物理学科知识树例谈

知识树的类型
●学段知识树：课标对学段的要求及 教材的编排体例、内容构成 ●课本知识树：本册书的教学目标及 知识框架、编排体例 ●单元（主题）知识树：本单元的教 学目标及知识结构 ●课文知识树：本节课教学目标及知 识组成 ● 片段知识树（一个片段教学内容的 知识结构）
知识树的绘制注意什么
“树”是形式，知识是内容 ，形式为内容服务。因此，应 本着简单（图案、线条）、清 晰（文字、 条理、不超过四个 层次）原则进行。
知识树的使用
▲ 新课前使用：一个单元、一册教材、一个学段教学前分别使用单 元、课本、学段知识树，有利于师生从全局高度把握教学内容。 一般是教师绘制好提供给学生。强调在学习一个单元的第一课 时要用单元知识树进行导入。 ▲新课中使用：一般绘制的是一个教学片段或一节课的知识树。 1、自学时绘制的知识树： 2、小组学习时绘制的知识树： 3、教师讲解、导学时绘制的知识树： ▲ 新课后使用 1、教学总结时使用（包括小结）：师生共绘或学生自绘 2、反馈检测时使用：学生合书自绘 3、复习时使用：学生自绘或师生共绘 （ 复习时对于既有紧密联 系又有明显区别的教学内容可使用比较性质的知识树） 学段、 单元、课本、片段各个层次的知识树都可以运用
如何画知识树
一、 画什么？
你要画的是：全册教材知识树,单元知识树,以及某一节的 知识树,还是其他类型知识树等.
二、 怎么画？ 知识树要有层次。打个比方说，知识树像中国交通图。第 一层次的知识像省，第二层次像地市，第三层次像县，第三 层次下还有更细密的知识细胞，好比乡镇一样。这样就可以 一个层次一个层次，一个类别一个类别地征服物理知识目标 ，就不会感觉物理知识混乱无从下手。
提高学生的创新精神 和实践能力
机械能
内能
提出问题 能量、能量的 守恒和转化
电和磁 电磁能
猜想与假设
能量
能量守恒
声和光
机械运动 和力
运动和相互 作用
能源与可持 续发展
制定计划与 设计实验 进行实验与 收集数据
多种多样的 运动形式
科学内容
科学探究
分析与论证
新材料及 其应用 物质的结构与 物体的尺度
物质
课 程 总 目 标
关心科学技术的发展，具有 环境保护和可持续发展的意 识，树立正确的世界观，有 振兴中华、将科学服务于人 类的使命感与责任感。
1．认识物质的形态和变化、 物质的属性、物质的结构与物 体的尺度，了解新材料及其应 用等内容，关注资源利用与环 境保护等问题。 2．了解自然界多种多样的运 动形式，认识机械运动和力、 声和光、电和磁等内容，了解 相互作用规律及其在生产、生 活中的应用。 3．认识机械能、内能、电磁 能、能量的转化和转移、能量 守恒等内容，了解新能源的开 发与应用，关注能源利用与可 持续发展等问题。 4．了解物理学及其相关技术 发展的大致历程，知道物理学 不仅含有物理知识，而且还含 有科学研究的过程与方法、科 学态度与科学精神。
电从哪里来
第十八章
沪科版
走进信息时代
第十九章
材料世界
第二十章
能量和能源
教 材 编 写
八年级 第一章 打开物理世界的 大门 第二章 运动的世界 第三章 声的世界 第四章 多彩的光 第五章 质量与密度 第六章 熟悉而陌生的力 第七章 力与运动 第八章 压强 第九章 浮力 第十章 机械与人 第十一章 小粒子与大宇宙
学科知识体系与专业发展 物理学科知识树例谈
什么是知识树
“知识树”是我们和谐教学法常见的一种手 段。也就是以树状形式所表示的知识结构图，教 师画知识树，其最大好处就是有利于促使教师加 大对教材的研究力度，有利于教师对某一章，某 一节，整本乃至整套教材做准确的把握，有利于 教师了解本学科各个知识点之间的联系，从而真 正弄明白上课“教什么”的问题。它只是教师钻 研教材的一个切入点，解说教材的一个工具。
知识树的作用
4．有利于教学目标的科学定向。 教学目标过于笼统，特别是物理 教学是教育长期存在 的一个问题，不 少教师教学目标的确立，往往是凭经 验或照抄参考书，“所定目标不是年 复一年的重复，就是或高或低，胸中 无数。因此，在物理知识的体系中确 立目标，就显得非常必要了”。另外 ，使学生理清学科知识结构，以提高 学习的自觉性，进而也有助于学生自 学能力的培养。
知识树的意义
魏书生：思维的汽车在知 识的原野上奔驰时，有了这 样一张“知识地图”，目标 才明确，才能少走冤枉路， 才能少在“天真”的问题上 兜圈子。走的路程越远，地 图就显得越重要。
知识树的作用
1．有利于体现教学的整体性。 “知识树”是在综观学段教材的基础上 画出来的。他首先让学生 从总体上了解了 学科的知识结构，体现了从整体着眼的教 育教学思想。 “学生可以根据这张图，一 个层次，一个类别地实现学习的目标，避 免学习的盲目性和被动性。这种从总体上 了解知识结构，而后分部分学习，最后在 认识部分的基础上再把握整体的学习方法 ，即整体——部分——整体的学习方法， 就是整体性原理在教学实践中的具体运用 ”。
