二年级下册数学青岛版《解决问题(信息窗2)》练习课教案
《解决问题》练习课教案
教学内容：
第95—96页。
教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有除法，又有加（减）法时，要先算除法、后算加（减）法运算顺序的合理性。
2、在具体情境中提出能运用除加（减）混合运算解决的问题；并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理第思考问题。
教学重点：
进一步学习除加（减）混合运算，理解算理。
教学难点：
进一步学习除加（减）混合运算，理解算理。
教学过程：
自主练习
第2题：还剩几篮？
除减的练习。
练习时，引导学生认真看图，将两幅图串联起来，在充分理解题意的基础上，从信息出发或抓住“还剩下几篮”，这一问题，分析出要先求出中间问题“一共装多少篮”，再求出最后的问题。
第3题：解决问题。
除加的练习。
练习时，重点让学生说说解题思路。
第4题：一共能插多少瓶花？
除加的练习。
图中的数学信息需要学生仔细去观察，找到隐含的数学信息。
第5 题：巩固乘除法口算的题目。
练习时，可以让学生直接说出得数。
第6题：观察魔术箱上的两个数，你发现了什么？填一填。
巩固两步混合运算的练习。
第7题：巩固乘加（减）解决问题。
练习时，引导学生看清题意后独立完成，然后全班交流，重点让学生说说解题思路。
第8题：讲数学故事。
青岛版二年级下册数学《解决问题(信息窗2)》参考教案1
《解决问题》参考教案
教学内容：
第94—95页。
教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有除法，又有加（减）法时，要先算除法、后算加（减）法运算顺序的合理性。
2、在具体情境中提出能运用除加（减）混合运算解决的问题；并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理第思考问题。
教学重难点：
能运用乘法与加法、减法解决实际问题。
教学准备：
课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、创设情景，提出问题解决问题。
出示情境图，请大家仔细观察，你都看到了什么？
师：同学们观察的真仔细。
提问：买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱？
要解决这个问题你能找到需要的信息吗？
学生独立探索，全班交流。
学生边展示边讲解，可能有以下方法：
32÷4=8（元） 8-4=4（元）
二、继续观察，提出并解决新的问题。
师：从图中，你还看到了什么，你想提出什么数学问题？
学生独立观察画面，寻找信息，并能提出数学问题。
师：请大家尝试自己解决。
学生独立完成，教师让不同算法的学生在黑板上板书并讲清自己的思路。
三、练习巩固。
自主练习题第1题。
除减的基本练习。
四、全课总结。
通过这节课的学习，你认为自己有什么收获，或者在哪些方面做得比较好？。
二年级下册数学课件青岛版《解决问题(信息窗2)》参考课件
——解决问题
买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱？
解析：买4张成人票要32元。 先求买1张成人票的价钱。 再求买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱。
①求1张成人票的价钱。 ②求买1张儿童票比买1张成人 票少花多少钱？
8－4=4（元） 答：买1张儿童票比买1张成人票 少花4元钱。
32÷4=8（元）
买1瓶果汁和1瓶矿泉水，一共需要多少钱？
①求1瓶矿泉水需要多少钱。
18÷6=3（元）
②1瓶果汁和1瓶矿泉水一共要 多少钱。
3＋5=8（元）
答：买1瓶果汁和1瓶矿泉水，一 共需要8元。
12÷3=4（元） 47－2=5（篮） 答：还剩5篮。
40÷5=8（张） 10＋8=18（张） 答：她现在又18张贴画。
24÷3=8（瓶） 8＋2=10（瓶） 答：一共能插10瓶。
7 18
36
7
7
9
8
24
14
7……1
（1）2×8=16（元） 16＋5=21（元） 答：应付21元。 （2）4×5=20（元） 50－20=30（元）答：应找回30元。 （2）2×9=18（元） 20－18=2（元） 答：应找回2元。
青岛版二下第八单元信息窗2教案
