苏少版-音乐-六年级下册-【推荐】《牧歌》教案
蒙古族民歌《牧歌》教案
蒙古族民歌《牧歌》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识蒙古族民歌《牧歌》的文化背景和特点。
2. 通过学习《牧歌》，培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。
3. 提高学生对音乐的理解力、表现力和创造力。
二、教学内容1. 蒙古族民歌《牧歌》的简介，包括歌曲的背景、特点等。
2. 歌曲《牧歌》的歌词、旋律、节奏等方面的学习。
3. 歌曲《牧歌》的演唱技巧和表演方式。
三、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《牧歌》的歌词、旋律、节奏等方面的学习。
2. 教学难点：歌曲《牧歌》的演唱技巧和表演方式。
四、教学方法1. 讲授法：讲解歌曲《牧歌》的背景、特点等。
2. 示范法：教师演唱歌曲《牧歌》，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生分组练习，教师巡回指导。
4. 创作法：学生创作类似的民歌，进行表演。
五、教学过程1. 导入：简要介绍蒙古族民歌《牧歌》的文化背景和特点。
2. 新课教学：学习歌曲《牧歌》的歌词、旋律、节奏等方面。
3. 示范演唱：教师演唱歌曲《牧歌》，学生跟随模仿。
4. 分组练习：学生分组练习，教师巡回指导。
5. 创作与表演：学生创作类似的民歌，进行表演。
6. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈。
六、教学评价1. 学生对蒙古族民歌《牧歌》的认知程度，包括歌曲的背景、特点等。
2. 学生对歌曲《牧歌》的歌词、旋律、节奏等方面的掌握程度。
3. 学生演唱歌曲《牧歌》的表现力和创造力。
4. 学生对民族音乐的兴趣和热爱。
七、教学资源1. 蒙古族民歌《牧歌》的音频、视频资料。
2. 音乐教材、乐谱。
3. 录音机、音响设备。
4. 课堂用的乐器，如吉他、手鼓等。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍蒙古族民歌《牧歌》的背景、特点等。
2. 第二课时：学习歌曲《牧歌》的歌词、旋律、节奏等方面。
3. 第三课时：示范演唱，学生跟随模仿。
4. 第四课时：分组练习，教师巡回指导。
5. 第五课时：学生创作与表演。
九、教学反思1. 反思教学目标是否达成，学生对蒙古族民歌《牧歌》的认知程度是否提高。
《牧歌》教学设计教案
一、教案基本信息教案名称：《牧歌》教学设计教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解并感受《牧歌》的艺术魅力，提高学生对音乐的鉴赏能力。
2. 通过学习《牧歌》，培养学生对我国民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
3. 引导学生体验音乐与舞蹈的融合，提高学生的综合素质。
教学内容：1. 欣赏《牧歌》音乐作品，感受其独特的风格和意境。
2. 学习《牧歌》的舞蹈动作，体验音乐与舞蹈的和谐统一。
3. 了解《牧歌》背后的文化内涵，传承我国优秀的民族音乐文化。
教学重点：1. 感受《牧歌》的音乐特点，理解其艺术价值。
2. 学会《牧歌》的舞蹈动作，展现民族风采。
教学难点：1. 深入理解《牧歌》的音乐内涵，把握其风格特点。
2. 熟练掌握《牧歌》的舞蹈动作，达到动作与音乐的和谐统一。
二、教学过程第一课时：1. 导入：介绍《牧歌》的背景、作曲家及表演者，激发学生的学习兴趣。
2. 欣赏《牧歌》：完整播放《牧歌》音乐作品，让学生初步感受其独特的风格和意境。
3. 分析《牧歌》：引导学生关注《牧歌》的音乐特点，如旋律、节奏、速度等，深入理解其艺术价值。
4. 学唱《牧歌》：教唱《牧歌》，让学生掌握歌曲的演唱技巧，体会音乐的美感。
5. 练习舞蹈动作：教授《牧歌》的舞蹈动作，让学生在音乐中舞动，体验音乐与舞蹈的和谐统一。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时：1. 复习《牧歌》：复习上节课学唱的《牧歌》和舞蹈动作，巩固所学知识。
