说课的基本步骤与要求
说课的步骤及基本内容
说课的步骤及基本内容说课是高校教师在教学过程中进行教学评估和自我反思的重要方式之一。
说课的步骤和基本内容如下:1. 确定教学目标:说课的第一步是确定教学目标。
教学目标是指教学对象在学段、学科、层次等方面的预期成果或达到标准。
教学目标的确定需要根据教学内容、学生水平和教学评价等因素综合考虑。
一般而言,教学目标应明确、具体、可测量、可评估和有时限。
2. 阐述教学内容:说课的第二步是阐述教学内容。
教学内容是指教学对象在学科领域或学习群体中需要掌握的知识、技能和方法等。
教学内容的阐述需要根据教学目标和教学要求来确定,并应充分结合教材、参考案例和实践案例等,体现教学内容的多样性和针对性。
3. 分析教学背景:说课的第三步是分析教学背景。
教学背景是指教学过程中的各种因素,如教学目标的达成情况、学生学习状态、教学环境等。
分析教学背景可以帮助说课者了解教学实际情况,并据此调整教学策略和方案。
4. 设计教学方案:说课的第四步是设计教学方案。
教学方案是指教学过程中的具体方案和步骤,包括导入、讲解、练习、巩固和评估等环节。
教学方案的设计需要根据教学目标、教学内容、教学评价等因素来确定,并应充分考虑学生的个体差异和教学资源的利用情况。
5. 进行演示和说明:说课的第五步是进行演示和说明。
演示和说明是指说课者通过口头表达或演示形式,向听众或评委介绍教学方案和教学过程。
演示和说明需要充分结合教学内容、教学环节和教学评价等,清晰、简明、生动地向听众或评委展示教学效果。
除了以上基本步骤,说课还需要注意以下几点:1. 突出重点:说课时应突出重点,突出教学目标、教学内容、教学评价等方面的核心要素,以便听众或评委能够快速理解和评估教学效果。
2. 注重细节:说课时要注意细节,如语言表达的准确性、逻辑性、流畅性、规范性等,以保证说课的质量和可信度。
3. 注重互动:说课时应注重互动,鼓励学生或评委参与讨论和提问,以便更好地了解教学情况和学生学习情况。
说课的基本步骤和优秀说课稿模板(非常有用)
说课的基本步骤和优秀说课稿模板(非常有用)说课是教学中的重要环节，它可以帮助教师准确把握教材内容，达到有针对性地教育教学效果。
一次优秀的说课过程，可以提高学生的学习兴趣和兴趣，并激发他们对知识的探究研究深度。
下文将介绍说课的基本步骤和优秀说课稿模板。
说课的基本步骤1. 审题：首先，教师需要认真审题，熟悉课题的内容，理解知识的重点和难点。
2. 整理教材：其次，教师需要调查教材和教辅材料，结合教学实际，梳理好教学重点和难点。
3. 制定教案：在此基础上，教师需要制定教案，安排教学过程。
制定教案时，要注意教学方式，并应制定相应的教学方法和技巧。
4. 完善教学支持材料：教师还需要准备教学支持材料，如PPT 演示文稿、练习册、教师手册、电子板书等。
这些材料可以帮助教师有序地展开教学，使学生更好地参与教学。
5. 掌握教学方法：在课前，教师需要掌握教学方法并制定教学策略。
因为不同课程的教学方法不同，需要熟悉所授科目的教学特点，制定相应的教学策略。
6. 进行教学过程演示：在教学前，教师需要对所要讲授的教学过程进行演示，以熟悉和掌握教学过程。
7. 体验课堂：教学时，教师应尝试在教学中创造出有趣的教学氛围，营造学生积极思考和互动交流的氛围。
并且，教师应充分利用课堂时间，为学生提供多种多样的学习方式。
8. 总结教学：教学结束后，教师需要进行教学总结，评估教学效果。
根据教学反馈，再次进行针对性的改进和优化教学过程。
优秀说课稿模板1. 课程简介：（1）本课课程名称、课程时长、教学目标。
（2）讲课主要教学内容、难点。
2. 教学过程：（1）教材分析，重点难点梳理。
（2）教学计划。
（3）导入环节：如何引起学生兴趣。
（4）具体教学环节说明。
（5）教学总结，教学反思。
3. 教学反思：（1）教学效果评估。
（2）教学改进和优化建议。
例如：第一部分：课程简介1. 课程名称：高一英语学科教学之《The House on Mango Street》2. 课程时长：60分钟3. 教学目标：（1）学会Martinez家庭的基本家庭成员和他们进行的职业。
怎样说课 说课的基本步骤归纳整理
怎样说课说课的基本步骤归纳整理一、引言在教学过程中，说课是教师与学生沟通的桥梁，也是教师展示教学设计和解读教材的机会。
