二年级语文下册《我是苹果》教案 沪教版
沪教版二年级语文下册课件-我是苹果
我给（
），我使（
）。
我是苹果， 我是一只小小的，红艳艳的苹果。
我的微笑，挂在（ 我的甜蜜，流进（ 我给（ 我给（
）， ） ；
）充饥， ）解渴；
我使（
我使（
）恢复健康，
）更愉快地生活。
作业：
（1）抄写词语：
红艳艳、甜蜜、充饥、沙漠、 恢复、健康、共同、跳跃 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）背诵课文。
拓展： 展开想象，你会是什么？你将带给大家哪些 美好的东西呢？也来做回小诗人，写一首小诗。
2、根据课文，完成填空。
我是（ 苹果），我是（一只小小的,红艳艳的苹果 ）。
苹果识字乐园
红艳艳 充饥
探索
沙漠
恢复
健康
用直线把合适的词语连起来：
红艳艳的 身体
痛苦的健康的 甜蜜的来自苹果病人 微笑
我的微笑，挂在孩子脸上， 我的甜蜜，流进老人心窝；
我给远航大海的水手充饥，
我给探索沙漠的行者解渴；
我使痛苦的病人恢复健康，
教学目标：
1、 能正确认读本课的8个生字：艳、饥、探、索、
漠、恢、健、康，积累6个词语：红艳艳、探索、
充饥、沙漠、恢复、健康。会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习提出问题：在不理解的地方做上记号，试
着提出问题。
4、知道给予是一种美德。
自学要求： 1、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。
沪教版二年级语文下册教案我是苹果
沪教版二年级语文下册教案：我是苹果一、教学目标1.了解并掌握课文《我是苹果》中的生词、短语及句型；2.能够理解课文并复述课文中的主要内容；3.能够通过课文学习引导学生了解自然界事物的生命周期，并掌握一定的常识知识；4.提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学内容1.生词：果实、起初、细心、关注、凉爽；2.知识点：句子成分、生物学常识；3.课文：《我是苹果》三、教学过程3.1 导入环节1.通过教师自由提问的方式，引导学生了解苹果的相关常识：苹果属于哪类水果、苹果的外观、苹果的产地等。
2.出示图片，让学生猜测图片中隐藏的水果是什么，并引导学生通过观察水果的特点来判断。
3.2 学习环节1.分组朗读课文《我是苹果》，并让学生先自行理解课文的大致内容，并标记出不认识的生词和短语。
2.教师引导学生逐句分析句子成分，帮助学生理解课文中的意义。
3.教师介绍苹果的生命周期，并引导学生分析课文中苹果生命周期的描述，从而让学生了解自然界事物的生命周期。
3.3 拓展环节1.配合生物学课程，引导学生通过实地考察的方式，更深入地了解苹果的生长分布及生命周期。
2.提出“水果&蔬菜”的问题，让学生思考水果和蔬菜有什么不同、相同，从而花式探讨植物界的奥秘。
3.学生自选一种水果或蔬菜，制作简易的成长板，展示自己的种植过程，以此激发对植物种植的兴趣和创造力。
四、课后作业1.复述课文《我是苹果》并写下自己的感受；2.收集更多的水果和蔬菜的常识；3.观察自己制作的成长板，记录并分析植物的生长规律。
五、教学反思本节课通过《我是苹果》这篇课文的学习，加深了学生对自然界事物的了解，丰富了学生的常识知识。
同时，针对生词和短语，教师通过生动的解释和实际的例子，帮助学生更加深入的理解。
此外，通过拓展环节，可以很好的激发学生的兴趣和创造性思维，进一步提高了课堂的互动性和趣味性。
沪教版二年级语文下册教案我是苹果
