17.难忘的泼水节教学设计

17难忘的泼水节课题难忘来自泼水节课型新授课
教学目标
1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等11个词语。
2．能正确、流利地朗读课文，练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
3．能积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。
1.朗读重点：第1、2自然段要用热情的语气和平稳的语调来读，第1自然段适当突出“泼水节”，第2自然段适当强调“特别”“周总理”
“一起”。
2．理解傣族人民为什么那么敬爱周总理，对现在的孩子来说有一定的难度，所以周总理关心人民的事例一定要小而精，能一下触动孩子的心灵。
四、观察生字，指导书写(用时：12分钟)
教学重难点
朗读课文；用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
课前准备
1.搜集周总理关心人民的小故事；制作课件；准备泼水节的影像资料。(教师)
2．搜集泼水节及其他民族传统节日的资料；自读课文，自学生字词。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、解题激趣，导入新课(用时：5分钟)
1.出示要求会写的生字，对易写错的字进行提示。“忘”不要多写一点；“令”“泼”“龙”这三个字不要少写一点。
2．指导书写，边书写边讲解。
3．指导学生书写其他生字。
4．指导交流反馈。
1.认读生字，给生字组词。
2．交流识记生字的方法，牢记字形。观察并交流生字在田字格中所占的位置和书写注意点：“炮”第四笔是点；“穿”上部是穴字头，不是宝盖，上小下大，穴字头要写得扁一些；“令”的撇和捺要舒展。
2．要在师生交流中让学生明白泼水节是傣族的节日，了解泼水节的由来、习俗等。
二、初读课文，学习字词(用时：13分钟)
1.课件出示自读要求，引导学生同桌合作自读课文：
(1)一边读课文，一边圈画带有生字的词语，对照生字表读准字音。
(2)同桌互考生字读音。
(3)同桌按自然段轮流读课文，互提建议。
2.检测自读效果：
二、品词析句，感受“难忘”
(用时：20分钟)
1.出示自学要求：自读课文第3～5自然段，想一想：1961年的泼水节在傣族人民心中留下了哪些难忘的情景？在文中找出有关语句读一读。
2．组织学生在小组内交流阅读体会。
3．组织班级交流，相机出示有关句子。指导学生抓住重点词句想象体会，然后指导学生有感情地朗读。
(4)出示难读的长句子，指导朗读。
3．引导学生再读课文，交流：从课文中你了解到了哪些内容？
(3)分段朗读课文，读准文中的多音字“盛”“铺”。
(4)在文中标出长句子，画出停顿，练习朗读。
3．小组合作学习：
(1)自读课文，一边读一边想。
(2)相互交流自己的阅读收获，从而了解课文中的有关内容。
2.认读“盛”时，可以出示两组词语引导学生根据词语定音：茂盛、盛开、丰盛；盛饭、盛满。
1.板书“泼水节”，引导学生质疑。
2．引导学生交流课前搜集的关于泼水节的资料，相机补充介绍。
3．板书“难忘的”，设疑：泼水节为什么让人难忘？
1.自主交流问题：泼水节是哪个民族的节日？是怎么来的？人们在泼水节时做什么？
2．相互介绍搜集的资料。
3．齐读课文题目，认真听老师讲，产生阅读的兴趣。
1.对于学生的质疑，教师要把问题进行梳理，形成学习提纲或学习提示。
1.自读第3～5自然段，画出自己印象深刻的语句，读一读，想象一下当时的情景。
2．小组合作学习：
(1)从“四面八方、赶”体会人们急切迎接周总理的心情，也体现了傣族人民对周总理的无比热爱之情。
(2)从“鲜红的地毯”感受傣族人民独特的迎客方式，以及他们的热情。
(3)从“欢呼”感受人们见到周总理时的激动心情。
2．先在小组内说一说，互相提意见，再练习写话。
在进行小练笔之前，要指导学生回顾课文的场面描写，让学生由“仿写”到“自由写”，给孩子降低难度，满足不同程度学生的要求。
(1)因为___________________，
所以今年傣族人民特别高兴。
(2)因为___________________，
所以人们敬爱周总理。
1.学习第1自然段。
(1)朗读第1自然段，汇报交流：泼水节是在凤凰花开的时候举行的，泼水节是傣族人民一年一度的节日。
(2)联系课文理解“一年一度”的意思。
2．认真完成查阅资料这项任务。
