给诗加腰,诗中的秋
给诗加“腰” • （由易到难，由浅入深） • ⑴：春风 吹绿了树梢 吹（ ）了小草 吹（ ）了河水 吹（ ）了花苞 （绿，俏，醒„鼓„皱） 风___杨柳，雨__芭蕉（吹 舞 扶 抚 吻 ； 打 淋 湿 欺） 白云____雨____，青莲____香____。 （作 化 泽万物 生 放 浸肺腑）
课堂小练
给诗加“腰”
• 轻风细柳，淡月梅花。 苏东坡：轻风（摇）细柳，淡月（映）梅花 黄山谷：轻风(舞)细柳，淡月（隐）梅花 苏小妹：轻风（扶）细柳腰”要符合全句的情感。美的事物要 用能表现美的腰 ②“腰”要能形象。如文 中的拟人化的手法 ③“腰”要传神。如 “扶”的柔弱能很好的展现柳的美
• 纪晓岚贺寿联的故事 大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席做个祝 寿词助兴。老纪也不推辞，当着满堂宾客脱口而出:“这 个婆娘不是人。” 老夫人一听脸色大变，王翰林十分尴尬。老纪不慌不 忙念出了第二句:“九天仙女下凡尘。”顿时全场活跃、 交口称赞，老夫人也转怒为喜。 老纪接着高声朗读第三句:“生个儿子去做贼。”满场 宾客变成哑巴，欢悦变成难堪。 老纪喊出第四句:“偷得仙桃献母亲。”大家立刻欢呼 起来。
欧阳询
• 唐代书法家欧阳询长相不佳，国舅长孙无忌显 得有些矮胖。一天，两人互相作诗解嘲。 长孙讽欧阳诗曰:耸膊成山字，埋肩畏出头， 谁家麟上角，画此一弥猴。这首诗把欧阳询的缺 点夸大得入木三分。欧阳询也不示弱，马上作诗 奉还:索头连背暖，漫裆畏肚寒。只因心浑浑，所 以面团团。该诗既形象又刻薄，令长孙哭笑不得。 两人的讽嘲诗被群臣传为笑料。传到唐太宗 耳朵里，唐太宗大笑不止。并且幽默地对欧阳询 说:“你这首诗千万不要让皇后知道了，她如果晓 得了会不高兴的!”因为长孙无忌是长孙皇后的哥 哥。李世民深知妻子长孙皇后是贤后，是不会为 这些小事生气的，趁机故意幽她一默。
人教六年级语文上册综合性学习：轻叩诗歌的大门课文原文
传说有一天，苏小妹、苏东坡和黄山谷三人在一起讨论诗句。苏小妹 说：“轻风细柳，淡月梅花。两句中间各加上一个字，作为诗的 ‘腰’，成为五言联句。”
苏东坡略加思索，随即说出：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”苏小妹 说：“还算好，不过这个‘腰’还不够美。”黄山谷接着吟道：“轻风 舞细柳，淡月隐梅花。”苏小妹说：“是个佳句，但是仍然没用上理想 的字。”这时苏东坡忍不住了，问：“那么，妹妹你加的是什么字 呢？”苏小妹说：“兄长的‘摇’‘映’二字，确实写出了柳的动态和 月的皎洁，但山谷公的‘舞’‘隐’，要略胜一筹(chóu)。因为‘舞’ 是模仿人的动作，把柳的姿态反映得更加形象；‘隐’是夸张写法，使 月的皎洁更突出。而我要说的是：‘轻风扶细柳，淡月失梅花’。”苏 东坡、黄山谷听了，一起鼓掌称赞，说：“妙极！”
白桦四周徜(cháng)徉(yáng)着 姗(shān)姗来迟的朝霞们去看海 金波
走啊，一起走，我们去看海 海风已吹进我们的心中 耳边已响起潮声澎(péng)湃(pài) 走啊，去看海，海是我们的梦
海的胸怀如此的宽大 海的家园如此的富足 海是我们的另一个家 看见海，就像走进了宝库
苏小妹的“扶”字和“失”字，好在“扶”的拟人化更准确，既写
出了风的轻微、柳的纤(xiān)弱，又写出了风与柳的亲昵(nì)和互相依偎 (wēi)的姿态，所以比黄山谷的“舞”更生动得体。“失”字，也比 “隐”字更传神，它准确地写出了月、梅融为一体的情景。
给诗加腰诗句
关于给诗加腰诗句大全每天都有不同的诗句,以下是有关于给诗加腰诗句资料是由为大家搜集整理后发布的内容，让我们赶快学习吧！1.给诗加腰的故事给诗加腰的故事：传奇有1天，苏小妹、苏东坡和黄山谷3人在1起谈论诗句。
(.)苏小妹说：“轻风细柳，淡月梅花。
两句中间各加上1个字，作为诗的‘腰’，成为5言联句。
”苏东坡略加思考，随即说出：“轻风摇细柳，淡月映梅花。
”苏小妹说：“还算好。
不过，这个‘腰’不够美。
”黄山谷接着吟道：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。
”苏小妹说：“是个佳句，但是仍旧没用上抱负的字。
”这时苏东坡忍不住了，问：“那么，妹妹你加的是什么字呢？”苏小妹说：“兄长的‘摇’‘映’2字，的确写出了柳的动态和月的皎洁，但山谷公的‘舞’‘隐’，要略胜1筹。
