【精品】第六讲情感设计(上)
(精品教案)【精选】讲课稿6篇
（精品教案）【精选】讲课稿6篇帮大伙儿整理的讲课稿8篇，欢迎阅读与收藏。
讲课稿篇1《分享的开心》是人民教育出版社出版《品德与社会》三年级下册第二单元的内容。
本单元的主题是“我们共欢乐”，《分享的开心》是本单元的第三课。
本课为第一课时。
在设计中，依照目前学生的思想状况，结合新课程标准的有关要求，经过创设一定的情境,要紧采纳“活动式”教学模式组织教学。
让学生在轻松、民主、愉快的氛围中自由分享、体验。
由共同分享带来的开心和满脚而引发他们心里的情感，从而情愿与他人分享，形成正确的情感态度和价值观。
1、体验与他人分享的开心和满脚感。
2、学会与他人交流，分享开心，可以清晰地表达自个儿的感觉，体察他人的情感。
3、理解分享也是献出关爱，培养与他人分享开心的情感。
明白分享是一种开心和满脚，从而情愿与他人分享。
针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维，而且好活动的特点，我幸免了理论讲教，而是为学生创设活动情景，并让学生结合周围及其他人在学校、社会中的具体事例举行引导，使学生在实际事例的体验中学会分享、体验开心。
每个小孩都有一些自个儿倾注着特别感情的玩具和用品，让小孩们拿出自个儿心爱的东西与大伙儿分享。
1、组织学生把自个儿心爱的东西集中起来。
如：集邮册、玩具、图书等。
并带一两种心爱的物品到课堂来。
2、小学生以形象思维为主，且具体、生动的画面更兴趣，为此，我为学生自制鲜亮生动的图片。
活动一：我们的“分享日”。
教师首先让学生将自个儿喜欢的一两件物品带到课堂上来,由物品的主人扮说解员，向同学介绍自个儿的物品。
并且，教师将自个儿的最爱的照相机带来，作为课程资源,为学生拍照,合影留念。
同大伙儿一起分享拍照的乐趣。
如此，一开始，老师就可同学生融为一体，营造出一种“欢乐”的氛围。
并且，也可激发起学生想同大伙儿一起分享自个儿喜欢的物品的愿望。
学生的大脑马上进入兴奋状态。
继续，我马上迎合学生这种心理，留给学生充分活动的空间，让学生与其它同学一起充分分享自个儿喜欢的物品。
设计心理学情感设计 ppt课件
三角形构P图P的T课器件物：稳定性
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• 柱面是圆在垂直方向生长得来的面，因此截面上具有圆的完整、 缓慢的感觉，而在垂直方面则有有着生长、支撑的方向属性。
• 因而从不同方位观看柱面，会得到不同的体验，一面是圆满的、 静态的，而另一面则类似矩形的体验，因长宽比的不同而不同。
[芬兰]阿尔瓦·阿尔托 柱面的甘蓝叶花瓶
2、这些造型、型的要素以及它们的结构使人们无意识或有意识地联 想到具有某种关联的情境或物品，并由于对这些联想事物的态度而产 生连带的情感。——罗夏实验 3、设计情感的第三个层次在于形式的象征意义，观看者通过对形式 的意义的理解而体验相应的情感，这是最高层次的情感激发与体验。
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情感体验模式图
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球面与双曲面
[芬兰]艾洛·阿尼奥，球椅
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• 自由曲面是无显著规律可循、难以简单描述的面，它往往令人联想到 生物体，带给人生命力、活力和自由任意的感觉。
• 反向曲线是最有曲的续弦之一，具有活力、动感和风格，当有一些斜 线运动时会更加有趣。
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落地灯的灯管采用了优美的抛 掷轨迹线，将光线抛射在一定 距离之外。
高速交通工具设计中的曲线处理非常微妙，一方面来自空 气动力学的需要，抛物线也被称为“通用汽车公司曲线”， 它给这款摩托跑车带来了强烈的速度感。
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5
瑞士心理学家罗夏 1921年创立 “罗 夏 试验”
同一个原本并无固定 意义的图形，由于不 同人的成长背景、生 活阅历、知识结构、 个性等差别，会使人 产生不同的联想，导 致不同的情感体验。
