unit10全部整合

合集下载

最新人教版初中英语七年级下册Unit10SectionB教材全解

最新人教版初中英语七年级下册Unit10SectionB教材全解

人教版初中英语七年级下册Unit10SectionB教材全解Unit 10 I’d like some noodlesUnit 10 Section B教材全解1.meat肉【重点注释】meat是不可数名词,意为“肉”,是各种肉的总称。

【肉类小结】beef牛肉;mutton羊肉;chicken鸡肉;pork猪肉;fish鱼肉,它们都是不可数名词。

【注意】chicken当“鸡肉”讲时,是不可数名词;当“小鸡(chick)”讲时,是可数名词。

例如:She doesn’t like eating chicken,but she has three chickens.2.dumpling饺子【重点注释】dumpling,onion,noodle是可数名词,其中noodle常用复数形式;rice,porridge,cabbage是不可数名词。

3.tea茶【重点注释】tea一般作不可数名词,意为“茶,茶叶”。

常见的表达法有:a cup of tea一杯茶,two cups of tea两杯茶。

常见短语:green tea绿茶;black tea红茶。

4.fish鱼;鱼肉【重点注释】①意为“鱼”,是可数名词,表示同种类的鱼时单复数同形,a fish 一条鱼,two fish两条鱼;fish也可加-es指不同种类的鱼,two fishes两种鱼。

例如:I have three fish at home.我家里有三条鱼。

There are all kinds of fishes in the sea.大海里有各种各样的鱼。

【比较】There are many fish in the lake.湖里有许多鱼。

There are many fishes in the lake.湖里有各种各样的鱼。

②意为“鱼肉”,是不可数名词。

例如:I like eating fish.我喜欢吃鱼。

I had fish for dinner.晚餐我吃的鱼肉。

初中英语《七下Unit10》单元教学设计以及思维导图

初中英语《七下Unit10》单元教学设计以及思维导图

七下Unit10适用年七年级下级所需时课内共用4课时;课外共用1课时。

间主题单元学习概述本单元话题取材于《义务教育英语课程标准》话题项目表第12项饮食(Food and drinks)中的第37条食物。

该话题在初中教材中第一次涉及。

因与学生生活息息相关,他们有深刻的生活体验,易于接受,有话可说,乐于表达。

本单元以食物为话题、就食物进行询问并点餐为功能,以紧扣话题的图文和4个对话展现了餐馆里点餐的场景并逐步的呈现各种常见的食物名称,输入与点餐相关的核心句型.(What would you like? I`d would like some dumplings. What kind of noodles would you like? I`d like beef noodles, please. What size would you like? I`d like a small bowl.)后来在此基础上又进一步深化关于点餐的内容和语言表达,还创设了生活中常见的打电话点餐的情景,通过真实的语言交际让学生感悟本单元的功能项目,丰富语言输入的内容。

教材的阅读部分介绍了世界各地的人们庆祝生日时不同的饮食文化,内容紧扣单元的话题,开阔了学生的视野,还渗透了文化意识的培养。

本单元包括29个课标词和8个常用短语和固定搭配。

通过模仿对话、自编对话、阅读,学生将掌握关于点餐的主题内容和语言表达,了解不同国家的饮食文化。

同时,在教材P109还提供了成音节的读音规则和朗读技巧—语调的相关内容。

本单元的学习重、难点: 本单元的学习重点是与食物相关的各种词汇,还有点餐时常用的功能句型和不定代词some 和any 在不同句式中的用法。

难点是让学生区分食物名称的可数与不可数,学会关于食物名称的不同表达法以及食物份量的表达法,再就是阅读语篇抓住文章的大意和细节信息,掌握文中的一些常见而又实用的词汇和短语,同时比较中西文化的不同。

七下英语重点难点总结Unit 10

七下英语重点难点总结Unit 10

Unit10复习目标:点餐(Order food)一、知识梳理Section A 1.你想要吃什么? 2.我不确定。

3.牛肉面条里有蔬菜吗?4.是的,有一些西红柿。

5.想要什么种类的面条?6.我想要鸡肉,土豆和洋白菜面条。

____________________________7.可以点菜了吗?___________________________ = __________________________8.你想要多大碗的?_________________________________________9.你有多大碗的?_____________________________________10.两份中碗的羊肉汤。

___________________________11.牛肉胡萝卜面条___________________________=__________________________(with)12.在西红柿鸡蛋汤里有肉吗?________________________________________13.是的,有。

