人教版(新课程标准)2019-2020学年五年级上册语文第二组第7课《桂花雨》同步练习D卷
人教版（新课程标准）2019-2020学年五年级上册语文第二组第7课《桂花雨》
同步练习D卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础运用 (共9题；共57分)
1. （4分）读拼音，写词语。
shèng kāi zītài xīn shǎng pào chá
________________________________
2. （4分）读《桂花雨》，根据本文内容以及思乡古诗，把下面的诗歌补充完整。
月是故乡________，人是故乡________。
水是故乡________，花是故乡________。
3. （10分）给形近字组词
堤________ 塔________ 屹________ 潮________ 踮________提________ 搭________ 忆________ 嘲________ 惦________
4. （4分）写出下列词语的近义词
吩咐________ 完整________
茂盛________ 姿态________
5. （4分）拼拼写写
mǐn jiéjì xùwán píyōu rán zì dé
________________________________
6. （6分）给多音字组词。
宁：níng________nìng________当dāng________dàng________转：zhuǎn________zhuàn ________
7. （15分）成语乐园（把成语补充完整，并选择合适的填在括号中）
湖________山________相得________彰
诗________画________人间________ ________
________ ________之乡明月________风
形容景色优美的成语是________、________、________
形容物产丰富的成语是________、________
8. （5分）找出句中的错别字并改正
故乡靠海，八月是台风李节。
桂花一开，母亲就开始但心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大萝。
送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，”他们两家糕饼做得多。
9. （5分）课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？
二、阅读理解 (共1题；共23分)
10. （23分）阅读短文，回答问题。
________
农村，是我童年生长的地方，它给了我无限的快乐，无限的乐趣。
夏天的傍晚，农民们收工了，这是一天中最热闹的时候。
人们有的在河里游泳，有的在吃饭，有的乘（chéng chèng）凉、聊天。
每当这时候，也是我最得意的时候。
农村的蚊子很多，然而蜻蜓更多，我和几个孩子拿着扇子来到马路上捕蜻蜓，蜻蜓在我们头上乱舞，我们一边跑，一边用扇（shān shàn）子扑打着，“捕蜻蜓啦！快追呀！哈哈哈……”我们叫着、喊着，蜻蜓可真机灵，追呀！追呀，“啪”“啪”“啪”一下，两下，三下，什么都没有逮着。
但我并不灰心，还是那样不顾一切地追着，拍着。
“啪”，我按到一只，我的心颤（chàn zhàn）抖着，带着希望，慢慢地，慢慢地揭开扇子：“呼”，蜻蜓又飞了。
我呆
呆地望了一会儿天空，又不顾一切地追蜻蜓了。
我们家乡的地，遍地是黄土，而我却乐在其中。
我经常弄来好多好多的泥巴，制作泥枪炮。
我把黄泥巴在手上搓呀搓呀，一会儿搓成一个圆的，一会儿又搓成一个方的，把它们连接起来，制成一个坦克。
对，还要插上一面小旗，两边再加上一小块，就更好了。
坦克制成了，我欣赏着自己的劳动成果，别（béi bié）提多高兴了。
我小时候很自信，总认为自己是对的。
我家养了六只鸡，睡觉时总是站着的，我可一点都看不惯，总要把它们都按下去躺着睡。
鸡因此对我很不满意，“咯咯咯”地叫，吵醒了妈妈，我只好无可奈何地走开。
我扎（zhāzā）着两个非常短的小辫，一次我自己照着镜子，拿了把剪子蛮有趣地“嚓、嚓、嚓”地剪了起来。
这儿剪一点，那儿剪一点，长短不一，这可成了什么头呀！妈妈哭笑不得，干脆给我剪了个小分头，活像个男孩子。
童年啊！多么短暂而美好！假如我能再回到童年，假如我能使时间倒转，假如……那该多好啊！然而，这不可能了，童年一去不复返了，但它给我留下了无比美好的回忆。
（1）用自己喜欢的符号画出划线字正确的读音。
乘________（chéng ch8ng）凉扇________（shān shàn）子
颤________（chàn zhàn）抖别________（béi bié）提
扎________（zhāzā）着
（2）写出下列词语的反义词。
短暂——________机灵——________热闹——________（3）分别画出文中的一个拟人句和一个排比句。
（4）作者列举了哪几件事来表达对故乡童年的思念？
（5）给短文起个合适的题目，写在文前的横线上。
三、课外阅读 (共1题；共7分)
11. （7分）摇花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：
“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
——选自《桂花雨》
（1）这段话讲的是：________
