小学语文《文言文两则》说课稿
部编版语文四年级下册-18《文言文二则》说课稿
部编版语文四年级下册-18《文言文二则》说课稿一. 教材分析《文言文二则》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
本节课的内容包括两个文言文故事，《杨氏之子》和《王戎不取道旁李》。
这两个故事都具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣。
通过这两个故事，学生可以感受到文言文的魅力，培养对文言文的兴趣。
同时，本节课的学习也为学生以后学习更高级的文言文打下基础。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经掌握了一些基本的文言文知识，对文言文的阅读和理解有一定的基础。
但是，由于文言文的语言和现代汉语存在一定的差异，学生在阅读和理解文言文时仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生正确理解文言文的意思，提高学生的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习《文言文二则》，使学生掌握文言文的基本阅读方法，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文言文素养。
3.情感态度与价值观目标：通过学习《文言文二则》，使学生感受到文言文的魅力，激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文言文的基本阅读方法。
2.教学难点：文言文的语言特点，如一词多义、古今异义等，以及课文中的重点实词、虚词的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、问答法、情景教学法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、文言文阅读材料等教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的文言文知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文内容。
3.合作学习：分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
4.讲解分析：教师针对学生的学习情况，讲解课文中的重点实词、虚词，解释一词多义、古今异义等语言现象。
人教部编版四年级下册语文说课稿--22《文言文二则》(第一课时)
人教部编版四年级下册语文说课稿–22《文言文二则》（第一课时）一. 教材分析《文言文二则》是人教部编版四年级下册的一篇课文，包含了两个文言文小故事，《掩耳盗铃》和《滥竽充数》。
这两则故事内容简短，寓意深刻，旨在让学生通过学习文言文，感受传统文化的魅力，同时培养学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，通过对前面课文的学习，学生们对文言文的句式、词汇有一定的了解。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，对抽象的文字可能会产生抵触情绪。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的重点词汇和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生从故事中汲取智慧，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：课文内容的把握，重点词汇和句式的理解。
2.难点：文言文的语言特点，对故事深层寓意的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个文言文的学习环境。
2.采用启发式教学法，引导学生主动思考，提高学生的学习兴趣。
3.采用小组合作学习法，培养学生团队协作的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过趣味小故事，引出今天要学习的文言文，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：学生自主朗读课文，理解大意，教师巡回指导。
3.讲解课文：教师详细讲解课文内容，解释重点词汇和句式。
4.小组讨论：学生分组讨论，分析故事寓意，教师参与指导。
5.课堂小结：学生总结课堂所学，教师进行点评。
七. 说板书设计板书设计需简洁明了，突出课文重点。
可以采用关键词加图示的方式，帮助学生记忆。
八. 说教学评价通过课堂表现、课后作业和小组讨论，对学生的学习情况进行综合评价。
关注学生的学习态度、参与度和对课文内容的理解程度。
部编人教版四年级下册语文《21文言文二则》说课稿
部编人教版四年级下册语文《21 文言文二则》说课稿一. 教材分析部编人教版四年级下册语文《21 文言文二则》这一单元，共包含了《王戎不取道旁李》和《司马光》两篇文言文。
这两篇文言文都是古代的小故事，内容生动有趣，寓意深刻。
它们既展现了古代人物的聪明才智和品质，也反映了我国传统文化的精髓。
通过学习这两篇文言文，学生可以了解古代文化，培养对传统文化的兴趣，同时提高自己的文言文阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的文言文基础知识，对文言文的阅读和理解有一定的基础。
