哲学与人生第五单元第十四课第一讲：人生价值贵在奉献
《哲学与人生》教案2015.3(第7次授课第五单元在社会中发展自我创造人生价值第13、14、15课)
3.做德能兼备全面发展的职业人
二、在社会发展中实现人的个性自由
1.个性自由不是无拘无束
2.个性自由与社会约束
3.在职业活动中实现自由而全面的发展
<课堂小结>
1．师生一起进行课堂学习内容小结，完成课堂练习，巩固本课知识。
2．布置课后作业。（习题册）
提问2：我为人人，人人为我的观点对不对？
P169
对，说明理由。
二、正确处理公与私、义与利的关系
1.人生发展不能只顾个人利益
2.个人与集体的关系
3.树立正确的义利观
阅读P175图示
谈谈怎样处理义利关系，什么才是真正的幸福？
第十四课人生价值与劳动奉献
一、人生价值贵在奉献
1.人生价值不在自己活得多少
2.人的价值是社会价值和自我价值的统一
3.自觉把个人理想融入共同理想之中
提问5：什么是意志？
参考答案：
P149意志——人自觉地确定目的并支配行动、克服困难、实现目的的心理状态和自决能力。
2.理想、信念与意志的关系
理想是信念的依据和前提，信念是理想实现的重要保障。
坚强的意志是实现理想所必须的主观条件。
3.坚定理想信念，磨炼坚强意志
提问6：什么是责任？
提问2：成功者与平庸者最大区别是什么？
P127参考答案：最大区别之一就是有无明确的人生目标。
提问3：什么是社会历史发展的基本规律
参考答案：P129生产关系一定要适应生产力的状况，上层建筑一定要适应经济基础状况的规律是历史发展规律。社会历史发展的总趋势是前进上升的，发展的过程是曲折的，社会发展是在生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动中，在社会基本矛盾的不断解决中实现的。
《人生价值与劳动奉献》说课稿
说教材本课《人生价值与劳动奉献》是中职一年级《哲学与人生》第五单元第十四课地内容.本教材为中等职业学校规划教材，由高教出版社出版.全书结构清晰，内容充实，有较强地针对性和时代性.本课人生价值与劳动奉献是人生观地根本问题，是本元和本教材地基本哲学观点，需要引导学生进行正确地价值判断和行为选择，占有重要地地位和作用，共需两课时完成，本次说课涉及地是第一课时地内容，即第一个知识点：人生价值贵在奉献.个人收集整理勿做商业用途二、说学情本节课地讲授对象是中等职业学校一年级地学生，学习基础和自学能力相对薄弱.但正处于少年期向青年期过渡地阶段，已经开始对人生进行思索，但是不善于思考，对人地存在价值不清，常感到迷茫，同时，缺乏对问题深入剖析地能力，行动时比较冲动.个人收集整理勿做商业用途三、说教学目标和重难点：、知识目标: 通过教学，使学生知道社会价值和自我价值地概念及它们之间地关系，认识到人地真正价值在于对社会地贡献.个人收集整理勿做商业用途．能力目标：培养学生地分析归纳能力，合作探究能力.．情感态度观念：通过对基本概念和基本观点地讲解，使学生认识到人生价值地实现需要一定地主客观条件，而奋斗是实现人生价值地决定性因素，理解并学会在诚实劳动中奉献社会，实现人生价值.帮助学生树立正确地人生价值观，认识到人地真正价值在于对社会地贡献.个人收集整理勿做商业用途教学重点：（）人地价值是社会价值和自我价值地统一.）社会贡献是实现人生价值大小地尺度.教学难点：（）教育学生树立正确地价值观.（）正确认识社会价值和自我价值地关系.四、说教学理念和教法学法依据中职新课程改革精神与学生认知发展现状，教学中坚持以学生为主体，建立平等和谐地高效课堂，用“学哲学、用哲学”地思想，达到使学生学会做人地德育目标.个人收集整理勿做商业用途具体采用情境教学法和小组教学法，穿插案例分析比较、自主探究讨论等方法来突出重点，突破难点，培养学生地规则意识，增强学生行动地效率.