《化石燃料的利用》案例
九年级化学化石燃料的利用2
儿子多年养成的习惯，早餐吃一点点，中餐才是他一天里重要的一餐。我给他做我们关中人的经典面食：擀面条、扯面。儿子吃得直皱眉头：“给人家当妈妈哩，竟然不知道你儿爱吃什么。”为什 么很多网站都用ag视频
“你爱吃什么，告诉你妈，就不用我猜谜啦。”
唉！仔细回想，这些年，儿子和我呆的时间太短暂了！我这个当妈妈的，真是不称职啊！
记得儿子上高三那年，一个初夏的晚上，他突然打电话：“妈，你能不能来西安看看我？”
我说：“妈妈今年带高三，也很忙啊！你பைடு நூலகம்都好着吗？”
他说：“我啥都好。妈你不要担心。”
第二天傍晚时分，他又打来电话：“妈，你能来西安看看我吗？”我意识到孩子有点不对劲，便在第二天早晨请假去西安看他。那时侯没有高速公路，大巴车在绵延的山岭中颠簸一天，傍晚才赶到 西安。我找到儿子的时候，他高烧三十九度，一个人在医院打点滴。看见我，他一下子虚弱地倒在我的怀里，呕吐的秽物刚被我的双手掬住。这是他唯一一次在妈妈面前展示他的脆弱。但我也只是陪了 他两天，等他烧一退，就回来上班了。懂事的孩子很坚强，懂事的孩子很放心，懂事的孩子真可怜啊！
九年级化学化石燃料的利用2
初中化学教案《化石燃料及其利用》的教学设计与反思
初中化学优秀教案（化石燃料及其利用）的教学设计与反思一、教学设计1、教学目标：〔1〕知识与技能：了解化石燃料是重要的自然资源；〔2〕过程与方法：了解化石燃料燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料；认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义；通过调查活动及上网查询等多种学习方法，培养学生的合作学习的意识及逐渐掌握科学探究的方法。
〔3〕感情态度价值观：以化石燃料的利用为载体，培养学生对社会的关注意识，关注社会的开展，节约能源，为爱护环境、解决能源危机作出奉献，增强学生的社会责任感和使命感。
2、教学重点：常见化石燃料。
3、教学难点：化石燃料对人类生活的影响4、教学课时：交流商量化石燃料1课时；探究活动2课时5、教学过程：一、设置情境老师]大家都见过、使用过一些燃料，请同学们说说〔柴草、煤、天燃气等〕多媒体]解释化石燃料的意义教师]今天，我们就来学习这些珍贵的财富-----化石燃料二、提出问题课前安排学生就以下四个问题进行调查学习。
1、依据你的一般生活经验，结合课本阅读和上网查询资料请完成下表：煤石油天然气所含元素所含物质用途燃烧产物〔2〕请你调查一下，煤、液化气、天然气、管道煤气的市场价格各是多少？你认为我市应选择推广哪一种燃料？简要说明理由。
2、简要说明煤和石油作为燃料的弊端3、为什么说煤和石油作为一种燃料燃烧太惋惜了？4、地球上的矿物资源是有限的，总有一天会被完全消耗，我们如何解决人类所面临的能源短缺问题？三、分析、解决问题教师课前将全班同学分成四个小组：1 燃料调查组 2 环保组 3 燃料利用研究组 4 新能源组，然后要求各小组进行交流、商量，各小组推举一名成员汇报研究成果。
四、练习应用课堂小结]通过本节学习，你有哪些收获？作业]书上和达标练习册上的相关习题。
二、自我反思从整体上看，本节课根本上到达了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，开展教材，依据本校和学生的实际情况，制造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使科学教育与人文教育交相辉映，在实践中促进学生开展。
