第二单元 第5讲
(新教材)统编版高中语文必修上册：第二单元 第5课 以工匠精神雕琢时代品质 教学课件
配套新教材-语文-RJ-必修上册-第二单元-第5课 以工匠精神雕琢时代品质
3.一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世 界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的 审美追求，扩充着人类文明的疆域。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世 界的现实力量。
以工匠精神雕琢时代品质
素养目标
1. 了解时评这一体裁及其特点。 2. 理清本文的脉络结构，学习本文运用多种论证方法进行论证的特点, 体会其生动形象、整散结合的语言 风格。 3. 深入理解工匠精神，探究工匠精神对社会生活的重要作用。
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孟剑锋是传统工艺美术錾刻师，他錾刻的“纯银丝巾果盘”曾作为国礼赠送给外国 元首。为了制作出完美的作品，他不断改进錾刻工具，反复实验，不允许有瑕疵。
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课文探究 重要句子
1. 《说文》里讲：“匠，木工也。”今天的“匠”，已成为心思巧妙、技艺精湛、造诣高 深的代名词。
知识卡片
时评
时评就是对当前发生的新闻及其新闻中的事实或者 新闻中表现出的乃至隐藏的问题，发表作者自己的见解， 或者归纳、整理出新的结论或者观点。简单地说，就是 针对一件事情、一个问题或者几件事情、几个问题进行 评说。以议论时事为主，最初专指时事短评，现多指新 闻性、针对性很强的个人署名的专栏评论。
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第5讲函数的概念、解析式及定义域
题型三 分段函数问题
(1)已知函数 f(x)=f (x+2)(x≤-1) 已知函数 2x+2 (-1<x<1) 2x-4 (x≥1)， ， 0 则f [f(-2008)]= ； (2) f(x)=-x+1(x<0) x-1(x≥0),则不等式 则不等式x+(x+1)f(x+1)≤1的 则不等式 的 {x|x≤ 2 -1} . 解集是
t 1 2 t 1 ) -6 +5=t2-4t+8, 得f(t)=9( 3 3
（方法三）整体代换法. 方法三）整体代换法 因为f(3x+1)=(3x+1)2-4(3x+1)+8， 因为 ， 所以f(x)=x2-4x+8. 所以 (2)直接列方程组求解 直接列方程组求解. 直接列方程组求解 由2f(x)+f(-x)=3x+2,用-x代换此式中的 代换此式中的x, 用 代换此式中的 得2f(-x)+f(x)=-3x+2, 解方程组 2f(x)+f(-x)=3x+2 2f(-x)+f(x)=-3x+2, 2 得f(x)=3x+ . 3
比较两端的系数， 比较两端的系数， 得 9a=9 a=1 解得 b=-4 , 6a+3b=-6 ， c=8 a+b+c=5 所以f(x)=x2-4x+8. 所以
t 1 , 令t=3x+1,则x= 则 3
(方法二 换元法 方法二)换元法 方法二 换元法.
代入f(3x+1)=9x2-6x+5中， 代入 中 所以f(x)=x2-4x+8. 所以
f(2)=log3(22-1)=1,f［f(2)］=f(1)=2e1-1=2.选C. ［ ］ 选 4.f(x)是反比例函数 且f(-3)=-1,则f(x)= 是反比例函数,且 是反比例函数 则
2021高考历史考试一轮复习第2单元第5讲秦汉时期的经济思想与科技文化课件.ppt
第一部分 中国古代史
历史
第二单元
古代中华文明的形 成与发展——秦汉
历史
第5讲
秦汉时期的经济、 思想与科技文化
主干梳理 巧点妙拨
