌、服饰、动作、语言刻画人物。
⑵。
如“脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象”等。
⑶。
如“鼻孔里常常地藏着两筒清水鼻涕”。
⑷比喻。
如。
4、作者用什么语调写？有什么作用？
用的语调写。
如：
⑴幽默的夸张。
如“鼻孔里常常地藏着两筒清水鼻涕”。
⑵用反语调侃。
如“有板有眼有节奏”，“警句很多”等。
作用：
⑴刻画人物的个性特征。
⑵欲扬先抑，反向衬托，用外在的丑反衬内在的美，反衬人物是一个素养、人品极高的老师。
（六）引导学生理解第三部分
1、第七节“居然”一词的含义是什么？“受益最多”有什么作用？
“居然”有的意思。
“受益最多”既照应开头，又。
2、浏览8 ——11段，思考：“受益最多”又体现在哪些方面？分条列出。
①——新旧兼收，开通的榜样，提高兴趣。
②——一字不苟，宣泄意义，抑扬顿挫。
③——大勾大抹，见出工夫，虎虎生气。
④写作文——。
徐老师留给读者的印象：是一位有见识、有作为的素养极高的老师，又是一位敬业爱生的人品极高的老师。
（七）引导学生理解第四部分
1、“我”为什么“怅惘”？
因为一直“未曾与先生一通音讯”且先生已不在人世。
2、“我”又为什么“敬慕”？
因为先生出众的才华和。
3、用一句话概括徐先生：
虽貌性凶但业生
（八）师生共同归纳文章的写作特色
抓住特征描写细腻语言幽默
似贬实褒欲扬先抑首尾呼应。