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我的家乡有“喝早茶”的习惯，或者叫做“上茶馆”。上茶馆其实是吃点心、包子、蒸饺、烧卖、千层糕……茶自然是要喝的。在点心未端来之前，先上一碗干丝。我们那里原先没有煮干丝，只有 烫干丝。干丝在一个敞口的碗里堆成塔状，临吃，堂倌把装在一个茶杯里的作料酱油、醋、麻油浇入。喝热茶、吃干丝，一绝！泡茶馆”是西南联大学生特有的说法。本地人叫做“坐茶馆”，“坐”，本有消磨时间的意思，“泡”则更胜一筹。这是从北京带过去的一 个字。“泡”者，长时间地沉溺其中也，与“穷泡”、“泡蘑菇”的“泡”是同一语源。联大学生在茶馆里往往一泡就是半天。干什么的都有。聊天、看书、写文章。有一位教授在茶馆是读梵文。有一 位研究生，可称泡茶馆的冠军。此人姓陆，是一怪人。他曾经徒步旅行了半个中国，读书甚多，而无所著述，不爱说话。他简直是“长”在茶馆里。上午、下午、晚上，要一杯茶，独自坐着看书。他连 漱洗用具都放在一家茶馆里，一起来就到茶馆里洗脸刷牙。听说他后来流落在四川，穷困潦倒而死，悲夫！
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祖父生活俭省，喝茶却颇考究。他是喝龙井的，泡在一个深栗色的扁肚子的宜兴砂壶里，用一个细瓷小杯倒出来喝。他喝茶喝得很酽，一次要放多半壶茶叶。喝得很慢，喝一口，还得回味一下。
他看看我的字，我的“义”，有时会另拿一个杯子，让我喝一杯他的茶。真香。从此我知道龙井好喝，我的喝茶浓酽，跟小时候的熏陶也有点关系。
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虽然我们不同姓，也没有什么亲戚关系，但经过那一次，我从心里把他们一家人当着了亲人。
只要有时间，我就喜欢往她们家里跑，吃饭的时候都喜欢端着饭碗跑过去。有一次，我又端着饭碗跑过去，邻居姐姐家的小脚奶奶满脸神秘的喊我：“小丫头快过来，快过来，我给好吃的东西你 吃。”听到邻居奶奶的喊声，我一溜烟的跑过去，想知道有啥好吃的东西。原来邻居奶奶要给她精心腌制的酱洋姜我下饭，看到晶莹剔透，金黄如玉的酱洋姜，顿感口舌生津，夹起邻居奶奶放在我碗里 的酱洋姜，一口咬下去，清清脆脆，齿颊生香。
邻居姐姐扬起阳光般的笑脸，大咧咧的对母亲说：“怎么能这样说呢，谁家都有遇到难处的时候，远亲不如近邻，我们住在隔壁，互相帮助是应该的，柴禾没有了，再去我们家里搬，缺什么跟我们 说，只要能用的尽管开口，砌房子是大事，帮的上忙就好呢。”球网网址
我知道，世上从来没有什么应该的，只是我们幸运，
现代工业发展与化石燃料的关系——初三化学第四章第三节《化石燃料的利用》教案
近几百年来，随着现代工业的不断发展，化石燃料的使用量也在逐渐增加。
化石燃料主要包括煤炭、石油和天然气，它们的燃烧产生的能量可以被用于推动各种机器和设备的运转，这极大地促进了人类社会的进步和发展。
然而，化石燃料的利用也给环境带来了严重的影响。
尤其是现代工业生产过程中的二氧化碳排放量，是导致全球气候变暖的重要原因之一。
因此，能源转型成为了现代工业发展的一个重要议题。
面对这样的挑战，现代工业需要采取哪些措施来提高能源利用效率，降低能源消耗量，减少环境污染呢？
一方面，可以采用现代化、智能化的先进设备，例如新能源汽车、太阳能电池板、风力发电机等，这些设备使用起来更加方便、环保，可以减少对传统化石燃料的依赖。
另一方面，我们也可以采用先进的科技手段，例如碳捕获和储存技术，将工厂等排放的CO2直接收集起来，避免其进入大气层从而对环境造成伤害。
当然，这需要社会各方面的支持和配合。
政府可以出台一系列的环保政策，推动能源转型，鼓励企业转向低碳经济；同时也可以鼓励公众尝试更加环保的生活方式，例如多步行、多骑行、多使用公共交通工具等等。
而企业则应该积极贯彻执行政策，推广绿色技术，降低排放量，注重环保问题的解决。
现代工业的发展离不开化石燃料的支撑，但化石燃料也是环境保护的重要挑战之一。
我们需要尽可能地利用技术手段来降低化石燃料的使用量，同时积极推广新的、更加环保的能源，为建设绿色、低碳的社会做出贡献。