一 秦汉时期封建经济的初步发展 1．农业的发展 (1)耕作方式：西汉赵过推广耦犁，东汉时推广到珠江流域；汉朝以后， 铁犁牛耕成为我国传统农业的主要耕作方式。 (2)耕作技术：西汉时赵过推行代田法；西汉发明了播种工具 01 _耧__车___。 (3)耕作制度：以一年一熟为主。 (4)水利灌溉：汉朝的漕渠、白渠、龙首渠等著名水利工程；曹魏时改 制的翻车用于灌溉；东汉王景治理黄河。
坑杀，以警告天下的文化人。
三 汉代儒学正统地位的确立 1．董仲舒的新儒学
①经济：汉武帝时期，经济恢复发展，国力增强，为中
央集权奠定了物质基础。
1背景②威政胁治着：西诸汉侯的国稳势定力。膨胀，土地兼并剧烈，匈奴为患，
③思想：汉初道家“ 01 _无__为__而__治___”的思想已不能满足
加强中央集权的需要。
①汉代商人成为社会交往活动中最为活跃的
(1)主要表现②人汉群代之对一外。贸易发展，形成中外贸易的通道
——陆上和海上“ 06 _丝__绸__之__路___”。
①汉代集中贸易的“市”有专门的 07 __管__理__机__构___。 (2)政府管理②汉武帝时，打击富商大贾、推行发展
官营商业的政策。
二 “焚书坑儒”——儒学的重大挫折
(3)医学②《伤寒杂病论》：东汉张仲景编写，被誉为“万世
宝典”。
3.书法艺术
字体
时间
小篆
创始于 06 _秦__代___
始于 07 _秦__，成熟通行于 隶书 08 _汉__魏___时代
2024年人教版七年级上册语文第二单元第5课秋天的怀念
下课后，妈妈给“我”重讲 知识要点，同学们都听烦了
(3)_____讲__得__眉__飞__色__舞________
发展型学习任务群
【点拨】 第(1)空：根据第②段可知，“我”上学第一天，同
学们一阵哄笑，妈妈先是脸涨得通红，随后脸上有一种 视死如归的悲壮；第(2)空：根据第④段可知，当其他同 学扭头看着“我们”，或捂嘴偷笑，或窃窃私语时，妈 妈却向“我”投来鼓励的目光；第(3)空：根据第⑥段可 知，下课后，妈妈给“我”重讲知识要点，同学们都听 烦了，妈妈却依旧讲得眉飞色舞。
基础型学习任务群
【点拨】 D. 联系末段中的“又是秋天，妹妹推我去北海看了
菊花”“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在 一块儿，要好好儿活”可知，母亲去世以后，“我”振 作了起来，决心要和妹妹一起好好活下去。此时，“我” 已经走出人生的“秋天”了。
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基础型学习任务群
6. 学习了《秋天的怀念》一文后，文中那种伟大无私的 母爱深深地感动着每一个人。为此，七年级(1)班决定 举行以“感恩母爱”为主题的综合性学习活动。请你 参加并完成下面的活动。 (1)母爱是世间最伟大、最美丽的爱，请你写出两句歌 颂母爱的名言吧。 _示__例__：__①__世___界__上__有__一__种__最__美__丽__的___声__音__，__那__便__是___ _母__亲__的__呼__唤__。__—__—__但__丁_________________________ _②__母__爱__是__一__种__巨__大__的__火__焰__。__—__—__罗__曼__·_罗__兰________
基础型学习任务群
① 语 段 中 有 错 别 字 的 词 语 是 “ ____罗__唆____ ” ， 应 改 为 “____啰__唆____”。
第2单元 第5讲 课时1 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融
概述北魏统治者追溯祖先的目的、过程与效果。 [答案] 目的：认同中原文化；巩固自己的政治统治。 过程：拓跋珪自称黄帝是其祖先；此后多个皇帝通过祭祀承认和延 续这一祖先认同；孝文帝采取了一系列措施(改汉姓、迁都洛阳、定姓族 等)加以强化。 效果：北魏统治者获得汉臣认可，通过祖先认同实现文化认同；客 观上促进了民族融合；为结束长期分裂局面创造了有利条件。
