小学美术一年级下册 第八课 《瓢虫的花衣裳》教学设计

生：（略）
师：嗯，回答的真棒，看来我们的同学们懂得真不少。今天，瓢虫家族中的一员来到我们的班级中，你们想见见它吗？（PPT展示瓢虫“花花”的自我介绍）
师：我们想要跟“花花”做朋友，首先要了解这个朋友，一定要知道它的长相呀。（师提出学习任务：欣赏图片，结合画面说说瓢虫的结构）
总结瓢虫的长相：两根细长的触角，一双半圆形的眼睛，椭圆的脑袋，圆圆的身体，三对又短又细的脚。教师同时强调：瓢虫的身体是左右对称的，这是瓢虫外形上的一个重要特征。
本课和《走进大自然》《分一分变一变》《有趣的半圆形》《摸一摸画一画》这五课可以视为一个以“面”与“线”结合，绘画与工艺结合的，多种造型表现体验为主的“造型.表现”单元。
学情分析
1、心理特点：低年级学生认知能力不是很强，自主意识逐渐开始形成，逻辑思维能力和空间意识都逐渐增强，对美术课堂生活充满激情。
2、思维特点：在美术课中，学生的动手能力比上学期动手能力有所提高，能够大胆表现自己的想法，但是立体造型的能力还需要进一步学习。
引出课题——《瓢虫的花衣裳》
（设计意图：以故事导入的形式吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望。同时通过故事情节的发展设置疑问，让学生带着问题进入课堂。）
二、发展阶段
新课教授（发展阶段）
瓢虫的种类。
瓢虫约有5000种，我国有300种左右，大部分是益虫。
农民伯伯喜欢叫它们“花大姐”，知道为什么吗？
2．引导学生观看多媒体课件
2.教师应当引导学生通过观察、感受、体验等方法，发现问题、自主学习、合作交流。
3.在教学上引导学生通过看一看、说一说、试一试，了解瓢虫，表现瓢虫，体验其中的快乐。
教学重点难点
1．是否能用自己创造的方法来制作瓢虫的花衣裳。
2．感知艺术创造的美感，学生体验创作的乐趣。
教学准备
学生准备：
1．收集一些瓢虫的资料和实物，收集半球形（或接近半圆形的）物体、各种透明的包装纸。
六、板书设计
瓢虫：头 胸 腹 足
形状——三角形 正方形 长方形 圆形等
（设计意图：板书设计突出了瓢虫的身体结构和身上花衣服特点，让学生一目了然，更加利于学生进行绘画。）
学生学习效果评价
《瓢虫的花衣裳》是一节造型表现课。这一课对于一年级的学生来讲，显得略微难一些，既要运用上之前所学过的知识，还要运用上基本性的组合。在本课中，通过认识瓢虫的颜色、形状，采用启发谈话法、讨论法、图片展示法，让学生对不同的材料和工具的使用有一定的认识和掌握。
2.思维特点：在美术课中，学生都积极动手，主动参与，比上学期动手能力提高，在绘画和制作中有着自己的创造思维和想象能力，能够大胆表现自己的绘画想法。
3.一年级学生经过一学期系统的学习，对于美术的一些基本应用已经掌握，学生还处于低年龄段，对大自然中的小昆虫有着浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的设计、装饰能力，在瓢虫的花衣裳绘制过程中，可以充分调动学生的脑、眼、耳、手，感受到大自然带来的乐趣，增强环境保护意识。
2.教师出示不同的瓢虫作品，让学生说说这些瓢虫花衣裳都是用什么做成的？
3.欣赏其他学生不同动态的作品（绘画、橡皮泥等）