2. 舞蹈排练：分组进行舞蹈排练，让学生在实际操作中提高舞蹈水平。
3. 合奏《牧歌》：组织学生进行合奏，检验学习效果，培养团队协作能力。
4. 课堂展示：邀请学生进行课堂展示，鼓励他们自信地展现自己的才艺。
5. 总结与反思：对本节课的学习进行总结，鼓励学生提出意见和建议，不断优化教学方法。
三、教学评价1. 学生对《牧歌》的音乐理解和鉴赏能力。
2. 学生掌握《牧歌》舞蹈动作的情况。
3. 学生在课堂展示中的表现及团队协作能力。
歌曲《牧歌》教案设计
一、组织教学1男女生分开坐。
2打招呼：今天让我们以热烈的掌声来互相打招呼。
12345/54321。
3导入。
同学们，你喜欢大草原吗？你心目中的草原是什麽样子的呢？（天空、白云、草地、羊群。
）今天让我们一起通过音乐来感受天苍苍、野茫茫、风吹草低见牛羊的大草原风情。
二、感受学习1首先让我们一起来欣赏一首蒙古族民歌《牧歌》。
同时感受歌曲所表达的情绪和思想感情。
是淡淡的忧伤还是强烈的感叹和赞美？（放音乐）（听后学生发言）2今天这节课我们们一起来学习这首歌曲。
要求能用感叹赞美的情绪来歌唱。
同时欣赏蒙古族的歌曲和器乐曲，了解蒙古族民歌的基本常识，感受马头琴的音色。
另外，学吹竖笛《蒙古小夜曲》。
同学们听清楚了吗？3下面让我们一起来有感情的朗诵这首歌曲的歌词。
4下面再让我们来听一遍歌曲《牧歌》，同时打着节拍用呜哼唱。
5接下来再让我们听琴来学唱这首歌曲。
6强化学习二拍半的5、6、1及跨小节的1、2音。
7采用男女分组练唱、接唱、两声部用呜烘托练唱。
8再次随琴完整地唱歌曲。
三、拓展延伸。
1,《牧歌》后来被改成了多种舞台表演形式。
下面我们听听有作曲家取瞿希贤改编的无伴奏合唱<牧歌〉。
（放录音）同时体会它与原民歌的表演方式上的不同。
（学生讨论发言）2无伴奏合唱，它没有伴奏乐器，由人声不同的音色通过不同的方式进行组合，具有很强的音乐表现力，曾经被认为是合唱的最高艺术形式之一。
我们现在所听到的要比原民歌的单声部丰富的多，营造了那种“天苍苍、野茫茫、”的大草原场景。
3下面我们在来欣赏一首蒙古族歌曲《辽阔的草原》，注意体会它与《牧歌》的不同。
（学生讨论）4学生学习30页的文字，说明蒙古族民歌大体分为哪两种旋律形态，《辽》属哪一种？讨论后发言。
5下面我们来欣赏一首马头琴独奏器乐曲《万马奔腾》。
马头琴是蒙古族最具代表的乐器，因为在琴头上雕有马头而得名，音色独特。
注意倾听。
四、练习提高。
1我们课本上有一首《蒙古小夜曲.》，同学们也能自己用竖笛吹奏。
听：牧歌 在那东山顶上-苏少版六年级音乐下册教案
听：牧歌在那东山顶上-苏少版六年级音乐下册教案一、教学背景本节课主要是讲解音乐中的节拍、旋律和歌词，并通过苏少版六年级音乐下册中的一首歌曲——《牧歌》，来让学生们更好地理解和学习这些知识。
二、教学目标1.了解什么是节拍，能够听出简单的节拍，并能够用自己的方式跟着节拍拍手。
2.了解什么是旋律，能够用自己的方式模仿老师唱出的旋律。
3.通过学唱《牧歌》，掌握和练习唱歌的基本技能。
4.培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
三、教学内容歌曲欣赏首先，老师要播放《牧歌》的音乐，让学生们先听一遍，然后再重复播放几遍，让学生们熟悉这首歌曲。
在播放过程中，老师可以指导学生们注意听歌曲中的节奏、旋律和歌词。
节拍教学接着，老师要教授歌曲中的节拍。
在教学中，可以利用教室中的各种物品，如椅子、课桌和书本等，给出不同的节拍声，并让学生们跟着节拍拍手，帮助他们更好地理解和掌握节拍的概念。
旋律教学学生熟悉了歌曲的节奏后，老师可以开始教授歌曲的旋律。
在教学中，老师可以先演示，再让学生们模仿自己唱出歌曲的旋律。
同时，老师也可以给学生们一些口头提示，如“唇齿不封、声音清晰、感情真挚”等，帮助他们更好地唱出这首歌曲。
唱歌练习学生们学习了节拍和旋律后，就可以进行唱歌练习了。
老师可以分别带领学生们练习合唱和独唱，让每个学生都能够在音乐中找到自己的位置，并借此加深对之前所学知识的理解和掌握。
