蒙台梭利幼儿数学教案
小班蒙氏数学教案
小班蒙氏数学教案蒙台梭利教育法是由意大利医生玛丽亚·蒙台梭利创立的一种教育方法，以帮助儿童全面发展为核心。
在数学方面，蒙台梭利教育法注重培养儿童对数字的直观认识，通过一系列的教具和活动，引导他们掌握数学概念和操作技巧，为后续学习打下坚实的基础。
本文将介绍一份适用于小班的蒙台梭利数学教案，旨在为幼儿园教师提供一种有效的教学指南。
1. 教学目标在本节课中，我们的目标是帮助幼儿：- 认识数字1-10，并能正确书写；- 通过感官体验，理解每个数字的数量概念；- 学会使用教具“十条框架”进行数数和操作。
2. 教学准备- 数字卡片：准备10个数字卡片，每个上面印有一个数字（1-10）；- 十条框架：准备一副十条框架教具，每个条上有10个小珠子，共10条；- 数量图示卡片：准备一些简单的图示卡片，如苹果、小狗等，每个上面印有相应的数量示意图。
3. 教学步骤此处的教学步骤旨在引导幼儿通过实际操作和感官体验，达到教学目标。
步骤一：认识数字- 教师出示数字卡片，依次介绍每个数字的名称和形状；- 引导幼儿触摸数字卡片上的凹凸纹理，感受数字的形状特征；- 随机出示数字卡片，要求幼儿识别并说出相应的数字。
步骤二：认识数字数量- 教师出示数量图示卡片，指着图示卡片上的物品数数；- 引导幼儿摸索、品尝、数数图示卡片上的物品，体会每个数字所代表的数量；- 鼓励幼儿用自己的语言描述每个数字所表示的意义。
步骤三：数数操作- 引导幼儿使用十条框架进行数数操作；- 让幼儿将框架上的珠子列成一排，并指着珠子数数；- 引导幼儿将珠子逐个放回框架，数数并说出相应的数字。
步骤四：巩固练习- 分发给每个幼儿一张数字练习册；- 让幼儿根据练习册上的数字图形进行涂色、画线等操作，巩固对数字的认识；- 教师巡视并给予必要的指导和帮助。
4. 教学评价- 在整个教学过程中，教师可以观察幼儿的参与度和理解程度，及时进行评价；- 教师还可以记录幼儿在练习册上的答题情况，并给予针对性的评价和建议；- 鼓励幼儿之间互相帮助和交流，培养他们的合作意识和自主学习能力。
蒙台梭利幼儿数学教育案例
蒙台梭利幼儿数学教育案例---加法接龙游戏适应年龄５.５岁以上准备材料１．绒布１块。
２．彩色串珠棒１～９各５根放在木箱中。
３．黑白串珠棒１～９各１根放在木盒中。
４．１０的金色串珠棒５０根放在木箱中。
５．厚纸做成的“桥”。
直接目的１．会用彩色串珠棒进行连加运算。
２．会进行逢１０交换。
间接目的１．理解连加的概念。
２．加强秩序训练。
活动提示１．在桌上铺块绒布后把教具拿来放好。
２．串珠棒的放置：（１）从彩色串珠棒箱中取适量的彩色串珠棒，任意排成一条长龙，将木箱盖好后放在绒布右上方。
（２）把黑白串珠棒按１～９的顺序在绒布左上方排成一个金字塔形，将盒盖盖好，放在右上方。
（３）将金色串珠棒箱放在１～９的黑白串珠棒旁。
３．彩色串珠棒的连加运算：（１）放置好各种串珠棒后，开始数彩色串珠长龙。
从左向右用桥一粒一粒地数，数时速度不要太快。
（２）每数到“１０”时就以桥隔开，桥左侧的彩色串珠组合用一根金色串珠棒代替；若某根彩色串珠棒被桥隔为左右两段，则将桥右侧剩下的彩色串珠换成等数目的黑白串珠棒。
（３）把换下的彩色串珠棒放在绒布右下方。
（４）从黑白串珠棒开始重新点数。
（５）每数到“１０”就重复上述交换串珠的步骤，将交换后的黑白串珠棒放回原位。
