高中地理 第四章 第一节 人类面临的主要环境问题教案 湘教版必修2
5.1人类面临的主要环境问题教学设计湘教版高中地理必修第二册
-要求：条理清晰，分类准确，能够反映出环境问题的多样性。
2.选择一个感兴趣的环境问题，深入分析其成因、影响及解决措施。
-要求：观点明确，论述充分，能够提出具有针对性的解决方案。
3.以小组为单位，设计一份环境保护宣传海报。
-要求：主题突出，设计新颖，能够吸引人们的关注，提高环保意识。
2.教学目标：
-巩固学生对环境问题知识的掌握。
-检验学生的学习效果，为教学反馈提供依据。
3.教学过程：
-学生独立完成练习题，教师巡回指导。
-学生互相批改练习，交流答案，提高解题能力。
-教师针对学生的答题情况，进行点评和讲解。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结环境问题的基本概念、分类、成因、影响及解决措施。
5.1人类面临的主要环境问题教学设计湘教版高中地理必修第二册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解环境问题的概念、分类及特点，特别是人类活动对自然环境造成的负面影响。
-学生能够掌握环境污染、资源枯竭、生态破坏等主要环境问题的定义和表现。
-学生能够描述不同环境问题的产生原因、影响范围及发展趋势。
2.掌握我国及全球范围内面临的主要环境问题，并分析其成因及影响。
2.培养学生的社会责任感和主人翁精神，积极参与环境保护活动。
-鼓励学生参与学校、社区的环境保护活动，提高实践能力。
-通过志愿者活动、社会实践等途径，让学生为改善环境贡献自己的力量。
3.培养学生热爱自然、尊重生命的情感，形成和谐共生的人地关系。
-通过教学，让学生了解自然与人类的关系，认识到保护生态环境就是保护人类自己。
湘教版必修二《人类面临的主要环境问题》教案及教学反思
湘教版必修二《人类面临的主要环境问题》教案及教学反思导言《人类面临的主要环境问题》是必修二中的一篇重要文章，作为一名地理老师，如何教授这篇文章，让学生更好地理解环境问题，提高他们的环境意识，是一个非常重要的问题。
本篇文档将介绍我是如何制定教案并进行教学的，并对教学过程进行反思，总结经验和教训，以期对各位地理老师提供借鉴和参考。
教案制定教学目标本节课的教学目标是：1.了解人类面临的主要环境问题2.掌握常见的环境问题及其解决方式3.提高学生的环境意识和环保素养教学过程1.预习复习（10分钟）通过提问和回顾上一课时的内容引导学生迅速回归学习状态，并帮助他们建立知识框架。
2.新课讲解（30分钟）（1）引入环境问题通过图片展示和问题引导的方式，让学生了解当前的环境问题，引起学生的兴趣和重视，同时先解答他们的困惑。
（2）讲解人类面临的主要环境问题通过讲解和概述的方式，介绍人类面临的主要环境问题，包括气候变化、水资源不足、生物多样性丧失和土地荒漠化等，并逐一分析问题的原因和危害。
（3）介绍常见的环境问题及其解决方式通过案例展示和讲解，介绍当前环境问题的解决方式，包括减排、节能、环保、治理等，并分别讲解这些方式的作用和操作步骤。
3.案例讲解（20分钟）选用几个当前热点环境问题，比如空气污染、水污染、垃圾分类、能源危机等进行案例分析，加深学生对环境问题的理解，同时培养他们的分析和解决问题的能力。
4.讨论课（20分钟）通过小组讨论、集体研究等方式，让学生自我评估环保意识和环保习惯，让学生在讨论中找到改进和提高的方向。
教学反思教学效果经过一节课的教学，学生对环境问题的认识得到了明显的提高，尤其是对当前热点问题的讲解和案例分析，进一步提高了学生的环境意识。
同时，学生对环保措施的掌握和理解也得到了一定的提高，但仍需要在平时的学习中进一步实践和运用。
