齐齐哈尔市教育教学研究院
多角度提问,提高音乐课堂教学实效性
要 提 高 音 乐 课 堂 教 学 有 效 性 ，必 须 在 艺 术 实 践 过 程 中
落实。 音乐 课 的教 学 过程 都 非 常 重 视 实 践 对 音 乐 的实 践 过 程 和 实 践 能力 的 培养 。其 中课 堂 练 习 是 落 实 “ 低负高效 ” 的一
种手段 ， 一 般 音 乐 课 堂 教 学 的实 践 活 动 大 多在 课 堂 中进 行 ，
的听 到 雷 鸣 电 闪 了 吗 ？ 学 生在 教 师 的一 步 步 牵 引 下 ， 较 好 地 完 成 了教 学 任 务 。 但 是 。 对 于 这 位 教 师 的 问题 设 计 ． 让 听 课 者觉 得 有 些 牵 强 ， 教 师 总 是 以 自己预 设 的 问题 进 行 教 学 ． 对 课 堂 上 学 生 一 些 突 发 问 题 不 是 十 分 感 兴 趣 。是 教 师 课 前 准
性。
次 教 学 活 动 都 应 该 是 教 师 教 学 观 念 的 体 现 ， 是 教 师 灵 活 机 智 的再 创 造 ． 应 当体 现教 师 自己 的 个 性 和 风 格 ， 具 有 原 创 性 和不 可 重 复 性 。” 怎样 使 课 堂 真 正 做 到 既 低 负 又 高 效 ， 我 们
现 代 课 程 评 价 已 从 仅 仅 静 态 地 评 价 教 学 结 果 转 向 动 态
地对教学过程进行分析和评价 ， 并 注意两者的统一。“ 每 一
体性 问题 思 路 宽 、 跨度大 、 答 案 多 种 多 样 。问 题 的 提 出 ， 不 是 以 一 个 答 案 去 束 缚 学 生 的 思 维 ． 而 是 创 造 一 个 自 主 学 习 的 时 空 与 机 会 ，发 散 学 生 的 思 维 ． 具 有 巨 大 的 求 异 性 与 包 容
齐教研院简介151228
齐齐哈尔市教育教学研究院简介齐齐哈尔市教育教学研究院始建于1952年，是东北地区最早的12所教师进修学校之一，1984年定名为齐齐哈尔市教育学院在国家教育部备案，属成人高校系列。
1985年与原嫩江地区教育学院合并。
1991年分为教育学院和教育教学研究中心（后更名为教研室）两个独立单位。
2002年，随着事业单位全面改革特别是全市教育资源整合，由学院的培训、行政部分和研究室的主体部分合并成立现在的齐齐哈尔市教育教学研究院。
60余年的风雨历程，锻炼了一支优秀的专业人员队伍。
教研院现有享受国务院及省政府特殊津贴的有突出贡献的优秀专家3人，有9人获得曾宪梓教育基金奖励，获全国优秀教师荣誉称号1人、省级优秀教师5人，全国教育系统劳动模范1人、省市级劳动模范及五一劳动奖章获得者17人。
现有在职教职工105人，包括二级研究员1人，正高职18人，副高职65人，中级以上职称人员比例近89.5%。
几十年来，教研院在全市基础教育、职成教育、民族教育等方面的教育科研、教学研究、教师继续教育、干部培训和学历教育等项工作中取得了辉煌业绩，并且各项工作在全省名列前茅，多次获得中国教科院等国家级教科研管理部门、黑龙江省教育厅、省教育学院、省教科院、省教育学会及其分会、市教育局等相关部门的嘉奖。
教研院目前的主要工作职能是教研、教科研、培训。
在“研培一体”工作原则的指导下，充分发挥研究、引领、指导、服务职能，培养了数万人次的国家级、省级、市级骨干教师。
注重发挥教育科研的先导作用，管理和推广各级教育科研课题数千项，语文注提实验、写字教学等已在全国推广。
干训师训形式不断创新，灵活有效，并在全省研培会议上进行经验介绍，已累计培训教育干部、教师近百万人次。
曾经大规模开展提高中小学教师学历层次工作，培养本专科学员19124人。
随着各项事业的不断发展，在市教育局的直接领导下，齐市教研院确定了新的发展目标，即努力建设成为全市教育科研中心、教研中心、培训中心、信息中心、上级部门的参谋和服务中心。