青岛版二下第八单元信息窗2教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《解决问题》窗2教学设计青岛嘉峪关学校高玲【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第八单元信息窗2【教学目标】1．经历从实际生活中发现问题、提出问题，运用数学知识分析问题、解决问题的过程，增强应用意识，提高实践能力，积累数学活动经验。
2. 通过独立思考、合作交流，掌握用除减、除加分步计算解决问题的方法，理解解决问题的思路，引导学生用数学语言表述思考过程，并能选择合适的方法解决问题，培养学生思维能力。
3．在解决两步计算的实际问题中，体会数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重难点】正确分析数量关系，掌握用除减、除加两步计算解决问题的方法；正确分析数量关系，明确解题思路。
【教学准备】课件、板贴。
【教学过程】一、情境导入1.创设情境，呈现信息课件出示教材中的情境图（图一）。
师：假日里，小朋友跟着爸爸妈妈来到水上乐园，瞧，他们在干什么学生可能会说：他们在排队买票；他们在买饮料。
师：仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息学生可能会说：（1）买4张成人票32元。
（图一）（2）买1张儿童票4元。
（3）1箱黄饮料有6瓶。
（4）1箱黄饮料18元。
（5）1瓶蓝饮料5元。
……（学生边说，教师边点击课件出示信息。
）学生回答，教师适时评价。
2.梳理信息，提出问题师：根据这些数学信息，你能提出什么问题学生可能提出的问题有：（1）买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱（2）买1张儿童票和买1张成人票一共需要多少钱（3）买1瓶蓝饮料和买1瓶黄饮料一共需要多少钱（4）买1瓶黄饮料比买1瓶蓝饮料少花多少钱……教师根据学生提出的问题，随机呈现课件。
【设计意图】以现实生活为教学切入点，便于创设直观和生动的问题情境，既激发学生学习兴趣，又为学生更好地寻找数学信息、提出数学问题提供帮助。
根据学生的回答，借助课件动态地梳理信息、提出问题，培养学生有序观察、获取信息的能力，便于学生初步地感知信息与问题之间的联系，为后续解决问题奠定基础。
二年级下册数学教案-8.1《解决问题》︳青岛版
《解决问题》教学设计一、教学内容分析《解决问题》是青岛版小学数学二年级下册第八单元的内容，本节课是《解决问题》的第一课时《乘加乘减两步计算问题》。
本课教学内容属于数与代数领域，是在学生初步掌握了1000以内的加减法、表内乘除法的基础上来进行的。
能用乘加、乘减分步计算解决问题是本节课的重点和关键，为信息窗2的学习奠定了知识和思维基础。
二、教学对象分析学生已经有了乘法学习的知识经验，对乘法有了一定的认识。
在这节课里，要引导孩子理清题中的数量关系，求几个几用乘法计算，求总和用加法计算，两数比较大小用减法计算。
由于二年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，虽然前面对于此类知识已有接触，但是理解起来还是会有些困难，有些问题要引导孩子用画图的方法来解决。
三、教学目标1.结合具体情境，学会分步解决乘加乘减两步计算问题，初步了解用乘加乘减解决问题的思路。
2.在具体情境中，经历用乘加乘减分两步计算解决实际问题的过程，学会有条理的思考，初步学会表达解决问题的思考过程和结果，掌握一些初步的思考方法和解题策略。
3.感受数学在解决生活问题中的作用，培养学习数学的乐趣。
四、教学重点和难点教学重点：学会分步解决乘加乘减两步计算问题。
教学难点：初步学会表达解决问题的思考过程和结果。
五、教学思路与方法1.通过孩子喜欢的旅游活动开始一节课，紧张活跃的气氛迅速使孩子进入最佳学习状态，引导学生找到情境图中的数学信息和数学问题，明确本节课的学习目标。
2.让学生根据自学指导的要求自主探究解决问题的方法，发挥了学生的自主能动性。
3.交流汇报的环节中，老师尊重学生的认知规律，根据课堂生成的资源组织有序交流，在交流的过程中，老师通过几个问题的层层递进在知识与技能上使学生理清题中的数量关系，理解乘加乘减运算的算理。
4.各种巩固练习活动，让学生学会了表达解决问题的思考过程，感受到了数学在解决生活问题中的作用，培养了学习数学的乐趣。
六、教学流程(一)示标示导，导入新课1．创设情境，导课板题师：同学们，在这个郁郁葱葱的季节，当完成作业后，你最喜欢做什么？生1：我最喜欢看课外书。
青岛版二年级数学下册《四 信息窗2 三位数加减法(不进位、不退位)的笔算及估算》教学课件小学公开课
四勤劳的小蜜蜂——万以内的加减法（一）三位数加减法（不进位、不退位）的笔算及估算青岛版数学二年级（下）学习目标1.掌握三位数加减法（不进位、不退位）的笔算及估算方法。
