三年级美术上册第13课图形拼接课件2湘美版
第13课 图形拼接 说课(教案)湘美版(2012)美术三年级上册
第13课图形拼接说课（教案）一、教学内容本节课教学的是美术三年级上册的第13课——图形拼接。
主要内容包括：图形拼接的概念、图形拼接的构图方法、色彩的搭配和表现形式。
二、教学目标•了解图形拼接的概念及构图方法；•掌握色彩的基本搭配方法；•发挥想象力，自由创作，表现个性；•培养学生的观察力、想象力和创造力。
三、教学重点和难点3.1 教学重点•图形拼接的概念及构图方法；•色彩的基本搭配方法。
3.2 教学难点•自由创作并表现个性。
四、教学过程4.1 导入新课将一组图形展示在黑板上，要求学生辨认图形名称并描述所看到的颜色和形状。
•通过观察图形形状、颜色特征，引导学生理解图形拼接的概念；•利用图形表达颜色，让学生对色彩有直观感受。
4.2 学习新知识•讲解图形拼接的构图方法：选择多种大小形状不同的图形，以有规律、有意义的方式排列组合，得出新的图样。
让学生多从生活中寻找图形拼接的例子，理解图形拼接的美妙之处。
•讲解色彩搭配方法：介绍色彩的基本分类，如红、黄、蓝等，以及在色轮上的位置。
让学生通过观察、比较，感受色彩穿搭的美感。
4.3 训练技能•带领学生练习图形拼接的构图方法，让学生体会不同图形组合带来的效果不同，并帮助他们找出最佳比例；•利用板书和图示，让学生练习色彩的搭配方法，并帮助他们刻画出表现不同氛围和情感的色调组合。
4.4 提高思维•练习素描稿，通过墨汁笔、炭粉、油画棒等不同工具制作素描稿，同时灰阶作业增加巩固练习，加深对光影变化的理解和感性印象；•带领学生进行自由构图，让其利用多种形状、颜色、材料，自主创作图形拼接作品，展现自己的想象力和创造力。
4.5 总结梳理•结合着手作品，引导学生分享、交流，评价彼此的创作，并关注作品在色彩、形态、构图等方面的各自优点；•总结本节课学到的知识，讲解图形拼接和色彩搭配在美术作品中的应用，以及注意事项和反思分享。
五、教学评估•观察学生在课堂活动中的表现，如是否积极参与、是否按照要求完成任务等；•巡视学生的作品，评估学生在图形拼接中的造型、色彩、构图、表现个性等方面的表现；•分享学生的作品，以及对学生表现和反思的评价。
第13课 图形拼接(说课稿)湘美版(2012)美术三年级上册
第13课图形拼接（说课稿）湘美版（2012）美术三年级上册一、课程背景本课程是湖南美术出版社出版的《湘美版美术》（2012年版）三年级上册，第13课。
该课程通过让学生学习图形拼接的方法，培养学生的观察力和创造力，帮助学生从艺术角度去认识和理解形状、颜色、层次等美感要素。
二、教学目标1.知道简单图形的拼接方法；2.掌握一定的图形组合能力；3.提高学生的观察能力，发现周围环境中的形状及特点。
三、教学重难点1.了解和掌握基本图形拼接的方法；2.有效激发学生的创造性思维；3.帮助学生将学习到的方法运用到实际生活中。
四、教学准备1.教师：黑板、彩笔、图形卡片、拼图盘；2.学生：拼图盘、颜色鲜艳的纸片、快干胶水、彩笔。
五、教学过程1. 绪论老师首先介绍今天的主题：图形拼接。
并告诉学生图形拼接不仅是小学美术的重要内容，更是生活中的常见应用。
接着老师放一些常见的图形卡片让学生观察、感知。
2. 操作示范老师向全班展示拼图的步骤和具体操作方式，先拿出不同颜色的纸片，由简单的图形开始组合，在盘子上进行拼图操作。
3. 实践演练1.在老师的引导下，学生根据自己的喜欢和自己的意识创造自己的图像，并贴合颜色鲜艳的纸片。
这里可以灵活发挥，让学生在创作中丰富自己的想象力和创造力。
2.学生团队合作进行拼图，学生可根据自己的喜好和创意，设计自己的小作品。
3.让学生自由创作，将创作的结果进行展示和欣赏。
4. 总结通过今天的活动，学生们了解了不同颜色、形状和大小的图形拼接方法，并掌握了简单的图形组合及手工制作技能。
通过实际操作，学生能够发现积木拼图和图形拼接在日常生活中的应用情况。
六、教学效果通过今天的活动教学，学生们的图形拼接能力得到了提升。
学生们兴趣浓厚，创造性思维得到了有益的锻炼。
在操作过程中，他们自信满满，积极思考，创造出许多新奇的图形作品。
七、延伸拓展1.让学生在家里继续完成图形拼接的活动，发挥他们的创造性想象；2.带领学生到周围环境去观察形状和特点，让学生在现实生活中发现图形拼接的趣味，丰富视野。
13. 图形拼接-湘美2011版三年级美术上册教案
13. 图形拼接-湘美2011版三年级美术上册教案课程目标•知道图形拼接的概念和基本方法；•了解图形排列对整体效果的影响；•提高观察能力，培养审美意识。
教学内容知识点1：图形拼接概念图形拼接是指利用各种图形，按照一定的规律或方式，将它们拼接在一起，形成一幅整体画面的制作方法。
知识点2：图形拼接的基本方法1.选择图形：从自然界或生活中的图形中选择符合题材和需要的图形。
2.布局：对选定的图形进行排列，要注意布局的整体效果，尽量营造简洁、和谐、美观的整体感觉。
3.拼接：将每个图形的轮廓线拼接到一起，不重不漏完美呈现出每个图形的特点。
教学过程步骤1：引入图形拼接的概念老师可以用相关图形拼接的作品与学生互动，使学生初步了解图形拼接的相关特点与魅力，并引入本课程的主题-湘美2011版三年级美术上册图形拼接。
步骤2：展示相关作品老师可以展示一些相似的图形拼接的作品，让学生有一个直观的感受，了解图形拼接的表现形式和技巧。
步骤3：分析图形拼接的组合方式老师可以利用案例，将图形与其组合方式呈现出来，引导学生感受图形组合的奥秘，了解图形选择与组合的关联性以及相互间的影响。
步骤4：学生练习图形拼接老师可以将学生组织成小组，选择一幅图片，进行图形拼贴。