/不,没有。

_____________________14.你想来份大碗的吗?好的。

_______________________________________________________________ Section B 1.我喜欢饺子,鱼和橙汁。

_____________________________________2.我不喜欢洋葱,绿茶和粥。

____________________________________3.你的地址是哪?北大街15号。

_________________________________________________4.世界各地的生日食品_____________________________吃到糖果的孩子___________________________5.在过生日的时候人们喜欢吃什么呢?____________________________________________6.在不同的国家答案会不同。

北师大版六年级英语下册全册Unit10 教案

北师大版六年级英语下册全册Unit10 教案

北师大版六年级英语下册全册Unit10教案单元教学计划单元主题Unit10Revie1单元目标技能目标通过对二,三年级重点词汇的复习,培养学生综合运用的能力12学生能结合不同时态正确运用回答问句3培养,提高学生听音技能4在情景对话中培养,巩固学生说的能力在语篇阅读练习中培养,巩固学生认读的能力6提高学生的书写能力知识目标1复习,运用有关蔬菜,水果,学习科目,警示标语的词汇2复习问句的表达及回答3在说,认读的任务中复习食物,家务的语言知识;在语篇阅读中了解语言知识的综合运用4在阅读,书写中复习语言点,了解英语的综合运用情况情感态度目标在教师的引导下学生能够顺利完成各项任务,激发学生的学习成就感,维持英语学习兴趣学习策略目标1在准备回答阅读问题时,让学生学会勾画出能够支持自己答案的词,词组或句子。

2养成在听力,测试前观察图片、文字材料以便有效地抓住听力关键信息的习惯。

文化意识目标中西方节日的差异单元教学内容分析本单元共8页,在听,说,读,写四大块练习中复习小学二三年级的语言知识,提升学生对英语的综合运用能力单元教学重点1复习,运用有关蔬菜,水果,学习科目,警示标语的词汇2问句的表达及回答3谈论喜爱的食物,运动,科目;谈论家务事4语言篇阅读理解给朋友写信6学生能够理解短文内容,完成阅读理解题。

单元教学难点1的综合运用以及听力能力;策略的培养2在情景中口头表达自己的观点3语篇综合理解4短文的阅读理解;短文书写学困生教学重难点的突破措施1在任务完成前给予充分的时间,让学困生有足够的内化时间2以小组为一个学习单位,让学困生能够寻求到帮助3在完成重点内容时,教师要尽量得到学困生的反馈,一是这代表了全班的真实教学水平,二是让学困生感觉到压力4建立捆绑式评价体系是学困生学习压力的另一大给予学困生学习动力也不可少。

教师可利用评价鼓励学困生的每一次自我突破教学方法1话题始终不离情景。

2注重培养、发挥学生的自主学习能力,学生自己能解决的一定让学生自己解决,学生解决不了的时候再由教师引导。

Unit 10 单元整体教学设计-七年级英语下册(人教版)

Unit 10 单元整体教学设计-七年级英语下册(人教版)
14
学情分析
发展需求
学生需要进一步学习对食物根据可数和不可数分类,加强对于点餐日常 口语的输入,做到礼貌、得体的表达需求。了解其他国家的生日饮食习 惯。
发展途径
通过多模态的教学方法,引导学生认识新单词,通过小组合作、同桌合 作等练习,来巩固所学知识,多提供展示机会,提高表达能力。
15
单元整体设计
问题引入 激发兴趣
获取梳理 概括整合
问题推进 活跃思维
激发想象 迁移创新
32
第五课时SectionB 3a-self check
what 语篇内容
单元主题:人与社会(食物)
why
how
语篇意义
内容结构、文本类 型、文本风格
教学目标
技能与策略学习要 点
语篇要求学生自己设计 菜单、撰写餐厅广告
迁移运用所学知 识,发挥自己的 想象力和创造力, 在写作中锻炼自 己的文笔和表达 能力
对话练习要求学生先根据上下文选择符合各项
第二节SectionA 2d-3c
内容的问句和答语,然后将所有的句子衔接起 来,形成一个完整的对话,该练习不仅考查学 生对核心语法项目的熟练程度,还提供了新的
语境和更为丰富的语言输入。3b要求学生用所
给词造句训练他们初步运用语法结构进行表达
的能力,3c是一个开放性的小组活动,让学生
I’d like some noodles
Unit 10
主题意义引领下的单元整体教学设计
CONTENTS
01 理论依据 02 单元内容研读 03 学情分析 04 单元整体设计 05 课例展示 06 设计特色及反思
理论依据
理论依据
单元整体教学
01 核心素养
基于主题意义的初中英语单元整体 教学是促使英语学科核心素养目标 落地课堂的重要抓手。本文在分析 传统单元教学中存在问题的基础上, 依据整体语言教学理论,探讨主题 意义引领下的单元整体教学策略。

