部编版小学二年级语文下册第6单元识字17难忘的泼水节(优质教案)
部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计第1篇】【教材分析】《难忘的泼水节》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册的一篇课文。
这篇课文是按事情发展的先后顺序，叙述了１９６１年周总理在西双版纳的黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。
作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
【设计理念】１、语文课程标准中说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。
”在阅读教学中主要是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。
在这个过程中教师要营造自主学习和平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
２、识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视认字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。
在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。
【教学目标】１、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、增强学生自主识字的愿望，认识本课１２个生字，学会１２个生字，理解由生字组成的词语。
３、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。
【教学流程之一】一、谈话导入１、同学们，大家喜欢过节吗？为什么？２、今天，我们和傣族人民一起过泼水节，你们愿意吗？教师板书课题：《难忘的泼水节》，学生齐读课题。
看到题目你有什么问题吗？二、初读课文，识字写字１、识字：⑴充分自读，边读边悟：同学们，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教小海螺和大海参，借助拼音识字，也可以用自己喜欢的方法识字。
⑵自主识字，交流方法：①这么多的海螺和大海参都是生字，这么多的生字你是怎么记住的？小组讨论一下，然后告诉大家。
部编版语文二年级上册17难忘的泼水节说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１７难忘的泼水节说课稿（推荐３篇）部编版语文二年级上册17难忘的泼水节说课稿【第1篇】一、说教材1.《难忘的泼水节》记叙的是一个充满温情的感人故事。
课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。
2.重、难点重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，有感情地朗读课文。
难点：体会周总理和傣族人民地深厚感情。
3.课时安排：2课时二、说教学目标1.新课标提出：阅读是学生个性化的行为。
要重视学生在阅读过程中独特的情感体验，开始重视培养学生积极的、健康的阅读情趣。
由此，我确立了“情感和态度”目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
2.根据教材的知识结构特点和小学生好奇心强的特点，确立“知识和能力目标”：会认15个生字，会写8个生字，对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
三、说学生情况二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。
另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。
通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。
这都是学习本课的有利因素。
四、说教法、学法1.创设情境创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。
正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。
”在导入新课时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣。
从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。
b)朗读感悟《文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
小学二年级语文《难忘的泼水节》教案
小学二年级语文《难忘的泼水节》教案【篇一】小学二年级语文《难忘的泼水节》教案【教学目标】1、会认 12 个生字，会写 12 个字。
2、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和欢乐。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对周总理和人民心连心有肯定的熟悉，对傣族人民的泼水节有初步感受。
【教学重点】了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体味他们之间心连心的深情厚谊。
【信息资料】生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。
【课时安排】2 课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入师：今日上课，教师请来了一位小导游，给我们介绍一下我们杭州的旅游景点宋城泼水节的盛况。
1、个别介绍。
2、其他同学作补充。
3、课件出示有关宋城泼水节的图片和录相。
4、积趣存疑：今日我要带着大家一起去参预傣族的泼水节。
(板书课题)教师或者学生简洁介绍傣族泼水节的习俗。
(图片激趣)出示课文插图，图上的人们在干什么？(人们和周总理在一起过泼水节)(板书：泼水节)然后在前面加之“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。