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我轻轻的叹了气，ห้องสมุดไป่ตู้神又转向电视机。
那天，母亲没有吃饭，一个人躲在房子里哭泣，我心里一直隐隐作痛，缝纫机重要还是我重要，其实答案早已明了，只是我太过自私了，不明白，母亲用她的爱，灌注在缝纫机上，为我缝制出一片 母爱的天空！
【母亲，生日快乐】
雨一直在下，母亲在做家务，忙忙碌碌一整天。看着母亲忙碌的身影，我不禁想起那个下雨的夜晚。天色渐渐暗下来，母亲还未到。我一个人医院，焦急的等待。吃了药，我的腿又痛又累又酸，眼 泪止不住留下来。心里有太多的怨恨，这该死的医院，该死的医生，该死的药，还有这该死的腿！不停用拳头敲打着令人坐立不安的腿，一会儿在床上躺着，一会儿在室外看人家打麻将，一会坐在公园 的凳子上，一会儿拿出杂志拼命地乱翻，想尽一切办法转移注意力，可是药物的副作用仍然不停折磨着我。
整个下午，我心里一直憋着，忍着，不去想母亲，就为了等待她下班乘车来到医院照顾我的那一刻。时钟指向4点，我用卡打了个电话到母亲单位，小钟阿姨接的电话：“小健，你妈妈出去办事了， 你等会儿，她回来我叫她回你电话！”“哦”我若有有失的愣了一下，电话那头“喂，喂……”的叫着，很久才反应过来：“好的。”4点半，我又按捺不住自己的腿，跑到电话亭，拔通了电话：“喂， 请问我妈妈回来了没有？”“小健，你别着急，你妈应该很快就回来了！”“那她到底什么时候才回来啊！”小钟阿姨不断的安慰我，可我明明知道妈妈要六点多才能到医院，心想这又是何必呢？这不 是浪费电话费吗？难道我连这个耐心也没有吗？
化石燃料的利用教案
第二节化石燃料的利用【教学目标】1.知道化石燃料(煤、石油、天然气)是不可再生资源。
2.对化石燃料的类型作常识性的了解。
3.了解化石燃料对环境的影响,学会合理选择化石燃料。
4.了解化石燃料的综合利用,培养学生的观察和思考能力。
【教学重点及难点】教学重点:化石燃料的类型;化石燃料的燃烧及其对空气造成污染的原因。
教学难点:化石燃料产生的主要空气污染物;如何选择合适的化石燃料。
【授课教案】教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境引入课题视频播放:神舟十五号发射升空;2022年冬奥会火炬传递;汽车使用;天然气做饭。
观看视频，思考回答用时事、生活常识导入新课,激发学生的求知欲。
师生探讨自学知识提问:燃料的种类很多,哪些是当今世界重要的能量来源呢?展示:三大化石燃料教师介绍化石燃料学生回答自学提纲:1.化石燃料的主要成分是什么?含有什么元素?2.通过化石燃料的燃烧我们得到了什么?提问:如何证明化石燃料的主要成分是碳元素、氢元素? 阅读课本，回答问题。
学生设计方案:用燃烧法,检验产物分别是水和二氧化碳。
培养学生自学能力，认识化石燃料价值，实证化石燃料成分,渗透元素观阅读自学【过渡】通过前面的学习我们知道,我们通过化石燃料的燃烧,可以获得能量,因而是很好的能源。
学生书写化学方程式训练所学知识，引出下一知识点。
投影展示:石油的分馏过程问题:写出石油分馏的目的、原理、产物的用途?思考、讨论、回答体会混合物的应用方式化石燃料的燃烧对人类都有利吗?化石燃料的燃烧有何污染?怎样预防?学生观看图片,阅读课本,分析、讨认识到化学反应对人类的影响展示: 论。
引导学生从化学的角度重新审视燃料燃烧,培养利用所学知识趋利避害的意识。
引导自学【活动天地】如何选择合适的燃料? 学生看书、总结回答引导学生从化学角度重新审视燃料燃烧。
阅读自学【过渡】石油和煤除了可以做燃料以外,还可以怎样利用?自学提纲:1.为什么要综合利用化石燃料?2.石油的综合利用技术有哪些?产品有哪些?用途呢?3.煤的综合利用技术有哪些?产品有哪些?用途呢?4.煤和石油的综合利用是直接利用混合物吗?阅读分析、讨论交流体会通过综合利用这种化学工艺的创新,实现功效巨大增值,充分体现了化学的价值和魅力,渗透资源观。