说课的目的是帮助学生理解和掌握教学内容，提高教学效果。
本文将归纳整理说课的基本步骤，以帮助教师们更好地进行教学。
二、说课的基本步骤1. 教材分析在开始说课前，教师需要仔细阅读教材，了解教材的结构、内容和特点。
对于要讲授的内容，教师应该有清晰的理解，并能把握教材的核心思想和重点。
教师还需要了解学生的背景知识和学习需求，以便更好地组织教学内容。
2. 教学目标确定根据教材分析的基础上，教师需要确定教学目标。
教学目标应该明确、具体，并符合学生的学习特点和需求。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设定知识、能力和情感态度等不同层次的目标。
3. 教学重点和难点分析在确定教学目标后，教师需要分析教学重点和难点。
教学重点是指学生需要重点掌握的内容，而教学难点则是学生难以理解或难以掌握的内容。
教师可以通过对教材的细致研究和教学经验的积累，准确把握教学重难点。
4. 教学内容的组织与安排在教学内容的组织与安排过程中，教师应该根据教材的内容和学生的实际情况，制定详细的教学计划。
教学计划应包括教学步骤、教学时间的分配、教学方法和教学工具的选择等。
教师还要注意在教学过程中，合理安排教学活动，以激发学生的学习兴趣。
5. 教学手段和教学方法的运用在实施教学过程中，教师需要灵活运用不同的教学手段和教学方法。
教学手段包括讲解、示范、讨论、实验、练习等，而教学方法则包括讲授法、讨论法、实验法、研究法等。
教师应根据教学内容和学生的实际情况，选择适合的教学手段和教学方法。
6. 教学评价与反思在教学结束后，教师需要进行教学评价与反思。
教学评价可以是口头的评价，也可以是书面的评价。
通过教学评价，教师能够了解学生的学习情况和教学效果，进一步改进教学方法和教学内容。
教师还需要对教学活动进行反思，总结教学经验，为今后的教学做好准备。
说课的基本步骤10分钟
说课的基本步骤（10分钟）一、引入说课是教师在课前向学生介绍教学内容的一种教学活动。
通过说课，教师可以引导学生对教学内容进行预习，增强学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将介绍说课的基本步骤，帮助教师有效地进行说课活动。
二、分析教材在进行说课前，教师需要对教材进行充分的分析。
教师可以从以下几个方面进行分析：1.教材背景：了解本节课的教材背景，包括主题、难点、重点等。
2.教材内容：分析本节课的教学内容，包括知识点、技能要求等。
3.教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标、情感目标等。
4.教学重点和难点：确定本节课的教学重点和难点，为后续的教学准备做好准备。
三、设计教学活动根据教材分析的结果，教师需要设计相应的教学活动，使学生能够有效地掌握教学内容。
教师可以从以下几个方面进行设计：1.教学方法：选择合适的教学方法，包括讲授、讨论、实验、示范等。
2.教学手段：选择合适的教学手段，包括教具、多媒体、实物等。
3.学习活动：设计合适的学习活动，包括个人学习、小组合作学习、课堂讨论等。
4.评价方式：确定合适的评价方式，包括笔试、口试、实验报告等。
四、准备教学材料在进行说课前，教师需要准备好相应的教学材料，以便在说课时使用。
教师可以准备以下几方面的教学材料：1.教学PPT：制作相应的教学PPT，清晰地展示教学内容。
2.教具和实物：准备相应的教具和实物，以便进行教学演示。
3.课堂练习：设计一些课堂练习题，以便引导学生进行课堂互动。
五、说课的流程在进行说课时，教师可以按照以下流程进行：1.开场：清晰明了地介绍课程标题和教学目标。
2.教学内容：逐步讲解教学内容，重点突出难点，使用教具和实物进行示范演示。
3.学习活动：介绍设计的学习活动，引导学生进行互动学习。
4.评价方式：明确课堂评价方式，向学生说明评价的标准和要求。
5.总结：对课堂内容进行总结，强化学生对教学内容的理解。
六、注意事项在进行说课时，教师需要注意以下几个方面：1.时间控制：控制好说课的时间，确保在规定的时间内完成说课活动。
说课的基本步骤与要求
说课的基本步骤与要求说课是指教师在进行课堂教学之前，向同事或专家介绍自己要上的课程，包括教学内容、教学目标、教学方法等，并进行理论分析和操作说明的一种教学活动。