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5.3.1 点
• 几何意义上的点没有面积，只有具体位置。
心理学情绪情感教案12篇
心理学情绪情感教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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情绪情感教案7篇
情绪情感教案7篇编写多样化的教案可以满足不同学生的学习需求和差异化教学，优质的教案能够帮助我们更好地把握教学的难点和瓶颈，针对性地设计教学策略，以下是本店铺精心为您推荐的情绪情感教案7篇，供大家参考。
情绪情感教案篇1活动目的1、通过建构活动使幼儿知道简单的铺路方法等简单技能，锻炼幼儿的操作能力。
2、通过活动培养幼儿的城市规划意识及环保意识。
3、培养幼儿的审美能力和协作。
活动准备大沙池边放有：玩沙工具，小树，花，积木，红绿灯，岗亭，各种房屋，车，瓶子，小动物玩具。
活动过程一.开始部分以黑猫警长去办案，路不平为由引题。
二.基本部分1、请幼儿想一想用什么办法铺路？并请幼儿示范。
2、教师铺路的方法。
3、请幼儿想一想如何规划荒地，并请幼儿观察比较设计图，哪幅更好更合理。
4、请幼儿分工按照设计图来建设十字路，教师当总工程师来巡回指导。
三结束部分1、请幼儿巡回参观，照相。
2、教师。
授课简评本节课让幼儿在轻松愉快的环境中，通过动手操作来培养了幼儿的环境规划意识，活动准备充分，幼儿积极性很高，课后效果很好，不足之处有以下几点：1、结束时应带领引导幼儿对其进行观察。
2、幼儿的合理布局意识还不够，在教学中应加强训练幼儿这方面的能力。
3、在幼儿构建动物乐园之前，应给孩子介绍动物的生活习性，以便在构建过程中加强幼儿记忆。
情绪情感教案篇2【教学对象】初二年级学生【教学课时】1课时（45分钟）【设计意图】中小学心理健康教育的目标要求使学生不断正确的认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力。
培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
情绪是人的内心世界的反映，是人们在认识和处理事物的过程中表现出来的一种反应，拥有良好的情绪则是衡量一个人心理健康的一个重要指标。
本节辅导课依据八年级学生的心理特点设计，进入青春期后的他们虽然已有一定的独立意识，但心理还不够成熟，容易出现内心需要与意志调控之间的失调。
在情绪特征上表现为好冲动、不稳定、极端化等特点。
情绪情感心理课课程设计
情绪情感心理课课程设计一、教学目标本课程旨在帮助学生了解和认识情绪与情感的本质，掌握情绪调节的方法，提高自我情感管理能力，形成积极的情感态度和价值观。
具体目标如下：1.知识目标：（1）了解情绪与情感的定义、分类和作用。
（2）掌握情绪调节的常用方法，如自我暗示、换位思考、情绪释放等。
（3）了解情绪与心理健康的关系，认识积极情绪对身心健康的重要性。
2.技能目标：（1）学会运用情绪调节方法处理日常生活中的情绪问题。
（2）具备较强的同理心，能够理解和关心他人的情绪。
（3）培养良好的情感表达能力，与他人建立和谐的人际关系。
3.情感态度价值观目标：（1）树立正确的情绪观念，认识到情绪管理对个人成长的重要性。
（2）培养积极向上的情感态度，面对困难时保持乐观和积极。
（3）尊重他人的情绪，学会换位思考，提高人际沟通能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.情绪与情感的基本概念：情绪的定义、分类、作用以及情感与情绪的关系。
2.情绪调节方法：自我暗示、换位思考、情绪释放等方法的讲解和练习。
3.情绪与心理健康：情绪对心理健康的影响，积极情绪的培养和维护。
4.情感表达与沟通：情感表达的技巧，同理心的培养，人际沟通的策略。
5.情绪情感案例分析：分析现实生活中常见的情绪情感问题，探讨解决方法。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：讲解情绪与情感的基本概念、理论及其应用。
2.讨论法：分组讨论情绪调节方法、情感表达与沟通技巧等问题。