4.同学们想怎么打扮瓢虫呢？
（设计意图：教师范作边讲边做，学生欣赏进行制作，提高学生创作欲望，师生合作共同探索，尤其是添画背景这一步，培养了孩子们的发散思维，使学生们的智慧得以最大限度地发挥。）
2.教师应当引导学生通过观察、感受、体验等方法，发现问题、自主学习、合作交流。
3.在教学上引导学生通过看一看、说一说、试一试，了解瓢虫，表现瓢虫，体验其中的快乐。
教学重点难点
教学重点：运用自己喜欢的方式表现、装饰各种瓢虫
教学难点：如何拓展学生的想象对瓢虫衣裳的进行设计
教学准备
1、学生准备：彩纸、圆形物品、橡皮泥、剪刀、胶棒、双面胶、油画棒、水彩笔等
教师示范：（1）画一画：圆形的身体-半圆的脑袋-大大的眼睛-六条腿-最后装饰。
说一说不同动态的瓢虫：正面、侧面、背面等角度
（2）展示立体圆形做成的瓢虫，示范用卡纸制作瓢虫身体的方法。剪出圆形→从边缘剪一缺口至中心→开口稍重合粘贴成帽子的行状。
5．同学们想怎么打扮瓢虫呢？边讲边制作
（设计意图：通过复习前边学过的半圆形进行深入引导观察，让孩子自己发现、探索、总结，激发孩子的好奇心和求知欲，发展他们的想象思维能力。）
课时教学设计
课题
《瓢虫的花衣裳》
课时
第一课时
教材分析
《瓢虫的花衣裳》是一年级下册第8课学习内容，属于“造型.表现”学习领域。旨在引导学生观察发现瓢虫的美感，可用绘画或制作的方法表现与众不同的漂亮的瓢虫。感受与体验生活中的美好，培养热爱生活的情感。本课教材选登了大自然中各式各样的瓢虫，目的是帮助学生了解瓢虫的特征。教材中列出了学生制作和画的瓢虫，便于学生在创作时参考。
3、学习特点：大部分学生手脑协调能力较好，但综合动手能力较差，急待提高。
教学目标
1.观察、了解瓢虫的特征，学会绘制漂亮的瓢虫。
2.欣赏和感受瓢虫美丽的花衣裳，尝试采取多种多样的绘制方式，大胆表现与众不同的瓢虫。
3.让学生充分体验“感受美—热爱美—创造美”这一过程的乐趣。
教学思路
1.根据“新课标”的精神和低年级学生的年龄心理特点，在课堂实行开放式的教学，让学生在轻松愉快的气氛中学习、积极主动参与。
（设计意图：通过认识瓢虫的结构特点，揭示了教学重点。同时学会观察的方法，养成认真观察的习惯，并为创作中正确表现瓢虫打下基础。）
（拓展想象）你们想瓢虫可以有哪些漂亮衣裳呢？
小组讨论：除了花纹，颜色对比也要强，指瓢虫背上与花纹的色彩对比。
看书上使用了哪些材料，他们又是怎样进行交流的？（学生讨论）
师小结：有的用绘画形式、还有的使用橡皮泥、彩色纸等制作美丽的瓢虫。
2．准备透明胶带、彩色纸、剪刀。
教师准备：范作及各种PPT资料。
教学过程
一、引导阶段
课前准备：同学们，我们最喜欢的美术课，马上就要开始了，上节课老师布置给你们准备的学具，你们都准备好了吗？好小组长，检查一下。
1.猜谜语，激趣导入
师：今天老师发现同学们穿的可真漂亮啊，特别是你们身上穿的花花的衣服五颜六色的特别好看。咱班的同学可真爱美，其实不仅是人们喜欢爱美，就连小动物们也喜欢爱美，今天就有一只小昆虫他也希望拥有一件漂亮的花衣服。像不像知道它是谁？咱们通过一个小谜语猜猜它是谁好吗？
三、作业实践阶段
1.师：我相信你们肯定能画的比他们还要好，有没有信心？好，花花已经飞到草坪上等你们了哦，这么一大片草坪就花花一个人，好孤单啊，请你们动动小手，给花花找些伙伴来吧。但是，请注意几点哦。