说课对于教师提高教学效果、加强教学理论的理解和应用具有重要作用。
本文将介绍说课的基本步骤和要求。
一、说课的基本步骤1. 了解课程背景在说课之前，教师需要对待上的课程进行充分了解。
包括学科的特点、教材的设计理念、教学目标以及教学内容的组织结构等。
只有深入了解课程的相关背景，才能更好地展现教学内容和目标。
2. 确定教学目标教学目标是指教师希望学生在本节课中达到的具体学习效果。
教师在说课时需要明确课程的教学目标，并结合学科的特点和学生的实际情况确定相应的目标。
教学目标的设定需要具体、明确，并与教材内容相契合。
3. 分析教学内容通过对教学内容的分析，教师可以把握教材的主题、重点和难点。
在说课时，教师需要对教学内容进行深入解读，并把握各个知识点之间的逻辑关系，确保自己能清楚地传递给听课者。
4. 设计教学过程教学过程的设计需要根据教学目标和教学内容合理安排。
教师需要明确每个教学环节的时间安排、学生参与方式以及评价方法等。
在说课时，教师需要清晰地呈现自己对教学过程的设计，使听课者能够直观地了解教学的具体步骤。
5. 确定教学方法教学方法是教师在教学过程中采用的手段和方式。
在说课中，教师需要明确自己选择的教学方法，并解释其适用性和有效性。
教师还需展示自己对学生的激励、引导和评价等方面的处理方法。
6. 展示教学资源在说课时，教师可以通过展示教学资源来支持自己的教学设计。
教学资源可以包括教材、多媒体资料、教学用具等。
在展示教学资源时，教师要注重资源的有效性和使用方法的合理性。
二、说课的要求1. 理论联系实际在说课过程中，教师需要将理论知识与实际教学紧密结合。
教师可以通过具体的实例和案例来说明自己的教学理念和方法。
理论联系实际可以使听课者更好地理解教师的教学思路和实施过程。
说课稿的基本步骤六步
说课稿的基本步骤六步一、明确教学目标在说课之前，首先要明确本节课的教学目标。
教学目标是教师在教学过程中所要达到的结果，它体现了教学的价值取向。
明确教学目标有助于教师更好地组织教学内容，使教学活动更有针对性和实效性。
二、分析教材内容在明确教学目标的基础上，要对教材进行深入的分析。
分析教材内容主要包括以下几个方面：1. 教材的结构和组织特点；2. 教材的重点和难点；3. 教材与学生生活实际的联系；4. 教材中的知识点和能力要求。
通过对教材的分析，教师可以更好地把握教材的整体框架，为课堂教学提供有力的支持。
三、设计教学过程教学过程是教师在课堂上引导学生学习的过程，是实现教学目标的关键环节。
设计教学过程时，要遵循以下原则：1. 以学生为主体，注重学生的主体地位和主动性；2. 以培养学生的能力为目标，注重知识与能力的结合；3. 以启发式教学为主，注重培养学生的思维能力和创新能力；4. 以情感教育为辅，注重培养学生的情感态度和价值观。
四、制定教学策略教学策略是指教师在教学过程中采用的方法、手段和技巧，以提高教学效果。
制定教学策略时，要根据教学内容、学生特点和教学目标，选择合适的方法和手段。
常见的教学策略有：讲解法、示范法、讨论法、实验法、案例法等。
五、设计课堂活动课堂活动是教师在课堂上组织学生进行的实际操作或互动交流，是激发学生兴趣、调动学生积极性的有效途径。
设计课堂活动时，要注意以下几点：1. 活动要具有针对性，与教学内容密切相关；2. 活动要具有趣味性，激发学生的学习兴趣；3. 活动要具有实践性，使学生能够将所学知识应用于实际生活中；4. 活动要具有合作性，培养学生的团队精神和协作能力。
六、反思与总结说课结束后，教师要对自己的说课过程进行反思和总结，以便不断提高自己的教育教学水平。
反思的内容主要包括：教学目标是否明确，教材分析是否透彻，教学过程是否合理，教学策略是否有效，课堂活动是否丰富多彩等。
通过反思和总结，教师可以发现自己在教育教学过程中的优点和不足，从而不断完善自己的教育教学方法。
说课稿的基本步骤六步幼儿园
说课稿的基本步骤六步幼儿园
在幼儿园教学中，说课是一项重要的教学活动，通过有效的说课，老师可以更
好地引导学生学习，提高教学效果。
下面将介绍在幼儿园教学中说课稿的基本步骤，共有六个步骤。
第一步：说课背景
在说课的开始，首先要介绍说课的背景。
包括本次说课的课程内容、教学目标、教材选择等方面。
这部分内容应该简明扼要，让听众快速了解本节课的基本情况。
第二步：教学目标