2.理解三位数加减法（不进位、不退位）的笔算算理。
3.在学习的过程中体会算法的多样性，激发学习数学的兴趣。
【重点】探究并掌握三位数加减法（不进位、不退位）的笔算及估算方法。
【难点】明确用竖式计算三位数加减法（不进位、不退位）的书写格式。
课堂导入麋鹿是世界珍稀动物，属于鹿科。
因为它头脸像马、角像鹿、蹄子像牛、尾像驴，因此得名四不像。
一般麋鹿体重120-180千克，成年雄麋鹿体重可达250千克。
雄麋鹿有鹿角，雌麋鹿没有鹿角，体型较小。
下面这只雄麋鹿比雌麋鹿重多少千克？我250千克。
我130千克。
250-130=120（千克）答：这只雄麋鹿比雌麋鹿重120千克。
你是怎么计算出来的？新知探究你能提出什么问题？梳理数学信息一队320只。
二队210只。
三队86只。
四队103只。
一队是320只，二队是210只。
求“一共”，用加法计算。
一队和二队一共有多少只 ？我这样算。
320 + 210 = （只）53032个十21个十53个十32个十加21个十等于53个十，53个十是530。
我这样算。
320 + 210 = （只）300202001050030530300+200=500 20+10=30 500+30=530530+想一想：竖式应该怎么写从哪一位加起？00213325320 + 210 =5300201相同数位对齐从个位加起我会用竖式算。
一队是320只，二队是210只。
求“相差”，用减法计算。
二队比一队少多少只 ？我这样算。
320 - 210 = （只）11032个十21个十11个十32个十减21个十等于11个十，11个十是110。
我这样算。
320 - 210 = （只）300202001010010110300-200=100 20-10=10 100+10=110110我会用竖式算。
二年级下册数学青岛版《中间有0的三位数和整百数减三位数(信息窗2)》参考教案2
《中间有0的三位数和整百数减三位数》参考教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第六单元信息窗2。
教学目标：1、使学生运用知识迁移的方式，发现并概括出被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理，能将整百数在计数器上用每个数位上都有数字的形式表示出来。
2、经历与同伴进行合作交流、探究算法的过程，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力，获得解决问题的乐趣，并督促学生逐渐养成验算的好习惯。
教材分析：该信息窗呈现的是猫头鹰一家捉田鼠的情境。
图中通过统计表提供了猫头鹰一家捉田鼠只数的信息，学生可以根据信息提出数学问题，引入对整百数减三位数与被减数中间有零的、连续退位的三位数减三位数计算方法的探索。
根据《标准》提出的“加强估算，提倡算法多样化”的要求，加、减法的教学均按照先估算，再计算的顺序安排，以增强学生的估算意识，培养学生的数感，同时在计算时注意体现算法多样化的思想。
教材的编写努力促进学生学习方式的转变，为学生提供积极思考和合作交流的空间，相关计算法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，如：“要从十位退一，十位上是0，怎么办？”“个位不够减，十位上又是0，怎么办呢？”以促进学生在已有知识基础上进行自主探索。
教学重点：被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。
教学难点：用计数器帮助学生理解被减数中间或末尾是0的连续退位减法的算理。
教学准备：课件，计数器等。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、课件出示信息窗2中的情境图。
今天啊，我们利用晚上的时间，一起到田野里去看一看，再认识一些新朋友。
小朋友从图上看到了什么？（猫头鹰一家正在庄稼地里捕捉田鼠）对！这就是有“田园卫士”之称的猫头鹰。
2、请大家仔细观察，在这幅图中我们可以收集到哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出哪’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’‘’’’’’’’’’’’’’’’’些用减法计算的数学问题？（1）猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？（2）猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？（3）猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉了多少只田鼠？二、合作探究，解决问题。
