对计算机课堂教学形式和方法探索
对如何提高计算机应用基础课堂教学效率的探索
《 中国教育信息化 》 编辑部 ： ｓ ｍｉ ＠ｍｏ． ｕｃ ｅ ｄ． ｅ ｎ
对如何提高计算机应用基础课堂教学效率的探索
屈 琴
（ 东省 工商技 工 学校 ， 东 乐昌 ５ ２０ ） 广 广 １２ ０
摘 要： 计算机应用基础教学应该着重培养学生的创新意识和应 用能力， 高学生学习计算机知 提
门计 算机课 程 的 内容 ， 技工 学校 是 学 生 学 习计 算 机 知识 和 技 能 的一
个 “ ” 纲 。 教学 。
演 示 式 的 导 人也 就 是 通 过 可 见 的演 示 导入 课 堂 内容 ，起 到 激 发 学生 学 习兴趣 的作 用 。比如 ， 在
（） 题式 １问
带着 问题 去学 习 ． 能使 学生 学 教 学 Ｗｏｄ图文 混 排 这 一课 时 ， ｒ 先
从 本 知 识 》 （ ｎ ｏ ｓ操 作 系 统 》 学 生 学 习 的 兴 趣 ， 而 达 到 提 高 效 、 Ｗｉｄｗ ＜ 、
《 英 文 录 入 》 （ ｒ） （ ｘｅ｝ 率 的 目的 笔者 在教 学实践 中 主要 中 、Ｗｏｄ 、Ｅ ｃ ｌ、 ） （ ｏ ｅＰ ｉｔ 、计 算 机 网络》 等 多 采 用 以 下 几 种 导 入 方 法 进 行 课 堂 Ｐｗｒｏ ｝ 《 ｎ
要学 习计算 机 ？ 通过这些 问题 的提 斗 让 【 ， 学 生 带着 问题 ， 教师 的指 Ｊ 在 导下 ， 通过 书本 介 绍 的 内容 ， 个 逐
Ｗｏｄ进 行 文 字 和 表 格 处 理 的 技 ｒ
《 计算 机 应 用 基 础 》 程 既 是 能 ， 够 处 理 文章 、 件 、 课 能 信 明信 片 、
基础。 处 理 能 力
解 决 问题 ， 而很 好地 掌握 课本 内 从
“三三四”研究性教学模式在计算机核心课程中的探索与实践-精品作文
“三三四”研究性教学模式在计算机核心课程中的探索与实践所谓研究性教学[1]，就是将课内讲授与课外实践、教师引导与学生自学、教材与阅读有机结合并达到完整、和谐、统一的教学[2]。
研究性教学是被国际一流大学证明是改善大学本科教学质量的有效途径和方法，近几年来日益受到我国教育管理部门和高校的重视。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中指出，教学改革的重心应放在培养学生独立思维能力、创新创业能力和面向社会服务的能力上[3]。
因此，在教学过程中，突出学生的主体地位，通过教学研究与实践，积极创造一切有利条件，培养学生的实践动手能力和创新能力是本科教学改革的关键所在。
计算机核心课程主要包括《程序设计语言》、《软件工程》、《数据结构》、《操作系统》和《计算机组成原理》等，这些课程在计算机专业知识体系和培养计划中起到至关重要的作用。
然而传统的教学方法普遍存在着教学内容陈旧，不能满足业界需求；教学内容抽象空泛，不能激发学生的求知欲；填鸭式教学方法，无法满足能力培养的要求；实验过程与企业脱轨，培养的学生无法适应市场需求等诸多问题。
在此背景下，本文转变教育思想和教育观念，结合我校具体情况和课程特点，探索性的提出了基于“三三四”模式的研究性教学改革框架，通过思维导图运用、启发式案例式教学、基于项目的“做中学”、多维考核评价体系等多种手段，全面提高课堂教学质量，有效地解决传统教学模式存在的弊端。
一、课程改革思路和框架研究性教学课程改革设计思路为：基于“加强基础，强化实践，提高兴趣，培养技能”的课程建设指导思想，以提高教学质量，培养创新人才为目标，以研究性教学“三三四”模式为支撑点，以思维导图助力课堂教学、问题讨论式教学、基于项目的“做中学”、案例式教学和多维考核评价体系为着力点，全面探索与实践计算机核心课程改革。
课程改革框架见图1（见下页）。
其中研究性教学“三三四”模式是指：坚持三项基本原则，即学为主体、教为主导、练为主线；倡导三种教学体验，即倡导教师的学习性教学、学生的研究性学习、师生的开放性交流；努力实现四个转变，即以教师为中心转变为以学生为中心，以教材内容为主线转变为以案例过程为主线，以课堂教授为主体转变为基于项目的“做中学”，以单一试卷考试转变为多维考核评价体系。