3.案例分析法：分析现实生活中的情绪情感案例，引导学生学会解决问题。
4.实验法：通过情绪调节实验，让学生亲身体验情绪变化，提高情绪管理能力。
四、教学资源为实现课程目标，我们将采用以下教学资源：1.教材：《情绪情感心理学》，用于引导学生系统地学习情绪情感知识。
2.参考书：提供 additional reading materials，丰富学生的知识储备。
设计心理学第六章 设计与情感化 PPT课件
设计情感的层次性
唐纳德·诺曼在《情感化设计》一书中将人们对物品的情感体验根据大脑活 动水平的高低划分为三类：
情感层次 本能水平的情感
认知水平 自动的预先设置层
对应产品特点 外形
行为水平的情感 支配日常行为的脑活动
产品的使用乐趣和效率
反思水平的情感
思考的活动
用户的自我形象、个人满意、记忆
思考：诺曼的划分是否完全能描述人们对物品不同层次的情感 体验？例如，产品外形的符号体验应属于哪一层次？产品使用 的乐趣是否与文化、记忆、人的社会经验有关？
灯具设计39铜是一种有色金属呈淡玫瑰色乃至红色从表面质感来看加入15以上锌的黄铜会显现出类似近黄金的明亮色泽加入了镍锌铜的合金称为新银它会发出白银似的白光因此有时人们会使用黄铜作为黄金的替代品模仿奢侈的黄金制品以新银作为材料制造餐具来替代昂贵的银器皿这些仿制贵重金属进行设计的器物虽然表面上能带给人们类似贵金属般视觉感受但价格低廉适合大众使用
4、由于成年人在某种情绪状态下易于回忆起情绪性质与之相同的过去事件，因 此通过同类情绪体验的重演，可以唤起其相应的情绪体验。
摩托罗拉公司V70手机，从使用功能上看，它并无任何突出之处，它的特点在于 翻盖方式从简单的“翻开”变为了转一圈，虽然“转一圈”对于产品的可用性 没有任何显著的益处，但是却提供了一种新的、接近娱乐的使用方式。
➢ 本能水平的设计、行为水平的设计和反 思水平的设计。
情感体验的心理机制
第一个层次，形态自身的要素以及这些 要素组合形成的结构能直接作用于人的 感官而引起人们相应的情绪，同时伴随 着相应的情感体验。
第二个层次，形态的要素使人们无意识 或有意识地联想到具有某种关联的情境 或物品，并由于对这些联想事物的态度 而产生连带的情感。直感的情绪与联想 激发的情感体验往往相伴而出，是一种 较为自动的、本能的心理效应。
大班优质情感课程设计
大班优质情感课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并描述情感的基本种类，如快乐、悲伤、愤怒和恐惧。
2. 学生能够认识到情感对个人行为和他人关系的影响。
3. 学生能够掌握至少三种表达和管理情感的方法。
技能目标：1. 学生能够运用角色扮演、绘画等多元方法表达个人情感。
2. 学生能够通过小组讨论、分享经验等方式，学会倾听和理解他人的情感。
3. 学生能够运用所学方法，有效地调节和控制自己的情绪，解决简单的人际冲突。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养积极向上的情感态度，乐于分享和帮助他人。
2. 学生能够尊重和理解他人的情感差异，树立平等、包容的价值观。
3. 学生能够认识到情感管理的重要性，形成良好的情感自律意识。
本课程针对大班学生特点，结合课程性质和教学要求，旨在帮助学生认识情感、表达情感、管理情感，培养健康的人际关系和良好的情感态度。
通过具体可衡量的学习成果，使学生在课程结束后能够具备一定的情感认知、表达和管理能力，为今后的学习和生活奠定坚实基础。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合课本内容，科学系统地组织以下教学内容：1. 情感种类认知：介绍四种基本情感（快乐、悲伤、愤怒、恐惧）的特点和表现，引导学生认识和区分不同情感。
2. 情感表达与方法：通过绘画、角色扮演等活动，教授学生表达个人情感的方法，提高情感表达能力。
3. 情感调节与管理：探讨情感调节的重要性，教授学生至少三种调节情绪的方法，如深呼吸、情绪日记等。
4. 人际交往与情感沟通：分析情感在人际交往中的作用，引导学生学会倾听、理解和尊重他人的情感，提高人际沟通能力。
5. 案例分析与讨论：结合教材案例，让学生在实践中学会运用所学知识解决情感问题，培养情感自律意识。
