青春期的性心理问题
青春期心理辅导处理性与性取向问题
青春期心理辅导处理性与性取向问题青春期是一个人生命中重要的阶段，年轻人在这个时期面临着许多身体和心理的变化。
性与性取向问题不可避免地成为青春期心理辅导中的重要议题。
在本文中，将探讨如何处理这些问题，帮助青少年健康地认识和处理自己的性和性取向。
一、了解性与性取向问题由于社会和文化的多样性，性与性取向问题变得更加复杂和多样化。
性是指一个人的生理特征和生殖能力，而性取向是指一个人对自己和他人的感情和性吸引的方向。
常见的性取向包括异性恋、同性恋和双性恋等。
青春期是性取向意识觉醒的时期，许多青少年开始对自己的性取向感到困惑和焦虑。
他们可能面临外界的偏见和歧视，也可能经历内心的挣扎和自我认同问题。
心理辅导师应该了解不同性取向的特点和需求，以便更好地帮助青少年处理这些问题。
二、倾听和支持在心理辅导中，倾听和支持是非常重要的。
青少年需要一个安全、支持和尊重的环境，能够毫无保留地表达他们的想法和感受。
心理辅导师应该倾听他们的困惑和问题，不带任何偏见地对待他们的性和性取向。
在倾听的过程中，心理辅导师可以提供情感支持和正面反馈。
他们可以鼓励青少年学会接受和尊重自己的性取向，以及与他人建立健康和尊重的关系。
通过积极的支持和鼓励，心理辅导师可以帮助青少年树立积极的性身份认同，提升他们的自尊和自信。
三、提供知识和教育心理辅导的另一个重要方面是提供知识和教育。
青少年可能对性和性取向缺乏了解，容易陷入误解和困惑。
心理辅导师可以向他们提供准确的知识和信息，帮助他们理解自己的身体和情感变化，认识不同性取向的概念和特点。
同时，心理辅导师还可以为青少年提供性教育，包括性健康和性安全等方面的知识。
他们可以教授青少年正确的性行为和保护自己的方法，避免不良后果的发生。
通过提供知识和教育，心理辅导师帮助青少年树立正确的价值观和行为准则，促进他们的性健康和幸福。
四、引导积极心态和解决问题能力心理辅导旨在帮助青少年培养积极的心态和解决问题的能力。
孩子青春期现了性心理问题怎么办
青春期是个体生长发育的鼎盛时期，这个时期身体和生理机能都发生急速变化，成为生长发育的高峰期，也是第二个加速期。
这个时期儿童的身高、体重、肩宽、胸围都发生了非常明显的变化，通过这些变化，他们的体貌特征开始接近成人。
同时性功能也开始成熟，生殖系统发育成熟，标志着人体生理发育的完成，性腺的发育成熟使女性出现月经，男性发生遗精。
虽然性发育逐渐成熟，但很多孩子的性心理却处于明显滞后的现象，于是就出现了各种各样的性困惑，或者性心理障碍。
出现问题时就需要心理疏导来及时解决问题。
这个阶段的性心理问题主要有哪些表现呢？洛阳心理咨询根据长期以来接触到的青少年性心理个案，大致总结如下：1、严重手淫造成的一系列问题。
手淫现象在青春期男孩子中存在比较普遍。
通过手淫释放一下性焦虑和性压力，原则上讲没什么问题，有问题的是有些青春期孩子手淫过度频繁，让自己陷入到内在心理冲突之中，一方面想手淫，另一方面却又害怕影响到身体健康，这样的冲突不仅不会减少手淫的次数，还会增加手淫的频率，陷入到一种恶性循环之中。
更重要的是有一大部分孩子手淫后，会产生懊悔、沮丧、羞耻、恐惧、焦虑和担心，这是最要命的，这些负面消极的情绪对孩子早晨极大的影响，注意力涣散，学习成绩下降，自卑心理严重，封闭自我，回避人际交往等，严重的出现抑郁、自杀自残、自闭现象。
2、性取向问题。
一般来说这个阶段的孩子对异性的探索与兴趣，比以往任何阶段都强烈，但你会发现一些孩子开始有喜欢同性的倾向。
在和他们交流中，他们会直言不讳的告诉你，他们是同性恋。
其实这个阶段出现这样的问题，我们还不能完全说是同性恋。
当然这里面有很多深层次原因，在此不做过多赘述。
3、性指向问题。