由于‘舞’是仿照人的动作，把柳的姿势反映得更加形象；‘隐’是夸张写法，使月的皎洁更加突出。
而我要说的是：‘轻风扶细柳，淡月失梅花’。
”苏东坡、黄山谷听了，1起鼓掌赞扬。
苏小妹的“扶”字和“失”字，好在“扶”的拟人化更精确，既写出了风的稍微、柳的纤弱，又写出了风与柳的亲昵和相互依偎的神态，所以比黄山谷的“舞”更生动得体。
“失”字，也比“隐”字更传神，它精确地写出了月、梅融为1体的情景。
给诗加腰中的作诗方法诗所最难者，订立题目。
乌有题目，诗才难拢，结构难架。
唐人擅诗，尤擅拟题。
此说或有所不以为然。
岂不知当今只同学，老师布置题目则知如何作文；让他自由作文则往往不知云何？！可知也。
古人应制，从口而出。
即如今坛子，参社则有作，自题则乏诗，非其谓乎？！习题法者，用古人旧题，仿而做也。
2、依句法1般是偶得1句或1联，自以为佳，而后围绕此句（联）之意及韵格，凑成全诗。
谢灵运“池塘生春草”可以为例。
多为绝、律、短歌，短词。
3、依韵法先定1韵，后围绕此韵之合韵之字而凑句，而合成全诗。
多为律、绝。
长律则必依此法。
古人诗词嬉戏甚至全篇定韵字者，如红楼梦之白海棠社之所述。
4、浑成法于韵熟捻，于情境之中突发而成，尤其易成绝句。
10.给诗加腰》11.诗中的秋导学案Microsoft Word 文档
10.《给诗加腰》11.《诗中的秋》导学案
学习目标
1.完成诗歌的搜集，准备展示小组成果。
2.完成诗歌的故事搜集。
3.会写一些简单的儿童诗创作。
学习过程
预习课
一．《给诗加腰》
1.用一句话归纳这个故事的主要内容，批注在书上。
2.苏小妹出的题目是：“？”，在文中画出来。
3.黄山谷加的两个字是：（）和（），在文中圈出来。
4.苏东坡加的两个字是：（）和（），在文中圈出来。
5．苏小妹加的两个字是：（）和（），在文中圈出来。
苏小妹加的两个字，好在哪里？在文中画出来。
6.你读了这个故事，你受到了什么启发？（每个小组，先讨论，每个组员提一点建议，最后形成一个合并了大家意见的统一答案，批注在书上。
）
二．《诗中的秋》
1.将文中的诗歌或诗句划出来。
2.以小组为单位，对对联（一个同学出上句，另一个同学说出下一句。
直到全部掌握为止。
）
3.找出文中每句（首诗）的原诗人和朝代，批注在书上。
三．准备展示内容，整理好小组的诗集，自学有关诗的知识，准备参加诗歌知识竞赛。
分享展示课
必须展示内容：
精彩地朗读《诗中的秋》中的任何一个自然段。
分组任务展示内容：
1.苏东坡。
2.搜集秋天的古诗。
3.我们写的关于秋天的儿童诗（现代诗）。
轻叩诗歌的大门(二)
2.《我们去看海》
• 儿童诗。 • 既有对海的向往与追求，又是对生命的期 望与启迪。 • 诗歌表达了热爱大海的思想感情。 • 感悟大海给我们的启迪：海汇百川，胸怀 宽大；海蕴藏着财富，是取之不尽的宝库； 海跃动着鲜活的生命，海永远不会停止呼 吸……
2.致老鼠
我喜欢你们—— 一双机灵的眼睛， 粉红的耳朵。 虽然爱做坏事， 可我还是喜欢你刷牙。 还要教你们 自己劳动， 做事不要偷偷摸摸。 我还要给你们 介绍个朋友—— 它的名字叫猫。
《致老鼠》
• 一首有趣的童诗。 • 小诗人用一颗童心，写出了和一般人眼中不同的 老鼠：虽然老鼠要做坏事，但还是喜欢它们。小 诗人希望它们改正缺点，爱清洁，爱劳动，光明 正大地做事。如果改正了缺点，还可以和猫做朋 友。小诗人把老鼠当成了自己的朋友，对有缺点 的朋友没有歧视。让老鼠和猫交朋友，更是孩子 美好的愿望。 • 童诗的想象力和创造性。
《诗中的“秋”》
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怎样读诗 联系生活来读古诗，就容易读懂； 读诗时在头脑里描绘一幅幅画面，就能进 入诗的意境； 把不同的诗比较着读，可以更好地体会诗 人的感情； 如果了解诗人的身世际遇，我们就不难与 诗人的心相通。
怎样读诗？
1、联系生活来读古诗，就容易读懂； 2、读诗时在头脑里描绘一幅幅画面，就能 进入诗的意境； 3、把不同的诗比较着读，可以更好地体会 诗人的感情； 4、了解诗人的身世遭际，我们就不难与诗 人的心相通。
1.我们去看海