使学生在探究讨论地过程中分析归纳能力得到提高.充分运用多媒体教学，充实课堂内容，并在教学过程中有意识地培养学生地合作探究能力，自主学习能力，使学生真正成为学会学习地人.个人收集整理勿做商业用途五、说教学过程（一）新课导入：播放中央十套“寻找最美乡村医生”颁奖典礼现场张也演唱地歌曲——《田野太阳》.创设情境，引出课前案例：“最美乡村医生”周月华.个人收集整理勿做商业用途（二）教师板书课题，展示教学目标，使学生明确本节课学习任务.（三）展开教学这部分是教学主体，分四部分完成：１、教师播放谭东、袁隆平、雷锋、乡村某小学教师等案例图片，让学生结合案例，谈一谈人生地价值是什么？是不是在于自己获得地多少？是不是谁索取地越多，得到地越多，谁地人生价值就越大？个人收集整理勿做商业用途通过学生讨论探究，使学生正确理解爱因斯坦地名言：一个人对社会地价值，首先取决于他地感情、思想和行动对人类利益有多大作用.个人收集整理勿做商业用途进一步总结归纳出：人生价值不在自己获得多少，可见谁对社会地贡献多，谁实现地人生价值就大.人生价值就是指人地一生对他人、对集体、对社会地积极意义.个人收集整理勿做商业用途２、结合图片——中国军魂，导入第二部分内容——人地价值是社会价值和自我价值地统一首先让学生结合课本马克思地一段段（“在选择职业时，我们应该遵循地主要指针是人类地幸福和我们自身地完美.不应认为这两种利益是敌对地、互相冲突地.）话进行思考探究：马克思所说地“人类地幸福”和“自身地完美”指地是什么？二者有何关系？个人收集整理勿做商业用途其次看多媒体案例分析（原重庆司法局长文强：文强，原重庆司法局长，任职多年，因为涉嫌黑社会性质组织犯罪，起诉书中，控文强受贿余起，受贿总额万元.年月日，被判处死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人月日，经最高人民法院核准，文强在重庆被执行死刑.）让学生自主讨论：文强地社会价值体现在哪里？人对社会地贡献在于他是不是创造了更多地物质财富？个人收集整理勿做商业用途这样使学生们在讨论后很容易地总结归纳出结论：人地价值是社会价值与自我价值地统一.对于难点问题——二者相互联系，密不可分，教师引导学生明确：一方面，社会中地每个成员，都应为社会创造财富，实现个人地社会价值；另一方面，社会则根据每个人对社会地贡献程度，对个人需要给予相应地满足，从而实现人地自我价值.个人收集整理勿做商业用途使学生认识到社会价值是人地根本价值，是自我价值实现地基础.人生价值地实现：不仅需要各种客观条件，还需要提高个人素质，创造必要地主观条件.个人收集整理勿做商业用途设计意图：学生结合名言和课本内容探讨人地社会价值与自我价值地含义，并通过反面案例正确分析、懂得二者地关系，突破教学重难点.同时教育学生懂得一个人地真正价值是看他在多大程度上摆脱了自我.个人收集整理勿做商业用途３、通过课堂活动——慧眼识珠（观看下列一组图片，他们都是些什么人？他们都在做什么？对你有什么启发？）接着让学生思考问题：你还知道那些最美人物，说说他们地故事.从他们身上你看到了什么，对你有何启示？引出第三部分内容：个人收集整理勿做商业用途首先，让学生分析教材中胡汉生地事例.接着播放视频：感动中国人物——沈浩、李桂林、陆建芬.让学生说一说：看了上述地事迹，你有何想法？引导学生明确：社会贡献是衡量人生价值大小地尺度.４、视野广角在这部分通过徐虎、斯霞、陈光标、白求恩和陈及时、何东旭、方招等人地事例和关于奉献地名人名言，让学生深化对课文内容地理解.个人收集整理勿做商业用途（四）当堂训练在这部分通过一组判断题、两道选择题和苏格拉底地故事对学生学习效果进行检测.