有些孩子不知道为啥，对异性的丝袜、裤头、内衣、内裤特别感兴趣，偷偷地藏匿这些物品，有些对异性的某一个身体部位有特别强烈的性兴奋，譬如乳房、大腿、脚等，甚至还有对同性的脚、腿有很强烈的性感觉。
4、性身份认同问题。
有些孩子不认同自己的性身份，讨厌自己的性别，内心强烈希望变性。
性教育知识：青春期性方面的心理有哪些
性教育知识：青春期性方面的心理有哪些一、xing渴望进入青春期以后，由于xing器官的成熟及第二xing征的出现，唤起了他们对xing和异xing的好奇。
对处于青春期的青少年来说，世界似乎一下了充满了xing的诱惑，对xing器官、异xing之间的关系充满了好奇；迫切需要获得对各种xing的疑惑的解答，因而出现了对xing知识的渴求和兴趣；这种现象被称为xing渴望。
xing渴望的程度因人而异，有的敏感，有的平平，有的强烈，有的微弱；有的主动追求，有的被动产生；有的付诸行动，有的停留在想象中。
然而，不论差异如何，在xing欲驱使下的xing渴望，使青少年的xing心理与以往任何年龄阶段都具有本质不同的表现。
xing渴望的心理是青少年xing心理发展的必然产物，是正常的现象，xing知识与其他科学知识一样，是人类在不断认识自身的过程中探索出来的发展规律，是文明和智慧的结晶。
了解和掌握正确的xing 知识，不仅有助于青少年破除xing的神秘感，促进生理发育和心理健康，而且对其一生的健康和幸福都有重要的影响二、xing萌动xing萌动是指青春期的xing冲动。
在女子月经期、男子首次遗精之后，随着xing器官的成熟，xing意识的增强，就会出现xing萌动。
这种现象有时是自然发生的，有时是在看涉及xing内容的书刊、影视、XX录像，或偶尔与异xing身体接触的情况下产生的。
对xing萌动的困惑、恐惧、苦恼、自责与兴奋、激动的心理交织在一起，自制力较弱、道德观念不强的人在xing的引诱下，可能出现越轨行为。
xing成熟的青少年出现xing萌动是一种正常的生理现象。
但是，xing欲的满足要符合社会的规范，要受社会法律的制约。
青少年应该通过xing知识的学习，提高健康的xing意识水平，增强心理的自控能力；要树立崇高的理想，努力学习科学文化知识，爱好健康的文娱体育活动，用社会主义精神文明约束自己，抗拒诱惑，驾驭感情，淡化xing冲动。
青春期性取向有问题该怎样纠正
青春期性取向问题的处理方法青春期是一个人成长过程中十分关键的阶段，性取向对于青少年的心理健康和自我认同具有重要影响。
然而，在这一时期，一些青少年可能面临性取向上的困惑或问题。
对于青春期性取向问题的处理，家长和社会应该给予关怀和支持，采取正确的方式进行引导和纠正。
家庭沟通与支持首先，家庭是孩子成长的重要环境，家长应该和孩子建立良好的沟通关系，尊重孩子的个人选择和性取向。
当孩子出现性取向问题时，家长不应该过分插手或施加压力，而是要倾听孩子的心声，给予支持和理解。
家长可以通过倾听和尊重的方式，帮助孩子自我认同，避免性取向问题导致的心理困扰和自卑情绪。
教育和心理辅导其次，针对青春期性取向问题，学校和社会应该加强教育和心理辅导工作。
学校可以开展相关的性教育课程，帮助学生了解并接受不同的性取向，促进学生对自身和他人的尊重。
同时，学校心理辅导师也应该及时介入，帮助青少年缓解性取向问题带来的心理压力，引导他们积极面对和调整自己的性取向问题。
社会支持与包容最后，整个社会也应该给予青少年足够的支持与包容。
社会应该创造一个开放、包容的环境，让青少年不必因性取向问题而感到孤立和排斥。
各界人士可以通过演讲、讨论等方式，增加公众对性取向问题的理解和接纳，减少对性取向问题人群的歧视和偏见。
只有构建一个宽容和尊重多样性的社会氛围，青少年才能更好地处理性取向问题，建立健康的自我认同。
