七年级数学上册74一元一次方程的应用知识小结一元一次方程素材青岛版.
青岛版(新)数学七年级上册 7.4一元一次方程的应用
青岛版（新）数学七年级上册 7.4 一元一次方程的应用1. 引言一元一次方程是数学中常见的一种方程类型，它是由一次项和常数项组成的一元多项式方程。
在实际生活中，一元一次方程的应用非常广泛，可以用来解决各种问题。
本文将介绍在青岛版（新）数学七年级上册第7.4章节中涉及到的一元一次方程的应用。
2. 一元一次方程的基本概念回顾在介绍一元一次方程的应用之前，我们先来回顾一下一元一次方程的基本概念。
一元一次方程的一般形式为：ax+b=c，其中a、b、c为已知数，x为未知数。
解一元一次方程的基本步骤是通过逆运算把未知数x的系数变为1，然后将常数项移到等号的左边，得到形如x=的方程，即解方程。
3. 一元一次方程的实际应用在我们的日常生活中，一元一次方程可以应用于各种实际问题，例如：3.1 问题一小明买了一些饮料，每瓶饮料的价格是5元，他一共花了25元，问他买了多少瓶饮料？解法：设小明买了x瓶饮料，则花费的总金额可以表示为5x元。
根据题意，花费的总金额为25元，所以可以得到方程5x=25。
通过解方程，可以得到x=5。
所以小明一共买了5瓶饮料。
3.2 问题二甲、乙两人在一次长跑比赛中，甲跑得快，用时t分钟，乙跑得慢，用时t+3分钟。
如果甲比乙跑得快10分钟，求甲跑该段长跑的时间。
解法：设甲跑该段长跑的时间为x分钟，则乙跑该段长跑的时间为x+10分钟。
根据题意，甲的用时比乙快10分钟，所以可以得到方程x+10=t。
另外，已知乙的用时比甲慢3分钟，所以可以得到方程x=t+3。
通过解方程，可以得到x= 13，即甲跑该段长跑的时间为13分钟。
3.3 问题三某电话卡的资费标准如下：月租10元，国内长途市话每分钟0.2元。
某人使用该电话卡在一个月内共计通话210分钟，问他的费用是多少？解法：设该人通话的分钟数为x分钟，则通话费用可以表示为0.2x元。
另外，每个月还需支付10元的月租费用。
根据题意，通话费用加上月租费用等于总费用，所以可以得到方程0.2x+10=c。
七年级上册数学一元一次方程的总结
七年级上册数学一元一次方程的总结一元一次方程是数学中的基础内容，它由一个未知数和一次方程组成。
在七年级上册的数学课程中，我们学习了一元一次方程的基本概念、求解方法和应用。
一、基本概念一元一次方程是指只有一个未知数，并且未知数的最高次数为1的等式。
一元一次方程的一般形式可以表示为ax + b = 0，其中a和b是已知数，a≠0，x是未知数。
二、解方程的基本方法1.同加同减法：通过同加同减法可以将含有未知数的项移至方程的一边，使得另一边变为0，从而简化求解过程。
2.同乘同除法：通过同乘同除法可以将方程中的系数约分或整理，使得未知数的系数变为1，从而简化求解过程。
三、解方程的步骤1.将方程移项，即将含有未知数x的项移到方程等式的一边，使得另一边为0。
2.化简方程，通过同加同减法和同乘同除法化简方程，使得未知数的系数变为1。
3.求解方程，从化简后的方程中可以直接得到未知数的解。
4.验证解，将得到的解代入原方程中，检验是否满足原方程。
四、方程的应用1.问题的建立：将问题中的已知条件和未知数用代数符号表示，建立一元一次方程。
2.方程的求解：通过解一元一次方程，得到未知数的解。
3.解的验证：将得到的解代入原问题中，检验是否满足原问题。
4.问题的回答：根据解的意义，给出问题的答案，并进行必要的分析和总结。
五、方程的解的分类1.有解方程：经过化简后能得到一个明确的解。
2.无解方程：经过化简后不会得到解。
3.恒等方程：对于所有的x，方程都成立。
六、解方程时的常见错误1.漏解：没有找到全部的解。
2.冗余解：方程与原问题不相符，解不满足。
3.解不符合题意：解与原问题不相符，无法解决问题。
4.算式错误：在计算过程中出现错误。
七、练习题技巧1.注意思维导图的绘制，即将已知条件和未知数用图形方式呈现，更清晰地理解问题。
2.细心审题，注意问题中的关键词和要求。
3.巩固基本运算，特别是消去法和整理运算的基础知识。
4.多做例题，加深对一元一次方程的理解和掌握。
青岛版数学七上74《一元一次方程的应用》ppt课件
例1 某房间里有四条腿的椅子和三条腿的凳子共16个， 如果椅子腿数与凳子腿数的和为60条，有几张椅子 和几条凳子？
分析 本问题中涉及的等量关系有： 椅子数+凳子数=16， 椅子腿数+凳子腿数=60.