（６）按同样的方法完成点数与交换串珠棒的工作，最后得到的是由金色串珠棒和黑白串珠棒组合的新“长龙”（若是个位数为“０”，就只有金色串珠棒）。
（７）请幼儿点数金色串珠和黑白串珠的总量，告诉幼儿：“这就是答案。
”４．验算：（１）将放在绒布右下方的彩色串珠棒设法组合成１０，和金色串珠棒１０相对应（为了便于凑出１０，可打开彩色串珠棒箱，用绒布上的彩色串珠棒换取箱中等量的串珠棒）。
（２）再取剩余的彩色串珠棒与长龙上的黑白串珠棒相对应。
（３）若组成“长龙”的彩色串珠棒的数量和新“长龙”上金色串珠棒（加黑白串珠）的数量一致，则答案正确，不一致则答案有误。
（４）告诉幼儿这就是“验算”。
错误订正验算。
幼儿园蒙台梭利教案：趣味数学教学 幼儿园教案
幼儿园蒙台梭利教案：趣味数学教学一、概述1.1 蒙台梭利教育理念简介蒙台梭利教育是由意大利教育家玛利亚·蒙台梭利创建的一种教育方法，其核心理念是尊重和支持儿童的自由发展。
蒙台梭利教育强调通过环境创设和教师的引导，让儿童在自己的兴趣和能力的引领下进行学习。
教师的角色是为孩子提供适当的教学材料和指导，同时尊重孩子的自主选择和自我探索。
1.2 数学教学在蒙台梭利教育中的重要性数学是蒙台梭利教育中一项重要的学科，蒙台梭利教育认为数学是孩子认识世界、探索规律的重要途径之一。
在蒙台梭利教育中，数学教学侧重于培养孩子的逻辑思维和问题解决能力，让孩子在实际生活中体验数学的魅力。
二、幼儿园蒙台梭利趣味数学教学教案2.1 教学目标通过趣味数学教学，培养幼儿的数学兴趣，提高幼儿对数学的积极性和自信心，激发幼儿的数学思维，促进幼儿的逻辑推理能力和问题解决能力的发展。
2.2 教学内容和方法2.2.1 写数字游戏利用幼儿园环境中的各种物品进行写数字游戏，让幼儿通过手工制作、卡片拼图等形式，自由地场景写数字。
教师可以引导幼儿通过游戏的方式，培养幼儿对数字的认知和理解。
2.2.2 数学故事通过讲述有趣的数学故事，吸引幼儿的兴趣，激发幼儿的想象力。
在故事中穿插数学概念和问题，让幼儿在故事中感受数学的趣味。
2.2.3 幼儿园数学角落布置幼儿园数学角落，让幼儿在自由的环境中自主探索数学。
为幼儿提供各种数学玩具和教具，让幼儿在玩中学，学中玩，激发对数学的兴趣和热爱。
2.3 教学评价通过观察和记录幼儿参与趣味数学教学活动的表现，包括幼儿对数字的认知程度、对故事的理解和表达、在数学角落的自主探索等方面进行评价。
评价内容包括幼儿的参与度、表现积极性和对数学学习的兴趣程度。
三、教学实施3.1 教学准备在教学之前，教师需要准备趣味数学教具、游戏道具、讲述数学故事所需的道具和材料等，以及制定教学计划和活动流程。
3.2 教学过程在教学过程中，教师需根据教案中的具体内容，引导幼儿参与各项数学教学活动，确保活动的顺利进行，激发幼儿的数学兴趣和学习热情。
蒙台梭利数学教案
蒙台梭利数学教案蒙台梭利数学教案主题：数学概念和技能的引导年龄适宜：3-6岁目标：1. 通过实际操作和观察，引导学生理解数学概念和技能。
2. 帮助学生培养数学思维和解决问题的能力。
3. 通过数学活动促进学生的集中注意力和精细动作控制。
教学材料：1. 蒙台梭利数学教具，如数数棒、数字牌、珠串等。
2. 彩色纸和彩色铅笔。
3. 图形卡片和图形拼盘。
活动步骤：引入活动：1. 通过展示数数棒和数字牌，激起学生的兴趣。
让学生触摸并尝试用棒拼出数字。