教学过程在课堂中，我采用提问、讲解、案例分析和讨论课等多种方式，最大程度地满足了学生的听觉、视觉、思考和交流需求。
第一节 人类面临的主要环境问题-湘教版高中地理必修第二册(2019版)教案
第一节人类面临的主要环境问题-湘教版高中地理必修
第二册（2019版）教案
一、引入
为了生存和发展，人类必须与环境相互作用。
但是，随着人类活动规模和强度的增加，一系列的环境问题日益突出。
本节教学的目标是使学生了解人类面临的主要环境问题，为后续学习和生活中的环保实践打下基础。
二、授课内容
本节课程主要涉及以下几个方面的内容：
1.资源环境的耗竭与环境污染
2.气候变化和生态环境退化
3.土地沙漠化和城市环境污染
三、教学目标
本节课程的教学重点包括：
1.让学生了解人类活动对环境造成的影响和危害；
2.让学生理解环境问题的现状、产生原因和未来发展趋势；
3.培养学生环保意识和环境保护行动的能力。
在教学过程中，可以通过让学生看视频、做实验、分组讨论等形式，使他们更深入、更全面地理解和了解环境问题。
四、教学重点和难点
教学重点：
1.环境问题的现象和危害；
2.环境问题的原因和未来发展趋势；
3.环境问题的预防和治理。
教学难点：
1.环境问题的复杂性和综合性；
2.环境治理的效果与成本。
五、教学方法
1.案例教学法：通过相关案例分析，让学生了解环境问题的现状、危害、原因和未来发展趋势。
2.倒叙教学法：从未来的环境问题出发，引导学生思考目前的环境问题，通过对比，了解环境问题的重要性和紧迫性。
3.视频教学法：利用相关视频资料，帮助学生全面了解和理解环境问题。
六、教学评价
1.学生的环保意识和环境保护行动能力；
2.学生对环境问题的了解程度和认知水平；
3.学生能否运用所学知识解决实际问题。
高中地理必修二教案-4.1 人类面临的主要环境问题4-湘教版
湘教版《地理Ⅱ》第四章人类与地理环境的协调发展第一节《人类面临的主要环境问题》教学设计李人类面临的主要环境问题__【教学目标】1．知识与技能：（1）掌握环境问题的概念和类型;（2）了解目前人类面临的主要环境问题。
2．过程与方法：（1）通过分析人地关系，讲解环境问题的概念及其产生的原因；（2）结合已学过的有关环境问题的具体事例，对环境问题进行归类；（3）通过观看短片和阅读材料，使学生了解人类面临的主要环境问题及解决途径。
3．情感、态度、价值观：使学生认识人类面临的主要全球性环境问题及其严重，提高学生对环境问题的危机感、紧迫感和责任感，并努力规范自己的行为，培养学生对环境负责的意识。
【教学重点、难点】1、重点：人类面临的主要环境问题及产生原因。
2、难点：结合实例对具体的环境环境问题进行归类。
【教学方法与教具】1．教学方法：任务驱动教学法2．教具：多媒体计算机【教学过程】新课导入：播放视频。
设计意图：创设情境，激发学习兴趣。
板书：人类面临的主要环境问题教师活动：展示“人类社会与环境的相关模式图”。
引导讨论：人类社会与环境的关系。
学生活动：讨论分析作答。
设计意图：培养学生分析能力。
一、环境问题的概念与类型1、什么是环境问题？教师活动：指导阅读课本86—87页。
自主学习：（1）、什么是环境问题？（2）环境问题产生原因？设计意图：培养学生阅读能力。
2、环境问题的类型教师活动：展示一组环境问题的视频。
请说出图片中属于哪一类环境问题？学生活动：看图回答。
教师活动：指导阅读课本87页环境问题的类型设计意图：引起学生的注意，拓展视野，激发学习动机，强化对环境问题严重性的认识。
学生活动：完成课本87页活动题。
明确环境问题的类型。
过渡：当今世界的环境问题很多，影响的范围和程度也各不相同。
二、人类面临的主要的环境问题教师活动：播放“小视频”。
