《刷子李》公开课
的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的
手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴 音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪” 地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔 接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打
开一面雪白的屏障。
直接描写：
手 艺 奇
着 装 奇
规 矩 奇
——侧面描写
点原来是黑裤烧了个小洞造成的!曹小三顿时（
通过描写徒弟曹小三一波三折的心理变化，使刷子李的
“奇”得到了一次又一次的渲染。
冯骥才《俗世奇人》
——《泥人张》、 《快手刘》、《苏七块》 《冯五爷》、《蓝眼》、 《蔡二少爷》……
规 矩 奇
※他还给自己立下一个规矩，只要身上有白
点
白刷不要钱。
※照他的规矩一天只刷一间屋子。 ※刷子李干活还有个规矩。每刷完一面墙，
必得在凳子上坐一大会儿，抽一袋烟，喝一 碗茶，再刷下一面墙。
手艺奇
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子 划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得 清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆
刷 子 李
——冯骥才
有一个手艺高超的（ （
），人称
），一年的一天，他收了个徒弟叫
（
）。徒弟（
）跟师傅出去干
）变成佩服
活，便对师傅手艺的（
得（
）。他学徒的头一天，见到听到
）。
学到的，恐怕别人一辈子也（
z
s g
最让人叫绝的是，他刷浆时必 穿一身黑，干完活，身上绝对 没有必 穿一身黑，干完活，身上绝对 没有一个白点。
侧面描写
从一个小徒弟的视角侧面印证了刷子李的技艺高超： 起初，徒弟对师傅的手艺是（ ），但大半天下来，
居然连一个芝麻大的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的
衣服有种神圣不可侵犯的威严，正当徒弟对师傅佩服得
（ ）时，却突然发现刷子李裤脚上有一白点，师傅如 ），不料刷子李最后揭开谜底：那白 ）。
那山般的形象（
《刷子李》PPT(公开课完美版)
语言描写：自信 满满、自夸自擂
侧面描写：徒弟 曹小三的观察和 感受
刷子李的表演风格
动作特点：刷子李刷墙的动作娴熟、连贯，展现出高超的技艺 声音特点：刷子李刷墙的声音节奏感强，富有韵律感 表情特点：刷子李刷墙时表情专注、自信，展现出对技艺的热爱和自信
服饰特点：刷子李穿着黑色衣服，与白色墙面形成鲜明对比，更加凸显其技艺的高超
教师点评与建议
学生对刷子李的技艺有了更深入的 理解
希望学生们能够将这种精神应用到 自己的学习和生活中
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
学生们能够体会到刷子李的敬业精 神和匠人精神
教师应该注重培养学生的阅读能力 和写作能力
未来展望
继续深入学习 《刷子李》的 写作技巧和艺
术特色
拓展阅读其他 经典文学作品， 提高阅读能力
刷子李的音乐表现
音乐与画面的结 合：通过音乐与 画面的相互补充， 营造出更加浓郁 的艺术氛围。
音乐对人物形象 的塑造：通过音 乐的变化，表现 出刷子李内心的 情感变化，使人 物形象更加立体。
音乐对情节的推 进：通过音乐的 变化，推动情节 的发展，使故事 更加紧凑。
音乐对主题的深 化：通过音乐对 主题的深化，使 观众更加深入地 理解作品的主题。
刷子李的背景介绍
第三章
刷子李的起源
刷子李的由来
刷子李的传说
刷子李的传承
刷子李的文化内涵
刷子李的传说
添加 标题
刷子李的起源：传说中刷子李是清朝末年的 一位油漆匠，因其技艺高超而被称为“刷子 李”。
添加 标题
刷子李的传说故事：传说中刷子李曾经在一 位富人家中工作，他为了证明自己的技艺高 超，在富人家的一面墙上刷油漆，结果这面 墙被刷得光滑如镜，富人非常满意。
《刷子李》公开课一等奖创新教学设计
《刷子李》公开课一等奖创新教学设计统编小学语文教科书五年级上册第14课刷子李一、教材分析《刷子李》一文写了刷子李新收的徒弟曹小三对有关刷子李技艺高超的传说一直半信半疑。
学徒第一天，他跟随师傅去给新房刷浆，亲眼看到师傅的绝活后，不由得对师傅佩服至极。
全文可分成两部分。
第一部分(第1-2自然段)，简要叙述了有关刷子李刷墙绝活的传说，交代了刷子李给自己定的规矩。
第二部分(第3-11自然段)，具体叙述了曹小三头一次跟师傅外出干活的所见所闻。
二、学情分析（一）学生特点五年级年龄段的学生特点是好奇心强、注意力不稳定、动手能力强、喜欢模仿和玩耍。
他们的学习特点是喜欢互动、喜欢参与、喜欢多样化的学习方式。
（二）学生需求学生需要通过语文学习提高自己的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等。
他们需要在学习中获得成就感和满足感，激发学习兴趣和主动性。
（三）学生水平学生在语文学习方面的水平有所差异。
有些学生已经掌握了基本的人物描写方法，能够进行一定的阅读和分析。
而有些学生可能还处于初级阶段，需要从基础开始学习。
三、教学目标（一）认识“浆、傅"等8个生字，会写“浆、傅”等15个字，会写“粉刷、师傅"等16个词语。
（二）能结合课文内容，说出刷子李的特点。
（三）了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果;了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
四、重、难点（一）回顾语言、动作、外貌等表现人物特点的描写方法基础上，学习通过描写他人的反应，间接写出人物特点的方法。
（重点）（二）学习运用侧面描写的方法，尝试写“我们班的能人”片段。
（难点）五、教学资源课本、课件。
六、教学过程（一）情境导入“字里行间众生相，大千世界你我他。
"同学们，我们今天继续学习第五单元课文。