接着介绍本节课的教学目标，明确指出学生应该达到的具体学习要求和目标。
这一步可以帮助听众更好地了解本节课的重点和重要性。
第三步：教学重难点
在说课过程中，要结合教学内容，分析教学中的重点和难点，并提出解决方法。
这有助于听众更好地把握教学重点，针对难点做好教学准备。
第四步：教学过程
详细介绍本节课的整个教学过程。
包括引入活动、教学步骤、教学方法、教学
手段等方面。
在介绍教学过程时，要注意条理清晰，让听众能够清晰地了解每一个环节。
第五步：教学反思
在说课的末尾，应该对本节课进行反思和总结。
包括教学过程中需要改进的地方，教学效果评估等方面。
这有助于不断提高教学质量，促进教学水平的提升。
第六步：教学展望
最后，可以对下一节课的教学内容进行展望，为听众提供一些启示和思考。
这
有助于激发听众的学习兴趣，使教学更加生动有趣。
通过以上六个步骤的详细介绍，希望可以帮助幼儿园老师更好地准备和展示说
课稿，提高教学质量，促进幼儿园教学水平的不断提升。
说课的基本步骤和要求
说课是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
下面编辑为您带来说课的基本步骤和要求，欢迎大家阅读。
说课的基本步骤:一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课、本书中的地位和作用。
2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。
3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
二、说教法依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。
这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。
如：1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。
达到体验中感悟情感、态度、价值观;活动中归纳知识;参与中培养能力;合作中学会学习。
四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。
并说出你这样设计的依据是什么。
五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。
如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。
能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。
如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。
说课的要求：1、要正确认识上课与说课的区别。
上课是教师在特定的环境中,依据自己所编制的教案,实现教学目的,完成教学任务的过程.上课有具体的教学主体对象,有具体的师生配合过程,有一定的教学程序和具体的操作方法,是具体的教学实践活动.说课则不同,是由说课教师给特殊听众(领导,专家或同行)唱"独角戏",它侧重于理论阐述,属于教研活动的范畴.2、要正确处理好备课与说课的关系。
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说课的基本步骤与要求说课时，说课教师应报告课题，说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一册、哪一课时。
说课的主要内容按顺序介绍如下：一、说教材1．教材分析（教材的地位和作用）：本节教学内容是在学生已学哪些知识基础上进行的，是前面所学哪些知识的应用，又是后面将要学习的哪些知识的基础，在整个知识系统中的地位如何。
在学生的知识能力方面有哪些作用，对将来的学习有什么影响等。
2．教材处理：根据课堂教学需要，不盲目地依赖教材而循规蹈矩，创造性地对教材内容进行授课顺序调整和补充，以纵横知识联系，降低学生认知难度。
把有关知识、技能、思想、方法、观点等用书画文字等形式加工整理，转化为导向式的教学活动。
教材处理的目的是使学生容易接受、融会贯通，体现教师熟悉教材的程度，把握教材的能力。