但学生在理解文言文中的实词、虚词、句式等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行针对性的教学，引导学生正确理解文言文的内容和意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确、流利、有感情地朗读文言文，理解文言文的大意，掌握文言文中的重点字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的文言文阅读能力，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观目标：学生能够领悟文言文中所蕴含的传统文化和道德观念，培养对传统文化的热爱，提高自己的道德修养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文，理解文言文的大意，掌握文言文中的重点字词。
2.教学难点：学生能够深入理解文言文中所蕴含的传统文化和道德观念，将所学内容与实际生活相结合。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的文言文阅读能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等教学辅助手段，生动形象地展示文言文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示与本节课相关的图片、道具等，引导学生进入文言文学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自主朗读文言文，理解文意，感受文中人物的品质。
3.讲解字词：教师针对文言文中的重点字词进行讲解，帮助学生掌握字词的正确含义。
人教部编版四年级下册语文说课稿-21《文言文二则》
人教部编版四年级下册语文说课稿-21《文言文二则》一. 教材分析《文言文二则》是人教部编版四年级下册的一篇课文。
本课由两篇文言文组成，分别是《王戎不取道旁李》和《司马光》。
这两篇课文都是古代寓言故事，具有鲜明的教育意义。
教材通过这两篇文章，旨在培养学生对文言文的兴趣，提高学生的文言文阅读能力，同时让学生从故事中领悟到深刻的道理。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，他们对文言文的语法和词汇有一定的了解。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，对文言文的兴趣不够浓厚。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握一些文言文的基本词汇和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够领悟课文中的道理，提高自己的文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观，培养自己的品德。
四. 说教学重难点1.重点：课文内容的理解，文言文词汇的掌握。
2.难点：文言文句式的理解，对课文道理的领悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、讨论式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，掌握文言文的基本词汇和句式。
3.合作探讨：学生分组讨论，共同领悟课文中的道理，分享自己的心得体会。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5.实践演练：学生进行文言文句式的练习，巩固所学知识。
6.课堂小结：教师总结课堂内容，强调重点，提醒学生注意难点。
7.课后作业：学生按要求完成课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题，便于学生理解和记忆。
《文言文两则》说课稿
《文言文两则》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《文言文两则》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《文言文两则》是人教版小学语文六年级下册第一组课文中的第一篇精读课文。
这组课文以“人生感悟”为主题，选编了五篇中外作家的作品。
《文言文两则》分别是《学弈》和《两小儿辩日》。
《学弈》通过讲述弈秋教两个学生学下棋，一个专心致志，一个三心二意，最终学习效果截然不同的故事，说明了学习要专心致志的道理。
《两小儿辩日》围绕着太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题，两个小儿各抒己见，争执不下，就连孔子也不能作出判断。
故事体现了两个小儿善于观察、说话有理有据以及孔子实事求是的态度。
这两篇文言文短小精悍，语言简洁，寓意深刻，不仅是学生学习文言文的启蒙之作，也为学生进一步了解祖国传统文化的博大精深奠定了基础。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，对文言文这种文体也有了初步的认识。
但由于文言文与现代文在语言表达和语法结构上存在较大差异，学生在理解和诵读上可能会有一定的困难。
因此，在教学中要注重引导学生结合注释和工具书，自主理解文意，同时通过多种形式的诵读，培养学生的语感，激发学生对文言文的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（2）结合注释和工具书，理解文中重点字词和句子的意思。