【赏析】 这是诗人金波写的儿童诗。全诗以“我 们去看海”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂。 去看海，既有对海的向往与追求，又有 对生命的期望与启迪。海给我们的启示是多 方面的：海纳百川，胸怀宽大；海蕴藏着财 富，是取之不尽的宝库；海跃动着鲜活的生 命，海永远不会停止呼吸...... 诗人希望我们有海一样宽广的胸怀，积 极面对生活中的潮起潮落。
《综合性学习：轻叩诗歌的大门》活动总结
《综合性学习：轻叩诗歌的大门》活动总结《综合性学习：轻叩诗歌的大门》活动总结1诗歌是文学宝库中的瑰宝。
古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。
语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。
开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。
学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。
教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。
这次综合性学习建议开展的`活动有：1、通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
2、按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。
3、欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。
4、举行诗歌朗诵会。
5、根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
从要求看，前四项为必学内容，最后一项为选学内容。
教学本组教材可用12～14课时，一般一星期完成一个板块。
开始时可以用1课时制订和交流活动计划，结束时用1～2课时展示、交流学习收获。
为了便于开展活动，可以适当调整课节，把几节语文课连在一起，还要利用一些课外时间开展活动。
《综合性学习：轻叩诗歌的大门》活动总结2经过一个星期的学习结束了这个单元的综合性学习。
六年级语文口语交际试题答案及解析
六年级语文口语交际试题答案及解析1.口语交际与综合性学习（3分）小学生活就要结束了，同学们将告别美丽的小学校园，告别朝夕相处的老师、同学，你一定有许多话要对母校、老师、同学说吧！写一句怀念赠言给母校：写一句感恩赠言给老师：写一句祝愿赠言给同学：【解析】略2.正确、流利读3—5遍课文，想一想课文的主要内容是什么？【解析】略3.某公园张贴一则告示：除了你的脚印，什么都别留下；除了你的记忆，什么都别带走。
⑴这则告示告诉游人什么呢？⑵它写得好不好？说出你的理由。
【解析】略4.照样子，补充词语。
例如：（分享）果实（）婴儿（）光芒（）气氛（）秘密（）来历【解析】略5.达标训练：（1）填空：我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，（）的小果实，已经让阳光（）得熟透了。
甲虫音乐家们（）地振着翅膀，优美的音韵，像（）。
（2）抄写自己喜欢的语句：（3）丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。
请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
【解析】略6.探究靓舞台。
简单请说说下面人物的故事。
女娲大禹雷锋【解析】略7.诗歌内容我知道。
“到如歌如画的唐诗宋词中，领略枫桥的钟声”你能想到______代诗人________写的______________。
【答案】唐张继枫桥夜泊【解析】略8.想一想，写一写。
课文中“五十六朵鲜花”暗喻了中国的__________________。
请你写出其中的十个：【答案】五十六个民族汉族回族朝鲜族蒙古族藏族高山族维吾尔族壮族侗族满族【解析】略9.知识竞赛场。
（1）成语“精忠报国”讲的是的故事。
（2）“虎门销烟”讲的是的故事。
（3）曾获“葛尔萨巴图鲁”勇名。
【答案】（1）岳飞（2）林则徐（3）邓世昌【解析】略10.课文回眸室。
《詹天佑》一文讲述了的事情，运用的方法解决了青龙桥的建设问题，表现了的精神。
文中最让你感动的句子是。
【解析】略11.细读课文深感悟。