二、初读课文1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。
2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。
3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。
4、接龙读检查读文状况。
三、检查朗读，学习生字1、小组合作检查生字读音，留意瓣读 b àn，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。
“由于”的“为”读 w è i。
翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。
2、沟通识字方法。
小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。
3、利用课件嬉戏检查识字：抓“特务” 、“对号入坐”、“购置门票”。
四、学习第一自然段1、指名读课文，说说你读懂了什么？2、换词比拟：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？(突出凤凰花的明丽，衬托了喜庆祥和的气氛)还有什么事物也是“火红火红”的？自由答复。
部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计(精品3篇)
部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计（精品3篇）【部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计第1篇】教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解周总理和傣族人民是怎样过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。
教学重难点引导学生入情入境，读中感悟，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。
教学准备多媒体课件教学过程（课前板书课题：难忘的泼水节）一、欣赏激趣，情境导入1、谈话导入：孩子们，喜欢过春节吗？（喜欢）为什么喜欢呢？（生自由谈理由）是的，春节是我们汉族人民最隆重的节日，傣族人民也有着与春节一样热烈而又温馨的节日，那就是（泼水节）。
一年一度的泼水节令傣族人民兴奋不已。
2、配乐播放傣族人民过泼水节的图片。
老师相机旁白：在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族——傣族。
每到傣历的六、七月份，火红火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女老少都穿上节日的盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜欢的节日——泼水节。
根据傣族的习俗，这一天，人们要互相泼水以表达对他人真诚美好的祝福。
水泼在身上越多，就表示对他人的祝福越真诚。
这就是傣族泼水节独特的魅力。
3、观赏了傣族人民过泼水节的图片后，你最想说什么？（生谈感想）4、（课件出示课文7、8自然段）是啊，傣族人民也和你们一样有着许多的话要说，让我们一起回到1961年的泼水节，来听听他们的心声吧！请同学们一起读！（生读）5、示题质疑：傣族人民年年都过泼水节，可1961年（板书：1961年）的泼水节却给傣族人民留下了难忘的记忆，这是为什么呢？请同学们带着这个问题自由地朗读课文吧。
（生读）二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文。
2、反馈读书所得：读了课文，你觉得1961年的泼水节与往年最大的不同在于什么？（周总理来了，老师相机板书：周总理）3、交流汇报资料：同学们，你对周总理了解多少呢？（生自由汇报）三、学习课文，朗读感悟过渡：就是这样的好总理要和傣族人民一起过泼水节，大家心情怎样？（特别高兴）你是从哪些段知道的？请读出来。
二年级《难忘的泼水节》教案(精选3篇)
二年级《难忘的泼水节》教案(精选3篇)二年级《难忘的泼水节》教案【篇1】教学目标：1、正确地拼读“我会认”中的生字，并能组词。
从“我会认”的生字中自由挑选2—3个生字组词并能说一句话。
2、给“我会写”的生字找朋友，尽量区分一些同音字，以免学生混淆。
3、指导学生有感情地朗读课文，通过图文结合，体会傣族人民和周总理一起过泼水节的快乐和幸福，感悟周总理和傣族人民的深情厚谊。
教学重点：通过朗读，体会揣摩人物内心的情感。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课，突出主题，点明重点。
(2分钟)今天，老师要和同学们一起分享一个充满温情的、感人的小故事。
让我们一起说出故事的名字，生齐读课题。
(指导生读出温情的语气来)什么是泼水节呢?出示图片，师进行解说：当火红的凤凰花开放的时候，傣族人民一年一度的泼水节又到了。
泼水节是傣族人民的传统节日，非常隆重，相当于我们汉族的春节，每年都要举办一次。
为什么1961年的泼水节就成了难忘的呢，这就是本节课我们要学习的重点内容。
二、检查预习情况，进行汇报展示。
(10分钟)1、读读我最棒。
(2分钟)出示大屏幕fènghuángdǎiēnqiāosǎjīnguàkāfēicǎi凤凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩duānzhànshòu端蘸寿2、说说我能行。
(3分钟)fènghuángdǎiēnqiāosǎjīnguàkāfēicǎi凤凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩duānzhànshòu端蘸寿3、词语对对碰。
(3分钟)龙恩寿柏泼特敬鲜脚度4、美文大放送。
(2分钟)生自由读课文，读完后标出自然段的序号，小组内检查纠正。
三、图文对照，品读课文。
(28分)过渡语：伴着凤凰花的花香，踏着象脚鼓的鼓点，让我们一起走进那难忘的泼水节。
1、生观看视频。
(5分钟)(谁的眼睛最亮，看得最认真，一会儿老师可要出题目考大家的)师：傣族人民都用什么方式在庆祝泼水节?小组内交流一下。
二年级下语文难忘的泼水节教案
二年级下语文《难忘的泼水节》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“难忘”造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学会用朗读表达自己对课文的喜爱。