九年级英语《 Unit10 》教案

九年级英语《 Unit10 》教案
《 Unit10 You’re supposed to shake hands. Section A Lesson1 》教学设计
教材版本:人教版课型:听说课主备课人:
授课班级
九年级13班
授课人
王佳琦
课标分析
课标内容(摘录与本节课有关的内容)
课标要求本节课学习什么
课标要求本节课学到什么程度
根据英语课程标准(2011年版)
教材分析
教材内容(图、文、式、例)如何贴合课标的:教材中所涉及的听力与阅读材料内容包含外国文化,能够让学生对外国文化有直观的感受。
教材素材及呈现方式如何贴合学生的学习规律的:教材的安排通过听说读写来讲授本课内容,与学生认知规律一致,先听说后读写。
本节教材的核心问题是什么:通过对话练习,会用be supposed to do代替should do来表达自己的观点。
一、学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力。
二、学生通过交流对话感受外国文化,增强祖国意识。
单词及短语:Brazil, Mexico, Korea, bow, shake hands, kiss, custom, for the first time, be supposed to do= should do
-They are supposed to_________.
So, in _____,people are supposed to ________.
▪Memory test: Close books and try to fill in the blanks.
1、In Mexico, people are supposed to ______ _______.

Unit10 单元整体课件(浙江省宁波市)


Where did you go on vacation?
I went to the park.
Oh, that’s nice. Did you go boating? Yes, I did. / No, I didn’t.
- 新世纪教育网版 权所有
Tokyo
Where did you go on vacation? I went to Tokyo. Oh, really? Did you go to Mount Fuji ?
I went to New York City. ['sentrl]Central Park Oh, really? Did you go to Central Park? Yes, I did. / No, I didn’t.
- 新世纪教育网版 权所有
美国/纽约/中央公园
1.规则动词的过去式:
1)加--ed 2)以不发音e结尾的加d 3)以辅音字母加y结尾的,变y为i加 ed 4)末尾只有一个辅音字母的重读闭音节,双写该 辅音字母加ed
watch---watched, practice--- practiced study—studied, stop---stopped 2.不规则动词的过去式: am---was, is---was, are--- were, have--- had , write--- wrote, - 新世纪教育网版 go-- - went, do--did 权所有
Welcome to this class!
Unit 10 Where did you go on vacation?
- 新世纪教育网版 权所有
Title:
Unit 10 Where did you go on vacation?

人教版八年级上册英语Unit10单元整体教学设计精选全文

精选全文完整版(可编辑修改)人教版八年级上册英语Unit10单元整体教学设计If you go to the party, you’ll have a great time一、语篇分析What:本单元围绕“做决定”话题展开叙述,属于“人与自我”主题,包含身心健康,自我管理等子主题。

让学生了解不同条件会产生不同结果,培养健康生活态度。

在Section A 部分,Listening & Speaking以生日派对为话题,呈现了有关假设和推论的语言点,重点突出i f…will…句型。

通过对班级聚会的讨论,尝试做简单的语言输出。

在2a-2d部分呈现谈话主题几活动举办时间,同时涉及到活动内容和组织形式,并在2d部分呈现对话范例,补充情态动词should的使用,从而练习用英文给他人提出建议。

听说课部分的语言点,包括if引导的条件状语从句(主句用将来时和情态动词),在语法课部分进行充分总结和操练。

Section B部分进一步拓展了内容,听说环节围绕学生生活中的问题,谈论对事情的结果预测,包含了选择未来职业,以及思考生活中重要事情等话题,巩固if条件状语从句。

在阅读板块,设置了读前,读中,读后活动,谈论学生遇到的问题以及可以寻求帮助的方式。

最后通过写作部分达成综合输出,写作部分仍然采取一贯思路,先搭建脚手架,让学生填空,整理信息,并根据给出的框架开展书写练习。

Why:本单元选择“做决定”为主题,包含“预测”的认知能力相关思维素养。

八年级学生在生活和学习中会遇到很多做决定的情况,本单元设计能帮助学生对问题进行分析,并采取行动;另外,当学生在遇到困惑时,往往没有更加有效的解决办法,单元选取的语篇,帮助学生了解遇到问题可以从他人那里获得建议,同时也引导学生积极给他人提供建议,建立良好的生活态度。