2. 引导学生用数数棒数数，逐渐引导他们理解概念。
介绍0-9的数字牌，并教会学生用数字牌拼出相应的数量。
活动一：数数和排序1. 给每个学生一定数量的数数棒，并要求他们用棒数数。
2. 引导学生按照大小顺序排列数数棒，从小到大或从大到小。
3. 游戏结束后，让学生观察排列的变化并进行讨论。
活动二：数字和数量的匹配1. 准备一组数字牌，从0到9。
2. 随机将数字牌分发给学生，并要求他们用相同数量的数数棒拼出对应的数目。
3. 学生完成后，对答案进行检查，并进行讨论。
如有错误，帮助学生进行修正。
活动三：图形拼盘1. 准备一组图形卡片和图形拼盘。
2. 随机选择一个图形卡片，展示给学生，并要求他们用图形拼板拼出相同的图形。
3. 学生完成后，对答案进行检查，并进行讨论。
鼓励学生发现和描述图形的特征。
结束活动：1. 引导学生总结今天学到的内容，复习数字和图形的概念。
2. 鼓励学生在日常生活中应用数学概念，如数数家里的物品或观察周围的图形。
3. 提供一些数学游戏或拼图给学生继续练习数学技能。
注意事项：1. 确保每个学生都能参与到活动中，提供适合他们能力水平的任务。
2. 鼓励学生相互合作和分享观察和发现。
3. 尽量提供具体的实物和可视化的教具，帮助学生理解抽象的概念。
4. 活动时间和难度可以根据学生的反应和能力进行调整。
蒙台梭利数学教案
蒙台梭利数学教案一、教学目标1.帮助幼儿建立数学概念，培养数学思维能力；2.培养幼儿对数学的兴趣和好奇心；3.培养幼儿的观察力、注意力和动手能力；4.培养幼儿的自学能力和自信心。
二、教学内容1. 数的概念1.数的名称和符号；2.数的大小比较；3.数的分类。
2. 数的运算1.加法和减法的概念；2.加法和减法的运算方法；3.加法和减法的应用。
3. 数的组合1.数的组合方法；2.数的组合应用。
4. 数的分解1.数的分解方法；2.数的分解应用。
三、教学方法1. 演示法通过教师的演示，让幼儿了解数的概念、运算、组合和分解等基本知识。
2. 实验法通过实验，让幼儿亲身体验数的概念、运算、组合和分解等基本知识。
3. 游戏法通过游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数的概念、运算、组合和分解等基本知识。
四、教学步骤1. 数的概念1.教师介绍数的名称和符号；2.教师演示数的大小比较；3.教师让幼儿分类数。
2. 数的运算1.教师介绍加法和减法的概念；2.教师演示加法和减法的运算方法；3.教师让幼儿应用加法和减法。
3. 数的组合1.教师介绍数的组合方法；2.教师演示数的组合应用；3.教师让幼儿应用数的组合。
4. 数的分解1.教师介绍数的分解方法；2.教师演示数的分解应用；3.教师让幼儿应用数的分解。
五、教学评价1. 教学效果评价通过观察幼儿的学习情况，了解他们是否掌握了数的概念、运算、组合和分解等基本知识。
2. 教学过程评价通过观察教学过程，了解教师是否采用了合适的教学方法，是否能够引导幼儿积极参与学习。
3. 教学材料评价通过评价教学材料的质量，了解教材是否能够满足幼儿的学习需求，是否能够激发幼儿的学习兴趣。
六、教学建议1.加强幼儿数学教育，培养幼儿对数学的兴趣和好奇心；2.采用多种教学方法，让幼儿在不同的教学环境中学习数学；3.选用优质的教学材料，提高幼儿的学习效果；4.关注幼儿的学习情况，及时调整教学方法和教学内容。