解 设有x 张椅子，则有（16-x）条凳子.
3. 足球比赛的记分规则是：胜一场得3分，平一场 得0分，负一场得 －1分. 某队在某次比赛中共踢了 14场球，其中负5场，共得19分. 问这个队共胜了多少场？
答：这个队共胜了8场.
解：设这个队共胜了x场, 则平了(9-x)场,根据题意 得 3x+0× (9-x)+(-1) ×5=19 解 得 x=8
解：设长方形长xcm，则宽为(x-5)cm，根据题意 得 2x+2(x-5)=60 解得 答：长方形的长为17.5 cm.
（2）一个长方形的周长是60cm，且长与宽的比是 3∶2，求长方形的宽.
解：设长方形长3xcm为则宽为2xcm，根据题意 得 2(3x+2x)=60 解得 x=6 因此 宽2x=2×6=12 答：长方形的宽为12 cm.
一元一次方程的应用
某湿地公园举行观鸟节活动，其门票价格如下：
全价票
20元/人
半价票
10元/人
该公园共售出1200张门票，得总票款20000元问全价票和半价票各售出多少张？
本问题中涉及的等量关系有： 全价票款+半价票款=总票款.
解：设售出全价票x张，则售出半价票（1200-x）张，
根据题意，得4x+ 3(16-x)=60 .
去括号，得 4x+48-3x=60 .
移项，合并同类项，得 x = 12 .
凳子数为16-12=4（条）.
初一数学上册一元一次方程知识点总结
初一数学上册一元一次方程知识点总结
这篇文章给大家分享初一数学上册元一次方程知识点，供参考！初一数学上册一元一次方程知识点
(一)方程：先设字母表示未知数，然后根据相等关系，写出含有未知数的等式叫做方程。
(二)一元一次方程
一元一次方程指只含有一个未知数、未知数的最高次数为1且两边都为整式的等式，叫做一元一次方程。
求出方程中未知数的值叫做方程式的解。
(二)等式的性质
1.等式两边同时加上(或减去)同一个整式，等式仍然成立。
若a=b
那么a+c=b+c
2.等式两边同时乘或除以同一个不为0的整式，等式仍然成立。
若a=b
那么有a·c=b·c或a÷c=b÷c (c≠0)
3.等式具有传递性。
若a1=a2,a2=a3,a3=a4,……an=an,那么a1=a2=a3=a4=……=an
(三)解方程式的步骤
解一元一次方程的步骤：去分母、去括号、移项、合并同类项、未知数系数化为1。
1.去分母：把系数化成整数。
2.去括号
3.移项：把等式一边的某项变号后移到另一边。
4.合并同类项
5.系数化为1.。
5.3 一元一次方程的解法(课件)青岛版(2024)数学七年级上册
知4－练
感悟新知
知识点 5 解一元一次方程的一般步骤
知5－讲
1. 解一元一次方程的一般步骤 去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1 . 通 过这些步骤可以使以x 为未知数的方程逐步向着x＝a(a 为常数)的形式转化.
感悟新知
知5－讲
2. 解一元一次方程的具体方法、变形依据、注意事项列表
如下：
感悟新知
知1－讲
3. 用合并同类项解一元一次方程的步骤 第一步：合并同类项，即将等号同侧的含未知数的项和 常数项分别合并，把方程转化为ax＝b(a ≠ 0)的形式. 第二步：系数化为1，即在方程两边同时除以一次项系
数a，将一次项系数化为1，得到x＝ba.
感悟新知
知1－讲
特别解读 解方程中的合并同类项和整式加减中的合并同类
知5－练
感悟新知
(3)x－2 4－(3x＋4)＝－125； 解：去分母，得 x－4－2(3x＋4)＝－15.
