难忘的泼水节教案
17难忘的泼水节公开课一等奖创新教案
17 难忘的泼水节公开课一等奖创新教案《难忘的泼水节》一、教学目标1、认识“泼、族"等15个生字，会写“忘、泼”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受泼水节的欢乐氛围和周总理与人民心连心的深厚情谊。
3、理解课文内容，了解泼水节的传统习俗和意义。
4、培养学生的民族团结意识和对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、重点-掌握生字词，理解课文内容，正确、流利地朗读课文；体会周总理和傣族人民一起过泼水节的欢乐场景，感受他们之间的深厚情谊。
2、难点-帮助学生理解周总理对少数民族的关怀和尊重，以及泼水节在民族团结中的重要意义；引导学生体会课文中描写的欢乐氛围和情感，并用自己的语言表达出来。
三、教学方法1、情境创设法：通过图片、视频等多媒体手段，创设泼水节的热闹场景，让学生仿佛置身其中。
2、故事讲述法：讲述周总理的故事和泼水节的由来，激发学生的学习兴趣。
3、问题引导法：提出一系列问题，引导学生深入思考课文内容。
4、情感体验法：让学生通过朗读、表演等方式，体会泼水节的欢乐和周总理与人民的情谊。
四、教学过程（一）情境导入1、播放一段泼水节的视频，展示人们互相泼水、载歌载舞的欢乐场景。
-教师提问：“同学们，你们看了这个视频，有什么感受呢？你们知道这是什么节日吗？"引导学生说出泼水节的名字，感受泼水节的欢乐氛围。
-引出课题：“今天，我们要学习一篇关于泼水节的课文——《难忘的泼水节》。
让我们一起走进那个特别的泼水节，看看为什么它让人难忘。
”（二）初读课文，识字学词1、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2、教师出示生字卡片，指名认读，正音。
-重点强调“泼、族、度"等字的读音。
-对于字形复杂的字，如“敲”，可以通过拆分的方法帮助学生记忆，如“左边是高字，右边是攴字，就像一个人高举着棍子敲打东西。
"3、理解词语意思。
-通过图片、实物等方式帮助学生理解“凤凰花、象脚鼓、一年一度”等词语。
《难忘的泼水节》教案精选两篇
多媒体教学
利用图片、视频等多媒体 资源，丰富教学内容，提 高学生的学习兴趣。
互动教学
通过小组讨论和角色扮演 等形式，引导学生积极参 与教学过程，提高教学效 果。
案例分析
结合实际案例，深入剖析 泼水节的内涵和意义，帮 助学生更好地理解课文内 容。
教师自我反思
本节课的教学内容较为丰富，涵盖了泼水节的多个 方面，但时间安排略显紧张，部分内容讲解不够深 入。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论和 案例分析等多种方式，帮助学 生全面理解课文内容。
引导学生学习
通过设置问题，引导学生阅读 课文，理解文中人物的情感和 泼水节的含义。
反馈与调整
在教学过程中，根据学生的反 应及时调整教学策略，确保教 学效果。
教学手段
多媒体教学
利用PPT展示泼水节的图片和视频，帮助学生更 直观地理解课文内容。
《难忘的泼水节》教案精选两 篇
授课教师:
2023-12-29
目
CONTENCT
录
• 教学目标 • 教学内容与过程 • 教学方法与手段 • 教师自我反思 • 《难忘的泼水节》教案精选一 • 《难忘的泼水节》教案精选二
01
教学目标
知识目标
掌握本课的生字词，理解课文内容。 了解泼水节的来历和意义。
能力目标
教学目标
知识目标
情感目标
学生能够掌握课文中的生字词，理解 课文内容，了解泼水节的习俗和文化 。
学生能够感受到泼水节的文化氛围和 民族情感，增强对中华文化的认同感 和自豪感。
能力目标
学生能够运用阅读、写作、口语交际 等能力，通过小组合作、探究学习等 方式，深入理解课文，提高语文素养 。
教学内容与过程
难忘的泼水节
难忘的泼水节小学二年语文下册：《难忘的泼水节》教案篇一教学目标1、学会本课12个生字和由这些生字促成的词。
2、看图学文了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚感情。
3、学习用“先人物后背景”的方法观察图画。
4、有感情地朗读课文，背诵课文最后4个自然段。
教学时间3课时。
教学过程第一课时一、自读识字（一）、介绍相关知识，导入新课。
泼水节是云南省西双版纳地区傣族人民的盛大节日，在每年的清明节前后，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。
1961年，周总理和傣族人民在西双版纳的黎旺城，与傣族人民共度泼水节。
此教学过程用课件《难忘的泼水节》中系列图片“泼水节”及视频“傣族的泼水节”辅助完成。
（二）、指导看图。
出示大课文插图或叫学生看课本插图。
（1）、图上画的是谁和谁？他们在干什么？（用谁和谁干什么的句式说一句话）2）、除人物之外，图上还画了什么？（除了人物之外，图上还有撒了满地的花瓣和盛开的鲜花。
）（三）、初读课文。
（1）、读准字音。
（2）学生借助汉语拼音自由小声读课文，要求读准字音，不能直呼音节的，先拼读后直呼。
（3）指名中差生读课文，学生听后评议，纠正读错的字音。
（4）指名认读生字，师生共同纠正错误。
二、合作交流1、认读生字词语2、读好长句。
（1）学生标出自然段的序号，尝试读好长句。
（2）检查自然段标序号情况。
（3）指导读长句，让学生在课文中标出停顿符号。
3、读好感叹句。
（1）找出感叹句。
（2）指导读好感叹句，让学生在课文中标出重音符号。
4、读重点段。
（1）哪个自然段写周总理来到傣族人民中间？读一读。
（2）哪个自然段写周总理和傣族人民互相泼水祝福？读一读。
5、看课件的课文范读视频，进一步整体感知课文。
（四）、布置作业。
1、熟读课文。