蒙台梭利幼儿数学教案
蒙台梭利幼儿数学教案【篇一：蒙氏数学教案——按颜色分类】蒙氏数学教案按颜色分类活动目标：1. 能够辨识五种不同颜色、三种不同形状，建立起幼儿对颜色和形状的认知。
2. 通过对不同形状卡片的堆叠，能够进行一些手部细微动作，锻炼幼儿的手部小肌肉。
活动准备：取红黄蓝三色纸板，剪成圆形、三角形、正方形纸片，每种图形每种颜色5个。
活动过程：1.走线，教师弹琴，让幼儿跟着音乐走线。
2.线上游戏：《好朋友抱抱抱》第一轮教师请出6个小朋友，边拍手边念儿歌：一二三，两人抱抱。
（找到旁边的好朋友抱在一起）重复两次。
第二轮教师可请9或12人一起来玩，边拍手边念儿歌：一二三，三人抱抱。
（找到旁边的三个人抱在一起）重复进行两次。
3. 回座位。
（1）教师按顺序出示三种颜色让幼儿认识。
（2）游戏：《小花快快开》。
游戏过程：教师先请3个小朋友上来玩一次游戏，给幼儿按顺序带上圆形三色卡片，站成一排。
教师说红色小花快快开，带有红色卡片的那个小朋友双手上举打开，并且向前走出一步。
教师再提问幼儿：“你们看看红色小花旁边的小花是什么颜色呀？”幼儿回答：“是黄色，他们两个是离得最近的”。
教师请小朋友一起说黄色小花快快开，请出黄色小花。
以同样的方式请出蓝色小花。
引导幼儿说出三种不同颜色的名称。
（3）教师按顺序出示红色的圆形、三角形、正方形卡片，让幼儿认识。
（4）游戏：《拼小猫》游戏过程：教师在黑板上画一个大的圆，教师说，小猫的耳朵是红色的三角形，眼睛是黄色的圆形，鼻子是蓝色的三角形，嘴里咬着的面包是黄色的正方形，请小朋友们帮助老师把小猫贴好。
请出两位小朋友给小猫贴上耳朵，两位小朋友给小猫贴好眼睛，一位小朋友贴鼻子，一位小朋友贴面包。
引导幼儿说出红色的三角形、黄色的圆形、蓝色的圆形、黄色的正方形等名词。
（5）教师讲述故事，让幼儿将相同颜色相同形状的卡片归类到格子内。
4.交流小结，收拾学具。
5.游戏《找朋友》。
教师可把全班幼儿分为9个一组上来玩游戏，分别带上三种颜色三种形状的卡片，让幼儿记住自己的颜色和形状。
蒙台梭利小班数学教案大全
蒙台梭利小班数学教案大全一、教案一：认识数字目标：帮助孩子认识数字，并能正确地数数。
1. 游戏：唱唱歌，数数乐材料：音乐、数字卡片步骤：1. 准备一段欢快的儿歌音乐。
2. 孩子们跟着音乐一起唱歌。
3. 在唱歌的过程中，教师拿出数字卡片，展示给孩子们看，并让他们一起数数。
4. 可以通过反复唱这首歌，帮助孩子们更好地理解和记住数字。
2. 游戏：数字寻宝材料：数字卡片、小礼物步骤：1. 教师把数字卡片隐藏在教室的不同角落。
2. 孩子们分成小组，每个小组派出一名代表，通过找到相应的数字卡片，获取小礼物。
3. 孩子们在寻找数字的过程中，不仅可以巩固数字的认识，还能培养他们的观察力和团队合作能力。
3. 游戏：数字拼图材料：数字卡片、拼图板步骤：1. 教师把数字卡片打乱，让孩子们一起拼成正确的顺序。
2. 孩子们可以根据数字卡片上的图案和颜色进行拼图，锻炼他们的视觉和操作能力。
3. 可以适应孩子的能力，逐渐增加卡片的难度和数量。
二、教案二：形状与空间目标：帮助孩子认识不同的形状，并能够分类和比较。
1. 游戏：形状寻宝材料：不同形状的卡片步骤：1. 教师准备多种不同形状的卡片，如圆形、方形、三角形等。
2. 将这些卡片放在教室的不同位置。
