《祝福》阅读心得
鲁迅《祝福》读后感_读后感
鲁迅《祝福》读后感_读后感
鲁迅的《祝福》是一篇充满深刻思考和对社会现实的批判的作品。
通过对一对夫妇的生活遭遇和命运的描述，鲁迅揭示了当时社
会的黑暗和残酷，以及人们在其中所经历的痛苦和无奈。
读完《祝福》，我深深感受到了作品中所蕴含的对社会现实的
无奈和愤懑。
在这个以利益和权力为中心的社会里，普通人往往成
为了牺牲品，他们的命运被操纵和摆布，而他们却无能为力。
作品
中的夫妇就是这样的一个典型代表，他们的生活充满了挣扎和煎熬，最终却只能接受命运的安排。
同时，作品也让我思考了人性的复杂和社会的无情。
在作品中，人们为了利益和地位可以做出种种不择手段的事情，甚至伤害无辜
的人。
而面对这样的社会现实，人们又该如何去选择和应对呢？这
是一个值得深思的问题。
总的来说，鲁迅的《祝福》让我深刻地感受到了社会的黑暗和
残酷，以及人们在其中所经历的痛苦和无奈。
作品让我思考了社会
现实和人性的复杂，也让我对未来充满了思考和期待。
希望我们能
够在这个复杂的社会中找到自己的位置，也能够为社会的进步和美好贡献自己的力量。
《朝花夕拾》读书心得体会总结与感悟
《朝花夕拾》读书心得体会总结与感悟引言《朝花夕拾》是鲁迅先生的作品集之一，是我在大学期间读到的一本经典之作。
通过阅读这本书，我不仅领略到了鲁迅先生犀利的笔触和深刻的思想，还对这本书中的一些故事有了一些个人的体会和感悟。
本文将对《朝花夕拾》进行总结和分析，并分享一些我对这本书的理解和感悟。
主体内容文学批判与社会思考《朝花夕拾》是一本充满思索和批判的作品集。
鲁迅先生以犀利的洞察力和文学批判能力，剖析了当时的社会背景和人们的生活状况。
他用尖锐的笔触揭示了社会的黑暗面和人性的丑恶。
在《我们吃了》一文中，鲁迅先生通过生动的描写，让人们深刻反思当时的社会现实，呼吁社会改革和民主进步。
在《从百草园到三味书屋》一文中，他以自己的亲身经历，揭示了旧时代封建礼教对妇女地位和人生选择的束缚，呼吁女性解放。
通过阅读这些作品，我感受到了文学的力量和鲁迅先生对社会的思考。
他的笔触犀利而深刻，用文字描绘出一个个生动的形象，让读者能够更加真实地感受到社会的冷酷和残酷。
同时，他的作品也给人带来了希望和启示，让人们重新审视自身和社会，思考如何改变和进步。
人性的探索与反思除了对社会的批判和思考，鲁迅先生的作品还深入探讨了人性的复杂和矛盾。
在《祝福》一文中，他以细腻的笔触描绘了年轻女孩傻傻地等待，而男主角却背叛她的故事。
通过这个故事，他揭示了人性的自私和冷酷，对友情爱情的理解和认知进行了深入剖析。
在《阿长与《野逻》》一文中，他以幽默的语言揭示了人性的懒散和贪婪，让人们不禁反思人性的本质和社会的道德观。
通过阅读这些作品，我对人性的理解和思考提出了更多的质疑。
鲁迅先生通过他的作品，让我看到了人性的复杂和矛盾，不再简单地用黑白来划分人性的好坏。
人性是一个复杂的主题，每个人都有自己的内心世界和独特的思考方式。
通过阅读鲁迅先生的作品，我对人性的多样性和复杂性有了更深入的认识和理解。
个人感悟与自省《朝花夕拾》是一本发人深省的书，它让我思考了很多关于人性、社会和自我价值的问题。
语文(心得)之《祝福》教案设计——课堂教学改革探索兼语文教学德育渗透研究
语文论文之《祝福》教案设计——课堂教学改革探索兼语文教学德育渗透研究靖西中学黄雄杰（该设计是笔者负责的省级重点科研课题《南国边陲农村高中语文科教学中德育渗透问题研究》的语文课堂教学改革及德育渗透问题研究创新设计，其中第四课时是2009年4月县内公开课，靖西电视台曾在新闻联播节目中播放上课情况，在2009年6月国家级教案竞赛中该创新设计荣获一等奖）教学目标：一、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
二、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