2、阅读《自读课本》中27课《绿色的竹楼》，28课《关怀》。
第二课时放花炮。
第4句写人们热情欢呼。
这一段写傣族人民热情欢迎周总理）（2）四面八方、赶来是什么意思？（四面八方——各处，范围很大。
2024年秋部编版二年级上册17《难忘的泼水节》公开课一等奖创新教案+反思
2024年秋部编版二年级上册17《难忘的泼水节》公开课一等奖创新教案+反思17 难忘的泼水节［教学目标］1.认识15个生字，会写8个生字，读准多音字“铺"盛”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节"。
4.感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐场面，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，激发学生对祖国的热爱之情。
［教学重难点］1.学习生字，有感情地朗读课文。
2.了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民之间的深情厚谊。
［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.认识15个生字，读准多音字“铺、盛”。
（重点）2.准确、流利地朗读课文，了解课文内容。
一、创设情境，导入课题（出示课文插图）图上的人们在干什么？（和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节，然后师在前面加上“难忘的"三个字）为什么说是难忘的泼水节呢？学习了课文我们就会知道答案。
（齐读课题）二、初读感知，学习生字1.学生自由读课文，标注自然段序号。
2.再次读课文，圈出生字，遇到难读的生字和句子多读几遍。
3.检查自学情况：（1）出示认读词语。
（自由读，指名读，齐读）（2）归类认读生字。
（翘舌音：驶、盛、祝、寿后鼻音：龙、容、康）（3）重点强调多音字“铺、盛”的读音。
（4）交流识字方法。
4.指名分段朗读课文，思考：为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节？5.学生讨论交流。
三、学习课文第1自然段1.文中介绍的是哪个民族的泼水节？（傣族）2.换词比较：“火红火红的"可以换成“红色的”吗？3.指导读——练习读——齐读。
四、学习课文第2～3自然段1.默读课文，想一想“难忘的泼水节"发生在哪一年。
（1961年）2.思考：1961年的泼水节有什么特别的地方？引导学生用“……因为……”练习说话。
3.傣族人民是怎样欢迎周总理的？重点抓住描写人们动作的词语进行体会。
2024年语文课文《难忘的泼水节》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解泼水节的来历和习俗，了解我国各民族的风俗习惯。
2. 过程与方法：（1）通过课文的朗读和讨论，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过小组合作，培养学生团队合作精神。
（3）通过实践活动，培养学生动手操作和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，了解和尊重各民族文化的情感。
（2）培养学生珍惜友谊，乐于助人的品质。
（3）培养学生积极向上，乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解泼水节的来历和习俗。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文深层含义的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置泼水节的相关情境，让学生身临其境地学习课文。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3. 小组合作法：分组进行实践活动，培养学生团队合作精神。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关视频或图片资料。
4. 泼水节活动道具。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放泼水节的相关视频或图片，引导学生关注。
（2）引导学生谈论对泼水节的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文：（1）学生讲述泼水节的来历和习俗。
（2）教师引导学生深入理解课文中表达的情感和价值观。
5. 实践活动：（1）分组进行泼水节相关活动，如制作泼水节贺卡、编排泼水节舞蹈等。
（2）每组展示活动成果，分享活动心得。
6. 总结：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和收获。
（2）学生分享自己的学习感受和体验。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、教学内容的难易程度、教学方法的选择等。
《难忘的泼水节》教学教案七篇
《难忘的泼水节》教学教案七篇《难忘的泼水节》教学教案篇1教学目标：1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学重点、难点：1、了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
2、体会周总理和傣族人民的深厚感情。
教学课时：2课时教学准备：生字卡片、师生搜集有关泼水节的知识和周总理的简单资料教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣。