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齐齐哈尔市教科版小学语文“精英杯”优质课展示的通知
各县（市）区教师进修学校：
根据《黑龙江省语委办教研室2013年工作计划》，《齐齐哈尔市普通中小学教育质量提升“一比一访三走进”活动实施方案》的要求，齐齐哈尔市教育教学研究院小教部决定召开全市教科版小学语文“精英杯”优质课展示。
现将有关事宜通知如下：
一、会议时间：2013年4月25日—26日。
二、会议内容：有低、中、高段的阅读教学（同课异构），有作文、口语交际、识字写字教学，还有省、市、县、区级教研员、业务校长的现场点评。
三、会议地点：龙沙区青云小学。
四、与会人员：各县（市）、区的语文学科教研员、学校业务领导、语文骨干教师均可参加。
五、注意事项：①学生使用的教材是人教版，请执教者自备教科版教材或复印课签。
二年、六
年请准备70份，三年、四年请准备56份。
②24日下午执教者联系刘春艳副校长见学生。
齐齐哈尔市教育教学研究院
二0一三年四月十八日附：活动日程表。
齐齐哈尔市教科版小学语文“精英杯”优质课展示日程表。
基于英语学科核心素养的初高中英语教学的衔接
基于英语学科核心素养的初高中英语教学的衔接2齐齐哈尔市教育教学研究院黑龙江齐齐哈尔161000摘要：基于英语教育改革及“双减政策（中共中央办公厅、国务院《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》）”背景，本文聚焦初高中英语教学衔接，以英语学科核心素养为切入点，重视高中英语五大学科素养的渗透以便强化初高中英语教学的衔接，全力帮助学生更好地完成由初中到高中的过渡，并实现自身语言能力及综合素养的全面发展及提升。
关键词：初高中英语衔接；核心素养；英语教学对于学生来说，外语学习是一项持续、漫长且循序渐进的过程，在这一过程中学生需要不断地夯实自身语言基础，扎实学科能力及素养，从而才能为接下来更为高阶、复杂的语言学习奠定基础。
对此，在基础教育阶段英语教师应特别关注对初高中英语教学的衔接，重视对教学方式方法、内容资源以及教学环境等方面的改进优化，助力学生稳定、优化的发展，使之在展开一段全新、高阶的语言学习时，能够快速适应并取得较理想的成果，最终实现由初中到高中的完美过渡。
英语学科核心素养的渗透便为初高中英语教学衔接提供了良好的思路与方向，教师可以把握高中英语五大学科素养来重新界定教学目标，不断优化教学方法及内容，使得学生能够慢慢地发生积极转变，弥补自身原有的不足，从而更为有效地适应高中阶段的英语学习。
下面将从初高中英语教学衔接现状，英语核心素养对于初高中英语衔接的推动意义及策略等方面进行全面的研究讨论。
一、“双减政策”下的教学衔接对于初高中英语教学衔接的问题，一些家长也曾给予关注，为孩子报名培训班来提前学习一些新课程，然而这种方式在无形之中会给予学生一定压力与负担，很可能会引发学生产生一些消极的情绪。
而在“双减政策”背景下，作为学校教师则应全力重视起教学衔接这一问题，为了能够帮助学生有效适应高中英语学习，教师可以从日常教学方式的改进与优化中加以探索设计，帮助学生有效解决在初中阶段所遗留下来的问题，使得学生能够有效适应高中英语学习。
“角的初步认识”教学纪实与评析
“角的初步认识”教学纪实与评析
付健;孙秀萍
【期刊名称】《黑龙江教育（小学教学案例与研究）》
【年(卷),期】2014(000)009
【摘要】教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第38～39页例1、例2及相关内容。
教学目标：1.结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺子画角。