三、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
教学设想： 1 、本文是鲁迅的代表作之一，内容丰富深刻，在教学中不可能面面俱到，只能突出重点，留下一些空白让学生课后自己研读；2、教学形式多样化；3、课前组织学生观看电影《祝福》，使学生更好地理解和把握小说的内容； 4 、四课时第一课时教学要点：理清情节，了解倒叙的作用一、导入本单元特点。
学习鉴赏小说方法指导。
方法：从小说三要素入手。
情节：熟悉内容，了解特征。
人物：性格特征，塑造方法。
环境：特征，作用。
二、阅读课文三、理清情节明确：情节内容序幕祝福景象结局祥林嫂突然死去开端初到鲁镇发展被卖改嫁高潮再到鲁镇尾声祝福景象和“我”的感受四、了解倒叙的作用明确：小说将祥林嫂的悲惨结局在开始就呈现在读者面前，为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题使读者急于追根溯源探求原委呢？五、作业：1．代小说中的“我”写日记；（①、“我”在鲁镇住了几天？②、那几天天气状况如何？③、在鲁镇，“我”接触了哪些人？遇到哪些事？④、文中倒叙、插叙的外在语言标志是什么？）2．编年谱；3．写小传；（①、祥林嫂生命历程时间推移在文中是怎样体现的?②、漂泊的地点是怎样转换的?③、样林嫂一生遭遇到哪些不幸?④、作为一个处于社会最下层的女人，我们给她作传，怎样才能从有限的材料中挖掘出具有一定价值的传记材料，并把它们有机地组织成一篇语言平实、条理清晰。
鲁迅《祝福》读后感_读后感
鲁迅《祝福》读后感_读后感
鲁迅的《祝福》是一部让人深思的小说，通过对中国社会的描
写和对人性的思考，引起了我对现实的深刻反思。
小说中，作者通过对主人公的描写，展现了当时中国社会的黑
暗和残酷。
主人公作为一个普通的小人物，却在社会的洪流中挣扎，最终被无情地碾压。
这让我深深地感受到了中国旧社会的残酷和不公，也让我对现代社会的不公和不平等有了更深刻的认识。
同时，小说中对人性的思考也让我深受触动。
主人公在遭遇不
公和困难时，并没有选择放弃，而是选择了坚持和奋斗。
这种顽强
的精神让我深受启发，也让我对生活有了更加积极的态度。
通过阅读《祝福》，我对中国社会的历史有了更深刻的了解，
也对人性有了更深刻的思考。
这部小说让我受益匪浅，也让我更加
珍惜现在的幸福生活。
希望我们能够珍惜眼前的幸福，也能够对社
会的不公和不平等有更多的关注和思考。
《祝福》教学反思
《祝福》教学反思祝福是一种对学生的祝愿和关怀，是教师对学生的一种情感表达。
在教学中，祝福是非常重要的，它可以激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，提高学生的学习效果。
本文将从五个方面对祝福在教学中的作用进行反思。
一、激发学生学习兴趣1.1 祝福是一种积极的情感表达，可以让学生感受到老师的关怀和关注。
1.2 祝福可以让学生感到被尊重和被肯定，从而增强他们的学习积极性。
1.3 祝福可以让学生感到快乐和幸福，让他们更加愿意投入到学习中去。
二、增强学生的自信心2.1 祝福可以让学生感到自己受到了认可和肯定，从而增强他们的自信心。
2.2 祝福可以让学生感到自己有能力克服困难和挑战，提高学习的信心。
2.3 祝福可以让学生感到自己是被重视的，从而更加努力地学习和进步。
三、提高学生的学习效果3.1 祝福可以让学生感到自己的努力和付出得到了认可，激发他们学习的动力。
3.2 祝福可以让学生感到自己的学习成果受到了肯定，增强他们的学习信心。
3.3 祝福可以让学生感到自己的学习过程是被重视的，提高他们的学习效果和成绩。
四、建立良好的师生关系4.1 祝福可以让师生之间建立起亲密的情感联系，增强他们之间的信任和沟通。
