化学学困生辅导记录
关于学困生辅导记录【五篇】
关于学困生辅导记录【五篇】第1篇: 学困生辅导记录自任教以来，我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。
因为我明白要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。
下头是本学期以来对学困生转化教育工作总结。
一、深入细致了解学困生特点：本学期，我新接班的六年级，知情的教师都会说这个班不好接，因为学困生多。
期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。
我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向教师说；走近低年级教师，了解本班的发展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。
经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。
（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。
（3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。
二、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。
在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和团体的温暖，去帮忙他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。
于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其进取独立思维本事和合作意识。
三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。
1、与学困生建立和谐融洽的关系。
关心和爱护后进的学生。
这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。
学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮忙他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都能够找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。
学困生帮扶记录范文(通用6篇)
学困生帮扶记录范文(通用6篇)名字：王某某。
班级:6(1)班。
导师:班主任。
落后性能及原因：一、上课无精打采，要么动作，要么影响别人的学习，提不起一点学习兴趣。
下课后追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
二、作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要看空就填，不管对不对，写作都很潦草。
教育措施:在思想上教育他，影响他。
2.专门安排一个责任心强，学习成绩好，乐于助人，耐心细致的同学和他坐在一起，目的是发挥同桌的力量。
三、单独给予辅导。
效果:学习上有一些进步，作业整洁，可以钩几个，偶尔练习过，纪律上可以自我约束。
一学期结束了，我们又迎来了新的一学期。
回顾上学期的工作，我代一年级的语文成绩不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度质量要求，给学生家长一个满意的答案，我这几天一直在考虑如何抓住质量这个问题，这首先要抓住学生的转换工作，不要让他们拖后腿，从整体上提高本班的学习成绩。
因此，我制定了以下学生转换计划，指导自己下半学期的差距。
一、确定学生名单，明确转换对象。
一年级语文学贫困学生名单:第一，没有监护人，没有指导，没有催促，在学习资料等方面缺乏自信，而且粗心大意:某某某第二，不能控制自己的感情，不能控制自己的行为:吕文博，史浩东。
第三，心理年龄还没有达到学校的要求，觉得自己很小，什么都不在乎，没有责任感，注意力不集中:完颜栋、赵海霞、史娜英。
二、安排时间，计划转换工作，不能无章工作。
时间表:1、在做作业的时候，要对他们进行巡视检查，随时进行指导，在他们第一次接触新知识的时候，记住正确。
2、每节课前的复习，要多检查他们对老知识的掌握情况，确定课堂上对他们的指导应该在哪个方面。
3、制作练习册时，要多关注这部分同学，让他们独立完成，不要给老师带来幻想。
4、根据他们的实际情况安排相应的家庭作业，并量让家长协助检查、指导，签字。
5、学校允许的话，我会抽出吃饭的时间给他们做练习和问题方法的指导。
6、体育课、活动课的休息时间可用于指导。
学困生辅导记录
学困生辅导记录
我班差生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。
在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视学困生。
一、利用家访，汇报该生在校的学习情况，并了解学生在家表现，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
二、课后多和差生交谈，态度和蔼，消除学困生和老师之间的距离，使学困生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好学困生的转化工作。
三，开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，让优生充分发挥课后“小老师”的作用。
四、对学困生的缺点批评要恰当得体，不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。
五、分层次设计目标，给学困生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。
六、利用课余时间帮助学困生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。