2.在丰富多样的活动中,加深学生对角的直观认识,培养学生的空间观念。
【总页数】3页(P31-33)
【作者】付健;孙秀萍
【作者单位】齐齐哈尔市龙沙区民意小学;齐齐哈尔市教育教学研究院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.在做中学在实践中培养空间观念——"角的初步认识"教学纪实与评析
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“翻转课堂”教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究
“翻转课堂”教学模式在初中英语阅读教学中的应用 研究历时 10 年，从最初的“自主、合作、探究式初中英语高 效课堂教学研究”这一课题的探索、实践发展到“翻转课堂 在初中英语阅读课中研究”再到“信息技术与英语自主互 助学习融合策略研究”和“翻转课堂教学模式与初中英语 阅读教学融合的策略研究”这一更高阶段，经过全市多所 学校的共同实践研究，外省市兄弟学校的共同探讨，取得 了丰硕的成果。
62 黑龙江教育·教育与教学 2023 . 6
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外语探索
WAIYU TANSUO
体、教师为主导的自主学习模式[1]。 （二）英语阅读教学的现状及问题 为了解目前初中英语阅读教学的现状及问题，2021 年
3 月， 课题组对学校初一学年 791 名学生英语阅读学习现 状进行了问卷调查，调查结果见表 1。
63 2023 . 6 黑龙江教育·教育与教学
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外语探索
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第三阶段：“信息技术与英语自主互助学习融合策略 研究”阶段
解决课上时间不充裕、信息技术未能应用于自主学习 的问题。
1.开展信息技术培训，提升信息技术运用能力。如云平 台的使用及微课的制作，为课题研究奠定坚实的基础。
研）为实施策略，逐层深入、各个攻破，不断提升学生的核心 素养。
第一阶段：“自主合作探究式初中英语高效课堂教学 研究”阶段
解决学生自主预习缺乏指导、 自主学习习惯养成问 题，培养合作精神、探究意识。
1.课题组人员探索分组方式、合作条件，解决学生习惯 问题、培养学生合作精神、探究意识，为“翻转课堂”的研究 奠定基础。
巧用插图及课后练习题,促进语文要素的落实
巧用插图及课后练习题，
促进语文要素的落实
◆ 黑龙江省齐齐哈尔市教育教学研究院 夏迎春
◆ 黑龙江省齐齐哈尔市铁锋区教师进修学校 李 林
摘要：课文插图是具有很高利用价值的教学资源，从图到文、从形象到抽象的编排体例符合学生认知的基本规律，是学生学好语文的有力抓手。
教师在教学中如果能围绕课后练习题，利用统编小学语文教科书中的精美插图，指导学生留心观察细节，巧妙运用画面，把教科书插图精准植入教学情境，引领学生运用形象记忆法、情境烘托法、观察法等有效落实
来学生学习无注音课文奠定了基础。
本单元的课文、课后练习题围绕着猜读字音、读好对话、
“掉”和“拦”两个动词，
习题中均有呈现，但每篇课文承载的朗读要素训练目标却不相同。
本单元的三篇课文都以对话的
书中的课文语言规范，是学生模仿的最佳资源。
但一味模仿，容易使学生对语言文字失去兴趣。
巧借插图学习就可以很好地解决这个问题。
（一）提升思维品质
本单元重点要求学生带着问题边读边思考，继续训练根据信息做简单推断的阅读能力，让学生在阅读实践中掌握“借助图画阅读”的方得到发展，掌握学习语文的有效方法，在丰富学生语言表达，促进其思维品质全面提升的同时，落实本单元的语文要素。