3. 情感态度与价值观：了解泼水节的特点，感受作者对傣族人民的喜爱，对美好生活的向往。
二、教学重点：有感情地朗读课文，感受作者的情感。
三、教学难点：理解课文内容，体会作者的情感。
四、教学准备：课文课件或黑板、生字卡片、作业本等。
五、教学过程：1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们知道我国有很多传统节日吗？比如春节、端午节、中秋节等等。
今天我们要学习的课文讲述了一个非常特别的节日，那就是傣族的泼水节。
（2）出示课题：难忘的泼水节2. 学习课文（1）自读课文，注意生字的读音。
（2）同桌互读，互相指正。
（3）教师指导朗读，注意语气、情感。
3. 学习生字（1）学生自读生字，组内交流。
（2）教师出示生字卡片，学生认读。
（3）教师重点讲解生字，巩固记忆。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，教师补充。
（2）讨论：为什么作者说这是一个难忘的泼水节？5. 情感体验（1）想象自己置身于泼水节的现场，感受节日的气氛。
（2）用朗读表达自己对课文的喜爱。
6. 课堂小结今天我们学习了《难忘的泼水节》，了解了傣族人民的风俗习惯，感受了作者对美好生活的向往。
希望大家能用所学，为自己的生活增添色彩。
7. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）用“难忘”造句。
（3）预习下节课文。
六、教学反思：课后，教师应反思本节课的教学效果，思考学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及自己的教学方法是否得当。
要关注学生的学习兴趣和参与度，为下一节课的教学做好准备。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的情况，关注其情感表达和语音准确性。
2. 生字认读情况，检查学生对生字的掌握程度。
3. 学生对课文内容的理解和感悟，通过问答或讨论形式进行评估。
小学二年级语文《难忘的泼水节》教案
小学二年级语文《难忘的泼水节》教案难忘的泼水节教案篇一教学目标：一、知识与能力1、学会生字，感受课文用词的精当。
2、培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。
3、正确流利有感情的朗读课文。
二、过程与方法创设情境，情感体验，学生全面热情参入。
三、情感态度价值观师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
教学重难点：1．感悟用词的精当。
2．融情于文，与文产生情感共鸣。
教学准备：多媒体课件《月光下的凤尾竹》乐曲教学过程：一、导入同学们这是哪里想去吗？走，打好背包，让我们出发吧！（图片）孩子们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的智慧和勤劳创造了神奇的民族文化。
这里不仅是植物王国，还是动物王国，浓郁的民族风情更令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节！二、学习课文1、整体感知这里是老师刚接到的一个邀请，傣家人要我们去过批、泼水节呢？想参加吗？那就用你喜欢的方法快速浏览课文，并且思考这是一个什么样的泼水节。
巡视（姿势好）好，告诉老师你觉得这是一个什么样的泼水节？（指导读高兴一点）2、学习第二自然段让我们来进一步体验一下欢乐泼水节，请读，标出共几句话，量出指数。
第① ②句泼水节就要开始了，我们该准备些什么呢？请自由朗读§2前两句话。
你准备了什么？（边说边做理解几个动词提、端、滴、撒，随机闻一闻，看一看）让我们提好捅、端好盆赶紧去大街上，我们会看到些什么？出示：这一天……请一个方阵来读其他方阵看能听懂了什么？看来大家都想表达自己最美好的祝愿！我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来，就我们一起表达出此刻的心情吧！齐读这一天……第③④句大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，问：你们刚才看到了什么？我们都看见了：开始……齐读你们书上有泼水节的场面呢！同位的两个小朋友说说图上内容吧！同位汇报。
这是一个泼水节的广场，来，我们泼水吧！你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身上泼，动起来，跑起来。
小学二年级《难忘的泼水节》语文教案七篇
小学二年级《难忘的泼水节》语文教案七篇小学二年级《难忘的泼水节》语文教案精选篇1遵循儿童识记规律，鼓励自主，分类处理，分化难点，突出重点，突破识字难关。
课文有一幅占一个整页的插图，我们不应忽视。
本课教学可以图文结合，用好插图，引导阅读;再以阅读来加深对插图的理解。
1、会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。
2、观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。
1、教师准备：挂图(课文插图);泼水节的视频材料;生字卡、生词卡。
2、学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。
2课时。
一、引入课题，初知文意⒈播放泼水节视频资料(或挂图)。
师：大家看到了什么?师：这是什么节日的场面?(生答“泼水节”)师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。
小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀!为什么呢?(生用“因为……所以……”的句式回答。
师板书课题“难忘的泼水节”)2、初读课文。
师：到底多么令人难忘呢?让我们打开书开始读课文吧。
遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。
然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。
二、自主分类认读，尝试认字⒈大家的生字都会认了吗?师用生字卡(或课件)出示生字，让学生自主尝试识字。
学生不会认的带上拼音再读。