带领学生认真观察选材并思考排列顺序与角度，充分发挥创意能力，完成属于自己的作品。
步骤5：学生展示成果学生向同学展示自己所创作的图形拼接作品并相互欣赏评价，提高学生的审美能力和时空感知。
教学反思本课程的教育目标明确，教学过程可操作性强，利于培养学生的观察能力与提高美学素养。
在教学过程中，老师应注重引导学生转化观念，培养其自主思考与独立创新精神。
湘美版美术三年级上册《13.图形拼接》说课稿1
湘美版美术三年级上册《13. 图形拼接》说课稿1一. 教材分析《13. 图形拼接》是湘美版美术三年级上册的一课。
本课的主要内容是通过图形拼接的方式，让学生创作出有趣的画面。
教材中提供了多种图形拼接的例子，以及一些拼接技巧的指导。
通过本课的学习，学生可以掌握图形拼接的基本方法，培养他们的创新意识和审美能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，他们对于图形的认识和运用已经有所了解。
但是，他们在图形拼接方面的经验和技巧还不够成熟，需要通过本课的学习来进一步提高。
此外，学生们的创新意识和审美能力也需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握图形拼接的基本方法，创作出有趣的画面。
2.过程与方法目标：通过观察、实践和交流，学生能够学会图形拼接的技巧，提高自己的创新能力。
3.情感、态度和价值观目标：学生能够体验到图形拼接的乐趣，培养对美术的热爱和审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：图形拼接的基本方法的掌握。
2.教学难点：图形拼接的技巧的应用和创新能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实践、交流和评价等方法，引导学生主动参与学习过程。
2.教学手段：利用多媒体展示图形拼接的例子，提供直观的学习资源；同时，教师通过示范和指导，帮助学生掌握图形拼接的技巧。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些有趣的图形拼接作品，引起学生的兴趣，引出本课的主题。
2.讲解：教师讲解图形拼接的基本方法和技巧，让学生了解图形拼接的原理和步骤。
3.实践：学生根据教师的指导，进行图形拼接的实践操作，创作出自己的作品。
4.交流：学生之间展示自己的作品，互相交流心得和经验，教师进行评价和指导。
5.总结：教师对本课的内容进行总结，强调图形拼接的重要性和技巧的应用。
七. 说板书设计板书设计包括课题《图形拼接》和图形拼接的步骤或技巧。
通过板书，学生可以清晰地了解本课的学习内容和目标。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的作品和表现来进行。
小学美术湘美版三年级上册13.图形拼接省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案2
小学美术湘美版三年级上册《13.图形拼接》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学目标
1.通过观察、欣赏,让学生了解穿编工艺的材料、工具和特点,开阔学生的眼界,培养审美意识和审美习惯。
2.选用适合的材料,大胆地将自己设计的造型,用不同的穿编方法表现出来。
3.通过实践,让学生体验艺术活动的乐趣和审美意趣,养成主动探索与创造的良好习惯。
重点难点
教学重点:
让学生初步了解穿编物品的简单制作方法,体验家乡民间艺术的博大精深,增强学生对水乡民间艺术的热爱之情。
用纸带(代替藤柳)穿编的方法制作简单的生活用品及纸带穿编工艺的运用。
教学难点:
运用适合的材料及穿编法制作出具有一定创意的作品,培养学生的动手能力,增强学生的合作意识。
教学过程
1.孩子们你们看我今天带来了什么？生：一束花。
为了放这束花我还特意带来。
湘美版美术三年级上册《13.图形拼接》说课稿4
湘美版美术三年级上册《13. 图形拼接》说课稿4一. 教材分析《图形拼接》是湘美版美术三年级上册第13课的内容。
本课以培养学生对图形的认识和拼接技巧为主要目标，通过学习，使学生能够运用不同的图形进行拼接创作，激发学生的创新意识和实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，对基本的几何图形有了初步的了解。
同时，他们具有较强的动手能力和好奇心，对于新的美术技能和创作方式感兴趣。
但在实际操作中，学生可能对图形的拼接方法和创作思路还不够清晰。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识和了解不同的几何图形，学会运用图形进行拼接创作。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等方式，培养学生动手操作能力和创新思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生对图形拼接创作的兴趣，培养学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握图形的拼接方法，创作出有创意的图形拼接作品。
2.教学难点：如何引导学生运用创新思维进行图形拼接创作，突破传统的图形组合方式。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、演示法、实践法、评价法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、绘画工具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的图形拼接作品，激发学生的兴趣，引导学生思考和讨论图形拼接的方法和技巧。