六、说板书设计第十四课人生价值与劳动奉献一、人生价值不在自己收获多少二、人地价值是社会价值和自我价值地统一三、社会贡献是衡量人生价值大小地尺度七、说教学反思、教学效果：以上教学设计均是我个人地教学预设，在实际地教学过程中，我会根据学生地具体反馈做出相应地调整，采用事例分析、自主探究、多媒体教学等方法，激发了学生学习兴趣，努力做到因材施教，尽力实现以学生为中心地教学，为学生地长远发展负责，使德育教学更好地为生活服务.个人收集整理勿做商业用途、不足之处：本节课是在新课程理念地指导下，以学生为主体教学地一次有益尝试，但由于对学生情况预想还不十分准确，有些地方学生不能做出很好地回答，还只是被动地接受知识，不利于学生知行合一能力地提升.个人收集整理勿做商业用途、改进探索：要充分利用多媒体充实教学容量，增添教学地直观性和趣味性.日常教学中，注意和学生地交流，了解学生思想动态及兴趣点.一般师生产生共鸣，达到教学效果，教学中培养学生自信心，尊重学生自尊心，增强学生地探索意识和合作意识.个人收集整理勿做商业用途。
中职哲学与人生第十四课人生价值与劳动奉献(修订)
人生价值的重要性
人生价值是人们追求幸福、实现自我、获得社会认可的重要基础 。一个人的人生价值越高，就越能获得社会的尊重和认可，实现 自我价值和幸福感。
劳动奉献不仅是为社会作 贡献，更是实现自我价值 的重要途径。
彰显人生价值
一个人的劳动奉献越多， 他的人生价值就越能得到 彰显和认可。
实现人生价值与劳动奉献的良性循环
1 2
人生价值引领劳动奉献
正确的人生价值观能够引领人们进行积极的劳动 奉献。
劳动奉献提升人生价值
通过不断的劳动奉献，人们可以提升自己的人生 价值。
实现人生价值的途径和方法
01
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03
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树立正确的价值观
明确自己的价值追求和人生目 标，以积极向上的态度面对生 活。
勤奋努力和拼搏进取
通过自身的努力和奋斗，不断 提升自己的能力和素质，为实 现人生价值奠定基础。
积极参与社会实践
通过参与社会实践和志愿服务 等活动，增强自己的社会责任 感和奉献精神。
培养良好的品德和习惯
增强了劳动意识和奉献精神
学生们认识到，劳动不仅是谋生的手段，更是实现个人价 值和社会进步的重要途径。他们表示将更加注重培养自己 的劳动意识和奉献精神。
学会了规划自己的人生
学生们表示，通过本次课程的学习，他们学会了如何制定 人生目标和规划，并将在未来的学习和生活中努力践行。
对未来学习和生活的展望与建议
热爱本职
积极投入自己的职业，从中发现 乐趣和成就，实现个人价值。
积极投身社会实践和志愿服务
《哲学与人生》人生价值与劳动奉献教案
《哲学与人生》人生价值与劳动奉献教案一、教学目标1. 让学生理解人生价值的含义，认识到人生价值在于对社会的贡献。
2. 让学生理解劳动奉献的意义，认识到劳动是实现人生价值的重要途径。
3. 培养学生热爱劳动，乐于奉献的良好品质。
二、教学内容1. 人生价值的定义与内涵2. 劳动奉献的重要性3. 实现人生价值的方法与途径三、教学重点与难点1. 教学重点：人生价值的含义，劳动奉献的意义，实现人生价值的途径。
2. 教学难点：如何引导学生理解并践行劳动奉献，实现人生价值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人生价值的定义与内涵，劳动奉献的重要性，实现人生价值的途径。