总之，我不但要在学习上关心学困生，还要在生活上关心每一个学困生的成长，使每个学困生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。
初三化学培优补差记录三
初三化学培优补差记录三初三化学培优补差记录篇七作为一名教师,一个赞许的眼神,一句由衷的赞语,都是如同一场及时的甘露,为受折而焦渴的小苗点燃希望之火,但是这种滋润的甘露是否洒得均匀呢?这就要求我们做好培优辅差工作。
教师培优的主要时间应在课堂上，因为培优对象的物理基本功都较好，思考、反应能力也都不错，在上课时，只需稍加点拨，就能看到他们的明显进步，这就对教师提出了要求，针对培优生在课堂上的表现，在课前必须做好各项准备，如，怎样激励学生动脑，学生可能会提出什么样的问题等。
教师做到心中有数，才能更好的驾驭一堂课，提高课堂效率。
俗话说：“心急吃不了热豆腐”，要想培优取得成效，需要教师长期坚持做好辅导工作，在遇到困难时一定不能半途放弃，细心观察学生的表现，及时调整对学生的培优方案，久而久之，自然会有所收获。
在平时教学中我从以下几个方面对优秀生进行培养。
一、量身定制分目标，循序渐进完成总目标。
根据平时教学中的观察，我选了这么一批学生作为我的培优对象：能较好地完成老师布置的各项任务，爱学习肯学习，有想学好物理的想法，但是还不太掌握学好物理的方法。
我对这么一批学生树立了一个总目标，那就是成为班上其他学生学习的榜样;然后又根据个性差异、能力高低各自树立了分目标，有针对性的进行辅导，一项一项进行拔尖。
例5月的培优分目标如下：培优对象孙悦郭洪然郭旭崔建森张骏胡鹏森这样的分目标学生比较容易达到，每隔一段时间，根据每个学生完成目标的情况都有个学习的侧重点，长期坚持，最终提高学生的各项能力。
二、实行“比、赶、超”，加速学生进步。
通过上一学期的系统学习，这批学生已经养成了良好的学习习惯，老师布置的各项任务无需督促都能做到，但完成质量一般，怎样最大程度的挖掘他们身上的潜力，做到精益求精，就需要教师动动脑筋了。
我把这批学生每六人分成一组，每月制定相同的分目标，并要求他们比一比，在一个月之内，看谁完成的好，最令老师满意。
小孩子的争强好胜心都是很强的，他们有了竞争对手后，就可以看到，他们课上在比，课下也在比。
转化学困生的措施及过程记录
转化学困生的措施及过程记录作为一名化学老师，我经常遇到一些学生在学习化学时遇到困难，他们可能对化学的理论不够了解，也可能对实验操作不够熟练。
针对这些学生，我采取了一些措施，并记录下了整个过程。
第一步，了解学生困难的原因。
在学生遇到化学困难时，我首先会和他们进行沟通，了解他们遇到困难的原因。
有些学生可能是因为对化学的基础知识掌握不牢，有些学生可能是因为对化学实验操作不熟练。
通过和学生的交流，我可以更好地了解他们的困难所在，有针对性地采取措施。
第二步，提供额外的学习资源。
针对对化学理论知识不够了解的学生，我会提供额外的学习资源，比如推荐一些化学教材、视频教程或者网站。
这些资源可以帮助学生更好地理解化学的理论知识，从而提高他们的学习效果。
同时，我也会鼓励学生多参加化学课外活动，比如化学实验室的实践活动或者化学竞赛，这些活动可以帮助学生更好地理解化学知识。
第三步，进行个性化辅导。
针对对化学实验操作不熟练的学生，我会进行个性化的辅导。
我会和学生一对一地进行实验操作，指导他们正确的操作步骤和注意事项。
通过这种个性化的辅导，学生可以更快地掌握化学实验的技巧，提高实验操作的熟练度。
第四步，鼓励学生多进行练习。
在学习化学的过程中，练习是非常重要的。
我会鼓励学生多进行化学练习题的练习，从而巩固他们所学的知识。
同时，我也会提供一些练习题，帮助学生更好地理解化学知识，提高他们的学习效果。
第五步，定期进行测试和考试。
为了检验学生的学习效果，我会定期进行化学测试和考试。
通过这些测试和考试，我可以更好地了解学生的学习情况，及时发现问题并采取措施加以解决。
同时，定期的测试和考试也可以激励学生更加努力地学习化学知识，提高他们的学习效果。
第六步，及时跟进学生的学习情况。
在学生进行化学学习的过程中，我会及时跟进他们的学习情况。
我会和学生进行定期的交流，了解他们在学习化学过程中遇到的困难和问题。
通过及时跟进学生的学习情况，我可以更好地帮助他们解决问题，提高他们的学习效果。
学困生辅导内容及过程记录
学困生辅导内容及过程记录
学生姓名：[学生名字]
学生情况：该学生在学习上存在困难，主要表现在[具体学科]的理解和掌握程度较低，学习成绩不理想。
辅导时间：[具体时间]
辅导内容：
1. 复习[具体学科]的基础知识，确保学生对基本概念和原理有清晰的理解。
2. 针对学生在作业和考试中常犯的错误，进行有针对性的讲解和练习，帮助学生掌握解题方法和技巧。
3. 培养学生良好的学习习惯，如定时复习、做好笔记等。
4. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的学习兴趣和自信心。
过程记录：
1. 通过与学生交流，了解学生的学习困难和需求，制定个性化的辅导计划。
2. 在辅导过程中，采用讲解、示例、练习等多种教学方法，帮助学生理解和掌握知识。
3. 及时检查学生的学习进度和掌握程度，根据学生的反馈调整辅导内容和方法。
4. 在辅导结束后，与学生一起总结学习成果和不足之处，为学生提供进一步的学习建议。
通过这次辅导，学生对[具体学科]的基础知识有了更深入的理解，解题能力和学习信心都得到了提高。
我将继续关注学生的学习情况，根据需要进行后续的辅导。
帮扶学困生记录范文
帮扶学困生记录范文近年来，我所属的学校越来越重视帮助学困生，提高他们的学业成绩，提供良好的学习环境。
作为一名教师，我也积极参与了这项帮扶工作，并有幸与一位学困生共同度过了一段宝贵的时光。
这位学困生名叫李明，是我在开学初的班级名单中了解到的。
据了解，他是一个来自农村的学生，成绩一直不好，学习态度也较为消极。
于是，我决定花更多的时间和精力关心他，帮助他走出学困的困境。
首先，我与李明进行了一次面谈。
在面谈中，我了解到他自小家境并不富裕，他的父母都在外地务工，只能依靠外公外婆的赡养。
他的学习成绩一直很差，主要是因为他在家庭环境和学习时间上都存在问题。
了解了他的情况后，我决定制定一套个性化的学习计划，帮助他提高学习效果。
首先，我鼓励他树立目标。
我告诉他，只有明确了学习的目标，才能更有动力去追求。