3. 孩子们通过寻找和鉴别卡片的形状，找到相应的形状。
4. 可以根据孩子的年龄和能力，适当增加形状的复杂性。
2. 游戏：形状拼图材料：形状拼图板步骤：1. 教师给每个孩子发放一个形状拼图板。
2. 孩子们根据板上的形状轮廓，找到相应的形状块，填充在拼图板上。
3. 可以通过这个游戏来加深孩子们对不同形状的理解和记忆。
3. 游戏：形状分类材料：形状卡片、分类盒步骤：1. 教师准备多种不同形状的卡片，如圆形、方形、三角形等。
2. 孩子们将这些卡片分类，放入相应的分类盒中。
3. 孩子们可以根据形状的相似性和差异性，将卡片进行分组，培养他们的分类和逻辑思维能力。
三、教案三：数的运算目标：帮助孩子初步理解数的运算，并能简单地进行加减法。
幼教知识-5篇蒙特梭利数学教案
5篇蒙特梭利数学教案课程名称：几何立体组（三棱锥，四棱锥，圆锥）活动准备：几何立体组三棱锥，四棱锥，圆锥活动目的：直接：认识三棱锥，四棱锥，圆锥间接：培养逻辑思维能力，增强视觉敏感性。
活动过程：（1）铺好工作毯，将教具取来，教师介绍：“今天我们的工作是几何立体组。
”（2）教师展示教具：将三棱锥放在自己面前，将每个面都摸一遍，命名“这是三棱锥。
”请幼儿传着摸一遍。
依次进行四棱锥，圆锥体的命名。
在命名圆锥体的时候，要放在工作毯上滚动圈，并提示圆锥是可以绕着一个点转动的。
3）用三阶段名称教学法进行巩固练习。
可以根幼儿的掌握程度，进行蒙眼的辨认练习。
（4）反复操作后将教具归位。
课程名：数字与筹码活动准备：数字与筹码活动目的：直接：学会点数，能做到10以内数与量的一一对应。
间接：培养一一对应的概念，了解数字与数量的关系。
活动过程：1.铺好工作毯，将教具取来放在工作毯上。
介绍教具。
2.在盒中取出数卡1~10散放在工作毯上，请幼儿按数字顺序分别取给教师。
数卡排列好后老师以右手食指点读写有1的数卡并请幼儿回答：“这是数字几？应该取几个筹码放在它下面？”之后将1个筹码取出放在左手手心，再用右手大拇指和食指捏住，说：“这是1个筹码。
”，然后放在数卡1正下方。
3.以此方法请幼儿取和2一样的筹码。
老师将幼儿取出的筹码一一点数并放在左手掌垒起来，接着用右手的拇指与食指握住说：“这是2”，然后在数卡2下方分开排放，横向对齐，中间约留有一指宽的间距离。
4.以同样的方法做筹码与数卡3相对应的排列。
排第3个筹码时要另起一排并放在上排两个筹码的下方，与上排左边的筹码垂直对齐。
5.请幼儿按以上方法做余下的筹码与数卡间的对应排列6.反复练习后将教具按照从1到10的顺序收起来，仍然要一一点数的收。
课程名称：认识曲线图形及嵌入活动准备：几何嵌板橱不规则图形屉活动目的：认识曲线图形活动过程：（1）取工作毯，铺好，将教具取来放在工作毯上。
介绍工作名称。
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蒙台梭利幼儿数学教案【篇一：蒙氏数学 1 第一册教案】活动名称：颜色配对活动目标1.认识红、黄、蓝三原色，能通过辨认将相同颜色的物体进行配对。
2.在游戏中体验两物体间的色彩关系，发展观察、辨别能力，培养良好的操作习惯。
3.乐意参加游戏活动，体验游戏与操作的乐趣。
活动重点认识红、黄、蓝三原色，能将相同颜色的物体进行配对。
活动难点在游戏中体验两物体间的色彩关系。
活动准备1.知识经验准备能说出1-2种生活中常见的颜色。