在13课，我们认识了机灵的小兵张嘎、健壮的骆驼祥子、吝啬的严监生，学到了外貌、语言、动作等人物描写方法。
今天我们在前期学习的基础上，再认识一位奇人——《刷子李》。
《刷子李》公开课教案
《刷子李》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确流利，富有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解“刷子李”的人物形象及其高超的粉刷技艺；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力；（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的表达能力；（3）通过讨论、分享，提升学生的审美观念和价值观。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重；（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度；（3）培养学生团队合作、互相帮助的精神。
二、教学重点1. 正确流利，富有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，了解“刷子李”的人物形象及其高超的粉刷技艺；3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法；2. 运用课文中的词语和句式进行表达；3. 体会课文所传达的价值观和情感。
四、教学准备1. 课文朗读录音；2. 与课文内容相关的图片或视频资料；3. 生字词卡片；4. 课文中所涉及的传统文化知识资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读；（2）引导学生回顾上节课所学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义；（2）教师辅导学生理解课文内容，解答疑问；（3）学生分角色朗读课文，体会课文所传达的情感。
3. 生字词学习（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读；（2）学生组内交流，运用生字词进行造句；（3）教师选取优秀造句进行展示和点评。
4. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成练习题；（2）教师批改练习题，及时给予反馈和指导。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容；（2）学生分享学习收获和感悟；（3）教师布置课后作业，拓展学生学习空间。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的阅读理解能力；2. 运用情境教学法，通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的表达能力；3. 采用小组合作学习法，鼓励学生互相讨论、分享，提升学生的审美观念和价值观。
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》--公开课一等奖说课稿
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》–公开课一等奖说课稿一. 教材分析《刷子李》是统编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个名叫李的刷子工人的故事。
通过李刷子的工作态度和他的技艺，展现了劳动人民的辛勤劳动和无私奉献精神。
这篇课文语言朴实，情感真挚，既让学生感受到劳动的乐趣，又教育他们要尊敬劳动人民。
在教材中，这篇课文起到了培养学生正确价值观的作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和解读。
但在情感态度方面，部分学生可能对劳动人民缺乏深刻的认识。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的情感态度，引导他们理解和尊重劳动人民。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊敬劳动人民的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文主要内容的理解，学生能够概括出李刷子的工作态度和技艺。
2.教学难点：引导学生从课文中感受到劳动的乐趣，培养他们尊敬劳动人民的情感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和情感教学法。
利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示刷子李工作的图片，引导学生关注劳动人民，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感知李刷子的工作态度和技艺。
3.合作探讨：分组讨论，让学生从课文中找出描写李刷子的句子，总结他的工作态度和技艺。
4.品读课文：引导学生深入理解课文，感受劳动的乐趣，培养尊敬劳动人民的情感。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对劳动人民的认识，进一步深化情感态度。
6.小结拓展：总结课文内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学。
七. 说板书设计板书设计如下：课题：《刷子李》人物：李刷子特点：工作态度认真（敬业、无私奉献）八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、阅读理解能力、情感态度三个方面进行。
《刷子李》公开课课件
语言特色分析
01
02
03
语言风格
本文的语言风格简洁明快 ，质朴自然，符合人物身 份和时代背景。
词语运用
作者运用丰富的词汇和修 辞手法，使得语言生动形 象，富有表现力。
句式选择
作者根据情节需要选择不 同的句式，使得语言更加 丰富多样，富有变化。
表现手法分析
人物塑造