（二）促进学生有效表达
在《字词句运用》的学习中，教师可创设学习活动“我是变脸小娃娃”，让学生在游戏中借助插图，感受各种心情的真实写照，并准。
把握数学本质 渗透数学思想——“倍的认识”教学纪实与评析
到渠成，有效地突破了难点。
3.渗透度量意识，变书本知识为生活应用。
课中教师多次有意地渗透度量意识，学习应用生活中的数学。
比如课前导入两把椅子的角度问题，开始看图感受度数，后面测量什么角度的靠背比较舒服。
再如课中两次让学生用剪刀手估计30°、60°的大小、队旗的测量，课尾展示生活中角的应用图片等。
教者有意识地把书本的知识与生活紧密结合起来，让学生体会学习量角不仅能解决数学中的问题，而且更大的意义在于生活中的应用，使本课的意义更上了一个台阶。
4.整合知识网络，变部分练习为全面思考。
边学习边进行知识梳理：两个角度数一样，但边的长短不一样。
整合原来学习的“角的边是射线，可以无限延长”，为学生在量角时遇到边短、不好量的情况寻找解决办法。
再如猜一猜角的度数第二题：在量角器上只露出角的一条边，这个角会是多少度？这道题的答案有四种情况：角的另一条边在左边零刻度线且顶点在中心点，在右边零刻度线且顶点在中心点，在任意一条刻度线上且顶点在中心点，顶点不在中心点上。
这道题多方位练习了本课所学知识点，引发了学生的全面思考，培养了学生的发散思维和创新能力。
综观本节课，教者抹去浮华、注重过程、追求理解。
让学生“自能”“自得”，从而使学生在掌握技能的过程中获得主动探索的经历和功的体验。
教学“无痕”，精彩“有痕”，表面上“波澜不惊”“自然而然”，而用心却处处“有痕”，学生的素养发展也处处“有痕”。
编辑/魏继军教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第五单元第50页例1。
教材简析：倍的认识是数与代数领域“数的运算”中的重要内容，是学生第一次接触比率。
比率这一概念在数学学习中有着重要的作用，是学生以后学习比例、一元函数的基础。
理解两个量的倍数关系（比率）也是学生乘法认知结构建立的重要内容。
本节课教学的主要内容是理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
教材编写特点：教材充分利用学生已有的乘、除法知识，帮助学生建立倍的概念。
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齐齐哈尔市教育教学研究院
创建学习型教研培训队伍活动实施方案
为加强我院教师队伍建设，全面落实《齐齐哈尔市教育系统“学习工程”方案》要求，结合我院实际，特制定本方案。
一、指导思想
以党的十七大精神为指针，以科学发展观为统领，全面提高教职工政治素质、业务水平，适应教育发展要求，为全市教育均衡发展提供全面、高效服务。
二、目标任务
通过创建活动，营造积极向上的学习氛围，引导教职工树立终身学习思想，培养其探求知识、崇尚科学的精神，不断拓宽知识视野，更新知识结构，通过读书学习、岗位练兵、集中培训等实践活动，使教职工在政治业务素质上不断提高。
三、实施步骤
（一）宣传发动
1.成立领导小组。
建立“一把手”负责的创建学习型教研培训队伍领导机构，明确工作职责，强化组织保证。
2.召开动员会。
召开全院、各部门动员会，广泛宣传、统一思想，提高认识，积极行动，掀起学习创建活动新高潮。
3.制定创建规划。
各部门按照本方案制定今年的创建方案，有计划地安排学习内容，提出具体要求，达到学习、工作两不误。
各部门的创建方案于4月12日前上报到院务办公室。
（二）组织实施
采取自学与集中学习辅导相结合的方式，在充分发挥自主学习积极性的前提下，为教研培训人员搭建学习平台。
主要开展以下活动：
1.开展政治理论学习。