计算机网络课程思政元素及教学方法探索
计算机网络课程思政元素及教学方法探索近年来，随着网络技术的飞速发展，各行各业的发展也受到了极大的推动。
计算机网络课程作为一门工科型课程，是计算机技术全面且综合性发展的重要部分，它在计算机技术发展中发挥着重要的作用。
在当今的教育发展过程中，计算机网络课程的重要性也越来越重要，以计算机网络课程为核心的计算机科学工程教育模式正在积极推进、完善。
计算机网络课程的本质是一种思想和文化的传承，在科学和文化的发展中，形成了独特的思想和文化观点。
计算机网络课程也必须兼顾各方面的思想文化，通过计算机网络课程向学生传授科学思想、文化观念以及企业家精神和创新能力，使学生能够充分发挥自身的潜能，在社会实践中有效地应用学习所得，发挥最佳状态。
计算机网络课程的思政元素包括实践思维、创新思维、领导力思维、历史思维等。
实践思维要求学生在实践操作中尝试不同的思维方式，以有效地解决问题。
创新思维要求学生有关思想创新的能力，根据实际情况提出有效的解决方案。
领导力思维要求学生有较强的人际沟通能力以及良好的情商，能够有效地激发激励他人，为团队发展注入新的活力。
历史思维要求学生有一定的历史知识背景，学习历史经验教训，从而更好地理解技术发展及在实践中应用的意义。
计算机网络课程的教学方法也必须跟上当今的教育理念，以激发学生的学习兴趣，推进课程的发展。
从课程开发的角度，计算机网络课程应更注重实际操作，充分利用视频、教材等多种形式，加强对学生的实践操作能力的培养；从课堂教学角度，教师应采取更多的鼓励和激励性措施，激发学生的主动性，更加重视学生的学习自主性；从作业实践角度，应采用更多的实践项目，以更实际的方式体现学习成果，并加强实践环节的监督，不断加强学生的综合素质。
在计算机网络课程的教学实践中，要落实思想政治性的内容，坚持以计算机网络技术的学习为中心，以提高学生的创新能力和实践能力为主线，贯彻国家的教育科学发展理念，将思想政治性和科学文化融合在课程教学中，加深学生对思想政治性要求的理解，从而达到全面而综合的发展，使之成为社会发展的建设者。
中职计算机专业实训课程有效教学评价模式的探索与实践
131Internet Education互联网+教育为了改进传统课堂，解决传统课堂学生不会学、学不会的弊端，2020年9月，教育部等九部门印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》中提出：推动职业学校“课堂革命”，适应生源多样化特点，将课程教学改革推向纵深。
完善以学习者为中心的专业和课程教学评价体系，强化实习实训考核评价[1]。
2020年10月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》），明确提出教育评价改革的目标为，经过5至10年努力，促进学生全面发展的评价办法更加多元[2] 。
评价是发展的风向标，在此背景下，职业学校必须加强课堂教学评价体系的更新与完善，坚持立德树人，引导确立科学的育人目标，确保教育正确发展方向，坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性，从而促进学生的全面发展[2] 。
一、 中职计算机实训课程教学评价现状通过对皖北地区中职学校计算机专业教师进行问卷调查发现，目前中职计算机专业实训课程教学评价普遍存在不全面、不具体、难操作等现状。
具体表现为：（一）教学评价不全面主要表现在评价对象、评价方式和评价内容不全面。
授课教师虽然能意识到教学评价的重要性，但在实际的实训教学中，一是重结果性评价，轻过程性评价，大部分中职计算机专业实训课，只有对学生上交的实训项目案例作业进行评分的结果性评价，甚至只是在课堂上对学生的作业进行点评。
二是评价对象没有覆盖到全体学生，只对部分学生作品进行展示评价。
三是评价内容比较单一，主要是对知识技能目标达成的考核评价，很少或缺乏对课程思政和职业素养的评价。