请大家观看短片，归纳一下人类面临的主要环境问题主要表现在哪三个方面？学生活动：观看短片、图片，归纳总结。
湘教版高中地理必修Ⅱ-4.1人类面临的主要环境问题-教案设计
（2）分析人类面临的主要环境问题，寻求解决途径。
教 学
过程与方法
目
（1）自主学习，主动探究；
标
（2）通过读图分析学会判断主要环境问题产生的原因、危害的方法；
（3）对自己身边的环境问题提出解决的措施，培养分析问题的方法。
情感态度与价值观 树立保护环境人人有责的公民意识。
题
教师结合自主
15 分 钟
学习的问题和 合作探究生成 的问题进行归 纳并进一步让
给学生归纳出共性的问题， 对小组展示不到位的知识点 进行质疑、补充。
学生进行小组生成 问题展示，
学生展开讨论
8分 钟
对重难点进行 延伸拓展
教师巡视指导，对重难点进 行延伸拓展
通过合作探究，进 一步掌握重难点知 识
15 分 钟
结合所在地实际分析主要的环境问题。
板书 设计
第一节人类面临的主要环境问题 一、环境问题的概念与类型 1．概念 2．环境问题的产生 3．环境问题的类型 二、人类面临的主要环境问题 1．部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量减少 2．生态破坏，生物多样性受损 3．环境污染，人类生存环境质量下降
教学 反思
本节课，我认为是比较成功的一节课，成功的方面主要有： 1、在课堂中，充分发挥了学生的能动性，使学生的自主合作和合作展
示的能力得到极大的提高。 2、学生生成的问题得到了有效的解决，学生在追问质疑环节表现非常
出色，课堂气愤活跃。
人类面临的主要环境问题
设
人类社会自诞生以来，就开始了对自然环境和自然资源的开发与利
计 用。随着人口的增长和社会生产力的发展，人类对自然资源开发利用的深
理 度和广度越来越大，由此，也引发了一系列的环境问题。这些问题表现出
高中地理第四章人类与地理环境的协调发展第一节人类面临的主要环境问题教学案湘教版必修2
第一节人类面对的主要环境问题[ 生活链接 ]在2019年6月29日谢幕的二十国公司峰会(G20 大阪峰会 ) 上，针对大海塑料垃圾，各国就2050 年以前减为零的目标达成协议，初次显示出主要国家联手应付日趋严重的环境污染的姿态，固然提出了弘大目标，但据称每年起码流入 900 万吨的塑料垃圾的减少道路仍旧陡峭。
一、环境问题的观点与种类1．观点：因为□01人类活动或自然原由使环境条件发生了变化，并对□02 人类及其余生物的生计和发展造成影响和损坏的问题。
2．种类主要种类 ( 按性质分 )表现□ 环境污染问题大气污染、水体污染、□04土壤污染、生物污染等03由环境污染演化而来的问题□酸雨、全世界变暖、臭氧层损坏等05□ 生态损坏问题水土流失、丛林砍伐、土地荒漠化、□07 生物多样性减06少等□08 自然资源衰竭问题丛林、草原、矿产等资源的减少和损坏[ 自我研究 ]有人说“环境问题是由人们开发利用资源和环境产生的。
”你以为这类观点正确吗？[ 提示 ]不正确，环境问题的产生是因为人类在过分开发利用资源和环境的状况下发生的环境损坏或环境退化，进而危害人类和其余生物生计与发展的问题。
二、人类面对的主要环境问题1．资源枯竭：人类长久大规模地□01 开采和损坏，造成部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量□02 减少。
2．生态损坏：人们长久□03砍伐丛林和开垦草原造成生态损坏，□04 生物多样性受损。
3．环境污染(1)观点：人类生产、生活过程中产生□ 05 有害物质，惹起□06 环境质量下降，危害人类健康，影响生物□07 正常生计发展的现象。