3．教学目标：教学目标包括①知识技能、②数学思考、③问题解决、④情感态度。
要阐述确定教学目标的依据。
4．重点难点：指出本节的教学重点和难点以及确定重点和难点的依据。
二、说教法“教学有法，教无定法，贵在得法”。
选择教学方法的基本依据是：①教学任务，②教学内容，③学生的年龄特征、学生的认识规律和发展水平。
选择教学方法不要局限于某种方法，要灵活多样，对症下药，一把钥匙一把锁。
使学生灵活地掌握知识、培养能力、发展智力。
要说明通过什么途径有效地运用这些教学方法，要达到什么效果。
如何发挥教师的主导作用。
三、说学法阐述如何引导学生运用正确的学习方法完成本节课的教学活动，怎样让学生进入角色充当课堂教学的主体，怎样帮助学生自觉、生动地进行思维活动。
使学生既学到了知识又掌握了学习方法，既培养了能力又发展了智力。
四、说教学程序 (环节）说教学程序是说课中最重要的环节。
因为只有通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映了教师的教学思想、教学个性与风格。
也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到教学安排是否合理、科学和艺术。
教学过程通常要说清楚下面几个问题：1．说教学思路的设计及其依据。
教学思路主要包括各教学环节的顺序安排及师生双边活动的安排。
教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。
还要说明教学思路设计的理论依据。
2．说教学重点、难点的处理。
教师高超的教学技艺体现在突出重点、突破难点上，这是教师在教学活动中投入的精力最大、付出的劳动最多的方面，也是教师的教学深度和教学水平的标志。
因此教师在说课时，必须有重点地说明突出教学重点，突破教学难点的基本策略。
也就是要从知识结构、教学要素的优化、习题的选择和思维训练、教学方法和教学媒体的选用、反馈信息的处理和强化等方面去说明突出重点的步骤、方法和形式。
3．说教学设计的意图（说出设计意图是说课的重中之重）及其理论依据。
总之，说教学过程时，教学环节跟上课的教学流程设计差不多，只不过在说时，更加注重各环节间过度语言的使用，以及把设计意图及理论依据适时恰当的融入到说的过程中，切记死板。
五、展示板书说清为什么这样设计板书的意图。
我们的板书是随着我们说教学流程的过程自主生成的。
附说课案例1：《长方形和正方形面积的计算》说课稿一、说教材《长方形和正方形的面积计算》是西师版小学数学三年级（下）第二单元中第40—42页的内容。
本课是在学生知道了面积的含义，初步认识面积单位和学会用面积单位直接量面积的基础上进行教学的。
这部分内容主要是引导学生探索长方形和正方形的面积计算公式，并初步练习运用公式进行面积计算。
本节课是学生第一次学习平面图形的面积计算，它是导出其他平面图形面积公式的基础，它提供了度量和计算面积的基本道理和方法。
因此，教学好这部分知识尤为重要。
基于以上认识，遵循知识与技能学习必须以有利于其它目标（数学思考、解决问题、情感态度）的实现为前提的重要理念，确定本课的教学目标为：1、知识与技能：（1）理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行简单计算。
（2）培养学生动手操作的能力和解决实际问题的能力。
2、过程与方法：引导学生通过观察、实验、推理等活动，渗透实验——发现——验证的学习方法，在学习过程中，使学生充分感受事物之间存在着联系。
3、情感态度与价值观:培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。
教学重点：让学生通过动手实践、交流发现长方形、正方形面积的计算方法，掌握面积计算公式。
教学难点：长方形、正方形面积计算公式的推导。
二、说教法新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，要向学生提供充分从事数学活动的机会。
”因此，我主要采用1.情境教学法：创设情境，让学生感知用面积单位直接测量物体面积太麻烦，激起学生认知需求。
2.探究实验法：让学生用1平方厘米的正方形摆出不同的长方形，通过仔细观察发现面积与长和宽的关系，再验证得出结论。
让学生在探究交流中掌握知识。