中职计算机专业实训课程有效教学评价模式的探索与实践（二）教学评价表可操作性不强教学中虽然设计了评价环节，但评价指标含糊不清，不易实施。
学生如何进行自评？如何实施并鼓励学生参与小组内或组间互评？课程思政目标如何达成？有的评价表中评价内容不够具体化，例如“是否遵守实训室7S 管理”太过抽象，不易评分。
利用计算机辅助教学,优化数学课堂教学培养学生创新精神和自主探索意识
、
借助计算 机信息技术 。 激发学 生学
习数 学 的兴 趣
利用计算机辅助教学 ， 以产生 出一种 可 新的图文声 色并茂 的、 感染力强 的教学方式
和教 学效果 ， 这对于数学教学过程具有重要 意义 ， 能在较 短的时问内 ， 学生多种感 它 使
都可以设置低、 高 的层次 ， 中、 学生根据 自身 情况 ， 完成 教师布置的任务 ， 大多数能 完成 低、 中层 次的习题 ， 基础较好 的学生可 以继 续研究 高难度 问题 ， 一些基 础差 的同学 也能 主动参 与完成基础性强的问题 。 每一个人都 确实在参与 ， 完成 了对知识的重新认 知。这 就为学生的主动性 、 积极性的发挥创造 了 良 好的条件 ， 从而使学生能真正体 现出学 习主 体作用 ， 实现 自主学习。 三、 利用计 算机辅助教学 。 有利于 突破 重难点 ，帮助 学生对数学知识 的获取 与保
解强得多 。计算机教学有 极大优势 ： １ 变 （）
抽象为直观 ，初中数学的概念 教学是教 学 中的难点 ，以前 学生只能靠强 化记忆才 能 分清概念 的共性 和本质特征 。初 一代数 中
信息技 术的丰 富资源 ，能为数 学教学 提供并展 示各种所需 的资料 ， 包括文 字 ， 声
音， 图片 ， 视频等 ， 能创 设 、 模拟各 种与教学 内容相适 应的情境 ，为所 有学生提 供探索 复杂 问题 、 多角度理解 数学思想 的机 会 ， 开 阔学生数 学探索的视野 。 比如初 三几何“ 课 题学 习 ： 图案设计 ”可分 三个 阶段进行 。 ， 第
次！ ”直至 出现正确结果 ，万一三次尝试失 败 ， 显示解题步骤。 则 这样处理 ， 学习兴 学生 趣浓 ， 效率高。 二、 借助计算 机辅助教学 。 实现学 生自
计算机教学中培养学生创新能力的实践与探索
计算机教学中培养学生创新能力的实践与探索【摘要】计算机教学中培养学生创新能力是当前教育领域关注的重要问题。
本文首先就背景介绍、研究意义和研究目的展开论述，引出创新能力培养的重要性。
接着分析了现有计算机教学中存在的不足之处，提出实践案例分析和探索的方法和策略。
最后展示了一些成功的成果，并就学生创新能力的提升、对计算机教学的启示以及未来展望进行了总结和展望。
通过本文的研究和探讨，可以为进一步提升学生创新能力及改进计算机教学提供有益的参考和借鉴。
【关键词】计算机教学，学生创新能力，实践与探索，培养，案例分析，方法和策略，成果展示，提升，启示，展望1. 引言1.1 背景介绍计算机技术在当今社会中扮演着重要的角色，已经成为人们生活和工作中不可或缺的一部分。
随着信息技术的迅猛发展，计算机教育在各级学校中也逐渐受到重视。
传统计算机教学往往侧重于灌输知识和技能，忽视了学生创新能力的培养。
而学生的创新能力正是他们在未来面对不断变化的社会和工作环境时所必须具备的重要素质。
为了促进学生创新能力的培养，越来越多的学校开始探索在计算机教学中融入创新教育的方法和策略。
这不仅有助于激发学生的创造力和想象力，还能够培养他们的解决问题能力和团队合作精神。
如何在计算机教学中有效地培养学生的创新能力成为了一个备受关注的话题。
本文将介绍计算机教学中培养学生创新能力的实践与探索，探讨其中的重要性、现有不足、实践案例分析、探索的方法和策略以及取得的成果。
将会总结学生创新能力的提升、对计算机教学的启示以及未来的展望。
通过这些内容的分析和讨论，希望可以为进一步推动计算机教学中的创新教育提供一定的参考和建议。
1.2 研究意义培养学生创新能力在当今社会已经成为教育的热点问题。
随着信息技术的快速发展和社会经济的不断变革，创新能力已经成为衡量一个个体综合素质的重要标准之一。