课堂总结的设疑是为下节课做铺垫，起到承上启下的作用。如，为什么傣族人民听说周恩来总理要和他们一起过泼水节，感到特别高兴呢？周恩来总理是个什么样的人呢？
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、直入重点，引出课题(用时：3分钟)
1.板书课文题目，引导学生质疑：课文写的是哪一年的泼水节？
2．让学生计算1961年离现在有多少年了。
3．出示课文最后一个自然段，引导学生提出问题，相机总结问题。
1.快速读课文，从文中找到答案并回答。
2．计算时间。
3．齐读最后一个自然段，提出问题：为什么过去那么多年了，傣族人民还对1961年的泼水节念念不忘？
二年级学生进行四位数减法有一定难度，教师要和学生一起计算，感悟时间过去了很多年，傣族人民对1961年的泼水节依然念念不忘。
(4)小组内进行朗读比赛：挑选一个自然段展示朗读，同学间评一评，比一比。
(5)用“一边……一边……”和“一手……一手……”练习说话。
3．在班上交流自己的阅读体会，在老师的指导下感悟重点词语，深化对课文内容的感受，并能有感情地朗读课文。
1.学习第3自然段时可抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”换词比较，体会龙船、花炮之多，欢迎场面之热烈。
2．练习朗读，展示朗读，师生评议，体现出傣族人民幸福、快乐、兴奋的心情。
要指导学生围绕“难忘”二字，整体朗读课文并思考体会。
四、学以致用，拓展练笔(用时：10分钟)
1.引导学生交流各民族的传统节日。
2．出示小练笔：今年春节，你们家是怎么过的？先说一说，再写下来。
1.根据课前搜集的资料，选择一个民族的传统节日进行简单的交流。
2．第4自然段：抓住“笑容满面”，体会周总理的和蔼可亲，感受周总理与傣族人民在一起时的欢乐气氛。
三、个性感悟，升华“难忘”
(用时：7分钟)
1.出示：令傣族人民难忘的是( )。引导学生进行个性化的表达。
2．出示第6～8自然段，指导学生朗读体会。
1.再读课文后自主交流，明确：傣族人民难忘周总理和他们一起过泼水节时的欢乐，难忘周总理的笑容，难忘周总理泼洒的水和对人们的祝福，难忘1961年的泼水节……
三、了解民俗，激起期待(用时：8分钟)
1.指名读第1自然段，引导学生：你知道了什么？相机指导理解“一年一度”。
2．播放泼水节的视频，指导学生带着喜悦的心情读第1自然段。
3．指名读第2自然段，提问：1961年的泼水节特别在哪里？
4．出示周总理的照片，介绍周总理关心人民的事例，指导理解“敬爱”。为了让学生表达得有条理，可以用课件提示：
(2)读词语，交流识字方法。如：用动作演示的方法理解“泼、穿”；观看图片理解“龙”
“炮”；字理识记“民”。换偏旁的方法识记：忙—忘；泡、跑—炮；熟字加偏旁的方法识记：采—踩；发—泼。
1.合作学习的要求一定要讲清楚，不要流于形式而落得不实。
把东西放进去；读shènɡ时是茂盛、兴旺的意思。“铺”在本课读pū，意思是把东西散开放置，平摆；读pù时是商店、卧具的意思，如，当铺、床铺。
(1)出示要求会认的生字，指导学生读准字音，引导学生交流识字方法。
(2)出示带生字的词语，引导学生学习“忘、泼、度、龙、炮、穿、向、令”要求会写的生字。
(3)指导学生分段读课文，引导学生注意课文中的多音字。“盛”在本课读chénɡ，意思是
1.同桌按学习要求合作读课文。
2.汇报交流。
(1)开火车读，齐读。说说自己是怎么认字的，向同学推荐好的方法。重点理清：“敲、健、穿、向”是三拼音节；“龙、容、盛、康、忘、向、令”是后鼻音；“民、碗、健、穿”是前鼻音；“驶、容、盛、穿、寿、祝”是翘舌音；“族、踩”是平舌音。
(3)尝试用“一年一度”说话。
2．观看视频，同桌互相交流看到的内容，感受欢乐的气氛。在此基础上有感情地朗读第1自然段。
3．朗读第2自然段，思考交流：1961年的泼水节特别在周总理和傣族人民一起过，所以傣族人民特别高兴。
4．看课件，听老师介绍，用上“因为……所以……”的句式，谈一谈人们为什么那么敬爱周总理。
3．观察老师范写、学生书空再临写。
4．同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。
1.对学生的书写要以肯定为主，多示范，多纠正指导，课后多练写，帮助学生把字写正确、规范。
2．重点指导“炮、穿、令”三个生字。
五、课堂小结，设疑伏笔(用时：2分钟)
1.课堂设疑总结。
2．布置查阅资料的任务。
1.认真倾听老师提出的问题并思考。