2.物质准备（1）教具：“色板”，磁性黑板一块，红、黄、蓝三色标识卡，红、黄、蓝皱纹纸大花各一朵，歌曲《找朋友》，钢琴曲《化蝶》，红、黄、蓝皱纹纸剪成的彩条，红、黄、蓝三色蝴蝶图片若干张。
（2）学具：“色板”，白色图画纸每人三张，红、黄、蓝色广告色三盘，水彩笔，涂有半边颜色的蝴蝶图案若干份，《操作册》第1册第1-2页。
活动过程1.预备活动幼儿每人胸前分别戴上红、黄、蓝色的蝴蝶图片，教师手持红、黄、蓝色大花。
师幼相互问候，走线。
线上游戏：师幼在钢琴曲《化蝶》的音乐声中一起变换两臂动作--叉腰、侧平举、振翅做蝴蝶飞状。
师：“请红蝴蝶飞到和你颜色一样的花朵前面游戏吧！”（同样方法请黄、蓝色的蝴蝶对应找花游戏）2.集体活动（1）认识红、黄、蓝三原色。
①教师出示红、黄、蓝三朵花，请幼儿观察并说出花的颜色分别为“红花、黄花、蓝花”。
②依次出示教具“色板”中的红、黄、蓝色板各两块，采用蒙氏“三阶段数学法”引导幼儿认识三种颜色并说出名称“红色、黄色、蓝色”。
师手拿红色色板：“这是红色。
”再将红、黄、蓝三色色板拿在手中：“红色在哪里？请你们把红色的色板请出来吧！”教师手拿红色色板：“这是红色吗？有哪些东西也是红色的？请你们讲讲。
”启发幼儿结合日常生活说出红色、黄色、蓝色的物品。
师小结：“生活中有各种各样的颜色，它们使世界变得更加美丽。
”（2）颜色配对。
①教师出示红、黄、蓝色板各一块放在黑板上，请幼儿观察并说出它们的颜色。
师：“红色、黄色、蓝色说它们太孤单了，想找一个好朋友。
我们帮它们找个好朋友吧！”出示三种颜色的另一块色板，请幼儿将它们对应排放在磁性黑板上原有三种颜色色板的旁边，让幼儿感受相同颜色的配对。
②幼儿集体操作学具“色板”，进行颜色配对活动，教师巡回指导幼儿。
3.分组活动第一组：印色。
给幼儿提供三张白色图画纸和三盘广告色（红、黄、蓝），幼儿根据教师手中的色彩标识卡在白纸上用手蘸广告颜料进行拓印。
第二组：操作学具“色板”。
将相同颜色的两块色板放在一起，并说出每块色板的颜色名称。
第三组：“彩蝶纷飞”涂色活动。
将涂有半边颜色的蝴蝶图片发给幼儿，请幼儿将蝴蝶的另一半涂上相同的颜色。
4.游戏活动（1）音乐游戏“找朋友”。
教师带领幼儿在《找朋友》的音乐声中进行游戏。
音乐停止，请佩戴相同色蝴蝶图片的幼儿手拉手站在一起。
师：“为什么你们是好朋友呢？”引导幼儿说出是根据颜色来选择的。
游戏反复进行两次。
（2）游戏“彩色的路”。
地面上铺设有三条用皱纹纸剪成的红、黄、蓝色彩纸，请幼儿根据胸前蝴蝶图片的颜色对应找路“飞回”到线上。
师：“蝴蝶们，我们今天玩累了，请找一条和你的颜色一样的小路飞回家休息吧！”5.交流小结，收拾学具引导幼儿将学具及分组操作材料收拾整齐。
活动延伸1.园内延伸（1）完成《操作册》第1册第1-2页的活动。
（2）颜色想像：教师任意说一种颜色，请幼儿说出含有该颜色的事物，比比看谁说得多。
2.家庭延伸（1）谈话活动“我喜欢的颜色”。
家长请孩子说出喜爱的颜色及理由。
（2）请家长引导孩子将相同颜色的衣服进行分类整理。
活动名称：求同求异目地要求1.能按照物体的一种属性找出同类或者不同类的物体，并尝试说出物体的特征。
2.尝试按物体的一种特性分类。
3.体验操作的快乐。