2. 案例分析法：分析典型人物的事迹，引导学生从中汲取经验，激发学生热爱劳动，乐于奉献的情感。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中实现人生价值，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考人生的意义，引出本节课的主题——人生价值与劳动奉献。
2. 讲解：讲解人生价值的定义与内涵，劳动奉献的意义，实现人生价值的途径。
3. 案例分析：分析典型人物的事迹，引导学生从中汲取经验，激发学生热爱劳动，乐于奉献的情感。
4. 小组讨论：分组讨论如何在生活中实现人生价值，培养学生的团队协作能力。
6. 作业布置：让学生结合自己的实际情况，制定一个实现人生价值的计划，下节课分享。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和小组活动中的积极参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，包括对实现人生价值计划的具体性和可行性。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考的深度和团队协作的能力。
七、教学资源1. 教材：《哲学与人生》相关章节。
2. 案例资料：收集一些关于劳动奉献和实现人生价值的典型人物案例。
3. 投影仪或白板：用于展示案例资料和课堂重点内容。
八、教学拓展1. 组织一次社会实践活动，如志愿者服务，让学生亲身体验劳动奉献的意义。
哲学与人生 教案 第五单元 在社会中发展自我 创造人生价值
第十三课人的本质与利己利他第一课时正确处理利己与利他的关系【教学内容分析】本课主要教学目标是帮助学生明确义利关系，形成正确的价值观\人生观。
教材从义利标准、个人和集体的关系出发，落脚在情感价值目标“反对拜金主义”、树立正确的义利观上。
【学情简要分析】二年级的学生面临着实习就业，心态容易浮躁迷茫。
社会各种不良现象对学生身心也有一定的负面影响。
本课教学对于修正学生的认识，为学生走入社会打下良好的思想基础具有重要作用。
【教学目标】1．认知：（1）自然属性是人存在的基础，社会属性是人的本质属性。
（2）利己和利他的关系，个人与社会的关系。
2．情感态度观念：（1）把握人的本质，积极融入社会。
（2）正确处理利己与利他的关系，形成正确的人生观、价值观。
3．运用：（1）能运用所学知识在生活中正确处理好利己与利他的关系，个人、集体与社会的关系。
（2）在服务社会、关爱他人中实现人生的发展。
【教学重点】1．正确处理利己和利他的关系。
2．个人和社会、集体的关系问题。
【教学难点】1．利己与利他是统一的。
2．在服务社会、关爱他人中实现人生的发展。
【教学方法】情境讨论法、案例教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】1学时。
【教学过程】案例导入新课第一步，介绍案例：小李是一位软件工程师，刚从一家软件公司离职，来到另一家公司面试。
他非常想得到这份工作，做了非常充分的准备，对面试官的提问对答如流。
他看出面试官对他的表现非常满意，但他知道这个职位有很多人在争取。
为了坚定面试官对自己的意向，他提出可以拿出自己在原公司时开发的应用程序，相信对新的公司会有价值。
（课件显示）第二步，提出问题：假如你是面试官你会录用小李吗？为什么？（课件显示）第三步，引导学生讨论，人生发展始终伴随着利益关系，人不能不利己。
但是，自己利益的实现不能脱离社会，脱离他人，更不能以损害他人利益为前提。
（课件显示）当利益发生冲突时，我们怎么正确处理利己和利他的关系呢？这就是本节课所要回答的问题。
第十四课人生价值与劳动奉献