三、说学法《数学课标》指出：学生学习活动不能简单的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。
所以我在教学中，根据他们的特点，让学生主要通过以下方法学习。
动手操作：通过摆长方形了解长方形面积与长和宽有关系。
小组合作：通过量给定长方形的长和宽，再摆一摆验证结论。
四、说教学流程根据新课标的要求，结合学生的实际，在分析教材，合理选择教法和学法的基础上，我为本节课的教学过程预设了五个环节：（一）创设情境，导入新课课程标准指出：数学学习要从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边。
课伊始，我问：孩子们，我们的课桌你们熟悉吗？每天，我们都在课桌上写字读书，那以你们的经验，看下我们的课桌面面积大约有多少呢？由于学生估计意见不一，我们有必要量一量课桌面的面积是多少。
接着让学生回忆学过的面积单位有那些？由此得出测量课桌面的面积用1平方分米的面积单位去测量比较合适。
然后老师出示幻灯片：演示用1平方分米的正方形测量课桌面的过程。
最后提问：要想知道黑板面积有多大，你们怎么测量呢？（生：用１平方米的面积单位去测量。
）要想知道我们这间会议室面积有多大，你们怎么测量呢？通过提问设疑，使学生悟出：用面积单位一个一个去摆、去测量的方法太慢太麻烦。
这样设计，有助于激发学生的认知需要，激起探索新知的愿望。
然后，揭示课题并板书：长方形和正方形面积的计算。
（二）自主学习，合作探究“学习数学的唯一正确方法是实行…再创造‟，教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。
”鉴于此，我安排了两个探究活动。
活动一：摆一摆。
首先让学生从学具中拿出6个1平方厘米的小正方形拼一个长方形。
生拼好后思考：你摆的长方形面积是多少？每排摆几个？一共摆几排？生汇报后课件展示得出：小正方形的个数=每排的个数×排数。
接着引导学生任意取出几个1平方厘米的正方形摆出不同的长方形，师巡视指导，然后学生汇报师生一起完成这张表：然后让生观察表格说说长方形的面积与长和宽有什么关系？学生会发现：长方形的面积=长×宽（师板书）? 活动活动二：验一验师出示3个长方形，要求：先用直尺量出每个长方形的长和宽，再用长×宽计算出面积，然后用1㎝2的正方形纸片去覆盖每个长方形，小组合作填好下表。
进一步验证刚才大家得出的结论。
图形长（㎝）宽（㎝）计算面积（㎝2）正方形个数长方形A 长方形B 长方形C这样，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历、感受数学问题的产生、数学知识的形成，数学结论得出的过程，促进学生获得对数学的理解。
（三）灵活运用，迁移方法儿童的认识是在主客体的互相作用中形成的，主体的认识是一种主动、积极的建构过程。
在这里我引导学生主动探索，将正方形的面积计算纳入长方形的面积计算中。
于是，我教学正方形的面积计算公式时,我没有把它作为例题来教学，而是通过课件的动态演示出示下面几个图形，让学生计算每个图形的面积。
长9米、宽7米；长8米、宽7米；长7米、宽7米（实际上是边长7米的正方形）指着最后的图形：这个长方形特别在哪里？正方形的面积，可以怎样计算呢？学生从长方形的面积计算迁移到正方形的面积计算，即长和宽相等时，就变成了边长×边长，从而总结出正方形的面积计算公式=边长×边长。
发展学生的推理能力和空间观念。
（四）联系实际，巩固运用《标准》指出，数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。
为了更好地使数学生活化，课堂上必要的练习是不可缺少的。
因此我安排了如下一些练习：（媒体展示）（五）反思体验，作业布置1.反思体验。
师：通过本节课的学习，你学到了什么？有那些收获？生说说。
2.作业布置。
师：通过本课的学习，我们学会了如何计算长方形和正方形的面积，提高了我们解决实际问题的能力。
那么，请同学们课后用本节课所学的知识测量并算出你们的课桌面积，能行吗？五、说板书设计本节课的板书主要围绕这节课的两个重点内容，在揭示出长方形和正方形的面积公式时直接板书公式，让学生知道长方形和正方形的面积公式是什么，起到突出重点的目的。
长方形和正方形的面积计算长方形的面积=长×宽正方形的面积=边长×边长。