所以我希望他能设定一个远大的目标，比如考上一所好的高中。
我告诉他，只要有目标，就能归纳出一个个小目标，并通过每日的学习行动逐渐实现。
接下来，我制定了一套学习计划。
由于李明在数理化方面比较薄弱，我针对他的问题和需求，为他制定了每天的学习计划，包括每科的作业和背诵内容。
并且，我为他提供了一些学习工具，比如数学公式卡片和科学实验器材，帮助他更好地理解和记忆知识。
我还经常与他进行一对一辅导。
每周，我都安排一定的时间和他进行面对面辅导，帮助他解决学习中遇到的问题。
在辅导过程中，我尽量采用互动式教学，通过提问和探讨的方式激发他的学习兴趣，让他更主动地参与到学习中来。
除此之外，我还鼓励他多参与学校的各项活动，培养他的综合素质。
在班级活动中，我特别关注他的表现，给予肯定和鼓励。
同时，我也与家长进行了沟通，希望他们能给予李明更多的关心和支持。
经过了几个月的努力，李明的学习成绩取得了明显的提高。
他在各科目上的成绩都有了进步，尤其是在数学和化学方面，他取得了优异的成绩。
不仅如此，李明在学习上也变得更有积极性，态度更加端正，课堂上也更加主动参与。
学困生帮扶记录20篇
学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录（一）：学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。
平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。
帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
学困生帮扶记录（二）：辅导教师：许少频教师辅导时间：20XX年3月1日辅导地点：教室、办公室辅导学生：陈振学生存在问题：尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事。
但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想。
帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
2、针对该生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
帮教资料1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不梦想，该生在学习方面还需要加强辅导。
纾困帮扶记录化学学习
纾困帮扶记录化学学习
学生存在问题
Xx同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，化学成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
辅导内容1、培养良好的学习习惯和学化学的信心
2、相关化学知识的辅导辅导措施
1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。
学困生帮扶记录表
学困生帮扶记录表日期：2024年3月1日学生姓名：张三性别：男年级：高一问题描述：张三在数学学习上存在较大困难，不能理解和掌握基础概念和解题方法。
帮扶内容：我与张三进行了详细的交流，并辅导他完成了一些基础习题，帮他复习了一些关键知识点。
除此之外，我还准备了一些数学学习资料，希望能够提高他的学习效果。
收效：经过我的帮助与他的努力，张三的数学成绩有了明显的提升。
他对数学的理解和应用能力都有了较大的提高。
日期：2024年3月10日学生姓名：李四性别：女年级：高二问题描述：李四在语文学习上存在较大困难，写作能力较差，且阅读理解能力欠缺。
帮扶内容：我与李四进行了反复的写作训练，指出她写作中存在的问题，并给予具体的修改建议。
同时，我还帮助她分析阅读理解题型，教授解题技巧。
收效：经过一段时间的帮助与她的努力，李四的写作能力有了明显的提升，并且在阅读理解题上有了较好的应对能力。
日期：2024年4月5日学生姓名：王五性别：男年级：初三问题描述：王五在英语学习上存在较大困难，听力理解和口语表达能力较弱。
帮扶内容：我与王五进行了大量的英语口语练习，同时还收集了一些听力材料，与他一起进行听力训练。
我还鼓励他多与他人进行英语交流，提高口语表达能力。
收效：经过一段时间的努力，王五的英语听力和口语表达能力有了明显的提高，他能够更好地理解英语听力材料，并且能够更流利地进行口语交流。
日期：2024年4月20日学生姓名：赵六性别：女年级：初二问题描述：赵六在物理学习上存在较大困难，无法理解物理原理和公式的应用。
帮扶内容：我与赵六进行了多次的物理习题演练，并讲解了物理原理和公式的应用。
我还推荐了一些物理学习资源，希望能够提供更多的学习途径。
收效：经过我的帮助与她的努力，赵六的物理成绩有了明显的提升，她能够更好地理解物理原理，并且能够熟练地运用公式解题。
日期：2024年5月2日学生姓名：陈七性别：男年级：初一问题描述：陈七在化学学习上存在较大困难，无法理解化学方程式和实验操作的原理。
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帮教 内容
1、培养良好的学习习惯和学数学信心 2、相关数学知识的辅导
帮教 措施
1、走近她，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和她谈话，或下课时，或游戏中，让其中多 一点信任，多几份理解，少一些责难。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，她他补习 功课，多数利用下午放学时间帮助她学习。
卑微如蝼蚁、坚强似大象
帮教 内容
1、培养良好的学习习惯和学数学信心 2、相关数学知识的辅导
帮教 措施
1、走近她，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和她谈话，或下课时，或游戏中，让其中多 一点信任，多几份理解，少一些责难。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给她补习 功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。
卑微如蝼蚁、坚强似大象