（3）能复述故事内容，体会文中所蕴含的道理。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习文言文的能力。
（2）通过反复诵读，体会文言文的韵律和节奏，提高学生的语感。
3、情感态度与价值观目标（1）感受文言文的魅力，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
（2）引导学生从文中汲取智慧，明白学习要专心致志，做人要实事求是。
小学语文六年级文言文两则说课稿
小学语文六年级文言文两则说课稿一、说教材1、教材内容：《文言文两则》是小学语文第十二册第一组课文中的第一篇课文，是学生步入六年级的第一课。
课文共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。
2、.教材简析：《学弈》选自《孟子告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
3、选编本文的目的：在六年级开学伊始就让学生接触这两篇文言文，一是因为它的思想内容好，强调学生在学习时要专心致志，善于观察事物，实事求是。
可以让刚进入六年级的学生消除浮躁心理，踏踏实实的学习。
二是可以让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
4、教学目标：知识能力落实点：新课标规定语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
学生在教师的引导以及小组自主合作学习过程中，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
能够从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法指引点：新课程倡导积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师的主要作用是学生学习的合作者、引导者和参与者。
教师在课堂上的作用就是给学生做适当的引导、点拨、鼓励、协助，把课堂还给学生，让学生能够自悟自得，初步了解学习文言文的方法。
（根据注释、联系上下文读通、读懂、读熟成诵、悟理明志。
）情感态度渗透点：新课标规定，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇奇文共欣赏，疑义相如析，该页是编辑为大家收集整理的小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇一教学目标：1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
教学重点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学难点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学时间：一课时。
教学准备：有关孟子的资料。
教学过程：一课时教学步骤：一、激趣导入1、谈话交流，导入新课。
2、简介作者，认识孟子。
3、板书课题，理解课题。
二、试读质疑1、初读课文。
交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。
2、再读课文。
指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。
三、研读交流1、探究疑难，深入研读：⑴ 弈秋，通国之善弈者也。
① 引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
② 相机指导学生理解者、也的含义。
③ 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。
⑴ 使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
① 自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个之的不同意思。
② 学习生字，指导识记书写。
③ 运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。
④ 指导朗读。
进一步引导学生体会文言文的语言美。
⑴ 为是其智弗若与？曰：非然也。
① 理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。
② 指导朗读，体会文言文朗读的语气。
2、串联全文，整体把握：师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。
四、吟诵体味1、教师配乐朗诵。
2、学生自由练读。
最新部编人教版六年级语文上册第21课《文言文二则》说课稿+教案
《文言文二则》说课稿一、说教材本课是部编版六年级语文上册第七单元第一篇课文，由两篇文言文组成。
《伯牙鼓琴》讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公伯牙与锺子期的真挚情谊让人感动。
文章篇幅短小，故事性强，能吸引学生阅读。
简短如诗般的语言也为读者描绘出了意境深远的景象。
《书戴嵩画牛》是北宋文学家苏轼写的。
文章用简洁的语言、平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