(2)主要种类种类污染物水污染□ 生活污水、工业废水、□09农药、化肥以及畜禽粪便等08大气污染□ 二氧化硫、硫化氢、□11一氧化氮、一氧化碳等10土壤污染□ 有机污染物、重金属、□13放射性元素、病原体等12[ 自我研究 ]黄土高原的水土流失属于哪一种环境问题？[ 提示 ]黄土高原地域的水土流失致使土壤贫乏，生物多样性减少，属于生态损坏。
高中地理 第四章第一节《人类面临的主要环境问题》教案 湘教版必修2
建立正确的环境观
第四章第一节人类面临的主要环境问题
一、人类面临的主要环境问题及其分类
二、全球气候变暖
为了体现新课程标准中关于使学生学习对终生发展有用的地理要求，在引导学生分析世界上的主要环境问题的同时，特别注意联系学生身边的实际环境问题，引入本地的环境问题案例，如大气污染与酸雨、河流的污染等案例，引导学生展开分析，使学生学习生活中有用的地理知识，培养运用知识解决问题的能力。
为了使学生深刻掌握温室效应的原理，自己制作了动画，以利于突破难点。学生容易掌握的全球变暖、臭氧层破坏、大气污染与酸雨环境问题的成因与危害，引导学生自学教材，归纳后完成知识网络。
3、从中我们可得到一个共识：人类活动的物质基础是？
4、用图表示人类社会和地理环境的关系。（画图略，见板书设计）
5、据版图小结：环境问题从成因主要表现为两类：环境污染和生态破坏。
6、据版图和图4-1-1提问：人类目前面临的这些环境问题从成因上如何归类？
*7、由于不同国家在世界贸易格局中的地位不同，生产类型不同，导致主要环境问题的表现也不同；不同环境问题在发达国家与发展中国家的表现有何不同？
（二）利用学生已有知识据图分析：
1、设问：全球气候变暖主要原因是什么？
2、据图提问：读图4-1-3，说明大气中二氧化碳浓度和全球气温变化的关系。
3、提问：据图4-1-2说明大气中二氧化碳浓度加为什么会使全球气温升高？
4、提问：近几十年来大气中二氧化碳浓度不断增加的主要原因是什么？
5、提问：大气中二氧化碳浓度增加是全球气候变暖的唯一原因吗？
问题6破坏臭氧层的主要物质是什么？主要来自哪些商品？
问题7怎样解决呢？
阅读资料
思考
回答
湘教版地理必修二4.1人类面临的主要环境问题学案
第一节人类面临的主要环境问题班级：姓名：小组：【学习目标】（1）理解环境问题的概念与类型；（2）分析人类面临的主要环境问题，寻求解决途径。
【学习重点】：（1）环境问题的概念与分类；（2）人类面临的主要环境问题。
【学习难点】：人类面临的主要环境问题。
【导学流程】一．了解感知（一）环境问题的概念与类型1、概念：环境问题是指由于人类活动或自然原因使环境条件发生了变化，并对人类及其他生物的________________________造成影响和破坏的问题。
2、环境问题的产生的原因人类对环境开发利用的强度越来越大，对环境的破坏也_________________。
3、环境问题的类型根据环境问题的性质，可进行如下分类：1.部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量减少成因：人类长期大规模的______与_____ 表现：自然资源数量______ 锐减和______下降后果：资源不能满足人类需要2.生态破坏，生物多样性受损成因：由于人们长期过度地___________________，生态系统被严重破坏，生物链被割断，导致_____________，加剧了_____________、__________________________。
（二）深入学习仔细阅读下面的宣传画，并回答问题。
（1）这幅图所提示的环境问题主要是：_______________________。