总的来说，青春期性取向问题并非一种疾病或错误，而是个体差异的一种表现。
家庭、学校和社会应该共同努力，给予青少年足够的关爱和支持，帮助他们理解和接受自己的性取向，正确处理性取向问题，建立自信和健康的人格。
这样，我们的社会将会更加多元、包容，每个人都能享有尊重和幸福的生活。
青春期性心理的特点
青春期性心理的特点青春期是一个人从孩童进入成年的关键阶段，这个阶段的性心理也是最为敏感和复杂的。
青春期性心理的特点主要表现在以下几个方面：一、性好奇和探索欲望强烈青春期的少年少女正处于生理性成熟的过程中，性激素的分泌增加，使得他们对性的好奇和探索欲望变得更加强烈。
他们会对性知识和性行为产生浓厚的兴趣，希望通过各种方式来了解和探索性方面的知识。
这种好奇和欲望是正常的，但也需要得到正确的引导和教育。
二、情感波动剧烈青春期的性心理还表现在情感波动剧烈。
由于处于生理和心理上的变化阶段，少年少女们的情感容易受外界影响，情绪波动起伏较大。
他们可能会出现情感的冲动、敏感脆弱和难以控制等情况。
这种情感波动需要家长和老师的理解和引导，帮助他们适应这种特殊的阶段。
三、性别角色认同和身体自我意识青春期的性心理还包括对性别角色认同和身体自我意识的塑造。
在这个阶段，少年少女们开始意识到自己的性别身份，并且开始接受和建立自己的性别角色认同。
同时，他们也会对自己的身体产生更多的自我意识和关注，包括外貌、体重、身材等方面。
这种性别角色认同和身体自我意识的建立需要得到家庭和社会的支持和引导。
四、与异性交往和恋爱经验青春期的少年少女们开始对异性产生浓厚的兴趣，他们希望能够与异性建立更多的交往和互动。
这种交往可能包括友谊、暧昧、恋爱等形式，但都是对性心理发展起着重要的作用。
与异性交往和恋爱经验，可以帮助他们更好地了解自己、接触社会、认识他人，促进性心理的健康发展。
总之，青春期的性心理是一个复杂而敏感的心理过程，需要家长和老师的理解和引导，帮助少年少女们顺利度过这个阶段，建立积极健康的性心理。
青春期男孩的性心理变化及理解方法
青春期男孩的性心理变化及理解方法青春期是每个人成长过程中都会经历的一个重要阶段，尤其对于男孩来说，性心理的变化在这个时期表现得更加明显。
理解青春期男孩的性心理变化，对于家长和教育者来说至关重要。
本文将探讨青春期男孩的性心理变化，并提供一些理解和应对的方法。
一、性心理的定义及重要性性心理是人们在性方面所感受到的心理需求和情感体验，它对于个体的身心健康和社交关系都具有重要影响。
青春期是个体性心理经历最为显著的时期之一，特别是男孩因激素分泌的变化，其性心理问题更加突出。
二、青春期男孩的性心理变化1. 性兴奋的增强在青春期，男孩的性兴奋会显著增强。
由于荷尔蒙的分泌增加，他们常常会感到性冲动，对性的好奇心也会增加。
这是正常生理现象，不应当过于担心。
2. 对异性的关注青春期男孩开始对异性产生浓厚的兴趣，可能会频繁地关注对方的外貌和身材等外在特征。
这种对异性的兴趣是性心理发展的一部分，但需要引导他们正确对待，尊重他人。
3. 自我意识的增强青春期男孩开始更加关注自己的外貌和形象，他们对自己身体的变化和外表的困惑和不安可能会增加。
此时，家长和教育者需要耐心倾听他们的疑虑，并引导他们树立正确的身体形象观。
4. 性幻想的出现青春期男孩经常会出现性幻想，这是正常的身心反应。
他们可能会在潜意识中想象与异性发生性关系等情境。
理解和接纳这种幻想的出现是必要的，但需要提醒他们明辨是非，避免过度沉迷。
三、理解和引导青春期男孩的性心理变化1. 监控自己的情绪和言行青春期男孩的情绪会更加波动，容易出现暴躁、易怒等情绪反应。
家长和教育者应该做到自我控制，尽量不对他们进行过分的责骂或批评，以避免加重他们的压力。
