爱是教育的源泉
爱是教育的源泉
爱是教育的源泉爱是教育的源泉。
教师有了爱，才能守护住心灵的宁静，建设爱岗敬业、爱生如子的精神家园；教师有了爱，才能用温情去融化学生心灵上久积而成的“坚冰”；教师有了爱，才能找到打开学生心灵大门的钥匙。
陶行知先生说过“没有爱就没有教育”，有了爱心才有耐心，有了耐心才能和学生交心，才能赢得那令人向往和珍惜的师生鱼水深情。
记得那是我曾经教过的一个男生，学习成绩中上等，可是开学不到一个月，他就经常请假，不来上学。
刚开始请病假，后来干脆就不请假——旷课了。
经与家长了解，家长说他本没有病，就是不愿上学。
我与他谈心时，细心观察他并没有显露出厌学的情绪，好像有什么心事，不愿说出口。
我进行了家访，这才了解到真正的原因：他家家庭情况比较特殊的，父母离异，长期和爷爷奶奶一起生活，同时他的年龄要比班里的孩子大2、3岁，孩子小的时候不在意，大了就在意了。
孩子大了，意识到了，这就造成了他的自卑的心理。
我找他谈心，帮他消除心理障碍，走出自卑的阴影。
利用业余时间帮其补上落下的课程，使其重新找回自我。
之后我经常在课上表扬他的优点，化解同学们的偏见，教育同学们，只有人人付出一点爱，让世界变得更美好。
经过我不懈的努力，终于使他解开了心中的结，使他深受感动，转变很大，和同学们相处也融洽了。
教师对学生的关心是渗透于生活的点点滴滴，它不需要惊天动地的豪言壮语，也不需要气壮山河的豪迈激情，它需要的只是一个善意的微笑，一个赞许的目光。
这种友好的沟通在学生的心里形成的是一股强大的暖流，足以改变一个生命生活的质量。
作为教师，就应该给予那些畸形、残缺、背景复杂的家庭中的孩子以更多的爱。
让他们感受生活的温暖，为他们找到爱的归宿，从而增强这些孩子的自立、自强、自信的信念。
于漪的教育名言
于漪的教育名言于漪，中国现代教育家，被誉为“百年大师”，她的教育理念对中国教育产生了深远的影响，她的教育思想充满智慧和温暖。
以下是于漪的教育名言集，希望对您有所启发。
1. 爱心是教育的源泉，只有真正地爱学生，才能感染他们，激发他们的学习兴趣。
2. 教育的目的在于培养学生的独立思考能力和创造力，而不是简单地灌输知识。
3. 学生是需要被理解的小花朵，而不是需要被规训的小兵器。
每朵小花都有其独特的生长方式，教育者要有耐心和包容心。
4. 教育是一种情怀，是一种无私的奉献。
只有放下自己的成见，才能真正走进学生的内心世界，引导他们成长。
5. 教育不应该是一种对学生的强制，而是一种对学生心灵的开放。
只有陪伴和引导，才能让学生真正感受到学习的快乐。
6. 学生是成长的孩子，他们需要被尊重，需要被理解。
只有平等对待，才能引导他们茁壮成长。
7. 教育不应该是机械地教书育人，而是要注重人文关怀，关注学生的身心健康。
8. 在教育的道路上，教育者要不断地自我反思，不断地更新自己的知识和教育方法，以应对不同时代的需求。
9. 教育者要有担当，要有责任心，要以身作则，做学生的良师益友。
10. 教育的目标是培养学生的全面发展，包括智力、情感、品德等各个方面，要有全面的视野，以满足学生的多样化需求。
11. 在教育过程中，关键不在于教育者传授什么知识，而在于学生如何理解和吸收这些知识，并将其应用于实践中。
12. 教育不仅仅是在课堂上进行，更是在校园、在社会、在家庭，是一个全方位的过程，教育者要有广阔的胸怀，去引导学生在不同场景下综合发展。
13. 学生的成长是一个渐进的过程，教育者要有耐心，不断给予学生鼓励和支持，帮助他们渐渐成长为有担当的人。
14. 教育不能只看到眼前的成绩和表面的光鲜，更要注重学生内心的成长和价值观的培养。
15. 教育者要成为学生的榜样，引导他们树立正确的人生观和价值观，塑造健康的人格。
以上是于漪的教育名言，希望这些名言能够激励和指导教育工作者，为培养有理想、有担当、有爱心的下一代而不懈努力。
爱 ——教育的源泉
“爱”——教育的源泉后漳消小学李巧红“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
”到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。
爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德的具体体现。
“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。
“爱”是教育的源泉，一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。