计算机教学作为现代教育的重要组成部分，对学生的创新能力培养具有重要意义。
研究计算机教学中如何培养学生的创新能力具有重要的意义。
关于计算机课堂教学新教学方法和手段的探索
“ 主机 ＋ 外设 ”就 构成 了一 个完 成 的计算 机 。引导 学生 去学 习硬 件有 哪些 功
一
ＣＵ Ｐ 的时 代是 不能 完成 的 ，而到 了现 在就 可 以了 。其实 ，这 个 比喻就 是想 说 明双核Ｃ Ｕ 可 以把 同时完 成需 要 占用 同一资源 的 两件 事情 。 Ｐ是
存 储器 Ｍ ｍ ｒ ：人 脑 除 了有 思维 的功 能 ，还 有存 储 的功 能 电脑 也 不 ｅｏｙ
［ 关键词］ 激励法
中图分类 号：Ｇ １ 文 献标 识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ７ －７ ９ ２ １ ）０ １ １ ３ １ ７ ６ １ ５ ７（０ ０ １０ ８ —０
跨入 新世 纪 ，计算 机成 为 人们 日常 生活 中不 可或 缺 的基本 工 具 。在我 们 的工 作 、学 习、 生活 中计 算机 已经扮 演着 重 要 的角色 。随着 计算 机 技术 的飞速 发展 。硬 件 设备 不断 推 陈出 新 ，软件 版 本 日新 月异 ，高 职 高专 计算 机 专业 课程 教学 内容 也 随之 不 断更 新 ，显然 ， 陈 旧的教 育 教学 方法 不 能很 好 地适应 现 代计 算机 专 业课 程 飞速 发展 的需 要 ， 因此 ，探 索在 计算 机课 堂 教 学中 的新方 法成 为 了新 一代 高职 高专 双师 型教 师面 临的 新 问题 。 １在课 堂教 学 中运用激 厢教 学法
个 欣 赏的 眼神 ，一 个满 意 的 点头 ，一 个会 意 的微笑 ，一个 亲 切 的手势 ，
都犹 如 一场 春雨 ，滋 润着 学 生干 涸 的心 田 ，都激 励 学生 敝 开思 维 的大 门 ， 插上 想象 的 翅膀 ，去 探 索知 识 的奥秘 。教师 从 内心深 处 热 爱学 生 ，用饱 含 激 情 的语 言 ， 眼神 ，动 作 ， 表情 显 露 出来 ，用 自身 的情 感 带动 学 生 的情 感 。这样 的 课堂 激励 评价 从 教师 的心 窝 飞泻 而 出 ，学生 也会 用 他 爱老师 ， 爱学 习的情 感来 回报 老师 。 １２ 语 言激 励 法 。课 堂 教 学 离 不 开语 言 ， 课 堂激 励 评 价 也 离不 开 语 ． 言 。教师 要 力求 使 自己的评 价语 言真 实 ，准 确 ，精彩 。这 不仅 需要 教师 的 真诚 ，还 需 要教 师丰 厚 的文 化底 蕴 ，那 些人 云 亦云 的 “ ”， “ ，棒 ， 好 棒 棒 ，你真 棒 ”等评 价 语言 使人 觉 得 “ 不 由衷 ”因而 听 而生 厌 。我 们每 一 言 位教 师都 要学 会 开一 个帽 子工 厂 ，每 天 上课 都要 带一 些 帽子 去 ，看 哪个 学 生适 合戴 哪项 帽子 ，就把 哪一 顶送 给 他 ，课 堂评 价 中的 同一 句话 ，我们 可 以说 得平 淡如 水 ，让 学生 感到 勉 强 ；也可 以说得 激情 四 射 ，让学 生 感到 温 暖和 幸福 。作 为一 个 教师 ，我 们 不要 吝啬 自己赞 美 ，赏 识 的语 言 ，多给 学 生表 扬 ，激励 。同时 我们 认 为恰 当 的批评 和警 醒 ，也 应 算一 种激 励 评价 。 当学 生 在 课 堂上 出现 偏 差 时 ，教 师 也 不 应姑 息 迁 就 ， 而 应 善意 的批 评 指 正 ，是学生 的思 想和 言行 回到正 确 的轨道 上来 。 ２在 课堂 教学 中运 用比 ■教 学法 所 谓 比喻教 学法 就是 通过 打 比方 的方法 ，将两 个本 质上 有异 曲同工 之 处的 事物 建立 联系 ，通 常情 况 ，选 择 一个 熟悉 的 事物 ， 引 申到未 知 事物 的 影 子 ，从 而达 到让 学生 更好 地 认识 新 事物 的 目的 。恰 当 的 比喻有 时胜 过 千
智慧课堂教学改革探索与实践