（2）上述问题产生的主要原因是：__________________________________________ （3）该问题可能引起的后果是：____________________________________________ （4）你认为个人采取哪些措施可以减轻或防治该问题：_________________________（三）当堂检测1.下列属于环境污染问题的是( )A.全球变暖B.森林减少C.生物污染D.生物多样性减少2.下列现象不属于生态破坏的是( )A.水土流失、土地荒漠化B.生物物种灭绝C.土地盐碱化，水源枯竭D.交通拥挤，社会秩序混乱3.下列生产活动中，人类与环境对立的是( )A.江南丘陵开辟茶园B.呼伦贝尔草原垦草种粮C.鄱阳湖周围围湖造田D.将黄淮海平原的盐碱滩改造成良田4．当前全球性的环境问题有( )A．心血管病增多问题 B．大气污染问题C．原子能发电问题 D．发达国家人口负增长问题5．下面的环境问题属于由环境污染演化而来的问题的是（）A．大气污染 B．全球气候变暖 C．水土流失 D．矿产资源的减少．（四）迁移运用（1）图中所反映的环境问题是。
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第四章人类与地理环境的协调发展本章规划人类社会自诞生以来，就开始了对自然环境和自然资源的开发与利用。
随着人口的增长和社会生产力的发展，人类对自然资源开发利用的深度和广度越来越大，由此，也引发了一系列的环境问题。
这些问题表现出愈演愈烈的趋势，严重地危害着人类社会的生存与发展。
在本章，我们将分析当代主要的生态环境问题，追溯人地关系思想的演变历程，探索未来人类可持续发展的途径。
本章理论性较强，内容抽象，教学时应充分利用相关图片、录像等资料增强感性认识；还应分小组实地考查家乡面临的主要环境问题，通过集体探讨，找出解决问题的途径，并适时培养学生可持续发展的思想意识。
课时安排：4课时第一节人类面临的主要环境问题1课时第二节人地关系思想的演变1课时第三节可持续发展的基本内涵1课时第四节协调人地关系的主要途径1课时第一节人类面临的主要环境问题从容说课环境问题是指在人类过度开发利用资源和环境的情况下发生的环境破坏或环境退化，从而危害人类和其他生物生存与发展的所有问题。
一方面，生产、生活过程中排放的废弃物和有害物越来越多，超过了环境的自净能力，造成许多国家和地区严重的环境污染和生态破坏。
另一方面，随着全球人口的急剧增长和经济的快速发展，对资源的需求与日俱增，人类正受到某些资源匮乏的严峻挑战。
资源和环境问题威胁着人类的生存和发展。
环境问题的分类方法很多，按性质可进行如下分类：环境污染问题、由环境污染演化而来的问题、生态破坏问题、自然资源枯竭问题。
人类面临的主要环境问题有：（一）部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量减少。
（二）生态破坏，生物多样性受损。
（三）环境污染，人类生存环境质量下降，危及人类健康。
讲述这部分内容要通过举例来使学生理清环境问题的各种类别及其它们之间的联系。
教学重点1.2.人类面临的主要环境问题。
教学难点人类面临的主要环境问题。
教具准备投影图片、阅读材料等。
课时安排 1课时三维目标一、知识与技能1.理解环境问题的概念与类型。
2.分析人类面临的主要环境问题，寻求解决途径。
二、过程与方法1.自主学习，主动探究。
2.通过读图分析学会判断主要环境问题产生的原因、危害的方法。
3.对自己身边的环境问题提出解决的措施，培养分析问题的方法。
三、情感态度与价值观树立保护环境人人有责的公民意识。
教学过程导入新课师必修Ⅰ中我们学习了自然地理环境的整体性和差异性，我们知道各自然地理要素相互影响、相互依赖、相互制约，其中某要素的变化会对整个系统产生深远的影响，可能出现环境问题。
下面我们学习第四章人类与地理环境的协调发展。
首先来讨论人类面临的主要环境问题。