去括号，得 x－4－6x－8＝－15.
移项，得 x－6x＝－15＋4＋8.
合并同类项，得－5x＝－3. 系数化为 1，得 x＝35.
知5－练
感悟新知
(4)3x＋x－2 1＝3－2x－3 1； 解：去分母，得 18x＋3(x－1)＝18－2(2x－1)．
(2)两边都乘2，得3x－15(x＋1)－2＝2x . 两边都乘5，得15x－(x＋1)－10＝10x. 去括号，得15x－x－1－10＝10x . 移项，得15x－x－10x＝10＋1 . 合并同类项，得4x＝11.
系数化为1，得x＝141.
知5－练
感5悟－新1. 解知下列方程：
(1)53(1－x＋2 3)＝－72x＋1； 解：方程可化为53－5(x＋ 6 3)＝－72x＋1.
青岛版(五四制)七年级上册数学课件7.4一元一次方程的应用(1)
因为甲工程的工作量是乙工程的工作量的2倍， 且人均工作效率相同， 所以甲工程需要的人数是乙工程需要的人数的2倍．
2020/5/30
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大6，求这个2位数。
7
等量关系为：个位数字+十位数字-6= 1 ×这个2位数
7
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39
类型十：劳力调配问题
这类问题要搞清人数的变化， 常见题型有
（1）既有调入又有调出。 （2）只有调入没有调出，调入部分变化，其余不变； （3）只有调出没有调入，调出部分变化，其余不变。
2020/5/30
40
类型十：劳力调配问题
例题：有两个工程队，甲队有285人，乙队有183人， 若要求乙队人数是甲队人数的 1 ， 应从乙队调多少人到甲队？ 3
此问题中对乙队来说有调出，对甲队来说有调入 等量关系：乙队调出后人数= 1甲队调入后人数
3
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类型十：劳力调配问题
例 、甲、乙两个工程队分别有188人和138人， 现需要从两队抽出116人组成第三个队， 并使甲、乙两队剩余人数之比为2：1， 问应从甲、乙两队各抽出多少人？
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类型八：银行存贷款问题
例6、小张在银行存了一笔钱，月利率为2%， 利息税为20%，5个月后，他一共取出了本息1080元， 问它存入的本金是多少元？
本息和=本金+实得利息 1080=x x 2%5 x 2%5 20% 实得利息=利息-利息税 实得利息=x 2%5 x 2%5 20%
七年级上一元一次方程知识点整理
七年级上一元一次方程知识点整理一、本章知识点梳理：知识点一：方程的相关概念 知识点二：解方程知识点三： 用方程解应用题 二、各知识点分类讲解 知识点一：方程的有关概念 （1）概念总结1. 方程：含有未知数的等式就叫做方程.注意未知数的理解，n m x ,等，都可以作为未知数2．一元一次方程：只含有一个未知数(元)，并且未知数的指数都是1(次)，这样的方程叫做一元一次方程。
⑴ 方程：含有未知数的 叫做方程； 使方程左右两边值相等的 ，叫做方程的解； 求方程解的 叫做解方程. 注意:重点区分:方程的解与解方程.注：⑴ 方程的解和解方程是两个不同的概念，方程的解实质上是求得的结果，它是一个数值(或几个数值)，而解方程的含义是指求出方程的解或判断方程无解的过程。
⑵ 方程的解的检验方法，首先把未知数的值分别代入方程的左、右两边计算它们的值，其次比较两边的值是否相等从而得出结论。
理解方程ax=b 在不同条件下解的各种情况，并能进行简单应用: ①0≠a时，方程有唯一解abx =；②0,0==b a 时，方程有无穷解；③0,0≠=b a时，方程无解。
⑵ 一元一次方程：在整式方程中，只含有 个未知数，并且未知数的次数是 ，系数不等于0的方程叫做一元一次方程；它的一般形式为()0≠a .3.判断一元一次方程的条件 1. 首先是一元一次方程。
2. 其次是必须只含有一个未知数 3. 未知数的指数是14. 分母中不含有未知数例1:判定下列那些方程，那些是一元一次方程？0=x ，712=+x π，3)813(4)5(21,01002,2,01-+=-=++=+=+x x x y x xx 0)(22=+-x x x注意：1、分式的含义，分式不能在方程中出现。
2、必须进行方程的化简，最后的结果中，仍然满足满足一元一次方程的定义时才可。
3、π是字母，但不是未知数，是一个常数。
（2）典型例题 例1、下列方程①313262-=+x x ②4532x x =+ ③2（x+1）+3=x1④3(2x+5)-2(x-1)=4x+6.一元一次方程共有( )个.A.1B.2C.3D.4例2、 如果(m-1)x |m|+5=0是一元一次方程，那么m ＝＿＿＿．例3、 一个一元一次方程的解为2，请写出一个这样的一元一次方程 .知识点二：解方程 1：等式的基本性质等式的性质(1)：等式两边都加上(或减去)同个数(或式子)，结果仍是等式。
青岛版七年级数学上7.4一元一次方程的应用6PPT课件
解这个方程，得x=27
因为27>28,这表明此时容器内的水已淹没了金属圆 柱，不符合题意，应舍去。
.