至孝文帝，又下诏：“魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。 夫土者，黄中之色，万物之元也，宜改姓元氏。”面对关于迁都的质 疑，他说：“黄帝以天下未定，居于涿鹿，既定之后，亦迁于河南。” 孝文帝主持定姓族时，汉臣薛宗起建议不应以祖先曾经的居住地为确定 门第等级的主要标准，他说：“陛下黄帝之胤，受封北土，岂可亦谓之 胡邪！”
手中，故B项正确；材料中的现象是皇权加强的体现，排除A项；材料没
有体现中央与地方的关系，排除C项；材料与行政效率无关，排除D项。
3．(2020·全国Ⅲ卷·25)东汉末年，曹操在许下和各地置田官，大力
发展屯田，以解决军粮供应、田亩荒芜和流民问题。“数年中所在积
粟，仓廪皆满。”曹操实行屯田，客观上( D )
〔概念阐释〕 民族交融：指各民族共同生活、彼此学习、共同发展、逐渐交融的 过程，包括经济生活、文化语言、风俗习惯等相互影响、趋向一致。
〔图解历史〕 三国两晋南北朝时期的政权更迭
考点探究·释难点
主题 从“历史解释”等角度分析魏晋南北朝时期分裂中的统一因素
[史料]实际上，姓族制度建立以后，士庶之别就取代了胡汉分野。 民族界限模糊了，身份认同从族别变成了门第。鲜卑的豪门与汉人的望 族共同组成统治阶级，下层则混为一谈……与此同时，洛阳也再度成为 华夏文化的中心。拓跋宏迁都三十多年后，一位名叫陈庆之的南梁将领 这样描述他亲赴洛阳的切身感受：我原本以为两京沦陷之后，长江以北 便都变成了戎狄之乡。这次到洛阳才知道衣冠人物尽在中原，根本不是 我们江东可比的。拓跋宏成功了，他其实已是中华皇帝，虽然也只有半 壁江山，但他开创了一种可能性，那就是由胡汉混血的北方来统一中 国，从而创建新的中华文明，这就是鲜卑人的历史功绩。
人教版八年级语文上册第二单元第5课藤野先生哀其不幸怒其不争课文同步讲解
哀其不幸，怒其不争
《藤野先生》是鲁迅先生叙述自己在日本留学时的见闻和感受的散文，作者极尽讽刺艺术手法，表达了自己救国救民的爱国主义思想。
美丑对照
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云……宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
作者把美丽的樱花与丑陋的“清国留学生”放在特定的生活画面中。
那烂熳的樱花，如火如霞，可是花丛中却是空虚无聊、不学无术偏又附庸风雅的“清国留学生”，发上抹油，误以为“美”；但“油光可鉴”，就未必是美。
作者又以“小姑娘的发髻”这一娇美的形象设喻，让男人女性化，揶揄、嘲讽之情不言而喻。
这种鲜明的美丑对照使美者更美，美得光彩照人；使丑者更丑，丑得黯然失色，增强了文章的讽刺效果。
巧用反语
①实在标致极了。
②问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”
③于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
这三句话中的“标致”“精通时事”“正人君子”都运用了反语。
“标致”讽刺了“清国留学生”不学无术、游手好闲，不以代表封建统治和民族压迫的辫子为耻，反以为荣的丑态。
“时事”在这里不是指国家大事，而是一些无聊的事。
作者用反语，讽刺了那些不以救国为己任，只会贪图享乐安逸的子弟。
“正人君子”讽刺了那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
人教部编版八年级下册第二单元第5课三大改造说课课件
三大改造的完成 自主学习
1、三大改造完成的时间是什么时候？ 在社会主义改造中存在什么不足？
2、为什么说三大改造的完成，标志着我国 进入社会主义初级阶段？