2. 提供正确的性教育青春期男孩对性知识的渴望很强烈，家长和教育者可以提供相关的性教育。
以事实为依据，告诉他们性行为的责任和风险，帮助他们树立正确的性观念和价值观。
3. 倾听和尊重青春期男孩有时会表达自己的困扰和疑虑，家长和教育者应该倾听他们的心声，并给予尊重和理解。
青春期男孩的性心理健康问题及治疗方法
青春期男孩的性心理健康问题及治疗方法青春期是一个人生理和心理发展的重要阶段，对男孩来说，性心理健康问题尤为突出。
性心理健康问题不仅会影响青春期男孩的身心发展，还可能对日后的人际关系、性取向以及自尊心产生深远影响。
因此，正确了解和妥善处理青春期男孩的性心理健康问题，对他们的成长至关重要。
一、性心理健康问题的表现1. 性自我意识的觉醒在青春期，男孩的性自我意识开始觉醒，他们对自己的性别特征和性器官产生好奇，并开始探索与性有关的知识。
这一阶段常伴随着对自身以及他人的性吸引的产生。
2. 性压力的增加进入青春期后，男孩的性荷尔蒙水平升高，性欲的欲望也越来越强烈。
他们可能会感到性压力的增加，特别是当社会和同伴对他们期望很高时。
3. 忧虑和焦虑青春期男孩在性心理健康问题上容易感到焦虑和忧虑。
他们可能对自己的性能力、性吸引力以及对异性的吸引力产生不安。
4. 性取向的认同问题对于青春期男孩来说，性取向的认同是一个重要的性心理健康问题。
一些男孩在这个阶段可能开始发现自己对同性产生了强烈的吸引，这可能引发内心的矛盾和困惑。
二、性心理健康问题的治疗方法1. 父母和家庭支持父母的支持对于青春期男孩的性心理健康非常重要。
父母应该尽量提供一个开放包容的环境，鼓励男孩们与他们交流与问题分享。
同时，家庭成员要互相尊重和理解彼此的性心理变化。
2. 提供科学的性教育青春期男孩需要获得科学的性教育，父母可以为他们提供阶段性的知识，根据他们的年龄和成长发展合适的方式来进行性教育。
性教育应该包括性器官的功能和构造，性健康知识以及性关系的责任与尊重等方面。
3. 寻求专业心理咨询如果男孩在性心理健康问题上遇到困扰，父母可以考虑寻求专业心理咨询师或者医生的帮助。
心理咨询师可以引导男孩认识和理解自己的情感，并帮助他们解决问题。
4. 鼓励运动和良好的生活习惯适度的运动和良好的生活习惯有助于青春期男孩维持良好的性心理健康。
运动可以帮助释放压力，促进血液循环以及身体和心理的平衡。
青春期常见的性心理问题有哪些
青春期常见的性心理问题有哪些青春期是人生发展的重要阶段，伴随着身体和心理的变化，青少年常常面临着各种性心理问题。
这些问题可能对他们的身心健康和社交发展产生重要影响。
本文将介绍青春期常见的性心理问题，以及可能的解决方法。
一、性身份认同问题：在青春期，青少年开始对自己的性身份和性别认同产生疑问和探索。
一些青少年可能感到自己与传统的性别角色不符，对自己的性倾向和性取向感到困惑。
这可能导致他们感到焦虑和压力。
解决方法：为青少年提供开放、支持性的环境，尊重他们的自我认同和选择。
教育和宣传性别平等和性多样性的知识，帮助他们理解和接受不同的性身份和性取向。
二、性知识缺乏问题：青少年在青春期经历了生理和心理的变化，但常常缺乏正确和全面的性知识。
对于性行为的了解不足和误解可能导致他们对自己和他人的身体感到困惑和不安。
解决方法：提供科学、客观、和适龄的性教育，介绍有关生理、心理和社会方面的性知识。
强调安全性行为、性别普遍的变化和发展，以及尊重与同意的重要性。
三、性压力和不安问题：青少年面临来自同伴、媒体和社会的性压力和期望，这可能导致对自身形象、性能力和性经验的不安和困惑。
他们常常对性表现和外貌有过高的期望和焦虑。
解决方法：鼓励青少年保持积极的身体形象，培养健康的性自尊心和自信心。