诗歌赏析最后，老师可以通过赏析歌词，让学生们更深入地学习这首歌曲。
例如，老师可以讲解歌曲中的词语、语言表达方式等，引导学生理解歌曲的内在含义和情感表达。
四、课后作业要求学生回家后继续听这首歌曲，并在家中进行唱歌练习，尽可能地通过反复练习来巩固和加深对之前所学知识的理解和掌握。
五、教学反思本节课主要通过《牧歌》这首歌曲，让学生们更好地学习和掌握音乐中的节拍、旋律和歌词等知识。
同时，通过唱歌练习的形式，还培养了学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
尽管本节课还有一些不足之处，但在实际教学中，我会根据学生的实际情况，做出相应的调整，以达到更好的教学效果。
《牧歌》教学设计教案
《牧歌》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解《牧歌》的作者、背景及文学价值。
分析《牧歌》的诗歌形式、韵律和修辞手法。
学会欣赏和解读《牧歌》中的自然景观和人物形象。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《牧歌》的主题和情感。
运用比较分析法，探讨《牧歌》与其他相关作品的异同。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观：感受《牧歌》中对于自然和生活的热爱，培养学生的环保意识和生活情趣。
理解并尊重不同文化和历史背景下的文学表达方式。
第二章：教学内容2.1 课文内容：简要介绍《牧歌》的作者、背景及文学地位。
分析《牧歌》的诗歌结构、韵律特点和修辞手法。
解读《牧歌》中的自然景观描绘和人物形象塑造。
2.2 拓展内容：介绍其他相关作品，比较《牧歌》的独到之处。
探讨《牧歌》在当代社会的意义和价值。
分析《牧歌》中的象征主义和寓意。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：《牧歌》的作者、背景及文学价值。
诗歌形式、韵律特点和修辞手法的分析。
自然景观和人物形象的解读。
3.2 教学难点：《牧歌》中的象征主义和寓意。
与其他相关作品的比较分析。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用自主学习、合作探讨的方式，激发学生的学习兴趣。
比较分析法，引导学生深入理解《牧歌》的主题和情感。
提问法和讨论法，促进学生思考和表达。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示《牧歌》的相关图片和视频资料。
提供相关文学作品，供学生阅读和参考。
利用网络资源，拓展学生的学习视野。
第五章：教学评价5.1 评价方式：课堂参与度、提问和讨论的表现。
课后作业和小测验的成绩。
个人或小组的汇报和展示。
5.2 评价内容：对《牧歌》的作者、背景和文学价值的理解。
诗歌形式、韵律特点和修辞手法的分析能力。
对自然景观和人物形象的解读和表达能力。
5.3 评价标准：准确理解《牧歌》的相关知识，能够流畅表达自己的观点。
年级音乐《牧歌》教案
年级音乐《牧歌》教案简介本教案是针对年级音乐课程的教师所编写的教学指南，主要介绍了如何教授年级音乐作品《牧歌》。
《牧歌》是一首著名的指挥合唱曲，由中国著名作曲家刘德海所作。
这首曲子充满了温馨、感人的情感，被广泛应用在各种社交场合和文艺演出中。
教学目标1.学生能够理解《牧歌》所表达的情感。
2.学生能够通过组合和演唱来呈现《牧歌》的音乐风格。
3.学生能够熟练演唱《牧歌》。
教学内容1. 了解《牧歌》作品背景在开始学习这首曲子之前，老师要将学生带入作品的情境中。
介绍曲子的创作背景、式样、演唱方式等知识，为后续的学习奠定基础。
一些可能需要讲解的基本概念包括：指挥合唱曲、音乐元素等。
2. 分析《牧歌》的音乐特点在掌握《牧歌》的基本知识后，需要通过歌曲的创作语言、情感表达、旋律构成等角度来进行分析。
通过这种方式，帮助学生理解《牧歌》的音乐特点。
3. 学习、练习和排练在了解了作品的基本信息和音乐特点之后，老师可以开始教授歌曲的演唱技巧，如唱法、发声、音准、节奏感等。