准备教育准备：“彩色鱼”学具准备：“彩色鱼”二、蒙氏数学《求同求异》（一）预备活动：师幼相互问候走线：今天我们要去一个好玩的地方，路上会经过一座独木桥，小朋友们可要小心了，不要掉到河里去了。
（二）集体活动。
（1）找相同。
①谈话导入，激发幼儿兴趣。
【篇二：第二学期小班蒙氏所有教案】2012学年第二学期祈福新邨幼儿园小班第 1—2周日活动记录年月日至年月日执教：2012学年第二学期祈福新邨幼儿园小班第 3-5周日活动记录年月日至年月日执教：2012学年第二学期祈福新邨幼儿园小班第 6-7周日活动记录年月日至年月日执教：2012学年第二学期祈福新邨幼儿园小班第 8周日活动记录年月日至年月日执教：【篇三：蒙台梭利教学方法在幼儿园数学教学中的运用】蒙台梭利教学方法在幼儿园数学教学中的运用论文摘要：蒙台梭利的教学拥有自己的特点,并且是很成功的一种教学方法。
在当前的幼儿园教学中，蒙台梭利以其独有的特点与优势赢得了幼儿园教学的青睐，从而在幼儿园教学中得到了广泛的运用。
笔者将从蒙台梭利教学方法在幼儿园数学教学中的运用去分析，从而给现代的教育以启发与借鉴。
论文关键词：蒙台梭利；幼儿园数学教学；教学方法蒙台梭利教学方法是在“爱与自由”中学习成长，这种教育方式通过在实际操作中取得的成效来看，它是一种很成功的适合于幼儿教育的教育模式，能够对幼儿做到因材施教。
因此，这种更适合幼儿的教学模式被当前许多所幼儿园所采用，为当前幼儿园的教育工作做出了重大贡献。
可以说，蒙台梭利的教学方法在我国幼儿园教学中的使用范围越来越广，逐渐为大众认可与接受。
本文就从蒙台梭利的教育理念与方法以及对数学教学的启示和具体应用三方面的内容进行研究，讨论蒙台梭利教学方法在幼儿园教学中的具体运用。
一、蒙台梭利教育理念与方法。
（一）蒙台梭利教育思想与理念。
蒙台梭利于1909年在《适用于幼儿之家的幼儿教育的科学教育方法》中首次提出了“蒙台梭利法”这一概念，蒙台梭利教育概念正式形成。
这一教育理念主要是想保护儿童健康正常地成长，尽最大可能地去消除他们成长过程中可能会遇到的各种困难与障碍，避免他们遭遇任何危险。
蒙台梭利将自己的教育思想具体渗透到教学的目标、所具备的基本要素和有可能产生的基本矛盾等三个方面。
在实际的教学过程中，良好的教学环境、齐全整洁的教学用具以及专业谨慎谦和的教师三者缺一不可，这也是蒙台梭利所坚持所认同的观点。
这三者其中，成功教学的前提是有一个良好的教学环境，为幼儿提供一个可以供他们自由学习、自由活动的空间。
教师是一种示范、观察、引领、解释的角色，这就需要教师有足够的耐心、亲切平和有礼，对学生亲切有耐心，对家长有礼，做好家长与学校沟通衔接的桥梁，这也是教育成功的关键因素。
除此之外，借助着齐全的教学用具，带领幼儿将知识传达、让幼儿接受吸收。
（二）蒙台梭利教育方法。
二、蒙台梭利教育理念与方法对幼儿园数学教学的启示。
蒙台梭利教育思想是在二十世纪初期传入我国的，但由于具体环境的不同，她的教育思想在我国改革开放以后才逐渐被推广开来。
蒙台梭利的思想告诉我们，要关注幼儿的内心世界，引导他们在自由中认识与发展自我，而不是压抑幼儿的本性得不到张扬，将教师与家长的意志强加给幼儿。
蒙台梭利教育理念与方法对于当前教学的教育启示，尤其是对于幼儿园数学教育的启示表现为以下。
第一，教学环境是前提。
良好的教学环境是幼儿健康成长与发展的首要前提。
创建良好的教学环境，让幼儿有更好的空间自由成长，这也为教师和幼儿之间创造了一个良好的交流环境与沟通平台，无碍于幼儿的自由健康成长。