提供他们积极的社会角色模型，帮助他们认识到性表现不是衡量个人价值的唯一标准。
四、性行为和安全问题：青少年在青春期探索性方面的欲望增加，有些可能会尝试性行为。
然而，他们可能缺乏对自身健康和安全的保护意识，易受到性疾病和不安全性行为的风险。
解决方法：提供青少年全面的性健康和性行为的教育。
强调保护自己和他人的责任，如避免性行为带来的风险，正确使用避孕措施，以及尊重和充分同意的重要性。
五、性暴力和性骚扰问题：青少年也可能面临来自他人的性暴力和性骚扰。
这些经历对他们的身心健康和社交发展带来重大伤害，并可能导致长期的心理创伤。
解决方法：提供对性暴力和性骚扰的预防和干预教育。
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社会监督与干预在青春期后期发挥减速器作用。
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正确理解青春期事件中的能力与权利的差别
青春期事件的发生是生命活动中的自然进程，任何人都无 法逃避 青春期事件代表获得了生殖的能力（性能力） 青春期事件并不意味生殖的权利（被允许的性行动）获得
尚不具备做为独立的社会人的基本资质
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人类性行为方式的产生
人类的性行为方式
性幻想 性梦 手淫 爱抚 接吻 触摸 对胸部和生殖器的刺激 性交 口-生殖器性交 肛交
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青春期性心理变化所介导的性行为变化
青春期性心理发展的特点
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性行为当前的含义
人类性行为的三要素的定义：
性能力(sexual capacity)：即发生性唤起和达到性高潮的能力。 它依赖于个人的一般身体状况和尤其依赖于神经与肌肉系统的状 况。 性动机(sexual motivation)：即从事性行为的欲望。可能受到体 内特定激素的影响，但是似乎主要依赖于心理因素。在任何特殊 情形下，社会条件作用(social conditioning)和特殊的环境是性 动机的非常重要的因素。因而，性动机同样在人与人之间和同一 个体此一时彼一时之间差异相当大。 性行动(sexual performance)：即性行为的客观数量。不仅依赖 于生理与心理因素，而且依赖于时机。性行动的极限量受到性能 力的制约。
性与生殖的本能要求决定了异性交往的主流性 青春期对异性的关注符合这种主流性，应当被肯定而不是 否定 青春期异性交往之间的常见特点
具有一定的网猎性，缺少一定的专注性 具有一定的攀比性，缺少一定的目的性 具有一定的好奇型，缺少一定的持续性 具有一定的江湖性，缺少一定的规范性 具有一定的冲动性，缺少一定的防卫性 具有一定的理想性，缺乏一定的现实性 具有一定的戏剧性，缺乏一定的真实性 具有一定的逆反性，缺乏一定的合理性
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心理和性心理的概念
心理的概念
心理是神经系统和脑的反映机能，是动物和人类动态存在的一种现 象。人的心理是人脑对客观现实的反映，为一复杂的系统，包括动 机、认知、情绪、智力和人格等。人的心理有时也叫做意识。 ——《中国百科大辞典.普及版》，北京，2005，p1121 性心理学是性冲动和性能的心理学。因此性心理即指性冲动和性能。 ——Havelock Ellis:《性心理学》 性心理是指 5
人类的可生殖年限
青春期作为生殖准备期，其对人类生活的意义在于