设计意图：通过学生 的自主学习，让学生 感知教材，培养其发 现问题和初步解决问 题的能力；三大改造 的实质，通过前面三 次分析、理解、突破， 到了本环节这个难点 也就迎刃而解了；要 把握难点，让学生深 刻理解三大改造的实 质，明白社会主义的 含义。
板书设计
生产资料私有制
农业合作社
手工业合作社
社会主义公有制
设计意图：这样浓 缩本课知识要点， 梳理线索，理清知 识结构，既清晰又 便于记忆。在展示
公私合过识营程间中内，在要联抓系住，知帮 赎买政助策学生构建完整的
知识结构。点拨学 生的空白点、疑惑 点。
反思重建
为讲《三大改造》我课前让学生先了解当下各村土地确权的事情，从网上搜索我国建国之后农村土地的变 迁过程；搜索建国之初手工业的发展困境，了解我们高阳县在纺织业方面的发展状况，调查各村的落后设备有 多少，为什么要淘汰落后产能等。反思本课教学过程，总结如下：
一优点: 1、上课是条理比较清晰，能够做到重难点突出，课堂衔接较好。我在课前做了一定的工作，认真收集资 料。在课堂上能够很好地将课本知识与资料内容相衔接。在给学生讲授课本知识的同时，注意培养他们思考， 分析问题的能力。以及利用历史知识分析当今社会问题的能力。在备课时我认真钻研教材，弄清楚教材的基本 思想，基本概念，了解教材的结构，思考什么样的方法学生更容易接受。 2、能够较好地做到结合新课程标准的理念对教材进行剖析，使课程内容更有利于学生的学习，拓宽学生 的知识面。 在这节课中有涉及政治经济学的术语较多，政策性很强，比较抽象又不好理解记忆。例如：社会 主义三大改造、赎买政策等名词学生既难理解，又觉得枯燥。因此，我在课堂教学中尽量采用最简洁的、最通 俗的语言来讲解和描述，效果还不错。 二、不足之处： 1、在教学过程中，某些环节的处理有失妥当，内容过多，不能做到有效取舍。在以后的教学工作中应做 到不断的思考，及时总结积累经验，使自己不断进步。 2、在教学中，创新意识不够强，在以后的工作中应做到大胆实践，多学习多思考，不断提高在自己的创 新能力。 三、重建 如果从新备课，我仍然坚持古为今用，培养学生用历史知识分析当今社会问题。在导入环节我会补充国 家确权的相关资料；在农业社会主义改造的分析中，也会对当今确权与土地改革、农业也社会主义改造的本质 进行分析；对国家为什么采取赎买政策，我也一直犹豫不决，不知道该怎样把握。
必修上册第二单元第5课以工匠精神雕琢时代品质高中语文统编教材课件
精神在人与人之间并不相同。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
B．坚守工匠精神，就不能鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”的做
法，而是要做到爱岗敬业，追求质量和品质，展现时代精神，奏
响中国制造、中国文化、中国力量主旋律。
C．培育工匠精神，就要将一门技术掌握得炉火纯青，努力提高产品
的质量和品质。
D．工匠精神不但是工匠们的安身之本，而且能够体现其生命的尊严。
赏析：上面这段文字引用《说文解字》的观点，加以论证分析，指出了 我们的时代需要工匠精神，它体现出社会的品格和社会的形象。
运用引证法，包括两个方面的因素：一要找到确切的理论论据，可以称 之为“引”；二要对理论根据加以分析，使之与论题充分联系起来，可以称 之为“证”。那么，怎么用好引证法呢？ 1．所引用的名言警句等针对性要强
细琢的元件构建，“以工匠精神雕琢时代品质”正是时 涵，体会其在当代的现实
代发出的热切召唤。
意义。
任务一 阅览资料·认识作者
李斌，人民日报著名评论员，近年来活跃于“人民网”“中国网”等各 大网站，发表各类评论文章二三百篇，除选入课本中的本篇外，还有《文明 交流互鉴推动人类发展进步》《矗立家国情怀的精神灯塔》《改革开放，创 造新的更大奇迹》《生态文明建设的历史性贡献》等广为传播的著作。
爱国，是一种深沉的情感，它根植于我们的内心。它就像一股洪流，具有势 不可挡的力量；它就像历史的长河，浩浩汤汤，贯通古今。请以“家国情怀” 为话题，写一个片段，注意引用名言警句。
