【部编人教版】三年级下语文20肥皂泡优质公开课说课稿
三年级下册语文说课稿-《肥皂泡》人教部编版
在上完《肥皂泡》这节课后，我进行了深入的反思。首先，我觉得在导入环节，通过提问同学们是否吹过肥皂泡，成功引起了他们的兴趣和好奇心。大家积极参与，课堂氛围很活跃。但在新课讲授环节，我发现有些学生对肥皂泡的基本概念和制作过程理解不够透彻，我需要在这个地方加强讲解和示范。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们亲身体验到了肥皂泡的魅力，他们表现出很高的积极性。然而，我也注意到，在实验操作过程中，部分学生遇到了困难，比如吹不出肥皂泡或者肥皂泡很容易破。这让我意识到，在之后的课堂中，我应该多花一些时间指导学生掌握制作肥皂泡的技巧。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几方面：一是提升学生的语言建构与运用能力，通过学习课文中的丰富词汇和表达方式，提高学生的语言表达水平；二是培养学生的学习能力，使学生能够运用课文中的观察和想象方法，探索生活中的科学现象；三是增强学生的审美鉴赏能力，让学生感受作者对肥皂泡之美的描绘，学会欣赏生活中的美；四是培养学生的学习兴趣，激发学生对自然科学的探究欲望，提高学生的科学素养。五是强化学生的文化传承意识，让学生了解肥皂泡在我国传统文化中的寓意，传承和发扬中华民族优秀传统文化。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的综合素质。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪ห้องสมุดไป่ตู้，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了肥皂泡的基本概念、制作过程和作者的情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对肥皂泡的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（3）作者情感的表达：课文中作者对肥皂泡的喜爱和赞美之情贯穿全文，教师应指导学生体会作者的情感，学会通过观察和想象表达自己对事物的感受。
2024年部编版语文三年级下册肥皂泡说课稿3篇
部编版语文三年级下册肥皂泡说课稿３篇〖部编版语文三年级下册肥皂泡说课稿第【1】篇〗《肥皂泡》说课稿一、教材分析《肥皂泡》这篇课文反映了作者冰心童年时代的有趣生活。
本文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序构建文章，结构清晰。
而且文章通俗易懂，用词准确、精美。
但由于学生语言积累的现状，不易理解，抓住一些关键词句理解文本，这将是教学的重点与难点。
二、学生分析学生已有两年半的学龄，他们已具有一定的阅读的能力，对文章“按事情的发展顺序”的表达方式有了一定的了解，所以引导学生了解吹肥皂泡的顺序，不会很难。
这篇课文内容离生活较近，很多学生也曾做过这个游戏，这为学习本课提供了必要条件。
但由于学生在游戏中往往不注意观察肥皂泡的形、色的变化，这又会对学生感受作者细致入微、用词准确地描写肥皂泡的理解产生困难，所以我联系学生的生活引导学生理解、品味。
三、教学目标知识与技能：初读课文，了解课文内容，学会抓重点词句理解课文的方法。
过程与方法：（1）抓住关键词语，想吹肥皂泡的情景。
（2）自己吹肥皂泡，观察肥皂泡的样子，并能试着说一说自己吹的肥皂泡与作者吹得有什么不同，培养学生的创造力。
情感态度与价值观：体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感，并能谈一谈自己的感受。
四、教学重难点重点：是第三、四、五自然段，学习抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。
难点：教学难点是体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
对重点段的处理：（教法）课文第三自然段重点写“怎样吹肥皂泡”，尤其把“吹”、“提”、“扇”的过程交待得非常清楚。
教学中如果仅限于学生找到“吹”、“提”、“扇”这些动词，那么“生活中的乐趣”、“学习中的情趣”又从何体现呢？在感受了“吹泡泡”需要“吹”、“提”、“扇”之后，我反问：只要这样做，就能吹好泡泡吗再读读课文，找一找吹泡泡还需要什么“窍门”？学生对这个“窍门”非常感兴趣，纷纷品读着课文，思考着，寻找着，当学生们发现，需要“慢慢地”吹，“轻轻地”提，这些窍门时，喜悦自然洋溢在了他们的脸上。