How:本单元在Section A 的L&S当中,首先通过图片对话导入,让学生匹配不同的假设,从而体会if引导的条件状语从句的使用;然后在听说教学中,通过对话形式引导学生关注听力细节,提升听力策略应用,并在之后提供对话范例,便于学生开展语言输出训练。

初中英语《Unit10It’saniceday,isn’tit》单元教学设计以及思维导图


对应课标
1、能听懂有关熟悉话题的谈话,并能从中提取信息和观点。 2、能有效地运用所学句型进行小对话。 3、能在活动中使用正确的语言,语调。 4. 能从课文中找出有关信息,理解大意。 5、遇到问题时,能主动向老师或同学请教,取得帮助。 6、交际中遇到困难时,有效地寻求帮助。 7、能以小组讨论的方式起草和修改作文。
专题划分
专题一:引导学生能够听懂陌生人之间的闲聊信息并 且能够用附加疑问句作为开场白与陌生人交流,以此 提高学生的听说能力,并总结附加疑问句.SectionA1a —2c( 1 课时) 专题二:提高听力和阅读综合能力. (SectionA3a---4) (SectionB1a—2c and Selfcheck) ( 2 课时) 专题三: 进行检测,主要是提高学生的读写能力,合作
能力。第二课时(SectionA3a---4)主要提高学生的阅读能力,同时锻炼 学生的小组合作能力和写作能力。在教学设计中,我把 SectionB 的 内容和 Selfcheck 的内容做了重新整合。把第三课时定为(SectionB1a —2c and Selfcheck)主要是提高学生的听力和综合应用能力,使学生对 形式多样的活动感兴趣。.第四课时(SectionB3a—4)主要是提高学 生的读写能力,合作学习能力,教会学生学写感谢信,学会感恩。如 果时间有余我还安排学生能够根据所给的各种不同场合写出闲聊会 话,并且能面向全班同学和老师把自己准备的对话表演出来,每一组 表演时间为 2----4 分钟。以此来提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛, 使英语切实成为一种交际工具从而让学生在不断的交际活动中习得 语言,学以致用。 主题单元规划思维导图
专 题 问 题 设 Do you sometimes talk with people who you 教学环境和教学资源

最新最全剑桥以及下册Unit10

Unit 10 Numbers in our lives.教学目的和要求通过本单元的学习,帮助学生掌握英语数字的读音及使用Teaching aims and demands 形式继续学习字母组合all 的读音学习几个新的句型和提问题的方式交际用语Expressions in communication These are the numbers we often use in our life.Let your friends guess.Have you ever read this book?What‟s it about?There are a lot of toys.Where is this Wall?It‟s in Beihai Park.What‟s this for?It‟s for our Olympic Ga mes.How many children can you see?重点朗读词汇Key words and expressions phone, room, lucky, flat, page, classroom, grandfather,mother, mobile, street, fax, date, zero, double, birthday,share, young, old, ugly, lady, Olympic, games, puzzle所需教具Materials for teaching 数字卡片1到20及英语数字的卡片1~20字母组合all 的单词卡片及图片几本名著或网上下载名著的封面图片(九龙壁、彩虹、奥运宣传广告、七巧板)可以找一些带有数字的标牌、门牌、汽车牌、单元楼牌、街牌、传真号等单元教学活动1 Read, match, ask and answer.教师上课时先将阿拉伯数字贴在黑板上,然后问大家:“Do you know how to say all these Numbers?” 通常来说,学生会说大部分的数字,只是个别发音不够准确。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

2. By the time I got up, Mom
(go) out for some exercise.
4.昨天上午十点之前,我们已经到火车站了。
3. I
(learn) 1,000 English words by last term.
We
the train station before 10 yesterday morning.
1. close adv. “接近地, 靠近地”,相当于 near close v. “关” closed adj. “关着的”,反义词是 open
2. go off “发出响声” 3. wait for sb.等待某人 wait for sb. to do sth.“等待某人做某事” can't wait to do “迫不及待地做某事” 4. run off “跑掉,迅速离开” 5. break down “停止运转,出故障” 表达”某物坏了”,还有以下说法: (1) The bus didn’t work. (2) The bus was broken. (3) Something was wrong with the bus. (4) There was something wrong with the bike.


mornings?