在青春期，性生理快速唤醒、发育和成熟 在青春期，性心理唤醒，快速形成性知识框架并趋向稳定或定格 二者的有机结合，主导了人类在生殖高峰期以性交为主要方式的 性行为发生，也为生殖目的的实现提供了最强有力的保证。
以男性遗精和女性月经发生为标志事件，提示性发育在生 理上已获得成熟以及生殖系统结构和功能完整性在机体被 得以统一。 青春期标志事件的出现提示青春期问题开始正式成为文化 现象，已非单纯的生物学现象。
性动机的不确定及不稳定性导致社会必须参与监督与干预 性行动的不安全性或不可预见性导致社会的监督与干预 性生理上的不稳固性导致社会的监督与干预 社会对青春期人群的自身生存能力评价的需要 社会对青春期人群所面临的生殖能力、义务和责任状态评价的需要 过早的青春期性行为不符合优胜劣汰自然法则的要求
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青春期性生理的成熟
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青春期性生理的成熟
表现异同 男性 女性
从外表看
颈部 肩部 胸部 髂部 骨骼肌 生理发育 形态结构（身高、体重、肩 宽、骨盆宽等指标平均值） （9-16岁） （16岁以后）
体魄健壮
喉结突出 宽 胸肌粗壮 髂窄于肩 肌、骨发达，时见棱角 较女性晚2-3年
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性行为当前的含义
性行为（sexual behavior）可能有4个不同的基本含义:
表达个人性别角色的所有举动和反应(性别角色行为); 涉及到身体“性反应”的任何行为 (性欲行为); 必需受精的所有举动和反应(生殖行为); 所有“生存本能”的表现形式(增进生存行为).
《周礼.地官.媒氏》 凡男女自成名以上者，皆 书年月日名焉。令男三十 而娶，女二十而嫁。 南齐.褚澄《褚氏遗书》 合男女必当其年，男虽十 六而精通，必三十而娶； 女虽十四而天癸至，必二 十而嫁。皆欲阴阳气完实 而交合，则交而孕，孕而 育，育而为子，坚壮强寿。
赵期问题的文化属性变化
体态丰满
颈部圆平 窄 乳房丰满 髂宽于肩 脂肪沉着，常显曲线 较男性早2-3年
略小于女性 大于女性
略大于男性 小于男性
机能方面（17岁以后） 肺活量、握力、收缩压、血 红蛋白、红血球 脉搏、体温
大于女性 小于女性
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小于男性 大于男性
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青春期性心理 发展的特点
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正确了解该阶段性行为的可行和不可行方式
青春期暂不可接受的人类性行为方式
性交： 对发育中的身体可能造成伤害 妊娠的高度危险 不安全人工流产的高风险 感染性传播疾病的高风险。 口-生殖器性交： 有感染性传播性疾病的风险 生殖器损伤的风险 肛交： 有感染性传播疾病的高度风险， 可对身体造成直接伤害
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正确了解该阶段性行为的可行和不可行方式
处于认同与否两难境地的青春期性行为
爱抚（接吻、胸部抚摸、生殖器抚摸、肢体接触） 相对益处： 是同伴之间表达信任的主要行为方式之一，特别是肢体接触 肢体接触既有主动性，也有被动性，还有社会性，是沟通群 体关系和融入社会的某种需要 风险 接吻、胸部和生殖器爱抚均属于严格生理意义上的性行为方 式，导致性兴奋性的直接发生 接吻、胸部和生殖器爱抚等性刺激可强烈导致性交行为的发 生 接吻有感染性传播疾病的风险