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学困生辅导记录
辅导教师 赵巧娟 辅导时间 2012 、11、14、 辅导地点 九年级教室
辅导学生 黑晓兰
学生存 在问题
黑晓兰同学学习成绩较差， 平时考试的情况令人担忧， 书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字 的情况比较糟糕， 但是该生性格随和， 平时总能按时按量 完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不 太好，但是许多同学都乐于和她交往
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九年级上册化学辅导记录
辅导教师
赵巧娟 辅导时间 2015 、9、15、 地点
九年级教室
辅导学生 马波
马波同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，
学生存 在问题
书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字 的情况比较糟糕， 但是该生性格随和， 平时总能按时按量 完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不
帮教 措施
1、走近她，发现其闪光点，促其上进。 2、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给她补习 功课，多数利用下午放学时间帮助她学习。
卑微如蝼蚁、坚强似大象
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学困生辅导记录
辅导教师 赵巧娟 辅导时间 2015 、 10、 20、 地点 九年级教室
辅导学生 马晓香
学生存 在问题
马晓梅同学学习成绩较差， 平时考试的情况令人担忧， 书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字 的情况比较糟糕， 但是该生性格随和， 平时总能按时按量 完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不 太好，但是许多同学都乐于和她交往
帮教 内容
1、培养良好的学习习惯和学数学信心 2、相关数学知识的辅导
帮教 措施
1、走近她，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和她谈话，或下课时，或游戏中，让其中多 一点信任，多几份理解，少一些责难。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给她补习 功课，多数利用下午放学时间帮助她学习。
卑微如蝼蚁、坚强似大象
太好，但是许多同学都乐于和他交往
辅导 内容
1、培养良好的学习习惯和学数学信心 2、相关数学知识的辅导
辅导 措施
1、走近他，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多 一点信任，多几份理解，少一些责难。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给她补习 功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。
卑微如蝼蚁、坚强似大象
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学困生辅导记录
辅导教师 赵巧娟 辅导时间 2015 、10、9、 辅导地点 九年级教室
辅导学生
马娟
学生存 在问题
马娟同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧， 书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字 的情况比较糟糕，有厌学倾向。
帮教 内容
1、培养良好的学习习惯和学数学信心 2、相关数学知识的辅导
卑微如蝼蚁、坚强似大象
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学困生辅导记录
辅导教师 赵巧娟 辅导时间 2015 、9、24 地点
九年级教室
辅导学生 杨丹
杨丹同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，
Hale Waihona Puke 学生存 在问题书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字 的情况比较糟糕， 但是该生性格随和， 平时总能按时按量 完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不
太好，但是许多同学都乐于和她交往
帮教 内容
1、培养良好的学习习惯和学数学信心 2、相关数学知识的辅导
帮教 措施
1、走近她，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和她谈话，或下课时，或游戏中，让其中多 一点信任，多几份理解，少一些责难。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给她补习 功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。
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学困生辅导记录
辅导教师 赵巧娟 辅导时间 2015 、11、4、 辅导地点 九年级教室
辅导学生 杨翠
学生存 在问题
杨翠同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧， 书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字 的情况比较糟糕， 但是该生性格随和， 平时总能按时按量 完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不 太好，但是许多同学都乐于和她交往