本课选取的是两篇记录中国传统艺术的文言文小故事，富有语言凝练、意蕴丰富的语言特点，是引导学生学习文言文，感受中华传统文化魅力的佳作。
二、说教学目标1.会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。
3.能借助注释了解故事大意，并用自己的话讲故事，能从故事中得到启示。
4.理解“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”的意思，结合“资料袋”和同学交流感受。
六年级学生对文言文的表达形式已有了初步感知，也了解了一些阅读文言文的基本方法，知道借助注释理解基本内容。
由于文言文特有的表达方式与学生日常使用的白话文之间有着较大的差异，因此，学生对于文言文依然有着初学的新鲜感与认知上的陌生感。
本文虽篇幅短小，但是语言凝练隽永，寓意深刻。
学生在理解文意，读懂文本揭示的道理方面具有一定的困难。
高年级学生能讲述故事大概内容，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节。
但是把文言文转换成白话文,口语化讲述故事，具有一定难度。
同时，高年级的学生在学习过程中能主动通过想象走进文本，加深理解，但是如何在讲故事的过程中展开合理想象，深入情境，让故事内容更丰富，更生动，并不容易。
根据课程标准的要求，结合单元目标要求、教材内容及学情，我将能正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》；能借助注释了解故事大意，并用自己的话讲故事，能从故事中得到启示；理解“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”的意思，结合“资料袋”和同学交流感受作为教学的重点，后两个也是本课的难点。
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《文言文两则》说课稿
一、说教材
1.教材内容：《文言文两则》是小学语文第十二册第一组课文中的第一篇课文，是学生步入六年级的第一课。
课文共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。
2.教材简析：《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人；接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同；最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
3.选编本文的目的：在六年级开学伊始就让学生接触这两篇文言文，一是因为它的思想内容好，强调学生在学习时要专心致志，善于观察事物，实事求是，可以让刚进入六年级的学生消除浮躁心理，踏踏实实地学习。
二是可以让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打下基础。
4.教学目标：
知识能力落实点：新课标规定“语文教学要注重语言地积累、感悟和运用，注重基本技能地训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。
学生在教师的引导下，以及小组自主合作学习过程中，能根据课后注释理解掌握全文意思，了解故事内容；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；能够从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法指引点：新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师的主要作用是学生学习的合作者、引导者和参与者。
教师在课堂上的作用就是给学生做适当地引导、点拨、鼓励、协助，把课堂还给学生，让学生能够自悟自得，初步了解学习文言文的方法。
（根据注释、联系上下文读通、读懂、读熟成诵、悟理明志。
）
情感态度渗透点：新课标规定，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情
趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”。
所以要让学生能够通过这两则故事的学习从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理；并能够联系自己的实际情况，有则改之，无则加勉；学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度；体会知识无穷、学无止境的道理；能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
教学重难点：本课既然是一篇文言文，就要让学生明白文言文与白话文的区别。
它与现代白话文相比，在遣词造句上截然不同，能否正确地断句、流利地朗读，是首先遇到的困难。
因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。
从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。
面对这两个问题，我会为学生营造一个和谐、轻松、积极、活跃的学习氛围，利用课件、板书、简笔画等形式来突破解决。
二、说教法