（2）一个“浸”字说明了什么？
（3）“好香的雨”指的是：________
参考答案一、基础运用 (共9题；共57分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
二、阅读理解 (共1题；共23分) 10-1、
10-2、
10-3、
10-4、
10-5、
三、课外阅读 (共1题；共7分)
11-1、
11-2、
11-3、。
新课标人教版小学五年级语文上册：07桂花雨PPT、优质教学课件
3、为什么说摇花对“我”来 说是件大事？
画出描写“我”摇桂花树和 表达心情的句子，边读边想象课 文描述的情景。边读边体会作者 表达的思想感情。
①这下，我可 乐了，帮大人抱着 桂花树，使劲地摇。 桂花纷纷落下来， 我们满头满身都是 桂花。我喊：“啊！ 真像下雨，好香的 雨啊！
a、理解“这下，我可乐了，帮大 人抱着桂花树，使劲地摇”。
童年是美好的、幸福的、 难忘的，回忆童年美好的事情 更是一种享受，充满了乐趣。 让我们一起走进作家琦君的童 年，欣赏美丽的桂花雨。
桂花：也称木犀，木犀科。常绿小乔 木，高达15m，冠卵圆形。叶对生，硬革 质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。 花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色， 极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色， 翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地， 今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银 桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿 化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可 做各种甜食。
①桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
②不开花的时， 只是满树的叶子；开 花时，仔细地在树丛 里寻找，才能看到那 些小花。可是桂花的 香气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不 说香飘十里，至少前后十 几家邻居，没有不浸在桂 花香里的。
全年，整个村子都浸 在桂花的香气里。
一个“浸”字，形象地写出了桂花的香 气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也 同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。 它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季， 也香甜了人们的生活。
琦君（1918—）现当代女作家。原名潘希 真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系， 师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部 门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央 大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、 小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》 《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》 《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月 在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦 君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》 以及《琦君自选集》等。
小学语文人教五年级上册第二组-桂花雨(五年级上第7课)
7 桂花雨
【学习目标】
1、通过自学，正确读写“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2、通过自读、品读、悟读和与同学交流，体会作者思念家乡的思想感情。
3.小组合作交流我们身边难忘的事和人，体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。
【重点难点】
重点：体会作者思念家乡的思想感情。
难点：体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含
义。
【学法指导】
自主学习合作探究
先通过自读自悟，认读生字，了解课文大意，知道桂花给作者带来了哪些快乐，再划出课文中含义深刻的句子，与同学交流，体会作者的思想感情。
还可以根据家庭实际，听长辈讲讲关于小时候家乡生活的故事。
(人教新课标)五年级语文上册第7课《桂花雨》教学设计
4.结合课文内容，思考以下问题，并与家长或同学进行交流：
a.作者通过《桂花雨》这篇课文，表达了对家乡和童年的哪些思念之情？