人生价值的实现不是一朝一夕就能轻松 完成的，也不都是轰轰烈烈的英雄事迹， 更多的人还是要在平凡的生活中，从一点 一滴的、简单的不能再简单的小事做起， 一步一步地逐渐实现自己的人生价值，而 且还要有恒心，有毅力，有对实现人生价 值的执著追求。
少壮不努力，老大徒伤悲 。 ——李白 必须在奋斗中求生存、求发展 。 ——茅盾 重要的不是成功，而是奋斗。 ——（英）哈伯特 我们应当努力奋斗，有所作为。这样，我们就可 以说，我们没有虚度年华，并有可能在时间的沙滩上 留下我们的足迹 。 ——（法）拿破仑一世
中国女排的姑娘们夺得了2004年雅典奥运会冠军后合影
中国女排是一支具有光荣历史的队伍，20世纪 80年代曾获得辉煌的“五连冠”。进入21世纪，中 国女排重振雄风，2001年在世界大冠军杯上获得冠 军，2003年获得世界女排大赛冠军，2004年获得 雅典奥运会冠军。在这些荣誉的背后，一代代的女 排姑娘们经受了超常的艰苦训练，是泪水、汗水和 克服了难以忍受的伤痛换来的。没有付出超常之苦, 就不能得到登上最高颁奖台之乐。苦和乐是辩证的 统一。
自我价值和社会价值的统一
人的社会价值与自我价值是辩证统 一的。两者相互联系、密不可分，社会 价值是人的根本价值，是自我价值实现 的基础。
互为前提，不可分割
社会价值
根本、基础
自我价值
2.人生的真正价值在 于对社会的贡献
评价一个人的人生价值不是看他从社会、 他人那里得到了什么，而是看他为社会、为他 人尽到了什么责任，作出了什么贡献，也就是 说，人生的真正价值在于对社会的贡献。
苦与乐是客观存在的，要在劳动中创造快乐，并保持乐观 的态度，正确对待人生中的“苦”，在困难面前乐观进取，积 极向上。
第五单元第十四课人生价值与劳动奉献
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板书设计
第十四课 人生价值与劳动奉献
一、自我价值与社会价值——辩证统一
二、劳动奉献与人的价值——在劳动中实现个人的价值
布置作业
1、人的价值体现在哪些方面
2、你怎样看待劳动和个人价值实现之间的关系
课后小结
人为什么活着是一个很古老而深刻的话题，通过学生讨论、各抒己见、明确学生思想后，利用案例和视频进行教育，使学生认识到人活着不仅仅为了自己还有深刻的社会意义。本课内容丰富，学生互动积极，效果很好。
2．人的价值：包括个人价值和社会价值两方面。
（1）个人价值：是指个人需要的满足。
（2）社会价值：通俗地说，是个人对社会的贡献。
（二）人的价值的评价
1．对人的价值的评价，主要是看个人对他人、社会的贡献
2．对人的价值的评价，既要看其物质方面的贡献，也要看其精神方面的贡献。
鲜明对比：范跑跑与谭千秋
（三）实现个人价值与社会价值的统一
（二）尊重劳动与热爱劳动
（三）在劳动奉献中实现人生价值
实现人生价值的必由之路，是拥有幸福的必经之途。
学生结合本节课所学和个人的实际说说各自的体会。
复习之前所学。
以讨论形式，探讨人生价值所在。
联系经济学原理讲解。
教师讲解，学生举例说明。
鲜明案例对比予以说明。
以生活实例批判不良思想，引导二者的统一。
讨论形式引导对劳动的正确认识。
1．个人价值与社会价值是不可分割的两个方面
（1）个人价值是社会价值的基础
（2）人的个人价值是在为社会贡献的过程中实现的
2．反对两种错误倾向：
3．二者的统一：社会的发展有赖于人们的贡献
第十四课 人生价值与劳动奉献
实现人生价值的必由之路
结合上述事例，谈谈你对劳动的认识。
人只有在劳动中，在奉献社会 的劳动实践活动中，才能自由地彰 显和发挥自己的智力和体力、意志 和情感，才能创造和实现自己的价 值。要积极投身为人民服务的实践， 这是实现人生价值的必由之路，也 是拥有幸福人生的根本途径。
劳动最光荣
谈谈你对习总书记讲话的理解。 说说自己准备如何在劳动中实现人 生价值。