参考答案：在人类的语言中，有一个最神圣、最崇高、最永恒、最能超越时 间和空间、最具有不朽的价值的词，那就是“祖国”。屈原抱石怀沙，投身 汨罗江时，想到的是祖国；文天祥过零丁洋，浩歌“人生自古谁无死，留取 丹心照汗青”时，想到的是祖国；岳飞发出“直抵黄龙府，与诸君痛饮尔” 的豪言时，想到的是祖国；谭嗣同面对刀俎，引颈就戮时，面不改色，“我 自横刀向天笑”，他想到的还是祖国。陆放翁说：“死去元知万事空，但悲 不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”他梦魂为萦、念兹在兹 的是祖国。抗日民族英雄吉鸿昌将军就义时讲：“恨不抗日死，留作今日羞。 国破尚如此，我何惜此头！”他甘洒热血，视死如归，所报者，也是祖国。
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考点一 细胞膜的结构与功能1.细胞膜的制备(1)实验原理：细胞吸水涨破――→离心获得细胞膜。
(2)材料：人或其他哺乳动物的成熟红细胞。
(3)选材原因：①无细胞核和众多细胞器，易制得纯净的细胞膜；②无细胞壁，细胞易吸水涨破。
2.细胞膜的成分细胞膜⎩⎪⎨⎪⎧ 脂质(约50%)⎩⎪⎨⎪⎧ 磷脂(主要)胆固醇(动物细胞膜具有)蛋白质(约40%)：与细胞膜功能密切相关糖类(2%～10%)3.细胞膜的功能(1)将细胞与外界环境分隔开，保障细胞内部环境的相对稳定。
(2)控制物质进出细胞。
(3)进行细胞间的信息交流。
4.生物膜结构的探索历程(连线)5.流动镶嵌模型的基本内容(1)结构模型(2)结构特点①特点：具有一定的流动性。
②原因：组成膜的磷脂分子和蛋白质分子大都是可以运动的。
[诊断与思考]1.判断下列说法的正误(1)同一生物体的细胞膜中蛋白质的种类和数量相同(×)(2)在组成细胞膜的脂质中，胆固醇最丰富(×)(3)细胞膜的成分是恒定不变的(×)(4)动物细胞间的黏着性与细胞膜上的糖蛋白有关(√)(5)植物细胞的胞间连丝具有物质运输的作用(√)(6)细胞膜的流动性与ATP没有关系(×)2.根据细胞膜的物质组成，推测细胞膜的组成元素有哪些？提示有C、H、O、N、P等。
3.用“”表示磷脂分子，“”表示蛋白质分子，“”表示糖蛋白，请构建细胞膜的结构模型。
提示如图所示4.观察下列图示，写出三个图的信息交流类型。
提示图1通过分泌的化学物质(如激素、神经递质)传递信息；图2通过细胞膜直接接触(如精子和卵细胞)传递信息；图3通过细胞通道传递信息，如高等植物细胞的胞间连丝。
题组一分析细胞膜的组成、结构与功能1.(2014·新课标Ⅰ，1改编)关于细胞膜结构和功能的叙述，错误的是()A.脂质和蛋白质是组成细胞膜的主要物质B.当细胞衰老时，其细胞膜的通透性会发生改变C.蛋白质分子构成了细胞膜的基本支架D.细胞产生的激素与靶细胞膜上相应受体的结合可实现细胞间的信息传递答案 C解析A项，细胞膜主要由磷脂和蛋白质组成。
B项，细胞衰老的主要特征之一是细胞膜的通透性改变，使物质运输功能降低。
C项，细胞膜的基本支架是磷脂双分子层。
D项，细胞产生的激素随血液到达全身各处，与靶细胞表面的相应受体结合，实现细胞间的信息传递。
2.(2014·福建，4)细胞的膜蛋白具有物质运输、信息传递、免疫识别等重要生理功能。
下列图中，可正确示意不同细胞的膜蛋白及其相应功能的是()答案 D解析A项，运输O2的血红蛋白分布在红细胞的细胞质中，不是在细胞膜上。
B项，T细胞不能分泌抗体。
C项，胰岛素受体具有特异性，只能与胰岛素特异性结合，不能与胰高血糖素结合。
题组二区分细胞膜“流动性”与“选择透过性”的不同3.如图表示细胞膜的亚显微结构，下列叙述错误的是()A.细胞膜的基本支架是②B.细胞膜的功能复杂程度主要与①有关C.②是静止的，但①是运动的，所以细胞膜具有流动性D.若该膜为人体肝细胞膜，则B侧CO2浓度高于A侧答案 C解析细胞膜的基本支架是②磷脂双分子层；细胞膜的功能主要与①蛋白质的种类和数量有关；①蛋白质大都是可以运动的，②磷脂双分子层都是可以运动的，细胞膜具有一定的流动性；由题图糖蛋白的分布可知，A为膜的外侧，B为内侧，人体肝细胞内CO2浓度高于细胞外。