4.2 祝福可以让师生之间建立起良好的互动关系，促进教学的顺利进行和学生的全面发展。
4.3 祝福可以让师生之间建立起积极的合作关系，促进教学效果的提高和学生的个性发展。
五、促进学生的全面发展5.1 祝福可以让学生感到自己是被关心和被爱的，从而促进他们的全面发展。
5.2 祝福可以让学生感到自己是被重视和被尊重的，提高他们的自尊心和自信心。
5.3 祝福可以让学生感到自己是被支持和被鼓励的，激发他们的学习热情和创造力。
综上所述，祝福在教学中的作用是非常重要的，它可以激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，提高学生的学习效果，建立良好的师生关系，促进学生的全面发展。
教师在教学中要善于给学生祝福，让学生感受到关怀和关爱，从而帮助他们更好地成长和发展。
《祝福》教学反思
教学技能
有效利用多媒体资源
01
我利用多媒体资源，如PPT、视频等，丰富教学手段，提高学生
的学习兴趣和效果。
组织有效的课堂讨论
02
我通过设计有意义的课堂讨论，引导学生积极参与，提高学生
的思维能力和表达能力。
及时反馈和评价
03
我及时给予学生反馈和评价，帮助学生了解自己的学习状况，
激励学生不断进步。
教师角色定位
及时反馈与鼓励
对学生的回答和表现给予 及时反馈和鼓励，增强学 生的学习自信心。
03
CHAPTER
教学过程反思
课堂导入
课堂导入方式
通过播放电影《祝福》的片段， 引起学生的兴趣，引导学生进入 课文情境。
课堂导入效果
学生对电影片段很感兴趣，能够 快速进入学习状态，对课文产生 了浓厚的兴趣。
课堂互动
课堂互动方式
组织小组讨论，让学生分享对课文的 理解和感受，并回答老师提出的问题 。
课堂互动效果
学生积极参与讨论，能够主动分享自 己的观点和感受，课堂氛围热烈。
课堂评价
课堂评价方式
根据学生的回答和表现，给予及时的 反馈和评价，包括口头表扬和记录成 绩等。
课堂评价效果
学生能够从老师的评价中获得肯定和 鼓励，增强自信心和学习动力。
能力目标的针对性与实效性
本课的能力目标针对性强，紧密围绕课文展开，让学生在实 践中提高能力。实效性方面，学生经过本课学习，在阅读、 写作和文学鉴赏等方面均有所收获。
情感态度与价值观目标
情感态度与价值观目标达成情况
通过本课学习，学生能够深刻理解《祝福》所传达的思想内涵和人文精神，培养 学生对文学的热爱和对社会的关注。
总结词
《祝福》教学反思
《祝福》教学反思
标题：《祝福》教学反思
引言概述：在教学过程中，教师的祝福是一种积极的情感表达方式，能够激发学生学习的兴趣和动力。
然而，祝福教学也需要不断反思和改进，以确保其有效性和合理性。
一、祝福的重要性
1.1 祝福能够激发学生的积极性和自信心
1.2 祝福可以促进师生之间的良好关系
1.3 祝福是一种积极的情感表达方式，能够增强教学效果
二、祝福教学的实践方法
2.1 真诚的祝福语言
2.2 个性化的祝福方式
2.3 适时的祝福时机
三、祝福教学的反思与改进
3.1 定期评估祝福教学效果
3.2 接受学生的反馈意见
3.3 不断学习和提升祝福教学的技巧和水平
四、祝福教学的应用场景
4.1 课堂教学中的祝福
4.2 学生考试前的祝福
4.3 学生生日和节日的祝福
五、祝福教学的未来展望
5.1 结合现代科技手段，创新祝福教学方式
5.2 加强师生之间的情感沟通，提升祝福教学的效果
5.3 倡导祝福文化，营造和谐的教学氛围
结论：祝福教学是一种重要的教学方式，能够激发学生的学习兴趣和动力，促进师生之间的良好关系。
通过不断反思和改进，祝福教学将更好地发挥其作用，为教育事业做出更大的贡献。
《反“庸俗”而非反“礼教”-小说祝福的再解读》.docx
《祝福》是小说集《彷徨》的篇首之作，同时也是鲁迅研究领域关注的重点。
在长达几十年的阐释过程中，人们竭尽全力试图去得出自己独特的研究心得，但结论却大同小异惊人地相似———“礼教吃人”。