过程与方法
知识与技能
5．有初步的实验操作技能， 会用简单的实验仪器，能测量 一些基本的物理量，具有安全 意识，知道简单的数据记录和 处理方法，会用简单图表等描 述实验结果，会写简单的实验 报告。
三 维 培 5．通过学习物理知识，提高 分析问题与解决问题的能力， 养 养成自学能力，学习物理学家 在科学探索中的研究方法，并 目 能在解决问题中尝试应用科学 标 研究方法。
知识树的作用
2．有利于寻求教学的序列性。 知识树试图建立学科的知识 体系。能帮助教师正确处理知识 规律，建立知识体系，使教学从 无序到有序。他摈弃传统的就知 识讲知识的陈规，努力寻求知识 之间的联系，按照知识规律，打 破常规，不拘一格引导学生掌握 知识规律。
知识树的 作用
3．有利于学生形成一定的认 知结构。 因为“知识树”着眼于 知识点的梳理，“它一改知 识 的庞杂繁芜，有利于学生 形成一定的认知结构。
个城市的地图，只要在头脑中有一张地图，走到
哪里都不会迷路。
经历科学探究过程，具有初 步的科学探究能力，乐于参 与科学技术有关的活动，有 运用研究方法的意识；
保持探索科学的兴趣与热情， 在认识自然的过程中获得成就 感，能独立思考、敢于质疑、 尊重事实、勇于创新 ；
学习终身发展必需的物理基 础知识和方法，养成良好的 思维习惯，在分析问题和解 决问题时尝试运用科学知识 和科学研究方法；
演示实验 了解流体压强与 流速的关系
第四 节流 体压 强与 流速 的关 系
典型实例 实验技能 综合应用 近几年中考题
基本知识点
章节知识点
中考实例分 析
基础知识练习
考标要求
中考考标要求
课标要求
章 节 复 习 课
实验技
练习拓展
能练习
综合拓
展练习
声音的 产生
声音的 传播
声音的反射
光的直线 传播
光的 光的反射 光的 反射 折射
温度
声现象 物态 变化 热现象 分子 运动
浮 力
压 力
光现象
把握教材
把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点 ，更是对教材的整体把握。在教师熟悉本学科的
课程标准，了解教材编者的意图，清楚整个学段
教材的逻辑线索之后，画知识树便是把前后相关 的知识整合起来的最好方式。知识树可以让知识 形成点、线、面、体的结合，使教师更好、更准 确的把握教材。就如同到一个城市，首先要看这
情感态度与 价值观
5．关注科学技术对社会发展、自然 环境及人类生活的影响，有保护环境 及可持续发展的意识，能在个人力所 能及的范围内对社会的可持续发展作 出贡献，有将科学服务于人类的意识， 热爱祖国，有振兴中华的使命感与责 任感。
重视实验教学,关注 学习兴趣的培养
注重科学探究
立足学生发展
编 写 意 图
注意对学生学习能力的培 养，而不是单一的知识本 身的讲授。要从“知识传 授者”转变为“知识探索 的导航者”，使学生获得 基础知识与基本技能的过 程成为学会学习和形成正 确价值观的过程
经历科学 过程
课堂教学 落到实处
学习能力 培养
教 学 注 意 事 项
要做真实 验
教学应贴近学生的生活， 及时了解学生学习的情况， 不断强化学生的参与和学 习兴趣，调动他们学习的 积极性和主动性
保护学生学 习积极性
课堂活动不能流于形式， 课堂教学华而不实，多媒 体辅助教学喧宾夺主，一 堂课下来，学生犹如看了 一场“电影”，实际上， 这是“以教师为中心”变 成了“以课件为中心”， 课件由“辅助”变为“主 宰”，喧宾夺主 用课件取代了物理实验。 有些教师把一些很容易 做的演示实验也搬上了 屏幕，实验的确“完成” 得很好，现象明显，生 动好看，耗时短，既省 麻烦又快捷，同时，还 次次都成功，但把真的 变成了假的，学生没接 触实物，没通过实际操 作，没有感知，实验能 力提高不大
看元件 符号
看电路图
认识电池的 正、负极
知道电流方向
看对应的电路
各部分 作用
认识最基本的 电路的组成
第 二 节 让 电 灯 发 光
学会根据电 路图连接简 单的电路
看电路图中 的电流方向 弄清元 件位置
电路组成
连接电路
机翼结构
演示实验
原因分析
生活实例
了解机翼升力产 生的原因
实例解释 能用流体压强与流 速的关系简单解释 生活中的现象
要注重引导帮助学生 去探究。让学生“经 历科学过程”，注重 学生个性发展，培养 学生学习的独立性、 自主性、主动性和积 极性，老师就要有目 的的引导学生去探究
要注意尊重学生、赞赏学 生，保护好学生学习的积 极性，不能在学生遇到挫 折时去冷落，而应在任何 时候都要保护好学生的学 习积极性，探究的积极性， 应充分发挥赏识教育的优 势。