青岛版二下第八单元信息窗2教案
《解决问题》窗2教学设计青岛嘉峪关学校高玲【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第八单元信息窗2【教学目标】1．经历从实际生活中发现问题、提出问题，运用数学知识分析问题、解决问题的过程，增强应用意识，提高实践能力，积累数学活动经验。
2. 通过独立思考、合作交流，掌握用除减、除加分步计算解决问题的方法，理解解决问题的思路，引导学生用数学语言表述思考过程，并能选择合适的方法解决问题，培养学生思维能力。
3．在解决两步计算的实际问题中，体会数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重难点】正确分析数量关系，掌握用除减、除加两步计算解决问题的方法；正确分析数量关系，明确解题思路。
【教学准备】课件、板贴。
【教学过程】一、情境导入1.创设情境，呈现信息课件出示教材中的情境图（图一）。
师：假日里，小朋友跟着爸爸妈妈来到水上乐园，瞧，他们在干什么？学生可能会说：他们在排队买票；他们在买饮料。
师：仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？学生可能会说：（1）买4张成人票32元。
（图一）（2）买1张儿童票4元。
（3）1箱黄饮料有6瓶。
（4）1箱黄饮料18元。
（5）1瓶蓝饮料5元。
……（学生边说，教师边点击课件出示信息。
）学生回答，教师适时评价。
2.梳理信息，提出问题师：根据这些数学信息，你能提出什么问题?学生可能提出的问题有：（1）买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱？（2）买1张儿童票和买1张成人票一共需要多少钱？（3）买1瓶蓝饮料和买1瓶黄饮料一共需要多少钱？（4）买1瓶黄饮料比买1瓶蓝饮料少花多少钱？……教师根据学生提出的问题，随机呈现课件。
【设计意图】以现实生活为教学切入点，便于创设直观和生动的问题情境，既激发学生学习兴趣，又为学生更好地寻找数学信息、提出数学问题提供帮助。
根据学生的回答，借助课件动态地梳理信息、提出问题，培养学生有序观察、获取信息的能力，便于学生初步地感知信息与问题之间的联系，为后续解决问题奠定基础。
青岛版 二年级数学下册 第八单元《解决问题(信息窗2)》教学建议 (素材)
《解决问题（信息窗2）》教学建议信息窗2——水上乐园本信息窗呈现的是游人排队买票和买饮料的情境。
呈现的信息有两组：买4张成人票32元，买l张儿童票4元；矿泉水18元一箱，果汁5元一瓶。
通过学生提出的问题“买l张儿童票比买l张成人票少花多少钱”和“买l瓶矿泉水和1瓶果汁，一共需要多少钱”的问题，引入分步解决两步计算除加、除减的学习。
通过本信息窗的学习，学会分步解决两步计算除加（减）问题，学会有条理地思考问题，掌握一些初步的解决问题的思考办法。
教学时，教师可以承接前面的情境，介绍游人正准备进入景区旅游，进入景区之前要买票，还要为小朋友准备一些饮料，由这些问题引入，引导学生认真观察图画，并根据图中的信息提出数学问题。
教师引导解决“买l张儿童票比买l张成人票少花多少钱”和“买l瓶矿泉水和1瓶果汁，一共需要多少钱”的问题，从而引入对分步解决两步计算的除加（减）问题的学习。
“你问我说”中有1个红点问题和1个绿点问题。
红点问题是分步解决除减问题；绿点问题是分步解决除加问题。
红点问题是：“买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱？”教材先呈现分析问题的思路，再列式解答，意在让学生先理清解题思路，再列式解答。
教学时，教师可以参照第一个信息窗中柔加（减）问题的教学，先放手让学生尝试列式解决问题，再充分交流解题思路。
由于学生已经有了一些分析问题的经验，所以这里鼓励学生有条理地表述自己的思考过程。
学生可以从条件出发，想“根据信息先求出1张成人票的价钱，再求买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱”；也可以从问题出发，想“要求买l张儿童票比买l张成人票少花多少钱，已经知道l张儿童票的价钱，要先求l张成人票的价钱”。
这里，教师可以适时引导学生联系刚学习的乘加（减）问题，使学生体会乘加（减）问题中学习的解题思路和思考方法在这里同样适用，以便于丰富学生的体验，进一步形成解决问题的基本策略和方法。