4.(2015·四川，2)精子内的顶体由溶酶体特化而来。
精卵识别后，顶体膜与精子细胞膜融合，释放溶酶体酶使卵子外层形成孔洞，以利于精卵融合形成受精卵。
下列叙述正确的是()A.顶体内储存的溶酶体酶是在精子的溶酶体中合成的B.精子游向卵子所需的能量来自线粒体和细胞质基质C.顶体膜和精子细胞膜融合体现了生物膜的选择透过性D.受精卵中的遗传物质一半来自父方另一半来自母方答案 B解析顶体内储存的溶酶体酶的化学本质是蛋白质，是在精子的核糖体上合成的，A错误；精子游向卵子所需能量由细胞呼吸产生的A TP供给，而细胞呼吸的场所为细胞质基质和线粒体，B正确；顶体膜和精子细胞膜融合体现了生物膜的流动性，C错误；受精卵的染色体一半来自于父方，另一半来自母方，核基因父母方各占一半，但受精卵的细胞质几乎全部来自于母方，质基因也几乎全部来自于母方，D错误。
题组三细胞膜的探究实验分析5.下列有关细胞膜制备及观察的叙述，正确的是()A.家鸡的红细胞是最佳的实验材料B.若选用洋葱鳞片叶表皮细胞应先用镊子去除细胞壁C.制备细胞膜应先利用吸水涨破法，再利用差速离心法获取D.可以用高倍镜直接观察答案 C解析家鸡的红细胞为正常细胞，有细胞核和各种细胞器，因此不能用家鸡的红细胞作实验材料，A错；去除植物细胞的细胞壁需使用纤维素酶和果胶酶，B错；用显微镜观察时，需先在低倍镜下找到要观察的目标并调到视野中央后，再用高倍镜观察，D错。
6.人鼠细胞融合实验是用带有不同荧光染料的抗体标记两种细胞的膜蛋白，一段时间后两种膜蛋白能在杂交细胞膜上均匀分布形成嵌合体。
如图是相关实验记录，据此不能得到的结论是()A.当温度增加到15℃以上时，膜的流动性发生变化B.该实验证明膜蛋白能够在膜表面运动C.温度对膜蛋白的扩散有影响D.图中数据说明融合时间越长形成的嵌合体越多答案 D解析构成细胞膜的磷脂分子和大多数蛋白质分子都是可以运动的，因此膜具有一定的流动性；嵌合体的形成是两种细胞的膜蛋白发生相对运动的结果，温度增加到15℃以上时，形成嵌合体的比例明显增大，说明温度对膜蛋白的运动有影响；温度升高，膜蛋白相对运动加剧，细胞膜流动性增强；图示数据能说明温度增加到15℃以上，温度越高，形成的嵌合体越多，而不是融合时间越长，形成的嵌合体越多。
7.水溶性染色剂(PI)能与核酸结合而使细胞核着色，可将其应用于细胞死活的鉴别。
细胞浸泡于一定浓度的PI中，仅有死亡细胞的核会被染色，活细胞则不着色，但将PI注射到活细胞中，则细胞核会着色。
利用PI鉴别细胞的基本原理是()A.死细胞与活细胞的核酸结构不同B.死细胞与活细胞的核酸含量不同C.活细胞能分解染色剂PID.活细胞的细胞膜阻止PI的进入答案 D解析活细胞的细胞膜具有选择透过性以保证物质选择性地出入细胞，维持正常的生命活动。
水溶性染色剂(PI)不是细胞所需物质，因而不能通过活细胞的细胞膜。
细胞死亡后，细胞膜及其他生物膜的选择透过性丧失，溶于水中的物质(如PI)都可以通过，从而使细胞核着色。
1.利用网络图构建细胞膜成分、结构与功能之间的联系2.生物膜的流动性与选择透过性的关系(1)区别：具有一定的流动性是生物膜的结构特点，选择透过性是生物膜的功能特性。
(2)联系：只有生物膜具有流动性，是运动的，才能运输物质，表现出选择透过性。
3.细胞膜成分的鉴定4.控制物质进出功能的验证(1)染色剂进入实验(2)色素透出实验正常情况下紫色洋葱细胞、各色各样的花瓣显现出颜色都是因为细胞液中有某种色素分子，若将有颜色的植物组织放入清水中，色素分子不能透出，若用高温、强酸或强碱处理则可导致原生质层失活，此时色素分子就会从细胞液中透出，外界溶液将呈现色素颜色。