b.你认为课文中的桂花雨象征着什么？
c.从课文中，你学到了哪些关于写作的方法和技巧？
5.家长辅助作业：请家长协助学生完成桂花手抄报的制作，并鼓励学生积极参与家庭讨论，分享学习心得。
作业要求：
1.完成作业时，请注意书写的规范性和整洁度。
2.作业完成后，请认真检查，确保内容的正确性。
3.家长在辅导学生完成作业时，关注学生的思考过程，引导他们形成自己的见解。
4.教师将根据作业完成情况进行评价，对学生的努力和进步给予肯定和鼓励。
2.精读课文，深入理解
-采用提问、讨论等方式，引导学生关注课文中的关键词语和句子，深入理解作者的情感。
-分组合作，让学生互相交流对课文的理解，培养合作学习的能力。
3.读写结合，提升能力
-指导学生分析课文中的修辞手法，并进行课堂练笔，让学生尝试运用到自己的写作中。
-鼓励学生进行创意写作，例如以“我的童年”为主题，运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的情感。
1.学生对课文背景知识的掌握程度，特别是桂花及其文化内涵的了解，这将直接影响到他们对课文内容的理解。
2.学生在阅读理解方面的发展水平，部分学生可能在把握课文细节、理解作者情感方面需要更多的引导和帮助。
3.学生在写作技巧方面的需求，他们对修辞手法的掌握程度不同，需要教师进行针对性的指导。
4.学生在情感态度与价值观方面的培养，需要教师关注并引导，帮助他们形成正确的价值观。
2.掌握并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高写作能力。
人教版五年级上册语文《桂花雨》原文及教案
人教版五年级上册语文《桂花雨》原文及教案为学生制定适当的学习教案，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一，传统备课中的目标确定是一种知识的预设。
下面小编给大家带来关于五年级上册语文《桂花雨》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
五年级上册语文《桂花雨》原文中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰……但我除了记些名字外，并不喜欢。
我喜欢的是桂花。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。
桂花开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。
送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。
”桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时，就应当“摇”。
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。
如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹。
落，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢?”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”"桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
秋天，我常到那儿去赏桂花。
回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
五年级上册语文教案7桂花雨 人教新课标
五年级上册语文教案7桂花雨人教新课标教学目的：〔一〕知识与才干：1、指点先生准确、流利、有感情地朗诵课文。
2、引导先生揣摩词句含义，品读文章优美清爽、富有感情的言语。
3、培育先生在全体感悟课文内容的基础上，提高言语运用的才干。
〔二〕进程与方法：1、导读导议。
2、先生自学，小组协作探求，班级读、评、讲、议的方式相结合。
3、初步感悟作者运用详细的事例，经过细致的描写表达情感的方法。
〔三〕情感态度与价值观：引导先生用心体会作者要表达的思乡之情，学做一个热爱祖国，热爱家乡的人。
教学重、难点：1、想象情形，体会作者的思想感情。
2、初步感悟作者运用详细的事例，经过细致的描写表达情感的方法。
教学进程：一、初读课文，交流预习1、这节课我们一同窗习──齐读课题。
自读课文，边读边画出你以为需求同窗们留意的字词。
预设：〔全班交流〕第一行：笨笨的姿态满树的叶子第二行：香气诱人香飘十里浸在花香里第三行：赏桂花糕饼茶叶课件展现相关字词。
你发现了什么？边读边画出这些词语所在的句子，想一想，你对桂花有什么新的了解？2、简介作者。
课前预习中我们还查找了相关资料，你们对作者琦君有哪些了解？〔全班交流〕大家看，这就是作者琦君女士，她是当代台湾著名的作家，她的作品深受海外外读者的欢迎，被誉为台湾文坛上闪亮的恒星。
课件展现图片素材〝琦君引见〞。
二、交流表格，梳理内容1、课前我们预习了课文，填写了预习表格，4人小组相互交流，把表格的内容停止完善，留意言语精练。
2、小组交流。
3、全班交流。
〔实物投影展现先生课前预习表格。
〕4、经过表格，我们梳理了文章的内容和结构，可见应用表格也是一种很好的学习方法。
经过这张表格，你读懂了什么？交流预设：〔1〕摇桂花很快乐。
〔2〕作者对家乡思念之情。