绿点问题是：“买l瓶矿泉水和l瓶果汁，一共需要多少钱？”这是分步解决除加问题。
信息窗三(解决问题)-青岛版二年级数学下册教案
信息窗三（解决问题）-青岛版二年级数学下册教案课程信息•课程名称：青岛版二年级数学下册•课程主题：信息窗三（解决问题）•课程时间：1课时（45分钟）•适用人群：二年级学生教学目标知识目标1.了解“解决问题”的概念，并能够根据信息窗中给出的问题，通过分析问题、查找方法等步骤来解决实际问题。
2.掌握借助信息窗解决问题的方法，能够根据信息窗中给出的问题，选择合适的算法来解决问题。
能力目标1.能够通过分析题目，捕捉问题信息，提取问题要点，确定解题思路。
2.能够使用信息窗的方法和策略，根据题目要求，选择合适的计算方法，选取最佳的解题方式，解决实际问题。
情感目标1.提高学生思维能力，培养学生的良好习惯，强化学生解决问题的自信和独立性。
2.培养学生的团体协作意识，提高他们的积极性和责任感。
1. 信息窗三解决问题（20分钟）1.引导学生了解所谓“解决问题”，介绍一些解决问题的策略和方法，如分析问题、找规律、逆向思维等。
2.引导学生了解“信息窗三（解决问题）”命题的特点和策略，重点讲解算法概念和方程式等。
2. 青岛版二年级数学下册教学（20分钟）1.介绍数学下册的基本内容和教学方法。
2.针对数学下册的重难点内容进行讲解，加深学生对二年级数学的理解。
3. 解决问题实践（20分钟）1.主动发起一些具有情境性的问题，引导学生分类、分析、解决问题。
2.针对不同的问题类型，根据学生的能力和出题情况，提供不同的解题方法和策略。
3.结合实际情境，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学方法1.情境引导法：通过情境引导，建立学生的兴趣和热情，提高他们参与课堂教学的积极性。
2.问题导向法：通过引导学生开展调查、探究、研究等活动，以问题为导向，提供真实的学习材料，帮助学生掌握解决实际问题的方法和策略。
3.独立解决问题法：通过让学生在教师的指导下，独立进行问题的解决，培养学生的自主反思和自我评价能力。
教学资源1.青岛版二年级数学下册教材及相关教学素材。
《解决问题(二)》(教案)青岛版二年级下册数学
《解决问题（二）》（教案）青岛版二年级下册数学一、教学内容本节课的教学内容涉及教材第六单元《解决问题（二）》，该章节主要围绕“两位数减一位数的退位减法”展开。
通过本节课的学习，学生将掌握退位减法的基本原理，并能够运用这一方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数减一位数的退位减法运算方法，能够独立完成相关题目。
2. 过程与方法：培养学生的逻辑思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、合作交流的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解并掌握退位减法的运算过程，能够灵活运用。
2. 教学重点：引导学生通过画图、列式等方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、多媒体教学课件。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题，引发学生对退位减法的思考。
例如：“小华有35元，他买了一支7元的铅笔，他还剩多少钱？”2. 自主探究：学生通过画图、列式等方式，独立思考并解决问题。
教师在此过程中进行巡视指导，解答学生的疑问。
3. 集体讨论：邀请几位学生分享他们的解题过程，引导学生互相交流、学习。
4. 讲解演示：教师通过黑板演示，讲解退位减法的运算过程，让学生直观地理解。
5. 随堂练习：布置一些相关的练习题，让学生当场完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：两位数减一位数（退位减法）例题：35 7 =步骤：1. 从个位开始相减，如果不够减，则向十位借1。
2. 十位上的数减去借来的1，然后再减去个位上的数。
3. 得到最终结果。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：鼓励学生在生活中发现并解决类似的问题，培养他们的数学思维。
例如，家长可以引导学生计算购物时的找零金额，让学生在实践中提高运算能力。
重点和难点解析一、教学内容的选取与呈现在选择教学内容时，我仔细考量了教材的章节和详细内容，决定以“两位数减一位数的退位减法”作为核心教学内容。