2024年部编版语文三年级下册肥皂泡说课稿3篇
部编版语文三年级下册肥皂泡说课稿３篇〖部编版语文三年级下册肥皂泡说课稿第【1】篇〗《肥皂泡》说课稿文。
本单元的课文是关于冰心的作家作品单元。
前几篇课文让我们了解了身为作家的冰心。
其实，儿时的冰心同我们一样，也吹出过梦幻般的肥皂泡，有一个属于自己的世界。
课文《肥皂泡》拉近了学生和作家之间的距离。
第一课时教学目标：1、了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
2、体会游戏过程写的有序、细致。
3、体会由游戏产生的美好想象。
4、联系自己的游戏体验，进行口语交际及小练笔。
说教、学法本课的学习以读为主，用读感悟。
引导学生抓关键词语，抓学生对游戏的兴趣，老师用富于趣味的语言，引导理解、想象，体会玩的乐趣，体会玩中有美。
努力实现人文性与工具性的统一。
说教学过程一、谈话导入同学们，见过肥皂跑吗？吹过肥皂跑吗？你觉得怎么样？可是你自做过泡泡水吗？冰心奶奶像你们这么大的时候也吹肥皂泡。
她的肥皂泡吹的可不一般，那小小的肥皂泡经她的嘴一吹，不仅吹出了情趣还吹出了梦想。
想知道冰心奶奶是怎样吹肥皂泡的吗？赶快打开书，自己读一读课文。
（从兴趣出发，激发玩的兴趣，学习的兴趣。
）二、初读课文1、学生自读课文2、检查预习字词的情况（出示本课生词，对重点词语引导学生以不同的形式理解。
）肥皂泡：指导“皂”字的书写渡过：补充词组“渡过------”扯成、骄傲：给“扯”字和“傲”字组词溶化：和“融化”通过造句比较。
屏、悬：回到文本，体会对美丽的肥皂泡的期待与害怕它破裂的心情。
三、品读感悟1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的？你这样做也不一定就能吹出许多的泡泡，冰心奶奶可细心了，她把做肥皂泡的窍门在文中已经告诉大家了，谁能找到（不仅理解了“黏稠”一词的意思，学到了做泡泡的技巧，更重要的是在找关键词语的过程中体会作者写作的细致。
）2、心奶奶又是怎样吹肥皂泡的？（指明几个学生读）用“先……然后……再”说一说吹肥皂泡的过程。
（体会写作的有序性，锻炼语言词表达能力。
肥皂泡》优秀说课稿
肥皂泡》优秀说课稿各位老师，今天我要给大家说的是《肥皂泡》这篇课文。
这是一篇先听后说、听说相结合的课文。
我们希望通过这样的听话说话课，训练学生的听说能力，为以后的写话打下基础，提高学生的语言交际能力。
这篇课文适合小学三年级的学生，同时，吹泡泡游戏本身的简单易学、生动有趣也为学生提供了心理上的准备。
在这篇课文中，我们的教学目标是让学生学会用“谁在那里干什么？”和“什么怎么样”的句式说话，初步理解讲话内容，会听会说，要求听要听清楚、说要说完整。
同时，在玩玩说说的过程中，培养学生的合作精神和创新能力，以及想象力和观察力。
感受作者对童年美好生活的回忆和憧憬。
在教学过程中，我采取了小组合作的方式，把全班三十位小朋友分成了五个六人小组，并设组长一名。
这种教学形式有利于学生主体作用的发挥，变要我学为我要学，在轻松愉快的研究氛围中、在玩玩说说的过程中，获得最大限度的收获。
为了让学生更深入地理解课文，我把学吹泡泡、试吹泡泡、描述泡泡三者融为一体，改变了传统的填鸭式教学，使教学有深度、有广度。
师生齐学、师生齐玩、师生齐说，让学生真正成为研究的主人，而老师在其中只起一个辅助和点拨的作用，充分体现师生平等性，发挥学生的主体作用。
在教学流程上，我设计了四个环节。
首先是课文的导入，我采用了质疑的方法，让学生产生疑问，唤起学生的主体意识。
例如，我会问学生：“今天这堂课，老师给你们请来了三个小伙伴，看看他们是谁？请你们给他们取一个好听的名字。
”总之，通过这样的教学方式，我们可以让学生更加主动地研究，提高他们的语言交际能力和创新能力。
请大家举例子。
（学生回答后，教师再引导学生用完整的语言描述。
）首先，我们应该跟他们打声招呼，这是基本的礼貌。
在课堂中，我会让学生互相问候，增进彼此之间的了解和友谊。
当我们看到这样的画面时，是否会有疑问呢？我希望你们可以像小老师一样，提出问题，思考并回答问题。
为了激发学生的思考能力，我设计了一个小游戏——小问号博士和小句号博士。
三年级《肥皂泡》说课稿
三年级《肥皂泡》说课稿《三年级《肥皂泡》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容教学目标：1、流利，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，通过抓关键词句的方法理解难懂的句子。