〔3〕本文主要讲了：作者喜欢桂花，小时摇桂花十分快乐，长大后依然忘不了童年时代的〝摇花乐〞和桂花雨。
三、关注重点词句，体会情感1、经过自学我们读懂了这些内容，那么编者又为我们设定了哪些导学要求呢？出示教材中自学导读的内容。
《桂花雨》语文说课稿
《桂花雨》语文说课稿《桂花雨》语文说课稿1一、说教材《桂花雨》是人教新课标实验教科书五年级上册第二组课文的第7课。
课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。
作者琦君以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣淳朴的情感，这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景之中。
文章语言清新，情感丰富而真挚。
课文有6个自然段。
第一自然段开篇明旨，写小时侯，“我”最喜欢桂花，因为“它的香气味儿真是迷人”。
第二到四自然段写童年的“摇花乐”。
五六自然段写母亲爱家乡的金桂，“我”爱童年的“桂花雨”。
教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在桂花树下摇桂花的欢乐的情景。
教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，想象摇桂花的欢乐，可以增强教学效果。
二、说教学目标及重难点的确立从教材编排上来看，本组课文都是思乡怀乡之作，其目的是为了让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情，引导学生通过读书，品味语言，丰富学生的语言积累。
根据教材的编排意图，本课课文内容和课型特点，拟定本课的教学目标如下：1、认识2个生字，。
读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
这一学习目标融知识和能力、过程与方法、情感态度价值观于一体。
如认识生字、读记词语是知识维度；正确、流利、有感情地朗读课文既是学习课文的应该达到的能力目标，又和自读自悟、与同学交流一样，是理解课文内容、体会课文感情的方法；体会作者思恋家乡的思想感情既是对课文内容的理解，也是感情渗透的目标。
五年级学生已经具备了一定的阅读能力，对课文内容的理解不会存在多大的困难，但同时他们的语文素养现状决定了他们很难对语言文字形成丰富的想象。
因此我确定本课的学习重点是理解想象课文的情景，体会作者表达的思想感情。
桂花雨教学设计《桂花雨》教案(5篇)
桂花雨教学设计《桂花雨》教案（5篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，下面是敬业的小编午夜帮大家收集整理的5篇桂花雨教学设计的相关范文，希望对大家有所帮助。
《桂花雨》教学设计篇一教学过程：一、谈话导入：1、今天，我们继续学习11课（齐读课题）《桂花雨》2、通过上一堂课的学习，我们知道作者很喜欢桂花，是因为（桂花很香）是啊！桂花不与繁花斗艳，可是（它的香气味儿真是迷人。
）桂花开得较茂盛时，不说（香飘十里）至少（前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
）板书：桂花香3.你知道对于作者来说，什么事是她童年生活里较难忘的事？（生：摇桂花）4、为什么摇桂花会在作者的记忆中留下如此难以抹去的痕迹呢？让我们走进课文，走进作者的童年去了解一番。
二、学习第三自然段（一）、作者摇花前（1）请同学们默读课文第三自然段，找一找哪些句子是写作者摇桂花前的表现？哪些句子是写作者摇桂花时的表现？细细品读这些句子，说说你从这些句子中体会到了什么？（2）交流：1.哪些句子写了作者摇桂花前的表现？指名说，相机出示。
摇桂花对我来说是件大事，所以老是缠着母亲问：妈，怎么还不摇桂花嘛！2.请同学们自己再读读这句话，从这句话中你读出了作者此时的心情是怎样的？你是从哪些词语中体会到的？（老是、缠着体会着急的心情、反复问了好多次）3.就是啊！作者小时候也像有的同学一样，不达目的不罢休呢？想想你平时央求妈妈答应你要求时是怎么说的。
那谁来当回小作者，问问妈妈，抓住关键词语把作者此刻的心情读出来！指名读评语：瞧你多心急呀！读得不错！；女生读评：瞧你急的，撒娇的本事都用上了！（师：还早呢？没开足，摇不下来的。
）听到母亲的话，小作者更加急了。
让我们一起来读读这句话，通过朗读来体会作者此刻的心情。
（齐读句子。
）二）、作者摇花时过渡：哪些句子是写作者摇桂花时的表现？相机出示句子：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。
人教版小学五年级语文上册《桂花雨》教案三篇
【导语】前⾯我们学了⽼舍先⽣的《养花》，知道⽼舍是爱花之⼈，但爱花⼈并⾮⽼舍⼀⼈，今天，我们再结识⼀位单单爱家乡桂花的⼈——琦君，我们来看她的⽂章——《桂花⾬》。
准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1.认识2个⽣字。
读读记记“姿态、迷⼈、⾄少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、⾹飘⼗⾥”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3.通过⾃读⾃悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学重难点： 重点：通过⽂本朗读感悟，体会作者对童年⽣活的留恋和对家乡的怀念。