2.讲解与示范：讲解图形拼接的基本方法和技巧，如如何选择合适的图形进行拼接，如何调整图形的大小和位置等。
同时，进行现场示范，展示创作过程，让学生更直观地了解和掌握图形拼接的方法。
3.学生实践：学生根据教师的要求，运用所学的图形拼接方法和技巧进行创作。
教师巡回指导，解答学生的疑问，给予鼓励和建议。
4.交流与展示：学生将自己的作品展示给全班同学，分享创作心得和经验。
同学之间相互欣赏、评价，教师对学生的作品进行点评和总结。
5.总结与拓展：总结本节课所学的内容，强调图形拼接的方法和技巧。
三年级上册美术教案图形拼接_湘美版(2018秋)
第 13 课图形拼接要练说，得练听。
听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才能不停地掌握高一级水平的语言。
我在教课中，注意听闻联合，训练少儿听的能力，讲堂上，我特别重视教师的语言，我对少儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富裕吸引力，这样能惹起少儿的注意。
当我发现有的少儿不专心听他人讲话时，就随时表扬那些静听的少儿，或是让他重复他人说过的内容，抓住教育机遇，要求他们专心听，专心记。
平常我还经过各样兴趣活动，培育少儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事叙述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出想法，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样少儿学得生动开朗，轻松快乐，既训练了听的能力，加强了记忆，又发展了思想，为说打下了基础。
教课目的：“师”之观点，大概是从先秦期间的“师长、师傅、先生”而来。
此中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，此刻泛指从事教育工作或是教授知识技术也或是某方面有专长值得学习者。
“老师”的原意并不是由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学问渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年纪的限制，老小皆可合用。
不过司马迁笔下的“老师”自然不是今日意义上的“教师”，其不过“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不必定是知识的流传者。
今日看来，“教师”的必需条件不但是拥有知识，更重于流传知识。
1.学生参加剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提升着手能力。
家庭是少儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好少儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出初期抓好少儿阅读的要求。
我把少儿在园里的阅读活动及阅读状况实时传达给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。
三年级上册美术教案图形拼接_湘美版-经典教学教辅文档
第13课图形拼接教学目标：1.先生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，进步动手能力。
2.培养和发展先生的抽象思想和创造能力、审美能力。
3.感受和体验拼摆外型活动的乐趣。
教学重难点：1.掌握形的分解组合方法，发展先生的抽象思想和创造能力。
2.感受同一分解不同构成的愉悦。
教学过程：一、激趣导入新课今天，我们来应战！应战谁呢？就是你们的小组！用甚么方式呢？（闯关游戏）课件出示：平面拼图和立体拼图，引出课题：《图形拼接》1.教师拿出拼图玩具（闯关游戏一）发问：同学们，你们之前玩过拼图吗？下方我们小组进行比赛，看哪个小组最早拼好老师为你们预备好的拼图。
2. 小组讨论：哪种拼图容易摆拼？3.师小结：线条简洁、颜色丰富，主体物突出，块面感强，纸片切割数量少的绘画更加容易拼出来，反之分割得越细，或者外形越不规则，难度越大。
二、教学演示，变变图形1.教师出示搜集的拼图图片让先生欣赏。
（激发先生兴味）2.小练笔：试一试你的眼力（书38页图）a教师引导先生观察书中图片和被分割的图片，并考虑讨论拆分图形和重新外型的方法要领有哪些？谁能快速的把已分割的图片拼残缺？b先生考虑填写，教师巡查以便掌握先生情况。
C先生汇报，教师评议。
3.展现台展现书中两幅图片考虑：上面两幅图，哪一张制造拼图更容易拼接？为甚么？a先生交流b先生汇报c教师小结。
三、自主探求，尝试制造1、请同学们观察书上的图片，并考虑讨论拆分图形和重新外型的方法要领有哪些？2、先生理论：在最短的工夫内，把材料袋里的图片剪切成12块，切割方法小组本人决定，最早完成的小组为获胜组。
（闯关游戏二）教师要求：本人尝试选择喜欢的方形或圆形进行拆分外型。
四、先生活动(闯关游戏三)1、强调在外型过程中，不能有半点遗漏，即分与合的块数相反。
2、强调反复拼摆后再进行粘贴。
3、个体或分组方式随机进行，鼓励大胆地想象创造。
五、欣赏评析1、在小组内评价，比比哪位同学拼摆的外型最风趣。