5
（2）如果容器内的水升高后淹没放入的金属 圆柱，
根据题意，得
∏ ·32 ·x=∏ ·32×15+∏·22×18 解这个方程，得
x=23 23-15=8
所以，容器内的水升高8厘米。
.
6
等积问题：此类问题所包含相等关系往往是前后体积相等
1、用直径为4厘米的圆柱体钢，铸造3个直径为2 厘米，高为16厘米的圆柱形零件，问需要截取多 长的圆柱形钢？
分析 此题中存在的相等关系是：
截取的圆柱形钢的体积=铸造后三个圆柱的体积
解：设需截取x厘米的圆柱形钢，由题得
π( )²x=3π( )²×16 解得：x=12
提示： 圆柱体体积=πr²h
答：需要截取12厘米的圆柱形钢。
.
1
1、经历运用方程解决实际问题的过程，发 展应用数学的意识；
2、熟练运用列方程解应用题的一般步骤 列方程；
3、学会列一元一次方程解决与等积变换 有关的应用题。
.
2
等积变形问题：
“等积变形” 是以形状改变而体积不变为前提。
常用等量关系为：
①形状面积变了，周长没变；
②原料体积＝成品体积
.
3
一圆柱形容器的内半径为3厘米，内壁高 30厘米，容器内盛有15厘米高的水。现将一 个底面半径为2厘米、高18厘米的金属圆柱竖 直放入容器内，问容器的水将升高多少米？
9
列一元一次方程解应用题一般步骤方法：
1、审——读懂题意，找出等量关系。 2、设——巧设未知数。
3、列——根据等量关系列方程。 4、解——解方程，求未知数的值。
一元一次方程的应用课件青岛版七年级上册数学
10分钟,王亮梳洗完后,立刻沿着妈妈所走的路线以每小时4千米的速度追赶,
若设王亮追上妈妈所用的时间为x小时，可列出方程:
.
注意单位统一！
学习目标
概念剖析
典型例题
当堂检测
课堂总结
5.小丽和小红每天早晨坚持跑步，小红每秒跑4米，小丽每秒跑6米．如果 小丽站在百米跑道起跑处,小红站在她前面30米处,两人同时同向起跑，几 秒后小丽追上小红？
解: 设小杯的高为x，根据题意得： π×102×30=π×(10÷2)2•x×12,
解得 x=10 . 答：小杯的高为10cm．
知识归纳：等积变形问题中常见等量关系：变化前的体积=变化后的体积.
学习目标
概念剖析
典型例题
当堂检测
课堂总结
2.根据图中给出的信息,可得下列方程正确的是( A )
A.π( )2×x=π×( )2×(x+5) B.π×82×x=π×62×5 C.π( )2×x=π×( )2×(x-5) D.π×82×x=π×62×(x+5)
学习目标
概念剖析
典型例题
当堂检测
课堂总结
3.将一个长、宽、高分别为15 cm、12 cm和8 cm的长方体钢坯锻造成一个底 面是边长为12 cm的正方形的长方体钢坯．试问是锻造前的长方体钢坯的表面 积大，还是锻造后的长方体钢坯的表面积大？请你计算比较．
分析：锻造前后的长方体钢坯体积相等，根据这个等量关系可以先计算出锻 造后的长方体的高.