如：考点二 细胞核的结构与功能1.结构2.功能⎩⎪⎨⎪⎧是遗传物质储存和复制的主要场所，是遗传信息库是细胞代谢和遗传的控制中心 [诊断与思考]1.判断下列说法的正误(1)核膜上的核孔可以让蛋白质和RNA 自由进出( × )(2)染色体和染色质只是形态不同，而成分完全相同( √ )(3)细胞核是细胞代谢的控制中心，也是细胞代谢的中心( × )(4)所有的真核细胞都有细胞核，且只有一个核(×)(5)核膜、核仁在细胞周期中的分裂间期消失，分裂后期重建(×)(6)代谢越旺盛的细胞，核仁与核孔的数目越多，核仁的体积越大(√)2.黑白美西螈核移植实验(1)实验过程(2)实验结论：美西螈皮肤颜色遗传受细胞核控制。
3.蝾螈受精卵横缢实验(1)实验过程(2)实验结论：蝾螈的细胞分裂、分化受细胞核控制。
4.变形虫切割实验(1)实验过程(2)实验结论：变形虫的分裂、生长、再生、对刺激的反应等生命活动受细胞核控制。
5.伞藻嫁接与核移植实验(1)伞藻嫁接实验过程(2)伞藻核移植实验过程(3)实验结论：伞藻“帽”的形状是由细胞核控制的。
题组一利用模型分析细胞核的结构1.如图为细胞核结构模式图，下列有关叙述不正确的是()A.①主要由DNA和蛋白质组成，在细胞分裂不同时期呈现不同状态B.②是产生核糖体、mRNA和合成蛋白质的场所C.③在细胞周期中发生周期性变化，其主要成分是磷脂和蛋白质D.蛋白质和RNA等大分子物质通过核孔进出细胞核需要消耗能量答案 B解析①是染色质，主要由DNA和蛋白质组成，在细胞分裂不同时期呈现不同形态，间期和末期以染色质形式存在，前期、中期和后期以染色体形式存在，A项正确；②是核仁，与某种RNA和核糖体的形成有关，但不是合成mRNA和蛋白质的场所，B项错误；③是核膜，在细胞周期中发生周期性变化，前期消失，末期重现，其主要成分是磷脂和蛋白质，C项正确；蛋白质和RNA等大分子物质通过核孔进出细胞具有选择性，同时需要消耗能量，D项正确。
2.如图为典型的细胞核及其周围部分结构的示意图，下列说法错误的是()A.图中①和⑤的连通，使细胞质和核内物质的联系更为紧密B.图中②为核孔，通过该结构不仅可以实现核质之间频繁的物质交换，还可以实现信息交流C.若该细胞核内的④被破坏，该细胞蛋白质的合成将不能正常进行D.细胞核是细胞生命活动的控制中心和细胞代谢中心答案 D解析图中①表示内质网，⑤表示核膜，①和⑤的连通，使细胞质和核内物质的联系更为紧密，A项正确；图中②为核孔，通过核孔可以实现核质之间频繁的物质交换和信息交流，B 项正确；④表示核仁，与核糖体的形成有关，若该细胞核内的④被破坏，该细胞蛋白质的合成将不能正常进行，C项正确；细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，D项错误。
题组二细胞核功能的实验探究3.科学家在单细胞伞藻幼体嫁接的实验中，将甲的伞柄嫁接到乙的假根上，长出了乙的伞帽。
下列有关评价合理的是()A.该实验证明了细胞核是遗传的控制中心B.该实验证明了细胞核是代谢的调控中心C.欲证明细胞核的功能，需进一步进行实验D.该实验证明了细胞质是遗传的控制中心答案 C解析假根中既有细胞核，也有细胞质，该实验不能排除细胞质的影响。
应该进一步进行伞藻核移植实验，可排除假根中其他物质的作用，从而证明是细胞核控制伞藻“帽”的形状。
4.核孔是具有选择性的核质交换通道，亲核蛋白需通过核孔进入细胞核发挥功能。
如图为非洲爪蟾卵母细胞亲核蛋白注射实验，下列相关叙述正确的是()A.亲核蛋白进入细胞核由头部决定B.亲核蛋白进入细胞核不需要载体C.亲核蛋白进入细胞核需要消耗能量D.亲核蛋白进入细胞核的方式与葡萄糖进入红细胞相同答案 C解析图示可见放射性的亲核蛋白能从细胞质通过核孔进入细胞核中，放射性的尾部也能从细胞质通过核孔进入细胞核中，但放射性的头部却不能从细胞质通过核孔进入细胞核中，可见亲核蛋白进入细胞核是由放射性的尾部决定的，A项错误；亲核蛋白需与特定的载体结合后才能通过核孔进入细胞核，消耗能量，方式类似主动运输，B项错误，C项正确；葡萄糖进入红细胞的方式为协助扩散，需要载体蛋白协助，不消耗能量，D项错误。