1、谈话：你知道一年中有哪些节日吗?(学生回答)，在我们的国家有一个少数民族叫傣族，这个民族有一个非常有意思的节日叫“泼水节”(板书)2、交流：通过查资料，你知道了泼水节的哪些知识，给大家介绍一下。
(生介绍泼水节，教师补充。
)3、今天就让我们随课文一起去和傣族人民过一个“难忘的泼水节”吧。
(师板书，加上“难忘的”三个字。
)二、范读课文，了解主要内容，认读生字。
过渡语：为什么说“难忘的”呢?请同学们边听老师读边思考，并且勾出自然段和生字。
1、师范读2、提问：你知道为什么叫“难忘的泼水节”了吧，谁能说一说?(学生回答)3、从学生的回答中引出“周总理”并交流介绍周总理的一些简单资料。
4、学生学(1)出示本课生字：敲襟褂咖啡踩端蘸寿鲜柏恩龙敬凤凰脚泼特度(2)请同学说说自己认识的字(请你当小老师，把你认识的字带大家读3遍)(3)介绍你的识字方法(4)齐读(5)在词中学：出示生词卡(指名读生字卡片)(6)识字小游戏“收信”：请几名同学当邮递员，按顺序读老师所指生字，读对了其他同学说：对对对，快收信。
读错了说：错错错，没人收。
(7)指导书写本节课涉及的1—3自然段中的6个生字生观察最后一排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。
讨论后交流，师范写，生与师书空，课后在书上每个写两遍并组词。
三、学习课文第1——3自然段。
1、学生自由读，同时出示“读书小提示”：(1)把还不太熟的生字结合叶子上的拼音多读几遍。
《难忘的泼水节》教案
《难忘的泼水节》教案一、教学目标知识与技能目标会认“泼、族、民” 等 15 个生字，会写“忘、泼、度” 等8 个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法目标利用多种识字方法，如形声字识字、结合图片识字等，提高学生识字效率。
通过朗读、想象、观看视频等方式，体会课文内容，感受泼水节的欢乐氛围。
情感态度与价值观目标体会周总理和傣族人民一起过泼水节的幸福和快乐，感受总理和人民心连心的深情。
二、教学重难点教学重点识字写字，有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会泼水节的欢乐氛围。
教学难点感受周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，理解“难忘” 的含义。
三、教学方法讲授法、情境教学法、朗读感悟法、讨论法四、教学准备多媒体课件、生字卡片、傣族泼水节的图片和视频资料五、教学过程（一）导入新课（3 分钟）播放傣族泼水节热闹场面的视频片段，提问：“同学们，你们知道这是哪个民族的节日吗？” 引导学生回答“傣族”，并引出课题“难忘的泼水节”，板书课题。
提问：“看到这个课题，你们想知道为什么这个泼水节是难忘的吗？” 激发学生的好奇心和求知欲。
（二）初读课文，学习生字（12 分钟）初读课文学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
教师范读课文，注意“泼、凤、凰” 等字的读音，同时示范句子的停顿和语调，如“1961 年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。
”学习生字出示生字卡片，逐一认读生字，如“泼、族、民、度、敲、龙、驶、容、踩、铺、盛、碗、祝、福、健、康”。
通过指名读、小组读、开火车读等方式，检查学生的认读情况。
讲解生字的字形和字义。
比如“泼” 字，可以结合泼水节的动作，让学生理解其含义；“族” 字，可以介绍傣族是我国的一个少数民族。
学习生字的书写。
重点指导“忘、泼、度” 等字。
以“忘” 字为例，先让学生观察字的结构（上下结构），教师在黑板上的田字格中示范书写，强调上面“亡” 字的笔顺和下面“心” 字的卧钩写法，学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，及时纠正书写姿势和笔画错误。
《难忘的泼水节》说课讲稿6篇
《难忘的泼水节》说课讲稿6篇课文《难忘的泼水节》教案篇一教学目标：1、认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”l2个词语。
2、朗读课文。
练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
3、图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。
教学重点：朗读课文；用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
教学难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
课前准备：1、教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的视频材料；生字卡、生词卡。
2、学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。
课时安排：2课时教学流程：第一课时一、情境导课，激发兴趣。
⒈、播放泼水节视频资料（或挂图）。
师：大家看到了什么？这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。
小朋友们，1961年的泼水节可不一般，为什么呢？今天我们一起来学习第17课。
2、板书课题“难忘的泼水节”，齐读。
二、初读课文，整体感知。
师：到底泼水节多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。
1、学生自读课文。
要求读准字音，读通句子。
不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