(难点)体会肥皂泡的乐趣，以及童年生活的欢乐，初步领悟作者仔细观察事物的写作手法。
(重点)教学准备：课件、肥皂水教学过程：一、温故知新，导入新课1、师：小朋友们，你们玩过肥皂泡泡吗?有没有自己动手做一做呢?今天让我们一起来继续学习《肥皂泡》，看看冰心奶奶是怎么玩肥皂泡的吧!(教师板书课题，学生齐读课题)2、(出示上节课所学词语)师：词语小朋友已经排好队了，让我看看哪组同学愿意来展示?(抽2组学生朗读，，再全班齐读)3、师：词语已经复习完毕，接下来请同学们再次快速浏览全文，并且来说一说课文讲述了一件什么事?(出示题目，请生填空) 师：同学们我们已经知道了课文讲述了冰心奶奶小时候玩肥皂泡的故事，那课文具体是从哪几个方面来描写的呢?快在文中找一找吧。
(抽生回答，并做适当补充)你可真是一个认真归纳的小朋友。
研读课文，重点探究1、师：同学们，你们知道冰心奶奶对于肥皂泡的感情是怎么样的吗?(最爱)请小朋友们读出冰心奶奶最爱肥皂泡的感情吧!这么爱玩肥皂泡的冰心奶奶，她一定知道什么时候玩肥皂泡最合适，请同学们在文中找找吧!我看哪位小朋友最先找到!(预设：下雨的时候抽生回答，并说出原因)（板书“做肥皂泡”）师：我们的冰心奶奶对于什么时候吹肥皂泡泡一清二楚，这不仅说明她爱玩，而且会玩。
那她一定也会做肥皂液，大家快在文中找找吧!(生答)师：小朋友们，这里有一个词语，叫做和弄，和这个字，可是个多音字，它一共有五个读音，让我们一起来看看吧!(请生朗读和的五个读音)我们读完了这个字的读音，知道它在这里读和弄，那有没有同学来做这个动作?(抽生展示)你做的可真棒!那请大家跟随老师一起，边读这段话边做动作吧!(教师先示范，学生跟做)（教师相机板书“吹肥皂泡”）师：同学们的动作非常标准，这样我们的肥皂水也做好了，该吹泡泡了，大家快在文中找一找，肥皂泡是怎么吹起来的吧!从哪些字词可以体现呢?在文中用圆圈圈出来。
部编版语文三下第20课《肥皂泡》说课稿
部编版语文三下第20课《肥皂泡》说课稿一、多维一体解教材基于学段：第二学段阅读教学的关注从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度提高阅读理解能力，促进语言积累与运用，培养语文实践能力。
这一学段的学习过程中，可以引导孩子联系自己的生活，在学习语文要素的同时感受生活。
依托单元：本课是统编版语文三年级下册第六单元的第三篇精读课文，这一单元以“多彩童年”为主题，紧扣“运用多种方法理解难懂的句子”的语文要素，安排了三篇精读课文、一篇略读课文，一个园地，并以“写一个身边人，尝试写出他的特点”这一要求进行习作。
三年级上册已学习过“运用多种方法理解难懂的词语”，这为本单元落实“运用多种方法理解难懂的句子”的一语文要素提供了一个良好的基础，实现从“理解词语”到“理解句子”的方法迁移与能力提升。
立足文本：三年级的孩子正经历着他们纯真美好的童年，再加上两篇精读课文《童年的水墨画》《剃头大师》的学习，对多姿多彩的儿童生活有了更深的感受。
《肥皂泡》这篇散文描写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历，介绍了肥皂泡的吹法，描写了肥皂泡的颜色、形状及变化，也写了吹肥皂泡时的心情和美妙的想象，能让孩子在吹肥皂泡的快乐和情趣中，探究文字，丰富想象，憧憬自己美好的童年。
二、三维考量定目标基于以上解读和分析，围绕语文关键能力的落实，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观出发，我确定了以下教学目标：1.认识“廊、若、娇、薄、颤、巍、巅、婴”8个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊、碗、若、透、娇、扯、仰、串、越、婴、希”12个生字和“肥皂泡”等12个词语。
2.有感情朗读课文，学习作者对吹肥皂泡过程有序清晰的表达，并借助系列动词和连接词说清楚吹肥皂泡的过程。
3.能用联系上下文、生活实际等多种方法理解难懂的句子。
4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些美丽的去处。
5.感受童年生活的美好、童年时光的珍贵，珍惜自己正在经历的童年。
部编版三年级下小学语文说课稿：《肥皂泡》