我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。
”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。
如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。
在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们！古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。
”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。
每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，我们班就有一位这样的同学.在他的学习生活中我对他是真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他“心中的坚冰”，让他在愉快的情感体验中接受教育。
虽然我无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。
但值得思考的是：为什么老师们对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可？高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。
爱是教育的源泉
当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。
爱是教育的源泉
曾经有为教育家这样说过：“没有爱便没有教育。”爱是幼儿教师最美的语言 。 冰心说:“爱是教育的基础。要做好一个幼儿教师，更要付出比常人更多的爱心，爱心是幼儿教师的根本，爱心是幼儿教师的支柱，爱心是幼儿教师不可或缺的最重要素质，”作为一名幼儿教师,尤其需要拥有一颗真诚的爱心,拥有“幼吾幼以及人之幼”的博爱胸怀,用母亲一样的细心、耐心、责任心和宽容心去呵护每一个稚嫩的孩子,才能真正做好幼教工作。
如果孩子是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵；如果孩子是花朵呢？我一定做好护花的绿叶；如果孩子是卫星，我一定当好把他们送上万里征程的火箭；如果孩子是火箭呢？我一定当好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，顶着他们踏上辉煌的前程。我们的工作是辛苦的，我们的工作是快乐的，让我们用爱心迎来孩子们对我们的信任，对自己的信心；用创新培养新一代的创造性人才，护送他们到达成功的ห้องสมุดไป่ตู้岸。
谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。
鲁迅先生有句话
鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。
”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。
爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，正如苏霍姆林斯基所说：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。
”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。
真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。
作为班主任，对学生进行心理辅导，目的是帮助小学生正确认识自己，评价自己，学会自己教育自己，自己指导自己，从而解除心理障碍，充分发挥个人的潜能，达到人格的健康发展。
我在心理辅导过程中，采用从班主任角度出发的心理辅导方法，以及从学生角度出发的心理自我调节的辅导方法，并根据具体情况灵活运用，收到了很好的效果。
平等的谈话式的辅导方法谈话教育是一门艺术。
掌握好这门技巧，就会收到良好的效果。
通过与学生谈话，发现学生的心理障碍，从而帮助学生克服自身的心理障碍。
每次找学生谈话前，先把握好学生当时的实际心理，是揣测的、防御的、恐惧的、沮丧的、或对立的，针对学生的实际心理活动，采用相应的对策，打开学生的心灵之窗。
①放松学生的情绪。
热情地对待谈话的学生，使学生产生一种亲切感。
可以从学生特长、爱好，拉家常引出主题，慢慢地引入正题，消除学生的戒备心理，使谈话自然、和谐进来。