解：设x秒后小丽追上小红，则小丽跑的路程为6x米，小红跑的路程为4x米， 由此可得方程： 6x-4x=30. 解得x=15(秒). 答：经过15秒钟后小丽追上小红．
学习目标
概念剖析
典型例题
青岛版(新)数学七年级上册 7.3一元一次方程的解法
青岛版（新）数学七年级上册 7.3 一元一次方程的解法一元一次方程的定义在数学中，一元一次方程是指一个变量的一次方程，它的一般形式为：ax + b = 0其中，a和b是已知的常数，x是变量，且a ≠ 0。
一元一次方程的解法要解一元一次方程，我们需要使用一些基本的解方程方法，包括“去括号法”、“合并同类项法”、“移项法”以及“消元法”。
去括号法当一元一次方程中存在括号时，我们首先需要使用“去括号法”将括号内的项进行展开。
具体的步骤如下：1.根据分配律，将括号内的每个项与括号外的项相乘；2.将得到的结果合并，并整理为一元一次方程的标准形式。
下面是一个例子：例1：将方程 2(x + 3) = 5 展开，然后化为标准形式。
解法：根据去括号法，我们将括号内的每个项与括号外的项相乘：2(x + 3) = 52x + 6 = 5然后将得到的结果合并，并整理为标准形式：2x = 5 - 62x = -1这样，我们得到了一元一次方程的标准形式。
合并同类项法当一元一次方程中存在相同的项时，我们需要使用“合并同类项法”将相同项合并。
具体的步骤如下：1.将方程中的同类项进行合并；2.整理得到的结果为一元一次方程的标准形式。
下面是一个例子：例2：将方程 3x + 2x - 5 = 0 合并同类项，然后化为标准形式。
解法：根据合并同类项法，我们将方程中的同类项进行合并：3x + 2x - 5 = 05x - 5 = 0然后整理得到的结果为一元一次方程的标准形式：5x = 5移项法当一元一次方程中变量的系数不为1时，我们需要使用“移项法”来合并同类项并化简方程。
具体的步骤如下：1.将方程中的所有项移动到等号的一边；2.整理得到的结果为一元一次方程的标准形式。
下面是一个例子：例3：将方程 2x - 3 = x + 5 移项，然后化为标准形式。
解法：根据移项法，我们将方程中的所有项移动到等号的一边：2x - x = 5 + 3x = 8然后整理得到的结果为一元一次方程的标准形式。
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一元一次方程
一、内容提要
1．本章的内容是等式和它的性质、方程和它的解、一元一次方程的解法及其应用．方程的应用不仅仅限于解工农业生产和实际生活中的应用题，还包括解决数学本身的一些应用问题．其中一元一次方程的解法及其应用是本章的主要内容．
2．表示相等关系的式子，叫做等式．
等式性质1 等式两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式，所得结果仍是等式．等式性质2 等式两边都乘以(或除以)同一个数(除数不能是0)，所得结果仍是等式．3．只含有一个未知数，并且未知数的次数是1，系数不等于0 的方程叫做一元一次方程．有些方程中，未知数的非一次项(零次项除外)经变形后可以消去，只剩下一次项和常数项．这样的方程也是一元一次方程．
强调未知数的系数不等于0，是为了防止把最简方程ax=b与一元一次方程看作一个概念，目前不要求学生讨论最简方程的解的三种情况．它的标准形式是ax+b=0，其中x是未知数，a≠0．它有一个解．
解一元一次方程的一般步骤是去分母、去括号、移项、合并同类项和系数化成1．4．列出一元一次方程解应用题的一般步骤是：
(1)弄清题意和题目中的已知数、未知数，用字母表示题目中的一个未知数；
(2)找出能够表示应用题全部含义的一个相等关系；
(3)根据这个相等关系列出需要的代数式，从而列出方程；
(4)解这个方程，求出未知数的值；
(5)写出答案(包括单位名称)．
二、复习要求
1．能说出等式的意义和两条性质，能说出什么是方程、方程的解、解方程，会检验一个数是不是某个一元方程的解．
2．能说出什么是一元一次方程，能正确地运用等式性质(不能乘0)和移项法则，熟练地解一元一次方程，并养成对方程的解进行检验的习惯．