用一位著名“鲁研”学者的话来说，小说《祝福》就是“儒道释‘吃人’的寓言”。
毫无疑问，祥林嫂惨死于人情冷漠的社会悲剧，为学界谴责“礼教吃人”提供了充分的理由; 如果仅就作品文本的层面故事情节而言，“礼教吃人”说似乎也没有什么过分之处。
然而，问题恐怕并不是如此地简单。
因为五四新文化运动以后，出于反封建思想启蒙的客观需要，知识精英对于民族传统文化的认知态度，往往都持有一种非理性且虚无主义的敌视情绪; 仿佛近代中国积弱落后被动挨打的全部罪责，都是由那个以儒学为基础的文化传统所造成的，他们却从未去想过养育中华民族生生不息的精神资源，恰恰也正是那个频遭启蒙精英强烈诅咒的儒家文化! 对于每一个中国人而言，儒家文化就是其文化之根，无论是“恨”是“爱”，都同它撇不开干系。
否则“皮之不存，毛将焉附”呢? 所以，将《祝福》说成是反封建“礼教”之作，表面观之是在讴歌鲁迅的斗士形象，其实这不仅违背了了鲁迅本人的主观意志，且多少都有点离题千里随心所欲之嫌。
鲁迅为什么要写《祝福》? 尽管他本人并没有说明，但周作人后来却曾追忆说，鲁迅自己最喜欢的小说是《孔乙己》，因为它“写得从容不迫。
一般人推荐《祝福》，却正是‘气急海颓’，不一定为鲁迅所最喜爱的”②。
鲁迅究竟喜不喜欢《祝福》，姑且不论，不过写这部作品时鲁迅“气急海颓”的复杂情绪，倒是比较合他当时“荷戟独彷徨”的真实心态。
我个人认为解读小说《祝福》，其首要条件还不是什么思想启蒙的时代语境，而是要去准确地判断环境与人物的意义指向; 只有彻底摆脱长期以来僵化教条的学术思维，且透过祥林嫂之死去厘清各种人物形象之间的逻辑关系，才能真正读懂《祝福》与鲁迅思想的深刻内涵; 回到作品文本的故事情节，以文本叙事去求证作品主题，而不是以先入之见的观念预设，才会接近一个真实的鲁迅。
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读《祝福》有感（一）
《祝福》是一篇让我感受颇多的文章。
文中祥林嫂一生命运坎坷，深受封建礼教、迷信思想的毒害和无人性的摧残，四十上下就头发全白，脸无血色，像一具直立的尸体，最终走向生命的毁灭。
就这样一个平凡、朴实的底层劳动妇女，只想平平安安过一辈子，能生存就行，可是她的愿望却得不到满足。
造成这种悲剧的原因是什么？我想，封建礼教的毒害虽是一个重要原因，人性的冷漠也不容忽视。
这不仅在当时封建社会是这样，如今所处社会也存在这种问题。
一位老人见义勇为抓小偷，周围路人却在旁围观，无人出手相助；公交车上上来了一位头发近乎全白的老者，老人年纪较大腿脚不灵活，行动有点缓慢，公交车司机竟不耐烦地催促老人快点，而车上乘客也都没起身让座；一个学习、生活上遇到挫折，一时想不开想自杀的学生站在高楼顶上，楼下的人不但没劝阻他，让他想开点，反而幸灾乐祸地喊道：“跳呀！快跳，你怎么不跳呢？”……生活中这些情况时有发生，难道我们不该自我反省吗？反省以前当我们遇到类似情况时，我们是否也充当了一个只想看看热闹、不为别人设生出地看想的旁观者的角色。
好在还有那么一群人，他们默默地帮助别人，无私奉献，2007年感动中国人物谢延信就是其中一员。
谢延信为遵守当年与重病的妻子“你死后，我一定好好照顾岳父、岳母”的诺言，在妻子离开后，细心照顾岳父岳母，将他们当作自己的亲生父母，几十年如一日，没有一丝怨言，他就这样一直赡养着两老，抚养着女儿。
从二十多岁到五十多岁，其中三十年的风风雨雨，只有谢延信能体会到。
谢延信犹如一头廋弱的老马，一步一步登上善良的顶峰，散发着人性的光辉。
在这样一个提倡和谐社会的圈子里，人人都要找回自己善良的本性，因为人的本性生来皆是善的，只不过是不小心走错了方向。
我们不乞求做出什么惊天动地的伟事，只本能以一颗善心待人，让困境中的人们看到一缕阳光，感受一丝温暖，找回一点希望。