呈现评价任务、评价标准
（1）大胆创作作品，准确画出瓢虫的结构。（★）
（2）瓢虫花纹美观、有趣、有想象力。（★ ★）
4．看书上使用了哪些材料，他们又是怎样进行交流的？
（学生讨论）
师小结：有的用绘画形式、还有的使用橡皮泥、彩色纸等制作美丽的瓢虫。
教师示范：（1）画一画：圆形的身体-半圆的脑袋-大大的眼睛-六条腿-最后装饰。
说一说不同动态的瓢虫：正面、侧面、背面等角度
（2）展示立体圆形做成的瓢虫，示范用卡纸制作瓢虫身体的方法。剪出圆形→从边缘剪一缺口至中心→开口稍重合粘贴成帽子的行状。
5．同学们想怎么打扮瓢虫呢？边讲边制作
（设计意图：通过复习前边学过的半圆形进行深入引导观察，让孩子自己发现、探索、总结，激发孩子的好奇心和求知欲，发展他们的想象思维能力。）
三、动手实践，体验乐趣
1.方法：教师示范、引导
教师用橡皮泥表现一只瓢虫，揉一揉，搓一搓，捏一捏，压一压等技法的讲解，边做边讲做出瓢虫的身体，再用点线面进行装饰，最后添加背景
2、教师准备：多媒体课件、瓢虫道具、各种材料制成的范作、辅助资料、太空泥等
教学过程
一、引导阶段
课前互动，吸引学生注意力，准备上课。
激情导入：
老师听说咱们班小朋友可聪明了，那老师带来一个小谜语考考大家：
“一只小虫真可爱，圆圆的身子小脑袋，六只短腿斑点衣，两只触角伸出来，爱吃蚜虫护庄稼，农民伯伯真喜爱”（打一昆虫）开动脑筋想一想这是什么？
本课和《走进大自然》《分一分变一变》《有趣的半圆形》《摸一摸画一画》这五课可以视为一个以“面”与“线”结合，绘画与工艺结合的，多种造型表现体验为主的“造型.表现”单元。
学情分析
1.心理特点：处于小学低学段的孩子都非常的活泼可爱、有上进心，对美术课堂生活充满激情，但自我约束力比较弱，容易受外界的干扰。
教学反思
课时教学设计
课题
瓢虫的花衣裳
课时
第二课时
教材分析
通过上节课的学习，学生对瓢虫有一定的认识，结合瓢虫的特点，让其了解了形状、色彩、装饰等，尤其是身体上的装饰花纹，运用绘画的方法进行了大胆的尝试，画面效果非常好。
本课教材选登了大自然中各式各样的瓢虫，目的是帮助学生了解瓢虫的特征。教材中列出了学生制作和画的瓢虫，便于学生在创作时参考。
五、拓展阶段
欣赏更多创作方式的瓢虫
师：希望小朋友课后与父母合作，学会运用多种材料设计一只穿花衣裳的瓢虫，并且和父母一起多观察生活中、自然界中有趣的事物，发现美创美。
（设计意图：延伸学生的创新思维和求知欲望，鼓励学生去观察、思考、发现、鼓励尝试、实现与创造。）
（设计意图：启发学生思考，自然界中有许多小生命，都自由自在的生存着，让生明白人与自然和谐共生）
（设计意图：通过不同的方法，增强学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。）
四、展评阶段
1．绘画：说一说你们设计了多少种瓢虫的花衣裳。
2．制作：都给瓢虫做了多少花衣裳。
3．化妆：展示瓢虫的花衣裳，表演（童乐声起）
把瓢虫的花衣裳穿在或戴在自己的身上翩翩起舞。
（设计意图：通过学生自评、互评、教师评价，着重从本节课的学习重点自由抒发自己的想法和建议，对学生作品进行深入的欣赏与分析，从而为学生以后的自主创造提供参考。）