3．会找出简单应用题中的已知数、未知数和表示应用题全部含义的一个相等关系，并会根据相等关系列出需要的代数式、方程，从而求得应用题的解．会根据应用题的实际意义，检查求得的结果是否合理．
三、需要注意的几个问题
1．要从算术解法转到习惯于代数解法．列出一元一次方程解应用题的代数解法，从一开始就抓住既包括已知数，也包括未知数的整体，而不是像算术解法那样，往往由已知数开始一步步向前探索，到解题基本结束，才找出所求未知数与已知数的关系．因此代数解法常具有居高临下、省时省力的优点．这是就列出一元一次方程解应用题等方面来说的．就是在这些方面，也有算术解法比代数解法简单的反例．所以在讲解两者的对比时，不要把算术解法的局限性和代数解法的优点讲过了头．
例如，甲、乙两厂去年分别完成生产任务的112% 和110%，共生产机床 4000台，比原任务(两厂之和)超产400台．甲厂原任务生产多少？
如果用代数解法，那么可设甲厂原任务为x台，则乙厂原任务为(4000－400－x)台，根据题意，得
x×112%+(4000－400－x)×110%=4000．
解这个方程，得x=2000(台)．
所以甲厂原任务为 2000台．
如果用算术解法，则比较麻烦．
算术解法如下：
两厂原任务为
4000－400=3600(台)．
假设两厂都完成任务的110%，则应共生产
3600×110%=3960(台)．
但甲厂实际完成任务的112%，因此它比上面假设多完成2%．这2%的产量就是两厂实际共生产4000台与假设共生产3960台的差：4000－3960=40(台)．这40台是由甲厂生产的．于是甲厂原任务为
40÷2%=2000(台)．
也可以用一个综合算式算出来：
[4000－(4000－400)×110%]÷(112%－110%)=40÷2% =2000(台)．
2．不要死记硬背例题题型和解法，而要努力学会分析问题的本领．为此要适当做一些与例题不同类的题，通过老师的指导，自己去进行分析并解决它们．
3．要注意检验求得的结果是不是方程的解，方程的解是不是符合应用题题意的解．如果方程有解，但这个解不符合应用题题意，我们就说这道应用题无解．一般说来，违背实际情况的应用题都是无解的．
4．在解一元一次方程时，要灵活安排各个步骤的次序(不一定每个步骤都要用到)，这样往往可使计算简便．在整个求解过程中，要注意避免去分母、去括号、移项时易犯的错误．在整个初学阶段，最好把方程的解代入方程进行检验本章中涉及的概念有：等式、方程、方程的解、解方程、一元一次方程及其标准形式等．复习这些慨念时，应着重使学生了解这些概念的实际含义，而不宜引导从字面上去死“抠”或者仅仅满足于死记硬背．限于初一学生的接受能力，教科书在有些概念的叙述上带有描述性，不十分严格，如果对这些概念“抠”得过细，反而会越“抠”越说不清楚．例如，等式是表示相等关系的，方程是含有未知数的等式，那么无解的方程表示不表示相等关系？事实上，要准确地回答这一问题，只有用命题来定义等式、用开命题(即含有未知数和等号的命题)来定义方程才有可能．在上述诸概念中，方程是一个重点．复习这个概念时，要指出它与代数式的区别，指出它的本质是含有未知数的一种相等关系，解方程就是要寻找能使等号左、右两边相等的未知数的值．
在复习一元一次方程的解法时，要使学生进一步了解，按照移项法则，可以把方程中含有未知数的项(即未知项)集中在方程的一边(通常是在左边)，而把常数项集中在另一边．然后通过合并同类项，就可以把方程化成ax=b(a≠0)的形式．
在复习列一元一次方程解应用题时，可指出以下两点：
未知数的设法有两种．一种是设直接未知数，另一种是为了方便而设间接未知数．另外，当题目要求两个数量时，可设其中的一个为x，而将另一个数量用含x的代数式来表示．有些应用题中的相等关系不太明显．为了寻找其中表示应用题全部含义的一个相等关系，应注意分析题中哪一个数量是不变的数量．例如追及问题中，从同一地点出发时，虽然出发时间不同，但行进的路程不变；在浓度配比问题的稀释问题中，虽然在加水前后，水的重量与浓度都变了，但含盐的重量没有变．按照各道例题中的不变的数量，就可以找出能够表示应用题全部含义的一个相等关系，可由此列出方程．。