今年的重点学习内容包括党的十七大精神、《国家中长期教育发展规划纲要》、《中小学教师职业道德规范》和教育法律法规，提高政治素质、师德水平和依法执教的能力，各部门每周安排一次政治理论学习。
2.开展读书学习。
一是研读名篇名著。
今年推荐研读的是《陶行知教育名篇》(方明编)、《给教师的建议》(苏霍姆林斯基著)，学习教育家的教育理念，树立正确的教育思想，增强职业光荣感、责任感。
二是学习业务知识。
今年推荐的必读书目是：高中部学懂学透《黑龙江省高考方案》，提升教材的驾驭能力。
初中部学习《教师专业成长的途径》（张万祥、万玮主编，华东师范大学出版社）。
小教部学习《给生命涂上爱的底色》（李烈著）。
通过学习，更新观念，提高实施素质教育的能力。
其它部门自行确定必读书目。
除规定的必读书目外，每位教研培训人员可根据实际从市教育局推荐书目中再任选2—3本研读。
（推荐书目见“齐齐哈尔市教育信息网”“学习工程”专栏的相关栏目）在读书的同时，要认真做好笔记，并结合工作体验阐发自己的观点、收获以及在业务活动中实际运用的效果。
笔记要有标题、有时间、有摘录、有点评。
教研培训人员每月要有1篇读书心得，一年至少完成1篇三千字以上的专题文章。
院里将统一组织读书笔记展评、心得评比、读书演讲比赛、读书征文、读书汇报会等丰富多彩的读书活动。
3.网上学习。
快捷、高效、资源丰富的网络优势是教研培训人员自主学习、主动提高的有效载体，院里及各部门要适时地推荐好书、好报、好的网址，把大家喜欢的、急需的、健康的文章等加载到我院网站以供学习。
4.骨干引领。
结合在全市范围内建设名师工作室活动，鼓励院内外的同志在我院的教研培训人员队伍建设工作中发挥更大作用。
5.岗位培训。
院里及各部门要组织形式多样、注重实效的培训活动。
以我院几年来所开展的“五个一”活动为有效载体，各部门、各学科要通过“城乡结对”、校本研修等，在全面做好全市教研培训指导工作的同时，切实提高自身素质。
各部门的“五个一”活动方案于4月16日前报到院办。
（三）检查总结（12月）
各部门每学期要对创建活动进行检查总结，年底进行全年总结，并提出下一年创建任务和要求。
四、管理与考核
1.建立管理机制。
各部门要安排专人具体负责队伍建设工作，做到齐抓共管，使创建活动落到实处。
2.建立检查评估制度。
院里将加强对创建活动过程的考核和日常工作指导，定期、不定期地对学习情况进行检查验收，并将检查结果列入年度目标考核中。
对创建活动成绩突出的部门进行表彰。
对表现突出的个人在职称评定、年度考核、评优等方面予以倾斜。
3.建立学习档案。
各部门要为每位教研培训人员建立学习档案，客观准确地记录教师的学习情况、发展情况。
学习档案中要有每学期个人学习计划、发展目标、教师读书书目、重点学习内容、学习随笔、学习收获、部门评价等。
五、工作要求
1.加强宣传，营造氛围。
教育和引导教研培训人员树立终身学习思想，努力形成积极向上的学习风气。
树立学习典型，引导教研培训人员勤学苦练，学以致用，努力提高自己的工作水平和创新能力。
2.领导带头，全员参与。
院领导要带头学习，成为学习的典范。
全体教研培训人员要互相学习、互相启发、互相激励、互相监督。
在活动中要以整个组织的创新发展作为根本目的，实现观念、知识、智能更新，促进专业化水平持续发展。
3.注重实际，以用促学。
学习和创建活动要紧密结合教研培训科研工作实际，抓好学习着力点，通过实际应用提高学习的自觉性，体现学习的应用价值。
附件：齐齐哈尔市教育教学研究院创建学习型教研培训队伍活动领导小组成员名单
齐齐哈尔市教育教学研究院创建学习型教研培训队伍活动领导小组成员名单
组长：王福义
副组长：张智全马颖王德民薛杰付学生何绍波蒋汉彬
成员：各部门负责人
领导小组下设办公室
主任：何绍波（兼）
副主任：肖斌张振中孟宪辉
成员：王爽郭梅东刘莉。