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人类的可生殖年限
人类的可生殖年限
男性：16-64岁，平均48年 女性：14-49岁，平均35年 两性的青春期时限约占整个可生殖年限的1/4—1/3 青春期的身心发育发展和定格在整个生殖能力的发生中，决定了 生殖的命运。
女子七岁，肾气盛，齿更发长，二七而天癸 至，任脉通，太冲脉盛，月事以时下，故有 子……七七任脉虚，太冲脉衰少。天癸竭， 地道不通，故形坏而无子也。 丈夫八岁，肾气实，发长齿更；二八肾气盛， 天癸至，精气溢泻，阴阳和，故能有子…… 八八则齿发去。 ——《黄帝内经.上古天真论》
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青春期的性心理保健 —心理或精神卫生
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正确了解该阶段性行为的可行和不可行方式
青春期可接受的人类性行为方式
性幻想 难以主动预警和完全规避 可以通过其他行为进行降解转化，如专业学习，体育运动等 性梦 发生或实现频率极低 无法通过意识进行人为控制 手淫 自身安全性行为 主动获得性体验的主要方式 存在安全风险，可能导致心理困惑（焦虑、依赖）及性心理卫 生疾病 在男性可能导致生殖器损伤，在女性可能导致处女膜损伤等 对于手淫，不过度提倡、不严厉反对
经济上缺乏保障 行为上缺乏自我保护和保护他人的能力 缺少一定的社会活动的基础（社会关系） 生存技能与生活技能尚待学习和提高
对与性和生殖相关的责任缺乏担当 在生理上还有待进一步的全身生命支持系统和生殖系统之间的整 合
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正确处理青春期中的异性交往
对生殖器官迅速发育的高度好奇——猎奇性、探索性 对相关性知识讯息的全盘收集——盲目性、不完整性 对生殖系统功能的主动体验——冲动性、无畏惧性、尝试性 对生殖系统刺激信号在中枢神经系统中的储备，建立神经反射， 形成反射弧——生理上的急迫性 性器官与性心理之间耦合关系的建立——不稳定性、躁动性、易 激惹性 寻找不同的刺激源——不断调整性 对最适稳定刺激的系统评价——怀疑与不肯定性 性心理“概念框架”的形成——性心理定格，建立属于自身的对 性与生殖的认知体系和行为方式。
社会干预的模式：道德教育、法律约束、其他人为干涉
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正确理解青春期问题的文化属性变化
青春期标志事件的发生表明青春期问题已不仅是个人问题， 而且还是社会问题。
青少年个人向社会人角色的转变发生 不以青少年个人意愿为转移 权利与责任之间发生冲突 有助于性心理的稳定 有助于性生理的调整 有助于性行为的约束
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青春期性心理变化所介导的性行为变化
青春期性心理变化所介导的性行为变化
主动寻求性接触 渴望获得性体验 性幻想发生 性唤醒后的亢奋与性对抗 手淫的发生与手淫依赖、手淫固结 同伴之间的性亲昵（爱抚）和互助性性暗示（爱抚、手淫、性幻 想，乃至性交等） 异性同伴之间的性亲昵（爱抚）和互助性性暗示（爱抚、手淫、 性幻想，乃至性交等） 容易接受挑逗性性诱导与被性侵犯 缺乏责任意识的性交行为 缺乏自我保护意识的性侵犯
青春期的性心理问题
青春期教育系列讲座（二）