Let’s look at Lucy’s morning. 反
Step2. Presentation

1. 单词讲解

2. 语法讲解
3. 1a 利用图片,让学生发挥想象用英语创造个小故事。
Step3. Listening

完成 1b,2a,2b 部分的听力
Step4. Pair work
二、根据句意及首字母提示补全单词
B: Because I 4
5
late.
技 1. I was waiting for the school bus but it didn’t come. Then I r was Saturday.
it A: 6
did you go to school?
B: I walked to school.
练 ( )3. This morning I went to school in such a hurry that I
my
English book at home.
**
A. left B. forget
C. lost D. missed
( )4. When I
up, my father had already

准备
阅读 3a, 回答下列问题。

1. Why did he wake up late? ___________________________________
知 2. Who had gone into the bathroom? _______________________________
识 3. How did he go to the bus stop?__
4. By 9 o’clock last nigh, we
(get) 200 pictures from the
5.当我到了电影院时,电影已经开始了。
技 spaceship. 5. When I went into the classroom, the final bell
(ring). I was
能 4. Don’t forget to l
the door when you go out.
5. I took a quick shower, and had some breakfast, and then r
10
.
to A: I’m sorry to hear that.
the bus shop.
2. 我从不上班迟到。

(SectionA1a-2c)
一、用所给单词的适当形式填空
**
I’m
work.
1. By the end of last year, I
(be) to the West Hill Farm three 3.每当我跑出去后,那只狗已经跑掉了。
times.
The dog
when I ran out.
三、单项选择
演(
) 1. The kids are running _____ the school gate. Their parents are waiting for them there.
A. off B. off to C. away D. out
( ) 2. The boy is afraid of dogs. So when he saw that dog, he _____.
1. 她匆匆洗了个澡,就去上班了。
She
shower and went to work.
舒兰市第三十一中学校英语教案
年级
九年级
设计者
使用者
课 Unit10 By the time I got outside, the bus had already left.
题 (SectionA3a-4)
பைடு நூலகம்
教学 目标
I got to the cinema, the movie
.
happy that I wasn’t late.
二、单项选择
能 ( )1.---What are you going to do this weekend?
---I
yet.
A. haven’t decided B. won’t decide C. am not decided D. didn’
_____________ ___
点 4. Did he take a bus? ____________________
_____________
5. How did he go to school at last?__________________________________
**
Unit10 By the time I got outside, the bus had already left. (SectionA3a-4)
**
舒兰市第三十一中学校英语教案
年级
九年级
设计者
使用者

Unit10 By the time I got outside, the bus had already left.
题 (SectionA1a-2c)
教学 目标
1. 词汇: by the time, gotten, oversleep 2. 句型 : By the time I got outside, the buds had already left.
for, since 构成的时间状语连用。 Step1. Lead in
Unit10 By the time I got outside, the bus had already left. (SectionA1a-2c)
Words: get got gotten/got leave left left take took taken ring rang rung go went gone sleep slept slept oversleep overslept overslept
Make a conversation between two students.
Step5. Exercise

Step6. Homework
Review the language points in this class and preview new words.

Unit10 By the time I got outside, the bus had already left.
重点 ★重点:掌握过去完成时的构成及用法。
难点 ★难点:掌握过去完成时的用法,及与一般过去时和现在完成时的区别。

课前 1.背诵 P76 单词;2.熟读课文,并翻译 书
准备
1.概念:过去完成时(the Past Perfect)表示在过去某一时间或动作之前已经发

生或完成了的动作或状态。它表示句子中描述的动作发生在“过去的过去”。 计
**
Step1. Lead in
Have you ever been late for school?

教 Step2. Presentation

1.单词讲解

2.复习过去完成时的相关知识

3.讲解 3a,学生练习朗读

Step3. 3b Ask you partner.
Step4.Pairwork
① His watch ____________ ____________.
一、一.根据句意及汉语填空
② There’s ____________ ____________ with his watch.
1. I
(醒来)up late this morning.
五、补全对话,每空一词
2. Have you ever
词汇: go off, rush, run off, on time, lock, relative, broke, break down
重点 ★重点:掌握过去完成时的构成及用法。 板
难点 ★难点:掌握过去完成时的用法,及与一般过去时和现在完成时的区别。

课前 1.背诵 P78 单词;2.熟读课文,并翻译。
练习 3c 中的对话,并鼓励学生自己组建新的对话。
过 Step5. Exercise Step6. Homework
相关文档
最新文档