作者通过生动的描写和刻 画，使得人物形象鲜明， 个性突出，具有深刻的社 会意义。
01
《刷子李》艺术手 法分析
叙事手法分析
叙事结构
本文采用传统的线性叙事结构， 按照时间顺序展开情节，情节紧
凑，层次分明。
叙事角度
本文采用第一人称叙述方式，通过 主人公的视角展现故事情节，使读 者更加深入地理解人物内心世界。
叙事节奏
作者通过控制叙事节奏，使得故事 情节跌宕起伏，高潮迭起，引人入 胜。
曹小三
故事中的另一位主要人物，他是 刷子李的学徒。通过跟随刷子李 学习，他不仅学到了技艺，还领 悟到了人生的道理。
人物关系分析
01
刷子李与曹小三之间是师徒关系 ，他们共同学习、成长，彼此影 响。
02
刷子李在业界享有崇高的声誉， 吸引了众多学徒前来拜师学艺， 曹小三便是其中之一。
人物性格特点分析
刷子李的性格
塑造了刷子李这一勤劳、朴实、善良 的人物形象，展现了他的坚韧和乐观 。
以清末民初的天津卫为背景，描绘了 社会底层劳动人民的艰辛生活。
主题思想解读
劳动者的尊严
通过刷子李的努力工作和乐观态 度，体现了劳动者的尊严和价值 ，强调了勤劳和诚实的重要性。
社会不公的反思
作品揭示了社会底层人物所面临 的困境和不公，引发读者对社会
《刷子李》(公开课完美版)PPT课件
5
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去， 如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷， 那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆 一响，极是好听。
2021
6
？ 啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣
无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整 打开一面雪白的屏障。
2021
7
1、他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单 坐着，就如同升天一般美。
2、他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个 白点。
3、刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶， 立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
4、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓 点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在 墙面啪地清脆一响，极是好听。
5、啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过 去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
牛！
啊?!
出乎意料①
出乎意料②2021
11
他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小 洞！刚才抽烟时不小心烧的。
牛！
啊?!
出乎意料①
出乎意料②2021
12
他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小 洞！刚才抽烟时不小心烧的。
牛！
真牛!!
出乎意料①
啊?!
出乎意料②2021
出乎意料③ 13
◆当曹小三在师傅的黑衣服上搜索不到一个粉点时， 心想：
◆当曹小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点 时，心想：
◆当曹小三明白那白点原是师傅抽烟时烧的小洞时， 心想：
真牛!!
牛！
出乎意料①
啊?!
出乎意料2②021
出乎意料③14
“好好 学本事 吧!”
2021
15
黑 衣 无 瑕
《刷子李》PPT(公开课完美版)
毕加索是西方现代艺术的代表人物之一，以立体主义作品闻 名。与刷子李相比，毕加索的作品更加注重对形体和空间的 解构与重构，而刷子李的作品则更加注重对传统文化和现实 生活的表现与反思。
刷子李在当代艺术市场中的
04
地位和影响
刷子李作品在当代艺术市场中的表现
01
02
03
成交价格与成交量
当代艺术家对刷子李技艺的继承与发展
01 继承传统
当代艺术家在继承刷子李技艺的基础上，深入研 究其艺术特点和表现手法，不断挖掘其艺术价值 。
02 创新发展
艺术家们结合现代审美和创作理念，对刷子李技 艺进行创新性发展和提升，使其更具时代特色。
03 跨界融合
将刷子李技艺与其他艺术形式相结合，创造出独 具特色的艺术作品，拓展其艺术表现空间。
刷子李的作品在近年来当 代艺术市场上表现抢眼， 成交价格不断攀升，成交 量也稳步增加。
拍卖市场表现
在各大拍卖会上，刷子李 的作品往往成为竞拍的热 点，多次刷新个人成交记 录。
画廊与机构收藏
越来越多的画廊和机构开 始关注和收藏刷子李的作 品，显示出其在艺术市场 中的潜力和价值。
刷子李在当代艺术界的影响力评价
行细致的调整和修饰，使其达到最佳效果。
现场示范：体验刷子李独特绘画技法
独特技法
刷子李的绘画技法独具特色，他善于运用各种笔触和色彩来表现不同的质感和光 影效果。他的作品中常常出现大胆而富有张力的线条，以及明亮而饱满的色彩， 给人留下深刻的印象。
现场示范
在公开课上，刷子李将进行现场示范，展示他的独特绘画技法。观众可以近距离 观看他的创作过程，感受他笔下的魅力和神韵。同时，刷子李还会分享他的绘画 心得和技巧，让观众更好地领略他的艺术世界。
统编版五年级语文下册《第14课 刷子李》公开课教案
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》公开课教案一. 教材分析《刷子李》是统编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了我国著名画家吴湖帆的画家父亲吴昌硕，以其高超的绘画技艺，特别是用刷子画梅花的技巧，赢得了人们的敬仰。