2、检查自学情况。
（1）出示新词指名读，开火车读、小老师领读，齐读。
（2）出示生字。
各自拼读。
注意：前鼻音“穿”，后鼻音“忘、龙、向、令”，多音字“铺、盛”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（3）识记生字。
加一加：“泼”、“炮”。
换一换：“席—度”、“空—穿”。
减一减：“响—向”猜谜语：“死了心”是“忘”，“今多一点”就是“令”。
（4）认读长句。
周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
（5）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文，初步感受泼水节的难忘。
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第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
参赛人员信息
注：案例见第二页
第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
⒈教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的视频材料；生字卡、生词卡。
⒉学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。
【课时安排】
2课时。
【教学重难点】
1．理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。
2．培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。
3．练习概括每句话的意思和自然段的意思。
一、教学过程
第一课时
一、引入课题，初知文意
⒈播放泼水节视频资料（或挂图）。
【百度搜索】
/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=ind ex&pv=&z=0&word=%C6%C3%CB%AE%BD%DA&s=0
师：大家看到了什么？
师：这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）
师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。
小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！为什么呢？（生用“因为……所以……”的句式回答。
师板书课题“难忘的泼水节”）
咖啡踩伤端正顶端蘸墨水蘸水笔长寿
2．在句子中认读。
师：这几句话，看谁读得更流利。
周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
（生字加粗或变红）出示周总理的照片！
【百度搜索】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=周恩来
【百度搜索】/s?cl=3&wd=周恩来简介
3．自由读书，检验课文的字都会认了吗？
4．边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案；还不明白的，可以向同桌提问。
5．哪一段你喜欢读，读给同桌听。
6．哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。
［设计意图］字不离词，词不离句。
只有将汉字及时纳入词中、句中，并在语言环境里会认会读，才算真正“会认”，这样的识字也才有真正意义。
四、自主观察，写字练习
1.师呈现要求会写的生字，学生认读复习。
2.生观察第一、二排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。
师：我发现这6个字都有“点”，它们的写法和位置都不一样。
大家观察观察，再讨论讨论，看能发现些什么？（“恩”的下部分“心”，三个点笔势都不一样；“寿”“特”两字都有“寸”，可是“寸”的点的位置不同。
）
3.观察讨论后，师范写，生试着练写2个生字。
（看“脚”字的书写视频）
【百度搜索】/show/NeVWdj_XzMu8Qvzb.html
［设计意图］学生书写质量高低往往与动笔前的观察水平相关联。
因此，写字指导中要注意对学生进行观察指导，留足时间让学生自主观察，耐心观察。
第二课时
师：大家认真看图，注意图上画的内容，再对照哪些内容是书上有的句子或段落。
（1）用“──”画出反映图上景物的句子。
（2）用“∽∽”画出反映图上人物活动的句子。
（3）用“====”画出图上人物表情或心情的句子。
（4）把自己画出的部分读给同桌听，看自己勾画的句子正确吗？
3．生读书交流：课文除了写图上可以看得见的内容外，还有不能直接看到的内容，用下面的句式说说自己联想到的内容：
（1）看到周总理对傣族人民泼水，我仿佛听到周总理_____________，我想_____________。
（2）看到傣族人民向周总理泼水，我仿佛听到傣族人民_____________，我想_____________。
[设计意图］在学生充分自读的基础上，充分发挥插图的作用，目的是引导学生读懂课文内容。
因为只有读懂了课文内容，才能正确勾画，才能对插图进行恰当联想。
三、重点段朗读
1.呈现课文第三自然段“人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
”
（1）师：人们怎么赶的？
师引：东村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟！”大家会怎么说？“走。