通过集体排练和个人练习的方式来提高学生的演唱水平。
教学流程1.引入：介绍《牧歌》作品的创作背景及作品特点，并能够引起学生兴趣。
2.分析：通过听《牧歌》来让学生更好地了解这首歌曲，分析作品的音乐特点，理解其情感表达以及旋律构成。
3.学习、练习：为学生展示正确的演唱技巧，带领学生逐渐熟悉各个部分的唱法，并逐渐进行全曲的练唱。
4.排练：在练习过程中，老师应该监督、帮助和指导学生，提供更加细致的指导，帮助学生克服完成演唱技巧、协同能力的障碍。
5.总结：总结完成一次排练所需要的知识和技巧，同时回顾本次课程的内容和要点。
教学评估学生应该在学习过程中承担自己的职责。
老师可以通过考核来进行教学评估以提供指导和反馈，包括以下几个方面：1.学生是否能够准确表达《牧歌》所表达的情感。
2.学生是否能够熟练演唱《牧歌》。
3.学生在学习和排练过程中是否表现出积极参与和努力学习的态度。
苏少版六年级音乐下册(简谱)第2单元《听：牧歌 》教学设计
《牧歌》教学设计和教学反思1、教学内容分析《牧歌》选自苏少简谱版《音乐》六年级下册第二单元碧野金山，它的主要教学目标是欣赏少数民族音乐，引导学生热爱民族、民间音乐，激发学生热爱祖国的思想感情。
按教材的要求，本课需要通过《牧歌》的欣赏，了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，欣赏无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果，感受歌曲的意境美。
2、教学对象分析六年级的学生已经具备了一定的小组合作探究能力，笔者想通过未来教室下BYOD的教学模式，创新教学设计，让学生掌握歌曲主旋律、内蒙古长调，了解蒙古族的风土人情和蒙古族民歌的基本常识，并能够运用到具体的实践活动中，为自己的生活服务。
3、教学目标制定知识与技能目标：学习和了解音乐基础知识：长调、无伴奏合唱，通过项目式学习培养学生积极参与的意识和勇于探索的能力。
过程与方法目标：以翻转课堂的教学模式，课前学生通过移动APP课件自主学习，课上在未来教室借助BYOD进行知识深化，通过对比、情景展示、体验等教学过程，使学生认识蒙古族民歌特征与地域文化的联系。
情感态度与价值观目标：让学生了解蒙古民族的风土人情、民族文化等。
感受蒙古族长调民歌的风格特点，探究地域文化对草原民歌的影响，体验内蒙古民歌独特的魅力。
让学生感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情，增强学生热爱我国民族文化和热爱家乡的情感。
4、教学重点、难点重点：通过对《牧歌》的学唱和欣赏，让学生感受蒙古民歌的音调，体验蒙古族民歌的风格，把握蒙古长调歌曲的特点。
难点：让学生了解蒙古民族的风土人情、民族文化等。
探究地域文化对草原民歌的影响。
5、教学方法：针对本课内容的教学目标、教学内容、学生特点、教学条件、和教师特征，对音乐教学方法进行多维度的选择，优化组合后总结为以讲授法、聆听法、讨论法为主，再辅以网络题库互动训练、视频资源自主学习的教学。
6、教学媒体分析为了达到预期的教学效果，本课教学主要选择了现代信息技术教学设备（包括可触摸式白板、投影仪、图片和音频输出等）和平板电脑等移动终端（内置《牧歌》APP）。
六年级音乐《牧歌》教案
六年级音乐《牧歌》教案教学目标1、学会演唱歌曲《牧歌》，感受蒙古音乐独特的长调风格。
2、了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色。
3、通过多种形式参与艺术活动，感受音乐的美，提高学生思考与鉴赏音乐的积极性。
4、对音乐与地理环境之间的关系有初步体验，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。
教法学法试唱法、表演法、听赏法、讨论法。
教学手段多媒体课件、录音机、磁带。
教材分析本课以草原上的蒙古族为主线，通过听、唱、演、思来了解蒙古族民歌以及音乐与地理环境之间的关系。
因此在教学中给学生听无伴奏合唱《牧歌》，与此同时用多媒体展示蒙古草原的风貌，学生在听觉和视觉的享受中开始学唱《牧歌》，从中体会音乐与地理环境之间的关系。