第二，坚持幼儿在学习中的主体地位。
传统的教育模式主要是教师传授、学生被动接受的一种“填鸭式”的教育模式。
而蒙台梭利教育则改变了传统的幼儿园教育模式，充分发挥幼儿在学习中的主体地位。
教师鼓励幼儿自由学习、自由发展、自己动手，从而活跃幼儿的思维与动手能力，培养幼儿健全的人格素养。
第三，发挥教师在幼儿园教学中的引导作用。
蒙台梭利教育告诉我们，教师的主要工作就是对幼儿做正确方向上的引导，而不是机械地传达知识，充分发挥幼儿在学习上的自主性。
教师引导幼儿主动获取知识与实践经验，这过程中教师需要观察、指导、分析，从而准确把握幼儿的实际情况，进而帮助幼儿健康全面的成长与发展。
三、蒙台梭利教育理念与方法在幼儿园数学教学中的应用。
数学主要是针对数字、字母和图表等之间的转换，进行数量空间等方面的计算推理训练，从而锻炼人的计算能力与逻辑思维能力的一门学科。
采用蒙台梭利的教育思想与方法，不仅对于幼儿在数学学科上的兴趣有很大程度的提升，还能带领幼儿初步认识数的概念，从而挖掘幼儿的潜力。
（一）优化教学环境，增强幼儿园数学教学的感官效应。
蒙台梭利的教育思想告诉我们，比起奖励和惩罚带来的幼儿的学习努力成效，环境所起的作用更好一些。
蒙台梭利认为，环境能够激发幼儿自主地学习。
蒙台梭利的思想要求将数学教学建立在日常的生活中，让幼儿通过接触日常生活中的具体实物去把握数学概念中数与量的概念，从而提高自己对数学计算的兴趣。
在幼儿园具体的实际教学活动中，认识不同数的概念，比如10,100,1000等数时，可以通过使用不同的颜色来表示加、减、乘、除的四则运算，让幼儿在色彩的感官体验中学会这些比较复杂的数学符号，这样不仅削弱了课堂的枯燥无味，同时还提升了幼儿在学习数学中的兴趣，减少了他们一开始对于知识接受的难度。
这便是蒙台梭利的思想理念，充分增强数学教学的感官反应，优化教学环境与用具，便于幼儿在独立学习中对物体的分门别类以及数与量的认识中能够迅速有效的获取。
（二）善于积极引导，增强幼儿园数学教学的激发效应。
蒙台梭利理论中，幼儿是有学习的主动性的。
因此，在幼儿园实际的教学过程中，教师所要做的就是充分发挥幼儿学习的主体性与主动性。
具体到幼儿园数学教学中，这里以“0”的概念来举例：“0”的概念的教学可以采用“纺锤棒箱”的方式。
在这个活动里，数字固定排序，数量则装入另外一个箱子。
另外一个箱子中10个格子标上不同的数字，而箱子里的纺锤棒表示数量，让幼儿根据格子里的数选取对应数量的纺锤棒，这活动主要是为了让幼儿认识到“0”所表示的就是一个数量也没有的概念。
这样做，由于道具的缘故提升了幼儿学习的兴趣，另外通过感官上的体验与接触，使得幼儿的思维得到充分开拓。
（三）加强体验环节，增强幼儿园数学教学的整体效应。
心理的活动与身体的动作必须相互联系相互依赖是蒙台梭利的观点，幼儿的成长无论是心理的还是身体、能力的成长都有一定规律。
只有将影响幼儿学习成长的各个因素考虑进去，使得各方因素都能相互配合，这样才能充分发挥各个因素对幼儿成长所起的作用，从而促进幼儿健康健全地成长。
蒙台梭利教育是一种创新的教育方式，通过将蒙台梭利教育在幼儿园数学教学中的运用分析，相信对于以后幼儿数学教学乃至整个幼儿教育教学都有一个很好的指导意义。
论文参考文献：[1]胡慧娟。
幼儿园数学教学活动有效性的研究[d].福建师范大学，2013.[2]宋一,王艳。