人教版六年级上册语文《第六单元》知识点整理
人教版六年级上册语文《第六单元》知识点整理《夜书所见》萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织, 夜深篱落一灯明.叶绍翁《山行》远上寒山石径斜,白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
杜牧描写冬天的《逢雪宿芙蓉山主人》日暮苍山远 , 天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
刘长卿《江雪》千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
柳宗元二、具体分析：诗海拾贝《诗经﹒采薇》1、四言诗，在我国以《诗经》为代表的古诗中很常见。
2、反映的是公元前827年周宣王出兵讨伐的一次战争，原诗共六章，节选的是第六章的前四句，分别描写了春天和冬天有代表性的自然景物，表达了从军战士思归的情怀。
3、译文：回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
《春夜喜雨》1、五言律诗，唐朝诗人杜甫在成都所做的名篇之一。
2、细致地刻画了春雨的夜景，表达了作者对春雨来得及时的喜悦。
3、一、二句的“知”与“乃”相呼应，极为传神地将诗人喜雨的心情跃然纸上；三、四句既描写了春雨的动态，又传出了它的润物之神，“潜”“细”用得准确、贴切；五、六句进一步从视觉上描绘夜雨景色；最后两句是些雨后晓景。
4、全诗描写细腻、动人，不露“喜”字，却又始终充满喜意。
5、译文：春雨知道适应季节，当万物萌发生长时，它伴随着春风，在夜晚偷偷地及时降临，滋润万物又细微无声。
郊野的小路和空中的云朵躲在黑暗之中，江上渔船的灯火却格外明亮。
待到天明，看那细雨滋润的红花，映着曙光分外鲜艳，饱含雨露的花朵开满了锦官城。
《西江月﹒夜行黄沙道中》1、宋代辛弃疾吟咏田园风光的词。
2、时间是夏天的傍晚，地点是有山有水的农村田野。
3、上片写月明风清的夏夜，以鸟惊、蝉鸣、蛙噪这些山村特有的音响，把黄沙道写得生机勃勃；下片以轻云小雨，天气时阴时晴和旧游之地的突然发现，表现夜行相见的乐趣。
作者笔下的一个个画面，流露出词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。
4、译文：天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。
给诗加腰的写作方法
给诗加腰的写作方法给诗加腰的写作方法篇一：给诗加“腰”教案《给诗加“腰”》、《诗中的秋》教案一：教学目标1. 理解“诗眼”，体会诗眼的好处。
2. 掌握欣赏诗歌的方法。
二：教学过程一：导入我们这个单元的主题是“轻叩诗歌的大门”，上周我们已经学习了多首诗歌，我相信大家的诗歌鉴赏能力一定有了不少提高。
今天，我们就一起来总结一下如何欣赏一首诗歌。
欣赏诗歌可以从哪些方面入手是我们这节课主要要解决的问题。
二：给诗加“腰”1. 快速阅读课文，说说文章主要讲了一件什么事？苏小妹在与苏东坡、黄山谷讨论诗句时，提出给诗加“腰”，苏黄二人的回答都不令苏小妹满意，苏小妹给诗加“腰”后饱受称赞。
2. 快速找出他们三人分别是怎么给诗加腰的？仅仅是变动了两个字，这三句诗却发生了很大的不同。
请同学们自由吟诵这三句诗，仔细体会它们的区别，待会儿来说说你最喜欢哪一句，为什么？扶：我们都知道，春天的风是非常温和的，轻柔的，而柳条被这样温柔的春风吹拂着，它摇摆的姿态也是非常婀娜的。
所以“扶”字写得更细致、准确，体现了风的轻微，柳的纤弱。
失：淡月的特点是轻盈而皎洁的，像一层薄纱那样弥漫在夜色中，以至于那枝头绽放的梅花都失去光彩，融为月色之中。
所以这个“失”字，写得更传神。
3. 让我们一起把课文最后一段读一读。
划出“生动得体、准确传神”，这就是诗腰带来的好处。
4. 同学们，现在你知道什么是诗腰了吗？有时候，一首诗的好坏全在这个关键字上，而我们通常也把这个极为重要的字称为“诗眼”5. 你知道哪些诗歌或诗句中的视眼呢？春夜喜雨春风又绿江南岸，明月何时照我还？——《泊船瓜洲》6. 说了那么多例子，现在由同学们自己来当一当诗人，给诗加腰春风吹绿了树梢，吹（皱）了湖水，吹（乐）了花苞。
寒鸦（泣）老树，残霞（别）落日。