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《化石燃料的利用》案例
一、教学内容分析
本节内容选自上海教育出版社，义务教育课程标准实验教科书——《化学》九年级上册第四章《燃料燃烧》第三节《化石燃料的利用》。
前面学习的完全燃烧、不完全燃烧的知识以及质量守恒定律都对本节知识的理解起着至关重要的作用，能帮助学生理解化石燃料因为具有可燃性，热值大，蕴藏量丰富是世界目前的主要能源。
对人类的生存和发展起着决定作用。
但也要了解化石燃料的燃烧不仅会对环境造成污染，而且因为蕴藏量有限所以是一种不可再生能源，将化石燃料燃烧是一种极大的浪费，故要对化石燃料进行综合利用并开发新能源。
能够培养学生保护环境、节约能源的社会责任感和开发新能源的社会使命感。
这节内容分为三个部分：介绍什么是化石燃料、化石燃料与环境污染、化石燃料的综合利用。
本节内容学科间的联系比较广泛，注意在教学时加强物理、地理、生物等学科与化学的相互渗透，帮助学生从化学角度来全面、正确的认识化石燃料。
为第九章《化学与社会发展》的学习打下基础。
二、学生分析
九年级学生学习以直接兴趣为主，所以在讲这节内容是要运用大量具体、生动的图片、视频等学习资料。
学生已树立起事物具有两面性，即对立又统一的思想，所以能了解化石燃料在给社会带来巨大进步的同时对环境产生了极大的污染。
能深刻体会学习化学的价值和意义。
学生在掌握了燃烧、质量守恒定律、污染空气的主要物质及来源的基础上有利于本节内容的学习，一般能独立分析所学内容。
由于知识是以介绍、了解为主，所以学生对这节内容兴趣不大。
九（2）班学生还有一个特点：不自信，教师一个问题下去不管学生会不会他们都不愿意张嘴回答问题，逼得急了，也只有三三两两的声音。
三、教学目标
1．知识与技能
（1）知道化石燃料是煤、石油和天然气，是不可再生能源；
（2）了解世界目前的环境污染主要是化石燃料燃烧造成的，懂得从热值、便捷、环保角度选择燃料；
（3）认识对化石燃料的综合利用及新能源的开发和利用。
2．过程与方法
（1) 从反应前后元素种类不变和燃烧角度分析化石燃料燃烧对环境产生的污染；
（2）通过从多角度综合考虑燃料的优缺点，培养分析、比较、归纳的能力；
（3）对化石燃料的产生、分布进行一定的认识，认识化石燃料对社会发展的重要性。
3．情感态度与价值观
（1)从化石燃料的角度认识化学对整个社会发展、文明进步起的巨大作用，体会化学的积极作用；
（2)通过对中国和世界化石燃料使用年限的计算，了解化石燃料的终有用完的一天，从而树立起节约能源的意识和开发新能源的迫切感，培养社会责任感和使命感。
四、教学重难点
教学重点：
1．知道化石燃料是不可再生能源，使学生树立起节约能源的意识；
2．能综合分析比较常用燃料的优缺点；
3．通过对化石燃料燃烧造成污染的学习了解化石燃料综合利用的意义。
教学难点：化石燃料的综合利用
五、动机策略
综合上述对教学内容的分析、学生的分析、教学目标、教学重难点的确定，本课的动机策略在四种动机策略整体推进的同时，以注意策略为主。
教学效果：
1. 通过课堂上学生们积极地参与、热烈的讨论，笔者感受到他们增强了对化学的学习兴趣。
通过交流讨论使学生的语言表达能力得到了发展，培养学生分析、比较、归纳的能力。
对生活和自然界的化学现象的好奇和探究欲得到了保持和增强。
在讨论交流中，同学们争先恐后地发言，发表自己的观点，甚至一些平
时课上不响的学生也主动的加入到讨论中来，学习的积极性都得到了提高。
在解决问题的过程中，学生意识到了合作学习的重要性。
最后在下课前齐声宣读誓言，通过学生们严肃的表情和郑重的声音看出学生意识到他们的社会使命感和责任感，开始关注能源的使用状况，树立起节约能源的意识和开发新能源的迫切感。
2.本节课获常州市戚墅堰区理化生评优课二等奖。