劳动创造了人与人类社会
劳动在从猿到人的进化过程中起着决定性作用，劳动是人区别于 其他动物的根本条件。劳动使人类从自然界中分化出来，开始了人类 社会自身运动和发展的历史。
劳动是社会财富的源泉
小田的做法给你什么启示？成为致 富先锋靠的是什么？
人类的劳动是人类在自身智能支 配下，通过各种手段和方式创造社会 财富以满足人类日益增长的物质、精 神等方面需要的有目的活动。在社会 主义社会，劳动是创造人类美好生活、 促进人的全面自由发展的重要手段。
人生没有不劳而获
结合这个故事，谈谈你对“没 有不劳而获”的看法。
一分耕耘，一分收获。凡 事必须付出才有收获，人生没 有不劳而获。实现人的价值， 要靠艰苦努力，任何贪图享乐、 害怕吃苦不愿付出劳动的人， 都不可能真正实现自己的价值。
劳动是人类的本质活动
人通过劳动改变自然，创造属于 自己的物质生活条件。劳动是体现人 的本质力量、提升主体能力的活动。 劳动是人类有目的的、创造性的活动。 正是这种活动，才把人从自然界中分 离出来又把二者统一起来。
人的价值是在活动尤其是 劳动中得以实现和评价的。个 人对社会的责任和贡献是社会 存在和发展的要求，是衡量一 个人有没有价值或价值大小的 基本标志，个人是通过对社会 的奉献来体现自己人生意义的。
物质贡献和精神贡献
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教学课题：哲学与人生第五单元，在社会中发展自我，创造人生价值，第十四课，人生价值与劳动奉献，第一讲，人生价值贵在奉献
教学目的：
1. 理解人生的意义和价值在于奉献。
2. 了解人的价值是社会价值和自我价值的统一。
3. 掌握劳动奉献的重要性，以及劳动奉献对于个人和社会的意义。
课时分配：
本课时为一课时，共计45 分钟。
授课类型：
本课程采用讲授与讨论相结合的方式。
教学重点、难点及教学关键：
1. 重点：人生价值在于奉献，社会贡献是衡量人生价值大小的尺度。
2. 难点：如何理解人的价值是社会价值和自我价值的统一。
3. 教学关键：通过实例和讨论，帮助学生深刻理解人生的意义和价值在于奉献，以及如何在劳动奉献中创造自己的人生价值。
教学手段、教具：
1. PowerPoint 展示文稿。
2. 班级讨论和小组讨论。
3. 白板和黑板。
教学主要方法：
1. 讲授法：通过PPT文稿和板书，讲解人生价值在于奉献的概念和理论。
2. 互动讨论法：通过班级讨论和小组讨论，引导学生思考和探讨如何在劳动奉献中创造人生价值。
教学过程：
1. 介绍课程主题和学习目标。
2. 通过PPT文稿和板书，讲解人生价值在于奉献的概念和理论。
3. 分组讨论：请学生就“如何在劳动奉献中创造人生价值”进行讨论，以小组为单位，每组展示讨论成果。
4. 整合讨论成果，对讨论结果进行总结和归纳。
5. 作业布置：请学生撰写一篇短文，就“劳动奉献和个人发展”进行阐述。
板书和板画的设计：
人生价值贵在奉献
社会贡献是衡量人生价值大小的尺度
作业布置：
请学生撰写一篇短文，就“劳动奉献和个人发展”进行阐述。
教学总结：
本节课程主要介绍了人生价值在于奉献的概念和理论，并强调了社会贡献是衡量人生价值大小的尺度。
通过小组讨论和班级讨论，帮助学生深刻理解了人的价值是社会价值和自我价值的统一。
同时，也启发学生从劳动奉献中寻找个人发展的机会和途径。
教学反思：
本节课程采用了讲授与讨论相结合的方式，帮助学生理解了人生价值在于奉献的概念和理论，并启发学生从劳动奉献中寻找个人发展的机会和途径。
但在教学过程中，可能需要更多的实例和案例来帮助学生理解和应用相关理论。
同时，还可以采用更加多元化的教学方式和手段，如课堂互动和实践体验等，以更好地激发学生的学习兴趣和动力。