7. 从《给诗加“腰“》这片课文中，你得到了什么启示？对以后的学习？三：诗中的秋1. 快速阅读课文，思考112页黄色对话框中的问题，你从文章中学到了哪些读诗的方法？2. 小组内分享你的学习结果。
六年级上册第六单元古诗三首笔记
六年级上册第六单元古诗三首笔记
《诗经采薇》——
诗人抓住了春天和冬天有代表性的自然景物。
“杨柳依依”和“雨雪霏霏”表示军旅
生活的漫长，出征时春意盎然。
这种以景传情的方法就是本诗的一个关键特点。
《春夜喜雨》——
杜甫被称呼为“诗圣”，他的诗被誉为“诗史”。
乃——就，发生——催发植物生长，潜——暗暗地、悄悄地，润物——使植物受到雨
水的滋养
这首五言律诗写下的就是“春雨”。
诗人把握住了雨的特征，抒写了自己的欢欣心情。
注意“重”念zhong
《西江月夜行黄沙道中》——
最后一个字“见”同“现”
描绘田园风光的词，读后感受一种恬淡的美。
词的上片写下月明风清的夏夜，展现出
了山村夏夜的特有的情趣。
流露出诗人对大丰收之年的欢欣和对乡村生活的爱好之情。
《天净沙秋》——
这就是一首描绘秋景的小令，用飞鸿这一句，把静寂的景物和飞翔的大雁联系出来。
白草、红叶、黄花，展现了一幅秋天的美丽画卷。
《太阳的`话》——
作者艾青，代表作《大堰河——我的保姆》
全诗运用拟人的手法
《白桦》——
叶赛宁俄国诗人，表现出一种高洁之美
《我们回去看看海》——
金波，热爱大海、热爱生活
《给诗加腰》——
苏小妹“轻风扶细柳淡月失梅花”
《诗中的秋》——
欣赏诗歌的方法：要反复朗诵，体味诗句的意思，其次要入情入境揣摩诗的意境。
再次，要透过诗歌，体会诗人的思想感情，了解诗人的境遇，懂得诗人是怎样把自己的情感表达出来的。
归纳为：联系生活记住——描写画面入境——比较着读会情——介绍背景通在心。
给诗加“腰”、诗中的“秋”终稿
《寻陆鸿渐不遇 》 僧皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。
送李少府贬峡中王少府贬长沙 高适 嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。 巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。 青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。 圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。
醒 皱 抚
贾岛推敲
题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。 敲)月下门。 鸟宿池边树，僧( 推 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。声。 秋风吹不断，总是玉关情。 何日平胡虏，良人罢远征。
《山居秋暝》
王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
泊船瓜洲
【北宋】王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
轻风细柳，淡月梅花。
苏东坡：轻风（ 摇 ）细柳，淡月（映 ）梅花。 黄山谷：轻风（ 舞 ）细柳，淡月（隐 ）梅花。 苏小妹：轻风（ 扶 ）细柳，淡月（失 ）梅花。
给诗加“腰”有什么要求？
1、“腰”要符合全句的情感。 2、“腰”要够形象。 3、“腰”要传神。
《秋思》 张籍 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
《逢入京使》 岑参 故园东望路漫漫， 双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔， 凭君传语报平安。
作者读诗都有什么方法？ 1.联系生活来读诗 2.读诗时在脑海里描绘一幅幅画面 3.把不同的诗比较着读 4.了解诗人的身世际遇
渔歌子
【唐】张志和 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，
斜风细雨不须归。
从诗句中，你体会出诗人有怎样的情感？
这首词描绘了春天秀丽的水乡风光，塑造了一 位渔翁的形象，赞美了渔家生活情趣，抒发了 作者对大自然的热爱。