计算机教学与教育信息化本栏目责任编辑：王力智慧课堂教学改革探索与实践西米莎（长沙民政职业技术学院，湖南长沙410004）摘要：伴随着科学技术水平的增长，我国现代教育技术进程一直在加快建设步伐，信息技术融入了我国的各行各业中。
当下的高职教育，想要提高教学质量，让学生能够更好理解深奥的知识，实施教学手段的改革是必不可少的。
因此本文将对现代教育课堂上，如何应用先进的智慧课堂教学模式为学生带来优质的教学改革进行深入性的研究。
关键词：教学手段；现代教育；课堂教学；教学改革中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2021)02-0115-02开放科学（资源服务）标识码（OSID ）：1前言各个高校教学方案的完整化，能够保障课堂教育中拥有更加先进的教学模式，可以改善师生质量。
在教育信息技术深入发展的时代下，给我们的教育事业带来了极大的便利，同时也对教学质量大有裨益。
教育行业的技术使用仍在加速进步中，大多数学校已逐渐了解到了智慧课堂在教学改革中的重要性，在智慧课堂模式广泛应用过程中，极大地增强了学院的教学效率。
2传统课堂教学中存在问题当下社会思想文化和科技水平的提升，使得教学质量以及课堂教育水平逐渐被人们所关注，传统的课堂教育急需改革以更加适应时代发展，以下几点属于传统课堂教学中的缺陷。
2.1课堂教学中现代教育技术利用不当当下属于先进技术不断发展的时代，许多高校课堂上能够运用到多样化的信息资源和设备技术。
而学生在课上的积极性却不高，出现这种情况主要是由于课堂教育模式不够具备吸引力。
在现代信息技术的背景下实施多媒体教学，能够增加学生的兴趣度，但当下许多教师更依赖于黑板去对学生进行一笔一画的知识分解，对于信息技术和网络资源并没有进行高效的应用，没有利用先进的信息技术进行教学模式的优化。
但是，目前还存在有些老师过于依赖多媒体技术，往往在教学中进行大量的PPT 讲解，在课上放出较多的信息，学生无法及时地吸收理解，最终降低了课堂的教学质量。
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对计算机课堂教学形式和方法的探索计算机技能是现今学生必须具备的基本技能,为此,体校教师必须思考如何在有限的教学条件下不断进行教学研究探索,采用多种教学方法,激发学生的学习兴趣,提高教学质量。
一、体育运动学校计算机教学特点
1.教学对象不同于其他学校。
(1)体育运动学校招生的对象是有一定体育特长的学生,这些学生把相当多的时间和精力都用于训练,希望在体育方面有所发展,因而每天都进行大强度的运动训练,没有更多的精力和时间投入到学习中去。
(2)选择体育专业的学生普遍文化基础水平较低,若再使用传统的教学方式,更会缺乏兴趣,从而在计算机教学中出现教师费尽口舌,学生却“抓紧时间聊天、游戏”,完全把计算课当成放松的课堂的现象。
(3)体校并轨招生后,学生就是情况不好,学校招生遇到了重重困难,许多有运动天赋的学生不愿意受专业训练,城市家庭的孩子更是如此。
除个别训练项目外,体校生源多来自农村,这些学生对计算机接触不多,动手能力较弱。
2.教学条件相对落后。
体育运动学校的训练是主要的,这需要大量的经费投入,因此学校在财力有限的条件下无法为改善计算机教学投入,这使体校的计算机教学条件普遍处于落后水平,只能勉强维持教学。
二、教学手法的探索和研究
1.把握课堂、运用灵活方法,培养学生自主学习的能力。
向90分钟要效率、精讲多练,以应用为主,充分调动学生的学习主动性。
这就要求教师备好课,在备课上下工夫,要求深入钻研教材,精心设计教法,合理安排教学程序,提高课堂教学的科学性和艺术性。
传统课堂采用的教学模式,是“学”跟着“教”走,只要“我说你做”就可以了,而计算机是一门实践性很强的学科,如果仍按以前的做法,学生很容易在新鲜感后产生厌学情绪,更谈不上创新能力
的培养。
在教学过程中,我努力使学生在“玩中学、学中玩”,在学中找乐趣。
比如学期刚开始时学习输入法,学生兴趣很浓,但真正练习打字时,却又感到枯燥,针对此我根据体校学生争强好胜的性格特征