在充分激发学生情感的基础上，让学生参与才艺展示活动，自己动手动口动脑来展现蒙古族音乐。
教学重点通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。
教学难点音乐材料多，要在有限的教学时间内较好的完成教学任务。
教学过程一、导入提问，你去过草原吗？你心中的草原是怎样的？想感受古诗中“天苍苍，野茫茫……”的大草原风情吗？二、欣赏无伴奏合唱《牧歌》1、师：今天我们来听一首歌曲，听完以后请同学们告诉我这首歌曲描绘了一幅什么样的画面？它是哪个民族的？歌曲中有乐器伴奏吗？那你们能听出哪几个声部呀？听后请同学描绘一下这首歌曲所表现的画面。
（说得非常好）这首歌曲是放牧时演唱的歌曲，叫《牧歌》。
它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里。
那么我们同学们知道这是我国哪个少数民族的民歌吗？（蒙古族）2、师：这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱。
（女高、女低、男高、男低）大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的。
这四个声部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像天空的云，女低音就像广阔的天空，男高音就像洁白的羊群，男低音就像无边无际的大草原。
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《牧歌》
教学目标
1、了解我国蒙古族的风土人情。
感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。
2、欣赏各种艺术形式的《牧歌》，感受蒙古音乐独特的长调风格。
教学重难点
1、通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。
2、体验蒙古民歌的风格，把握《牧歌》的特点及培养学生欣赏音乐的兴趣。
教具
多媒体课件、录音机、磁带。
教法学法
表演法、听赏法、讨论法。
教学过程
一、组织教学
师生问好！
二、新课导入
同学们，你去过草原吗？你心中的草原是怎样的？想感受古诗中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊……”的大草原风情吗？这堂课请大家和我一起走进美丽的大草原，去感受一下草原牧歌的魅力，去领略一下蒙古族的风情。
三、新课教学
师：每个民族都有自己的文化，也有自己的音乐。
无论你是什么民族，无论你在什么地方，只要听到蒙古人演唱的长调牧歌，便立刻感受到浓郁的草原气息，体味到高度的艺术享受。
不信，我们来欣赏一下。
在欣赏之前我们先了解一下什么是牧歌。
牧歌：十四世纪发源于意大利，是一种声乐体裁，我国民歌中的“牧歌”属于山歌性质，是牧民放牧时唱的歌，内容多为赞美劳动，歌颂家乡和抒发情感。
1、欣赏《牧歌》。
从这首歌曲的欣赏中你感受到了什么？使你联想到了什么？（速度缓慢、曲调悠扬飘逸、低回婉转、抒情。
它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里。
）
设计意图：初步感受，理解乐曲和表达的情感。
以视、听相结合的方式，让学生对蒙古草原人民的幸福生活有了一定的了解，但粗略的了解，也为后面欣赏活动想象力的发挥作好铺垫，积累物质基础。
2、配乐朗诵《牧歌》歌词。
老师弹琴，学生有感情地朗诵《牧歌》歌词，注意朗诵的速度和节奏。
3、教师范唱。
学生对照口型开口默唱，着重让学生尽快把握音乐的节奏、音准和速度。
4、介绍蒙古族民歌。
蒙古民歌从音乐特点来讲，大致分为“长调”和“短调”两大类。
长调民歌是反映蒙古族游牧生活的牧歌式体裁，有较长大的篇幅，节奏自由，气息宽广，情感深沉，并有独特而细腻的颤音装饰。
长调民歌用蒙古语歌唱，其节奏舒缓自由，字少腔长，且因地区不同而风格各异。
四、小结
本课大家一起了解了我国美丽的大草原，了解了蒙古族的人文风情、舞蹈、盛会、音乐风格。
着重学习了《牧歌》，感受草原牧歌的魅力。