部编版三年级下小学语文说课稿：《肥皂泡》部编版三年级下小学语文说课稿：《肥皂泡》作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的部编版三年级下小学语文说课稿：《肥皂泡》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教材解析《语文课程标准》提出“学生在第二学段要对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
”准对本册教材要求是“对学习汉字有比较浓厚的兴趣，初步独立识字。
”《语文课程标准》还提出“学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
”因此，在本课的教学设计中，充分发挥学生的合作精神，探究学习新知。
《肥皂泡》一课是人民教育出版社小学语文第6册第六单元的第三篇课精读课文，本课要学会的共有13个生字及新词（要求是选择不会写的词语写一写），认读9个生字，读准一个多音字，能有感情地朗读课文。
二、学情分析大部分学生有过亲自吹泡泡的经历或是亲眼见过，但是对如何调制泡泡水却很陌生。
学生能够准确拼读拼音，有一定的预习习惯，课前能自学部分生字，部分学生能够正确、流利的读课文。
教学目标：1.认识9个生字，读准多音字“和”，会写13个字，会写重点词语。
2.有感情地朗读课文。
能按顺序用“先……接着……最后……”句式以及“有的……有的……还有的'……”句式说一段连贯的话。
3.理解课文内容，体会作者是怎样仔细观察事物，并把事物写清楚、写具体的。
教学重难点：重点：掌握生字词，能按顺序用“先……接着……最后……”句式以及“有的……有的……还有的……”句式说一段连贯的话。
难点：理解课文内容，体会作者是怎样仔细观察事物，并把事物写清楚、写具体的。
三、教法、学法：教法：以学定教、以人为本、以读带讲。
主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法。
学法：脑动心到，心口一致，合作交流，疑难共解。
教学时数：2课时四、教学过程（一）情境导入师：前面两课我们知道很多有趣的童年回忆，像去溪边钓鱼、在江上玩水、给表弟剪头发等好玩又有趣的事，但是这些事并不是所有同学都能经历的。
部编本小学语文三年级下册第20课《肥皂泡》教案(公开课)
《肥皂泡》教学设计教材分析：《肥皂泡》是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚丰富，意境深邃精美。
课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。
那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想，寄托了对美好生活的向往。
教学目标：1、有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。
2、能联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
3、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
4、通过朗读体会作者对肥皂泡寄予的感情。
教学重点：1、学会运用一连串的动词，把做一件事的过程写具体。
2、展开丰富的想象，肥皂泡还有哪些美丽的去处。
教学难点：1、通过多种感官，理解文中难懂的词句。
2、通过朗读体会作者的思想感情。
一、导入1、孩子们，今天老师个你们带来一首小诗，但它还没有名字，请你们仔细地听，认真地想，给他取一个好听的名字。
（录一个30秒的微课形式，以视频的形式放映）（肥皂泡）2、今天我们继续学习冰心的作品《肥皂泡》。
板书课题：20、肥皂泡3、在进入课文学习之前，老师想检查一下你们的生词学得怎么样？通过平上节课的学习，我们已经知道冰心奶奶最喜欢的游戏就是吹肥皂泡，进而导入课文的第三自然段。
设计意图：以微课的形式出示小诗，是为了让孩子在视觉和听觉上直观的感受到肥皂泡的美以及吹肥皂泡的快乐，为课文学习铺垫情感。
二、上新课【一】学习第三自然段。
1、请默读第三自然段，圈画出作者在吹肥皂泡过程中所使用的动词。
（放、加、和弄、蘸、吹、提、扇）。
板书：吹2、就是因为有了这些动词，吹肥皂泡的过程才被作者写的这么生动具体，可是呀光生动具体还不行，还要有条理性，作者又是用了那些连接词使文章更有条理性呢？（然后、再）3、PPT出示连接词与动词，让孩子用自己的话说一说吹肥泡的过程。