凤凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸寿(1)哪些字你见过?在哪里见过呢?抽生读，全班读。
(2)你觉得最容易认的字有哪些?抽生认，全班读。
(3)你觉得哪些字最难记?难记的字多读几遍，思考如何记住它。
再与全组交流识字方法。
(4)哪些生字所代表的动作你会做?生做一做，再读。
(5)哪些生字组成的东西你见过?说一说，再读。
师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。
三、朗读片段，检验生字认识情况师：刚才学的'生字在词中、句中还会认吗?1、生词卡认读。
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部编版小学二年级语文下册第6单元识字17难忘的泼水节（优质教案）
【教学要求】
1.认识12个生字，会写8个字。
2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的
幸福和快乐。
正确、流利、有感情地朗读课文背诵重点段落。
3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节
有初步感受。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.理解课文内容，抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
正确、流利、有感情地朗读课文背诵重点段落。
【教学难点】
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
【课时安排】二课时。
第一课时
一、谈话激趣，引入课题
1.谈话导入。
中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。
今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。
（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。
傣族泼水节的习俗。
每到泼水节，傣族人民就到附近的山上采集一些鲜花和树叶，
到了节日这天，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺
浴佛，再拿着采集的花叶沾水，开始互相泼水，你泼我，我泼你，一
朵朵水花在空中盛开，它象征着吉祥、幸福、健康，青年手里明亮晶
莹的水珠，还象征着甜蜜的爱情。
大家互相泼啊泼，到处是水的洗礼、水的祝福、水的欢歌。
朵朵水花串串笑，泼水节成了欢乐的海洋。
2.板书课题，齐读课题。
（板书《难忘的泼水节》）
二、识字解词
1.学生自读课文。
提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字
各自拼读，读好前鼻音“穿”，后鼻音“忘、龙、向、令”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词
敲鼓驶过笑容踩着铺上盛满银碗祝福健康长寿象脚鼓凤凰花
开展读词游戏。
指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文，初步感
受泼水节的难忘。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
（1）借助拼音把课文读通顺。
（2）本文讲了一件什么事？填空。
本文讲了和一起过的事。
读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。
三．识记生字，指导书写
出示生字田字格课件：忘泼度龙炮穿向令
1.记生字：开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加：“氵”加“发”是“泼”；“火”加“包”是“炮”。
（2）换一换：“席”减“巾”换“又”就是“度”。
“空”减“工”换“牙”就是“穿”。
（3）减一减：“响”减“口”是“向”。
（4）猜谜语：“死了心。
”是“忘”，“今多一点”就是“令”。
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：
（1）师范写，重点指导“忘、泼、龙、令”并讲述：（板书：忘、泼、龙、令）
“忘”：上下右结构，下面稍微宽一点，注意字的结构，上面是个“亡”，不要多写一点。
“泼”：左右结构,左小右大,右部为“发”，不要写成“友”多一点。
“龙”独体字结构，最易写错，别忘了第四笔撇，不能写成“尤”。
“令”与“今”一点之差，要区分。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
（课件出示8）：看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四．总结交流
小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了敬爱的周恩来总理，了解了他与傣族人民一起过泼水节的事。
下节课我们接着学。
第二课时
一、习旧引新，明确目标。
1.小朋友们，这一节课我们继续学习《难忘的泼水节》（板书课题），通过上一节课的学习，你有什么收获?（板书设计：17 难忘的泼水节）
（1）字词检测
看谁读得又快又对：
敲鼓驶过笑容踩着铺上盛满银碗祝福健康长寿
（2）默读课文，回忆一下：我们学了课文讲了一件什么事情？
学生概括：本文讲了周总理和傣族人民一起过泼水节的事。
2.过渡：周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的？下面我们
就来继续学习。
二、抓关键词精读感悟，重点突破。
（一）学习第一自然段
1.指名读课文，说说你读懂了什么？
2.换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（板书：火红火红）
（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。
）
还有什么事物也是“火红火红”的？
（此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日
的喜庆和热烈。
）
3.指导读——练习读——齐读。
（二）学习二、三自然段
1.默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。