组织他们分组比赛,使原来枯燥乏味的练习变成生动有趣的竞赛,
充分调动学生学习的积极性。
教学方法巧妙灵活,巧设疑陈,多方解惑,连追带问,步步紧逼,
由浅入深,层层剖析;详略得当,张弛相间;让学生举棋不定,决定放手一搏,这样巧妙地编排、应用,由活教引出活学,使“要我学”变成“我要学”。
这就要求在一节课中让学生充分体验到自由,赋予学生自主选
择的权利。
如明确地告诉学生:“电脑是你们的,资料是你们的,学习任务是你们的,老师仅仅是你们的助手。
”如讲到powerpoint的
时候,考虑到体校学生的爱好、专业特点,让学生以自己的专业为题制作幻灯片并讲解。
学生兴趣非常浓厚,积极上网查找资料,发现问题时相互交流、学习、请教老师,很轻松地掌握了相关的操作知识点;完成后展示作品,相互讲评,不但学会了幻灯片的制作还加深了对专业的了解和热爱。
针对体校学生文化基础水平较低的状况,教学应以计算机基础为主,使学生在有限的学时内打下坚实的基础。
但我不会将教学内容限定于教材,而是根据大纲的要求,结合体校学生的实际,使教学过程贴近学生的实际。
这包括两种可能:一是利用学生已有的生活和学习经验来教学,二是将计算机操作技术应用于解决他们的实际事例问题。
例如,在讲excel时,可先创设情境,根据学习的需要,要求学生自主设计“课程表”、“座位表”和“体育测试成绩统计表”;也可让学生“成为”一名运动会的编排人员,根据已有的条件进行数据分析。
2.正视学生差异,根据学生实际情况,营造宽容和谐的学习氛围。
面对教学中存在的学生差异,我们应正视它的存在,考虑如何使教学适应学生的差异,而不是消灭它。
为此,针对客观存在的起点不齐和个性差异,因材施教,满足不同学生的学习需要,而不是“一刀切”。
(1)在学习内容上,一方面针对个性差异设计多种类型的任务内容,满足不同学生的需要,比如,针对用powerpoint制作展示宝鸡体
育魅力的宣传材料,允许学生从城市、城市建设、民俗风情、文化、人文教育、景点中选择一个角度完成任务,从而在同一个主题框架下既有比较、合作,又有个性化选择。
另一方面,针对起点不齐设计不同难度水平的学习任务,“让后进生吃饱,让优秀生吃好”。
(2)在教学组织形式上,根据实际情况,将小组合作与个别指导
有机结合,以适应不同知识水平的学生。
如对于基础性的内容及学生反映的共性问题,采用集体讲授的形式;对于学生出现的特殊问
题采用个别辅导的方法;根据实际,变学生的个体差异为优势,让学生在合作交流中互相学习并充分发挥长处,协作完成学习任务。
3.通过综合教学评价,增强学生的学习信心。
在评价体系中,应尽量做到多元、客观。
首先,不以一张试卷评定成绩,而是从多方面进行。
例如,对在平时的操作中有创新的可以加分,鼓励学生发挥自己的创意。
总成绩分成三个部分:第一部分是平时成绩,包括平时的学习表现、练习的完成情况、教学任务完成的程度等;第二部分是笔试题,多以概念、理解、描述性的题为主;第三部分是操作题,按照要求独立完成一项任务,并有一定的创意,才能算是优秀。
这样的评价比较全面,既增强了学生学习的信心,又避免因成绩不佳而挫伤学生的学习积极性。
4.电化与常规教学相结合。
在教学中,我们使用投影等手段进行教学。
在理论教学的同时让学生边讲边看,加强感性认识,掌握知识要领,更重要的是他们还得在计算机上对这些知识点逐一推敲、演练,以使抽象的知识具有可
操作性,从而增强对知识理解的准确性。
因此,要让学生理解一个知识点,就必须构造一个小实例,并通过计算机的推演得出与之相关的结论,最后用一个大实例对多个知识点进行推演,以避免学生产生一种似是而非的感性认识。
三、积极改善教学条件,为提高教学质量提供保证
计算机教学质量的提高必须依赖于教学条件的改善,因此,要在允许的条件内,争取领导的重视,加大投资力度,尽快改善教学条件。
通过上述教学实践,我校的计算机教学基本走上正轨,我们的学生在计算机应用能力上优势明显,很多成了工作单位的计算机骨干。
总之,根据体校的计算机教学特点,只有在实践中不断摸索、反思,才能找到适合的教学模式与方法,为提高体育专业人才的计算机教育水平作出贡献。