②随时调整自己的思维，以适应学生心理的伸缩变化，随机应变，恰当处理，使学生从不平衡到平衡，从不协调到协调。
③巧妙启发学生开口谈话，表述自己的见解。
教师不能单纯地讲理、训诫、批评，从而剥夺学生的说话机会，使学生反感，失掉辅导作用。
④向学生提供生活经验，促进学生的模仿认同。
⑤善于选择场合。
对于不同类型的学生，选择不同的场合，能产生最佳的效果。
回顾这一年来的班主任生活经历，与学生朝夕相处，从关注学生的言行到关注学生的爱好，从关注学生的成绩到关注学生的成长，这一年来却让我再次体会到了做班主任的艰辛，但也让我享受到了教学相长的充实和为人师表，感化学生所带来的快乐。
教育教学励志格言
教育教学励志格言精选1. 立德齐今古，藏书教子孙。
1. 爱岗敬业，廉洁从教。
2. 爱是教育的源泉，是心与心的交流。
3. 安乐出自清正，烦恼源于贪欲。
4. 把爱的阳光洒向每一片花瓣。
5. 不患位之不尊，而患德之不崇;不耻禄之不伙，而耻智之不博。
6. 不畏浮云遮望眼，心底无私天地宽。
7. 不要让功利玷污圣洁的杏坛，不要让贪婪熏染美好的心灵。
8. 诚实做人，廉洁做事。
9. 诚实做人，踏实做事，敬业爱生，无私奉献。
10. 诚信——不可动摇的做人根本;勤俭——用汗水浇铸的成功。
1. 诚信立身，廉洁自律，正派做人。
2. 持廉正杖，清风自留。
3. 待人要丰，自奉要约，则己要厚，责休薄。
4. 淡泊名利，守静致教。
5. 淡泊明志，修德践行。
6. 奉献千秋唯觉少，索求半念总嫌多。
7. 奉献无止境，宗旨永在心。
8. 扶正祛邪，扬公抑私。
9. 干净做人，踏实办事。
10. 个人名利淡如水，教育事业重如山。
11. 给孩子洁净的天空，给自己纯洁的心灵。
12. 给教育一片纯洁的天，给自己一份坦然的心。
13. 公生明，廉生威，做事一时，做人一世。
14. 获得学生信任是富有，赢得学生爱戴是胜者。
15. 俭以养德，廉以立身。
16. 脚踏实地、勤恳工作、廉洁从政、奉献余热。
17. 教人先做人，万事廉为先。
18. 教师走下讲坛，才能走进学生的心田。
19. 教书育人多奉献，清贫甘苦乐无限。
20. 教学德为先，身教胜言传。
21. 教育的目的就是造就人的品格。
22. 教育是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
23. 教育是科学，科学的意义在于求实。
24. 教育是事业，事业的价值在于献身。
25. 教育是树人，树人的功德在于千秋伟业。
26. 教育是艺术，艺术的生命在于创新。
27. 教之以廉，学之以贤。
28. 洁廉显党性，奉献见精神。
29. 近朱者赤，近墨者黑;严自律，慎交友。
30. 精心教学，潜心育人。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
班主任的“四爱”
让爱做主爱是教育的源泉，爱是事业和责任的源头活水，没有爱就没有教育。
爱业班主任工作富有挑战性，每一个学生都是一个世界，要想成为他们的朋友，得到他们的信任，需要付出很多的心血和爱。
爱让我静得下心思。
教师的清贫曾让我苦闷、彷徨，也有过“跳槽”的想法，但学生求知的眼神和几年来的见闻让我意识到自己的浅陋和庸俗，不知不觉间对他的爱已悄然扎根。
我不再犹豫，全心从教。
辛勤的耕耘也换来了丰硕的果实。
爱让我脚踏实地。
教学要的是真本领，来不得半点虚假。
因为爱我认真钻研教材，阅读大量的书籍；因为爱我不断学习，始终与时代同步；因为爱我平等待生，谆谆教导。
一年又一年，我呕心沥血，矢志不渝，也赢得了学生和家长的一致好评。
爱让我获得快乐。
班主任工作很累，事情很多，很操心，不免让人生厌。
但当你的学生以优异的成绩考入理想的学校；当节日来临时，一张张贺卡从祖国各地飞来……此时你会有何感想。
从教的这十几年，我总是被这情景感动着，一天的疲惫，一切的委屈都会在此间消融。
我是平凡的，我又是幸福的，更是快乐的。
得天下英才而育之，人生之大幸也。
爱生为了每一个学生的发展是新课程的核心理念。
为了这一目标的实现，要尊重每一个学生做人的尊严和价值。
还要倾情关爱他们的心灵的成长，学会赞赏每一个学生取得的成绩，并和学生一同品尝他们的成功和快乐。
在任何班级中，总有好、中、差之分，不少班主任偏爱好学生，嫌弃，厌恶差生。
这种做法，最容易伤害后进生的自尊心，轻者，使这些学生越发失去自信，产生自卑，不求上进；重者，则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触，造成师生间矛盾。