课文通过讲述刷子李画梅花的经过，展示了刷子李高超的画艺和坚韧不拔的艺术追求。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。
但学生在理解刷子李的艺术追求和绘画技巧方面可能存在一定的困难，需要教师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受刷子李的艺术追求和绘画技巧，培养学生的艺术鉴赏能力，激发学生对美术的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解刷子李的艺术追求和绘画技巧，培养学生对美术的鉴赏能力。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
通过设置问题情境，引导学生独立思考和合作探讨，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.相关美术作品展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示刷子李的绘画作品，引导学生欣赏，激发学生对美术的热爱。
然后简要介绍刷子李的艺术追求和绘画技巧，导入新课。
2.呈现（5分钟）学生自读课文，理解课文大意。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。
教师引导学生体会刷子李绘画的过程和心情，加深对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，如刷子李的绘画技艺有哪些特点？他为什么能够成为著名的画家？教师点评并解答疑问。
5.拓展（10分钟）学生讨论：如果你是一支刷子，你希望画出什么样的作品？教师引导学生从不同角度思考问题，提高学生的创新意识。
五年级第五单元《刷子李》公开课教学设计(教案)
五年级第五单元《刷子李》公开课教学设计（教案）第一课时一、教学目标1.认识生字词，能正确读写“粉刷、技巧、粉浆、boast、ays”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，画出自己喜欢的段落并背诵。
3.了解作者以及《俗世奇人》其他作品，了解“刷子李”高超的粉刷技艺。
二、教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“刷子李”的粉刷技艺。
三、教学难点理解“粉刷的行业术语，如粉刷、技巧、粉浆、boast、ays 等，以及通过重点词语理解人物特点。
四、教法学法采用情境教学法、谈话法、讨论法、讲述法、指导法等。
五、教学过程1.课堂导入a.谈话导入：同学们，你们听说过“刷子李”这个名字吗？b.引导学生说出知道的关于“刷子李”的事情。
2.作者及作品介绍a.简介作者以及《俗世奇人》其他作品。
b.简介“刷子李”及其粉刷技艺。
3.自读课文a.学生自读课文，边读边画出生字词。
b.学生交流生字词，教师点评并板书。
4.学习课文a.学生齐读课文，理解课文内容。
b.学生分角色朗读课文，体会“刷子李”的粉刷技艺。
c.教师引导学生通过重点词语理解人物特点。
5.课堂小结a.学生总结本节课的收获。
b.教师点评并给予鼓励。
第二课时一、教学目标1.继续巩固生字词，能正确读写“粉刷、技巧、粉浆、boast、ays”等词语。
2.有感情地朗读课文，画出自己喜欢的段落并背诵。
3.理解课文内容，体会“刷子李”的粉刷技艺。
二、教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“刷子李”的粉刷技艺。
三、教学难点理解“粉刷的行业术语，如粉刷、技巧、粉浆、boast、ays 等，以及通过重点词语理解人物特点。
四、教法学法采用情境教学法、谈话法、讨论法、讲述法、指导法等。
五、教学过程1.课堂导入a.谈话导入：同学们，上节课我们学习了《刷子李》，你们对“刷子李”的粉刷技艺有什么感想？b.引导学生说出对“刷子李”的粉刷技艺的感想。
2.复习回顾a.学生回顾上节课的学习内容。
刷子李课文优质公开课获奖教案设计4篇
刷子李课文优质公开课获奖教案设计4篇刷子李课文教案1教学目标1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。
教学过程一、解课题，初识“刷子李”1、出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”......2、刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。
你还知道类似的称呼吗？比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”......二、读课文，了解“刷子李”1、自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
2、说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。
3、默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。
4、课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。
学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议......理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。
教学时要把理解、朗读结合起来。
（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。
”——通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。
（2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
”——一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。
（3）“这时候，刷子李忽然朝他说话......看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。