教学内容安排与进度如下：第一课时：情感种类认知第二课时：情感表达与方法第三课时：情感调节与管理第四课时：人际交往与情感沟通第五课时：案例分析与讨论教学内容与教材章节相对应，确保学生能够在系统学习的过程中，掌握课程目标所要求的知识和技能。
情感类教案精选8篇
情感类教案精选8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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情感教育课程设计
情感教育课程设计一、教学目标本课程旨在通过情感教育，帮助学生了解和识别自身的情感，培养学生的情感调节能力和情感表达能力。
具体目标如下：知识目标：使学生了解情感的基本概念，包括情感的定义、情感与认知的关系等。
技能目标：培养学生识别和理解自身情感的能力，以及通过适当的方式表达情感和调节情感的能力。
情感态度价值观目标：培养学生对情感的积极态度，认识到情感对于个人发展的重要性，培养良好的情感调节和表达能力。
二、教学内容教学内容将围绕情感教育的主题展开，具体包括以下方面：1.情感的基本概念：介绍情感的定义、情感与认知的关系等基本概念。
2.情感的识别与理解：教授学生如何识别和理解自身的情感，包括情感的信号、情感的种类等。
3.情感的调节与表达：教授学生如何调节和表达情感，包括情感调节的策略、情感表达的方式等。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，将采用多样化的教学方法，包括：1.讲授法：通过讲解情感的基本概念和理论，使学生对情感有深入的理解。
2.讨论法：通过小组讨论和全班讨论，促进学生对情感问题的思考和交流。
3.案例分析法：通过分析情感案例，使学生能够将理论知识应用于实际情况。
4.实验法：通过情感实验，使学生能够亲身体验和观察情感的表达和调节。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威的情感教育教材，为学生提供全面的学习材料。
2.参考书：提供相关的参考书籍，供学生深入学习和研究。
3.多媒体资料：利用多媒体资料，如视频、音频等，丰富学生的学习体验。
4.实验设备：准备适当的实验设备，进行情感实验，使学生能够亲身体验和观察情感的表达和调节。
五、教学评估为了全面反映学生的学习成果，将采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等，评估学生的学习态度和理解程度。
2.作业：布置相关的情感表达和调节的作业，评估学生的理解能力和实际运用能力。
3.考试：进行期中和期末考试，以测试学生对情感教育知识的掌握程度。
情感化设计分析全解ppt课件
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
行为层面：虽然如此纤薄地外形整合了极为强大的功能，但是为 了能在本能层面拥有完美表现，它只拥有少得可怜的接口，本产 品仅仅提供了一个USB和一个DVI接口。连普通的LAN接口都没 有，只有支持wifi的无线网卡。也即是说，在没有无线网络的地 方，你就与世隔绝了。最后就是没有内置光驱，无论如何，光驱 是都无法替代的读写存储格式。行为层面上的缺陷成为它的最大 遗憾。
产品趣味设计作为当代产品设计发展的趋势之一,目前已经得到设计人员和市场的重视,伴 随我国经 济的持续增长、市场类型的转变,人们对于产品的情感化和趣味性方面的关注会越来越多,产品趣味设 计必将成为新的设计研究课题。在繁重的社会压力之 下,人们能够感受到轻松、快乐的渠道和方式越 来越少,高科技给人们带来方便、快捷的生活方式的同时也剥夺了人们对快乐的体验能力。产品的趣 味设计研究是为 了使用户享受到愉悦、积极、正面的情感体验为出发点进行的设计研究,符合当代用 户需求。
BREAD PPT DESIGN
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
行为设计
行为设计是关于使用的设计，使功能最大限度地符合人 体和人的行为方式，让消费者能够很自然地学会操作。 行为水平设计讲究的就是效用，在这里产品的外形、设 计原理都不重要，重要的是性能。
BREAD PPT DESIGN
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