要知道：多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
我的经验是：区别对待，因材施教。
好学生，高标准，高要求；中等生，各科兼顾，适当拔高；后进生，要求不要高，量力而行。
我每天给自己定下必做的四件事情：1了解一名后进生的思想和学习。
（和家长或任科教师）2找一个后进生谈心，帮助解决问题。
3提问1——2名后进生（简易问题）4表扬1——2名有进步的后进生（纪律、习惯、学习）当然的转化后进生不是轻易而举的，是一个长期的过程。
让教育的种子在爱中成长
让教育的种子在爱中成长爱是教育的源泉，也是教育的终极目标。
在爱的滋养下，教育的种子才能种下，才能茁壮成长。
爱是教育的源泉。
爱是人类最基本的情感需求之一，是我们与生俱来的天性。
它包含了亲情、友情、爱情等多种形式，能给予人们温暖、关怀和支持。
教育也是建立在爱的基础上的，爱是教育的动力和动力。
只有用爱来教育，才能使教育的种子在人们心中扎根、生长。
爱是教育的土壤。
爱能提供一个有利于教育生长的环境。
当我们在一个充满爱的环境中长大，我们会感受到家庭成员之间的温暖和互动。
家庭成员之间的爱让我们感到安全和被接受，培养我们积极向上的人生态度。
同样，学校也是一个重要的教育场所，教育的种子需要在敬爱、平等和合作的氛围中生长。
教师们用爱和鼓励来培养学生的自信和自尊心，构建积极向上的学习氛围。
爱还能在社会中扮演重要的角色，社会爱意味着关爱他人，愿意为他人付出。
当我们生活在一个充满爱的社会中，我们会感受到他人的关怀和支持，通过正面的互动促进彼此的发展。
爱是教育的营养。
爱是教育的营养，它能滋养教育的种子，使之茁壮成长。
爱能激发人们的潜能和创造力，引导他们走向更好的未来。
爱能让人们对自己和他人的成长有更高的期望，鼓励他们努力超越自己。
爱也能提供一个宽容的环境，在错误和失败面前给予理解和支持，让人们勇敢面对挑战和困难。
只有通过爱的滋养，教育的种子才能茁壮成长，开花结果。
现实中的教育并非总是充满爱。
有些学校强调知识和分数，忽视了教育意义中的人文关怀和情感投入。
家庭中也有些缺少温情和关爱，家长关注的是孩子的成绩而忽略了他们的情感需求。
社会中也有些冷漠和无声的角落，人们关注的是自己的利益而忽视了他人的需要。
这种教育方式使得教育的种子缺乏了成长所需的阳光和水分，束缚了教育的发展。
我们需要让教育的种子在爱中成长。
家庭、学校和社会都应该注重培养爱的意识和培养爱的能力。
家庭成员应该彼此关心、支持和理解，为孩子提供爱的环境和条件。
学校应该创造一个培育爱的氛围，教师们要用爱和鼓励来引导学生的成长。
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爱是教育的源泉
几年的教育教学工作我不断摸索，不断思考怎样与学生相处，但总是不得法，今天看了这个案例后我恍然大悟。
和谐的师生关系有利于促进学生的学习，而建立和谐师生关系的前提就是师爱。
这就要求班主任在工作过程中自始自终对学生富有热爱的情感，用真挚的爱心去感染、感动、感化学生，从而取得良好的教育效果。
热爱学生是老师的天职，是师德的重要表现，更是班主任的基本素质。
班主任热爱学生必然会得到学生的爱，这就有利于在班级中形成尊师爱生的风气。
这种师生之间的爱的交流，有利于转化学生的行为。
班主任热爱学生往往成为学生行动的动机，他们为了争得这个爱而努力学习。
班主任热爱学生还会使学生感受到这是对他们的信任。
他们不仅会为此受到鼓舞、感到温暖，而且会对前途充满信心，积极向上。
相反，如果班主任厌恶学生，往往会使他们感到这是社会对他们的排斥、否定，因而容易自暴自弃、不失上进的心理，甚至会产生一种抵触情绪而拒绝接受班主任的教育。
因此，班主任的爱心，是一种情感的力量，是学生前进的动力。
班主任只有将这种爱渗透到具体的工作中，才能取得好的教育效果。
班主任的爱能激发学生的热情，尤其是对那些后进生，更需要这种爱。
我们付出爱时应该注意以下几点：
1、班主任对学生的爱是真诚的。
对学生的爱是满腔热情、始终如一的，班主任对学生的教育过程中要有热心、耐心、细心和信心。
2、班主任对学生的爱不能是偏爱。
班主任的偏爱既不能在学生集体中出现，更不能在哪个学生身上出现，任何偏爱都会失去爱的教育力量。
3、班主任对学生的爱决不是迁就学生。
迁就不是爱。
迁就只会使学生失去严格的要求，没有要求也就没有教育。
只有当班主任把对学生的真挚的爱和严格要求统一起来的时候，才会体现出班主任对学生的深厚感情，才会发挥出师爱的教育作用。
在以后的教育教学工作中，我一定要付出这种爱，建立和谐的师生关系，在教学工作中扎扎实实的完成党交给的任务。