4、孩子们，虽然我们掌握住了吹肥皂泡的步骤，我们就一定能吹出肥皂泡吗？我们还要掌握住吹肥皂泡的技巧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【部编人教版】三年级下语文20肥皂泡优质公开课说课稿
一、教材分析
《肥皂泡》这篇课文反映了作者冰心童年时代的有趣生活。
本文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序构建文章，结构清晰。
而且文章通俗易懂，用词准确、精美。
但由于学生语言积累的现状，不易理解，抓住一些关键词句理解文本，这将是教学的重点与难点。
二、学生分析
学生已有两年半的学龄，他们已具有一定的阅读的能力，对文章“按事情的发展顺序”的表达方式有了一定的了解，所以引导学生了解吹肥皂泡的顺序，不会很难。
这篇课文内容离生活较近，很多学生也曾做过这个游戏，这为学习本课提供了必要条件。
但由于学生在游戏中往往不注意观察肥皂泡的形、色的变化，这又会对学生感受作者细致入微、用词准确地描写肥皂泡的理解产生困难，所以我联系学生的生活引导学生理解、品味。
三、教学目标
知识与技能：初读课文，了解课文内容，学会抓重点词句理解课文的方法。
过程与方法：
（1）抓住关键词语，想吹肥皂泡的情景。
（2）自己吹肥皂泡，观察肥皂泡的样子，并能试着说一说自己吹的肥皂泡与作者吹得有什么不同，培养学生的创造力。
情感态度与价值观：体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感，并能谈一谈自己的感受。
四、教学重难点
重点：是第三、四、五自然段，学习抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。
难点：教学难点是体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
对重点段的处理：（教法）课文第三自然段重点写“怎样吹肥皂泡”，尤其把“吹”、“提”、“扇”的过程交待得非常清楚。
教学中如果仅限于学生找到“吹”、“提”、“扇”这些动词，那么“生活中的乐趣”、“学习中的情趣”又从何体现呢？在感受了“吹泡泡”需要“吹”、“提”、“扇”之后，我反问：只要这样做，就能吹好泡泡吗? 再读读课文，找一找吹泡泡还需要什么“窍门”？学生对这个“窍门”非常感兴趣，纷纷品读着课文，思考着，寻找着，当学生们发现，需要“慢慢地”吹，“轻轻地”提，这些窍门时，喜悦自然洋溢在了他们的脸上。
此时我继续引导学生感受：“慢慢地”、“轻轻地”多么简单的词语用在这里却是那么的恰当、准确，缺一不可。
当学生们感受到，如此普通的词语却再次发挥着关键而神奇的作用时，对语言文字的情趣，已在他们的心田萌发。
此处的教学设计以小见大，培养学生对文本的认知情趣。
第四自然段对肥皂泡的颜色形状进行了具体的描述。
“五色的浮光”、“轻清透明”、“玲珑娇软”、“脆薄”、“光影凌乱”等词语准确的写出了肥皂泡的特点。
为了尊重学生的认知，从情趣出发，我采取让学生用“组词”的方法理解“轻清透明”。
“轻，轻重，表示肥皂泡的重量很轻很轻。
”“清，清澈，肥皂泡壁很干净，没有杂质，透明。
”虽然这些解释不够准确，但足以说明学生对语言文字“轻清透明”的理解，对学习方法的掌握。
为了进一步感受作者用词的准确与恰当，我又从情趣出发，引导学生结合句子比较“轻轻透明”、“清清透明”、“轻清透明”有何不同。
学生在反复地朗读比较中，逐渐感受到只有“轻清透明”才能帮助我们想象出肥皂泡“清澈透明”，“轻悠悠”地在空中飘舞。
课文的第五自然段主要写作者的心情和感受。
理解“送上天去，送过海去”“飘过大海，飞越山颠”感受肥皂泡给作者带来快乐与自豪，带来希望与幻想，对于三年级学生有些难度。
那么作为语文教师如何挖掘、把握和运用教材是语文教学的关键。
在此我在引导学生初步感受课文内容之后，运用多媒体创设了想象和表达的情境：这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，带着我的心愿飞向远方，我希望。
学生的思维在不断的发展，情感在不断的升华。
此时学生对自己美好愿望的表达，足以说明对文本的理解，对作者情感的体验。
五、学法
学生两次亲身实践，边吹肥皂泡边观察，目的是帮助学生理解课文中的重点词语，教给学生观察的方法，感受作者的喜悦心情。
六、本课安排了以下几次口语训练
1.说一说，自己吹的肥皂泡的样子。
2.把自己在吹肥皂泡时的新发现，介绍给大家。
试着谈一谈自己的感受。
3.学生想象：这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，带着我的心愿飞向远方，我希望。