以往的备课都是“备教材”，但是现在新课标对教师的要求越来越高，提出“以学生发展为本”的行动口号，要求教师从知识的灌输者转换为学习的引导者；从课堂的主宰者转换为平等的交流者；从单向的传授者转换为互动的合作者；从呆板的经验者转换为教学的创新者。
所以教师在“备教材”的同时更要注重“备学生”。
本课的教学是学生不太了解文言文，学生虽对其有很大的新鲜感，但在理解语言上还存在很大的困难，那么如何让学生在遇到困难时不退缩，始终保持高昂的学习兴趣，达到思维的兴奋点是我组织教学的关键。
文言文的学习要以读为本，所以整个教学过程中都要贯彻到“读”，为此我准备了“四读”。
一读，读通。
使学生能读准字音，解决字词障碍。
二读，读懂。
能够了解文章大意。
三读，读细。
理解课文重点内容。
四读，读出味儿。
初步感悟课文情感态度价值观。
其中，读懂和读细是本课教学的重点，读出语言的味儿，读出故事的味儿就是难点了。
其次因为这两则寓言，故事性很强也很接近孩子们的年龄与生活，孩子们又爱听故事，所以全过程以讲故事，说故事，明道理的形式贯穿始终。
三、说学法
新课标倡导学生自主、合作、探究方式的学习，“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。
那么，作为教师就应该注重培养学生这方面的能力，本文的文言文教学正适合让学生以自主探究、合作学习的方式来进行。
让学生自读课文，找出问题，共同解决问题，在讨论中得到新的收获。
正如英国剧作家萧伯纳所说的“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想”。
学生在这种“互换”中得到了更多的知识，也体味到了更多的学习乐趣。
四、教学流程
本节课共分两个课时完成。
第一课时的主要任务是理解内容，初步感悟文章蕴含的哲理；第二课时的任务是品味语言，深刻领悟，升华情感。
这里，主要谈一下第一课时的流程安排。
1.故事导入，激发兴趣。
在课堂伊始，我会声情并茂地用文言文讲《矛与盾》的故事，让学生七嘴八舌地说出自己的感受，在畅所欲言中进入学习状态，能够活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点。
并且能够自然导入到文言文的教学当中。
2.四读教学，学文悟理。
①进行“四读”中的一读，读通。
老师范读后师生共同总结出朗读文言文的要点，即速度要慢，停顿得当，读出不同句式的语气。
然后学生自读，正字音，把容易读错的字圈出来，反复诵读。
接着根据课下注释理解字词，在这里老师可以就学生易犯的错误，或不理解的地方做适当的提醒，如《学弈》中“诲”，应读四声；几个“之”字分别代表什么；《两小儿辩日》中“车盖”是指什么，有多大，这里老师可以采用简笔画或课件出示古车图的形式帮助学生理解；再如“探
汤”是什么意思，老师可以用想象情境找感受的方法引导学生理解，“汤”就是热水，“探”就是伸手去摸，“探汤”就是像把手伸进热水里那样烫。
老师还可以在这里进行适当的扩展，如文中“汝”是“你”的意思，那么“吾”是“我”的意思，“尔”也是“你”的意思。
总之，在这部分地教学当中遵循学生质疑，学生解疑，教师点拨难点的原则。
②进行“四读”中的二读，读懂。
要让学生了解文章的大意，这是本文的重点也是难点，要想解决这个部分，老师地引导是必不可少的。
《学弈》这则故事很好理解，老师可以准备一幅两个学生跟着弈秋学弈的画，让学生用文中的话或自己的话来描述画的内容，这样这则故事的大意就能基本理解了。
《两小儿辩日》比较难理解，可以采取小组合作、汇报交流的方式来解决。
但是小学生理解课文的能力还不是很强，特别是对于《辩日》这种蕴含科学道理的文言文，在理解上会产生一定的偏差，这时就需要教师地正确引导了。
例如，老师可以提出这样一个问题“两个小孩儿究竟在争辩什么？”这时学生的答案就会花样百出了，学生可能会回答“他们在争辩太阳是刚出升的时候离人近还是中午的时候大”，或者回答“他们在争辩太阳是早晨的时候凉还是中午的时候凉”等等类似这样比较混乱答案，那是因为文中争论太阳离地球远近的问题牵涉到参照物等科学知识，小学生没有接触过类似的知识而导致暂时的思维混乱。
我会带领学生走进故事，认真分析每一句话，弄懂每一句话的意思，从而得到正确的答案“两个小孩儿是在争论，太阳是早晨离人近还是中午离人近”。
3.进行“四读”中的三读，读细，与“二读”相同，这也是本文的重点和难点。
要求学生理解文中的重点字词句，同样可以采取学生自主、合作、探究的学习方式，小组内讨论，然后汇报交流。
我会就一些重点或容易出错的地方进行强调，如《学弈》中“思援弓缴而射之”要注意断句“思/援弓缴/而射之”，那么句子的意思就很容易明白了。
再如《学弈》中“为是其智弗若与？曰：非然也。
”这句是文章的总结句，揭示文章要阐述的道理，老师要重点强调。
再如《两小儿辩日》中“孰为汝多知乎”，这是一个反问句，要读出反问的语气。
4.进行“四读”中的最后一读，品读，要求学生能够初步感知文章蕴含的道理。
在前面的三个“读”的过程中学生应该对课文十分熟悉，文章蕴含的哲理已经非常明显了。
《学弈》的道理很容易理解，我会运用联系生活实际的办法，让
学生多发言，说一说发生在自己身边的类似的事情，体会出“三心二意”的坏处和“专心致志”的好处。
《两小儿辩日》中揭示的道理比较多，可以让学生自由发言，集思广益，教师总结。
5.拓展延伸
一课时结束后，教师可以为学生推荐一些关于小故事大道理的文章或寓言，如《南辕北辙》、《老妪磨杵》、《囫囵吞枣》等，让学生在故事中学会做人的道理。
6.板书
文言文两则
专心致志善于观察
说话有理有据
实事求是
良好的学习品质
五、总结
总之，本节课本着“大语文”的观念，紧跟新课标步伐，把学生自主、合作、探究的学习方式贯彻始终，教师基本上达成了“退出课堂主角，成为幕后执导”的目标。