板书：第四章人类与地理环境的协调发展第一节人类面临的主要环境问题推进新课师当今人类面临许多环境问题，什么是环境问题？板书：一、环境问题的概念与分类阅读教材P86第一、二段，自主学习，思考：1.什么是环境问题？2.哪些环境问题威胁着人类的生存和持续发展？生（自主探究后回答）问题1：环境问题是指在人类过度开发利用资源和环境的情况下发生的环境破坏或环境退化，从而危害人类和其他生物生存与发展的所有问题。
问题2：资源和环境问题威胁着人类的生存和持续发展。
师环境问题有哪些类型？课件展示：生（读书看图，讨论并回答）根据环境问题的性质，可进行如下分类：师请同学们分组讨论，看一看，环境问题还有其他的分类方法吗？生（讨论后回答）有按生产类型、地理空间、环境要素的划分方法。
师请将下列环境问题与其划分类型用线连接起来，并说明连接的理由。
课件展示：生完成连接，理由是大气、水、土壤属于环境要素；工业、农业属生产类型；全球局部区域属地理空间。
师目前人类面临哪些环境问题？板书：二、人类面临的主要环境问题课件展示：人类对土地和森林资源的破坏1.人类对土地资源和森林资源的破坏主要有哪几种形式？2.分析“全球自然资源的减少”这部分资料，探讨人口增长与自然资源减少的关系。
提示：①从地球的空间是有限的角度来看待人口急剧增长的问题。
②从地球上各种自然资源是有限的角度来讨论人均资源拥有量。
③从环境容量的角度来讨论环境对污染物的承受能力。
生（合作探究后，回答）问题1：（1）人类对土地资源的破坏有以下几种形式：①对矿产资源的开采，②不当的灌溉，③建筑用地等。
（2）对森林资源的破坏：毁林开荒、乱砍乱伐等。
问题2：人口增长与自然资源的关系表现为以下几点：①人口增长导致居住空间减小；②人口增长致使人均资源减少；③人口增长加剧环境污染。
师人类生存环境质量下降的主要原因是什么？生环境污染。
课件展示：教材图4-5，图4-6师读图和教材文字，同桌讨论如下问题：1.什么是环境污染？2.有哪些类型的环境污染？3.水污染、大气污染、土壤污染是如何产生的？生根据课本文字回答。
师指导学生读图，并查阅有关资料，讨论该企业在哪些环节会产生污染物质，对当地环境又会产生哪些破坏性的影响？课件展示：教材图4-6生讨论后发言：该企业造纸生产流程中的分离、漂白、增蓝都对水有污染。
师（承转）回答得很好。
以上同学们讨论了造纸厂对水体的污染，下面继续阅读P92活动，了解煤燃烧和汽车排放的污染物对大气造成的污染。
课件展示：教材图4-7，图4-8，并要求学生阅读材料分析讨论下列问题：1.当地的大气污染源是什么？污染的形式（烟尘、汽车尾气等）和程度（严重、一般、轻度）如何？2.大气污染对当地环境造成了什么样的危害，请举例说明。
你们认为应如何治理当地的大气污染。
生（讨论后，回答）1.当地的大气污染源主要是汽车排放的污染物。
污染的形式是汽车尾气，污染的程度一般。
2.大气污染影响人类和动物的健康，危害植被，腐蚀建筑物材料，影响气候，降低能见度，引发温室效应、臭氧空洞和酸雨等。
治理大气污染的措施主要有：①使用公共交通工具；②使用无铅汽油；③汽车尾气达标排放；④做饭使用清洁能源等。
师说明面临哪种环境问题？课件展示：图表“全球物种数目分类”类别所有物种濒危物种哺乳类 4 629 1 096鸟类9 672 1 107爬行类 6 900 253两栖类 4 522 124淡水鱼类25 000 734高等植物270 000 25 971总计320 723 29 285生（自主学习，阅读课文内容，分析图片后回答）人类面临的主要环境问题是生态破坏、生物多样性受损。
课件展示：图表“哺乳动物和鸟类濒危或受威胁的原因”原因哺乳动物鸟类偷猎31% 20% 栖息地的丧失32% 60%外来物种的入侵17% 12% 其他原因20% 8% 请学生阅读教材P89～P90“世界森林资源的危机”和“渡渡鸟的灭绝”两段材料，根据材料及表格，完成下列要求：（1）画出哺乳动物和鸟类濒危或受威胁原因的对比柱状图。