难点：体会母亲说的“这⾥的桂花再⾹，也⽐不上家乡院⼦⾥的桂花”所表达的感情。
教学资源：1、课件。
2、课外查阅资料，了解作家琦君及其作品《桂花⾬》《⽔是故乡甜》《家乡味》等。
教学⽅法：⾃读⾃悟、细读悟情，抓关键词进⾏品味。
课时安排：⼀课时 教学流程： ⼀、复习导⼊,揭题释题 1．本单元我们学习了以思乡为主题的课⽂，谁能说说在我们学过的课⽂中，分别是谁勾起了作者的思乡之情呢？ 2．那今天我们要学习的《桂花⾬》这篇⽂章⼜是谁勾起了作者的思乡之情呢？ 3．齐读课题并质疑：桂花⾬是什么样的？（结合预习指名回答） 【设计意图：让学⽣回忆本单元课⽂，都是思乡为主题的课⽂，这样可以使学⽣进⼀步理解本⽂的中⼼思想。
】 了解作者琦君，课件出⽰琦君资料。
明确阅读提⽰。
这是⼀篇略读课⽂，我们可以根据前⾯的连接语的提⽰来⾃学，谁来读读阅读要求？ 四、初读课⽂，整体感知 1、出⽰⽣字词，指名认读。
（开⽕车、⼩组、齐读） 2、听读课⽂，边听边思考：⽂章主要讲了什么内容？（师板书：桂花⾹摇花乐） 4、根据板书，找出⽂章的相应段落，体会作者的情感。
【设计意图：先让学⽣认准字⾳，读通句⼦，明⽩本⽂讲了什么内容，让学⽣初步从整体上感知课⽂。
】 深⼊学⽂、品析感悟 学习最后⼀段 在作者的记忆中，最让她难忘的是什么？指名读最后⼀段。
五年级上册语文教案7桂花雨人教新课标版
五年级上册语文教案7桂花雨人教新课标版教学目的能正确看法2个生字,了解〝姿态、诱人、至少、邻居、成熟、浸、尤其、提早、香飘十里〞等词语。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文,感受〝摇花乐〞和〝花雨美〞。
3.经过自读自悟和与同窗交流,体会作者思念家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学重点:经过读文,感受〝摇花乐〞和〝花雨美〞。
教学难点:体会作者思念家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学时间:两课时教学进程:一、说话导入1.同窗们,在这丹桂飘香的时节,我们的课堂也飘入阵阵芬芳,明天,让我们再一次走进作家琦君笔下的«桂花雨»,――齐读课题。
二、自主探求1.〝摇花乐〞又是乐在哪里呢?当阵阵桂花雨纷繁落下又是一番什么样的现象呢?让我们跟着作者一同去摇桂花,同作者一同享用那落英绚丽带给我们的快乐吧。
2.请同窗们自在朗诵课文第3自然段。
想想从哪儿感遭到作者那么地喜欢摇桂花,从中取得了无量快乐的?用线画出表达〝摇花乐〞的句子。
关于那些你感受较深的词语也可以圈圈点点,适当写写你的了解与感受。
三、交流发现(课件出示几个句子)1. 〝摇桂花〞对我是件大事,所以老是缠着母亲问:〝妈,怎样还不摇桂花嘛!〞讨论点:(1)〝老是〞〝缠〞这两个词可以看出作者是那么喜欢摇桂花,盼着摇桂花。
(2)留意这句话前面的慨叹号,体会作者心境的急切。
(3)指点朗诵,读出这种急切、刻不容缓的心境?师:还有哪些语句也传达了这种快乐。
2.这下我可乐了,帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树用力地摇。
(1)掌握几个动词〝帮着〞〝铺〞〝抱〞〝用力地摇〞。
3.桂花纷繁落下,落得我们满头满身,我就喊:〝啊!真像下雨!好香的雨呀!〞(1)此时桂花落在你的头上、脖子里、身上,是怎样的情形呢?你又会有什么样的感受呢?让我们也走入这片桂花雨中,闭上眼睛想象一下。
(音乐起)(2)先生漫谈各自的想象的情形与感受。
(3)指点朗诵a想一想,假设是你,你会怎样喊?如今就让我们一同来把心中的兴奋、激动、快乐纵情地喊出来吧――啊!过渡:这是一场期盼已久的桂花雨,作者怎样能不兴奋快乐呢。
五年级上册语文课件《桂花雨》人教部编版7
五年级上册语文课件《桂花雨》21人 教部编 版
花是故乡—— 香 月是故乡—— 明 山是故乡—— 青 水是故乡—— 绿 人是故乡—— 亲 情是故乡—— 浓
五年级上册语文课件《桂花雨》21人 教部编 版
五年级上册语文课件《桂花雨》21人 教部编 版
于是，我又想起了在 故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
桂花沙冰
桂花酒冻 桂花糕
五年级上册语文课件《桂花雨》21人 教部编 版
可是，母亲说：“这里的桂花再香 ，也比不上家乡院子里的桂花。”
五年级上册语文课件《桂花雨》21人 教部编 版
五年级上册语文课件《桂花雨》21人 教部编 版
现在，我们来到了母亲的身边，假如， 我对她说：“__________________” （1）这里的水真甜，她会说：“_________” （2）这里的橘子真红，她会说：“_______” （3）这里的人真好，她会说：“________”
五年级上册语文课件《桂花雨》21人 教部编 版
故乡情
故乡的山
故乡的水
故乡的土
故乡有我童年的足印 故乡的人
几度山花开
故乡有我少年的歌声
几度江潮起
几度芳草绿
童年的欢歌依然记在心 几度雪飞春
他乡的山也美
少年的向往依然留在心
他乡的水也清
他乡的土也好
难锁我爱乡
他乡的人也亲
一呀寸心
难锁我思乡
一呀片心
拓展延伸：
五年级上册语文课件《桂花雨》21人 教部编 版
为什么摇花对我来说是件大事？
五年级上册语文课件《桂花雨》21人 教部编 版
五年级上册语文课件《桂花雨》21人 教部编 版