善良的人性像是一朵娇嫩欲滴的玫瑰，只要我们能细心呵护，精心照料，我相信，会有越来越多残败的玫瑰会重新露出它的芬芳！而“祥林嫂”也会永远成为过去，和谐的社会将不会再有如此的悲剧上演！
鲁迅的《祝福》读后感想读书体会（二）
当我看完了鲁迅先生的《祝福》之后，心十分的沉重，本文讲了祥林嫂因为自己的两个丈夫和孩子都死了，而被大家所鄙视，尽管她捐了一个门槛，但还是没有改变大家对她的鄙视，最后她在新年中死去。
因为当时的人都相信好女不嫁二男，因此对于祥林嫂便充满冷淡，鄙视，那时的人们多么愚昧，无知。
不光是他们，连祥林嫂也相信好女不嫁二男这一句话，这是多么的可悲啊。
祥林嫂·用自己的血汗钱，买来了门槛·，让成千上百的人从上面跨过，为的就是赎罪，不让自己死后被砍成两半，分给两个丈夫，可是人们还要那样对待她，四婶打发她走，不让她在这工作，让她成为了乞丐；当她的悲哀经大家咀嚼赏鉴了许多天，便变成了渣滓，不但不给予她同情，反而让人觉得厌烦。
看完了这本书，我厌恶当时的封建社会思想，但又感到十分幸福，因为我出生在这样一个美好，和谐的社会中。
《祝福》读后感篇（三）
一个彷徨又无助的身影，一个单薄又模糊的身躯，无力地向前，最终又无力的倒下，永久的倒下。
“人死后究竟有没有魂灵?”这句话时而盘旋耳边，真切刺骨，时而遥远渺茫，漂浮虚幻……
是谁在黑暗中叹息，是谁在彷徨中挣扎?一个身影的逝去，却带来了无尽的深思。
人道是黄河十曲，毕竟东流去，漂浮其间，无奈独流水……
祥林嫂--一个旧社会的典型代表，平凡的人生经历了不平凡的伤痛，弱小的身躯支持着沉重的压力，经历着时代轮回，四季交替，在凛凛寒风中，走向了生命的尽头--死亡，永远沉睡在厚厚的积雪之下。
祥林嫂怀着对世界的渴望来到了人世，却带着无尽的愁苦古都离开了。
怜悯之心，固然有志，但更多是对社会的评判。
这是我想起了孔乙己，同样是生活在旧社会，同样是受尽煎熬，同样是艰难的朝向远方，满满的逝去，留下一个沉痛的身影。
这与祥林嫂惊人的相同。
封建社会的腐朽，还有那艰苦挣扎的农民，一声声无奈的叹息，随着一个王朝的灭亡，一同消逝，找不到半点踪迹。
当清晨的风刮起第一粒沙的时候，整个世界都像电视画面一样，不自然扭动了一下，立即转向原貌，云依旧飞。
风依旧吹，但我们都隐隐约约地感到这一不是原来的那个世界了。
朝露昙花，咫尺天涯，祥林乙己，已为虚无，东流水去无从返，倚心惊回往，八千年玉老，一夜枯荣，问苍天此生何必?
怅然若失，仰观前路，人生希望重重在，何必闭塞阻明月。
一饮壶觞千滴醉，点滴心头，一语忧伤归空尽，只留一颗晶莹泪，悬在空中，留在感人心。
《祝福》读后感篇（四）
第一次读《祝福》是在初一的时候，记得读完后印象最深的当然是祥林嫂，那个时候总觉的她是那么的不幸，总觉的是老天在和她开玩笑，亦或是她上辈子做了太多的坏事，这辈子要用一生的时间来补偿。
而今，学完《祝福》之后，当初的想法一下子消失了，在同情祥林嫂的同时也认识到祥林嫂的命运不是偶然而是必然;更不是老天在和她开玩笑，而是封建礼教根深蒂固的影响不允许她过上好日子。
我真想对祥林嫂说一句:“祥林嫂，你真傻，你不该去反抗，纵使你有千万种委屈。
”祥林嫂的命运，怪不了别人，怪不了四爷的顽固，怪不了婆婆的自私，怪不了柳妈的无知，要怪就怪她不懂得男尊女卑，不懂得逆来顺受，不懂得听天由命。
祥林嫂一定知道她自己摆脱不了悲惨的命运，可她就是要反抗，殊不知政权、族权、神权、夫权这四条绳子已经布下了天罗地网，几千年的封建礼教和封建制度已经是如此的根深蒂固，企容她这区区的一个弱女子就能改变得了?它们是如此的伟大，伟大到连庙祝都厌弃她去捐门槛。
贞德她不该顶撞封建制度，她错就错在没有认识到自己是如此的渺小，没有认识到命运不是自己说怎样就是怎样……
“然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也都不错。
”你为何要再回鲁镇呢?你不来该多好，既不会惹人厌弃，也不会落魄成为乞丐冻死在街头，如此一举两得的事你为何不去选择?。