纵轴表示各种原因所占的百分比，横轴表示各种原因。
（2）哺乳动物和鸟类濒危或受威胁的主要原因分别是什么？（3）从渡渡鸟的灭绝，讨论人类应吸取哪些教训。
生（回答）小组发言，展示小组绘图。
师补充并展示正确的图表。
（承转）除以上水污染、大气污染等外，对土壤的污染也十分严重。
请同学们阅读教材P93，完成活动要求。
问题1：以简短的文字写出土壤污染产生的原因和可能的后果。
问题2：讨论土壤污染对农作物有哪些危害？问题3：人们吃了有农药残留的食物会产生什么后果？你认为应如何治理土壤污染？学生分小组讨论，然后选代表回答。
问题1：土壤污染产生的原因有：使用农药、化肥造成的污染，灌溉污水、固体废弃物、大气污染物造成的污染。
可能产生的后果是土壤能力下降，农作物产量降低，通过食物链影响人体健康。
问题2：土壤污染可使农作物减产，农产品质量下降。
问题3：人们吃了有农药残留的食物将危及身体健康。
治理土壤污染可采取减少农药化课堂小节本节课主要学习了环境问题的概念和分类，并通过实例对当前人类面临的主要环境问题进行了介绍，由于本部分内容在初中和高中地理各章的学习中已有所了解，因此，建议同学们将学习的重点放到对知识的梳理和归纳上来，实现能运用原来所学的知识，总结概念，归纳类型的学习目的。
板书设计1.环境问题的概念分类2.人类面临的主要环境问题活动与探究活动与探究的课题题目：环境问题调查及原因分析活动与探究的内容：当地有哪些环境问题？产生的原因有哪些？活动与探究的过程、方法：（1）确定调查主题、方法，并列出调查提纲。
（2）进行物质准备，列出注意事项。
（3）开展实地调查，整理调查资料。
（4）汇总调查结果，撰写调查报告。
活动与探究的结果：撰写调查报告，提交有关部门决策参考。
●追踪练习一、选择题(下列各题的四个选项中，只有一个是正确的)1.下列属于环境污染问题的是( )A.全球变暖B.森林减少C.生物污染D.生物多样性减少答案：C2.下列现象不属于生态破坏的是( )A.水土流失、土地荒漠化B.生物物种灭绝C.土地盐碱化，水源枯竭D.交通拥挤，社会秩序混乱答案：D3.日本派专家帮助中国防治酸雨，韩国公民自发到北京西郊植树，说明了( )A.环境问题可能会影响到周边的国家和地区B.污染物质具有残留性C.发达国家将污染工业转移到发展中国家D.解决环境问题不需要国际协作答案：A4.人类赖以生存和发展的地理环境是指( )A.由各种自然要素组成的自然环境B.人类在自然环境的基础上创造的人工环境C.以人类为中心的自然环境与社会环境D.所有生物及其生存环境所组成的生物圈答案：C5.下列生产活动中，人类与环境对立的是( )A.江南丘陵开辟茶园B.呼伦贝尔草原垦草种粮C.鄱阳湖周围围湖造田D.将黄淮海平原的盐碱滩改造成良田答案：C6.环境自净能力是指( )A.环境对人类生活的排泄物具有的容纳和清除能力B.环境净化自身的能力C.环境对自然资源的补给和再生的能力D.环境给人类提供物质和能量的能力答案：A二、综合题7.(全国高考题)下面是“某年欧洲降水pH等值线图”，读图回答问题。
(1)下列各国中，图示环境问题比较严重的两个是(把代表选定国家的字母填在空格中)：____________，____________。
A.西班牙B.瑞典C.德国D.冰岛E.意大利(2)产生该环境问题的直接原因是什么？(3)该环境问题对非生物界造成的主要危害是什么？对生物资源主要造成哪些危害？答案：(1)B C(2)工业废气中含二氧化硫、氮氧化合物等有害气体。
(3)腐蚀建筑物，损坏文物古迹使植物营养体受损，导致林木死亡；影响鱼类生长繁殖，甚至死亡。