沪教版二年级语文下册教案我是苹果教学目标：1.学生能够了解“我是苹果”这篇文本的含义，理解里面的寓意和启示。
2.学生能够通过阅读这篇文章，发现和了解苹果文化，认识苹果这种水果的生长过程、价值及其种类。
3.学生能够通过本篇文章的学习，提高自己的语文理解能力，拓宽自己的阅读视野，丰富自己的个人知识。
教学步骤：一、导入1. 教师出示一张苹果的图片，问学生认不认识这种水果，是不是经常在超市或者水果摊上看到？以及他们对这种水果的印象、看法等等。
2. 给学生出示一些苹果图片，问学生有没有吃过这些苹果，他们觉得不同种类的苹果有什么不同等等，引导学生展开讨论。
3. 教师告诉学生今天要学习的是一篇与苹果有关的文章——“我是苹果”，询问学生对这篇文章有什么期待。
二、阅读课文1. 教师分段读这篇文章，让学生跟读，引导学生理解每一句话的含义。
2. 学生自主阅读一遍全文，理解全文的大意。
3. 教师带领学生一起对文中不清楚的生物学术语、词汇及典故等等逐一解释、深入探讨。
三、深入理解文本内涵1. 通过学习这篇文章，学生可以了解到苹果的价值，可以归纳整理出苹果具有的特性及其被万物所依赖的广泛性。
2. 学生通过文中涉及到的“核心价值观”，其所蕴含的道理与哲理，引导学生思考自己在学习和生活方面应如何把这些道德理念融入到自己的日常行为中去。
3. 通过这篇文章了解了苹果的生长、品种、营养、使用方法、功用等等，通过与课本知识的串联或对比，探讨果蔬的重要性，培养学生的环保意识。
四、课堂练习1. 给学生出示苹果图片，让他们找出其中不同种类的苹果，分别进行介绍，练习他们的口语表达能力。
2. 组织学生参与角色扮演，模仿苹果生长过程中的不同角色的环境和行为，以便更好的理解和体会生命的奥妙。
3. 让学生分享他们自己家里的种植苹果的经验，并对一些深度问题展开讨论，如什么样的土地最适合种苹果，如何管理苹果树等等。
五、课后作业1. 让学生回家自己根据本课学习的知识，写一篇类似“我是柚子”的文章，并体会写作的思考。
二年级语文下册我是苹果1教案沪教版
我是苹果学情剖析：全诗能够分红两部分。
第一节和第三节同样，“小小的”、“红红的”就把一只苹果展此刻读者面前，表现了诗歌语言的形象性。
第二节，描述了孩子的笑容等一组影像，详细描述了苹果的用途。
第四节，主要写[ 苹果是怎样生长的。
诗人采纳物象自述法表达了自己的主观感觉和美好梦想。
从苹果的作用和生长过程中，我们感觉到的是诗人宁愿奉献的美好梦想。
教课目的：1. 认识本课8 个生字；会写 6 个生字；累积本课 6 个词语。
2.能正确朗诵课文。
3.能模仿课文样子，编几句小诗。
4.告诉学生赐予他人希望与热忱是一种美德。
教课要点：学习提出问题：在不理解的地方做上记号，试着提出问题。
教课难点：知道：赐予是一种美德。
教课准备：媒体、生字卡片、录音、小黑板教课时间：一课时教课过程：一、导入引新1.板书课题：我是苹果齐读课题。
2.师：这篇课文是苹果的自述。
猜猜，它会说什么呢？生简单沟通。
二、初读课文，整体感知。
1.轻声读课文，思虑，苹果介绍了什么？指名沟通。
2.指名读课文，正音。
3.出示生字，新词。
恢：声母是 h；康：是后鼻音。
读词：红艳艳甜蜜心窝充饥探究荒漠恢复共同凝结三、学习课文，提出问题并解答问题。
1.四人小组学习第二节，谈谈苹果带来的美好情形。
依据回答板书：充饥、解渴、恢复健康、快乐生活师引读第二节。
默读第二节，试着发问。
沟通并解答。
（为何我的浅笑挂在孩子的脸上？为何我的甜蜜流进老人心窝？）由于这些都是苹果带来的美好情形。
2.同桌学习第四节。
试着发问。
（为何我是凝结的汗水、结晶的露珠？为何我是跳跃的希望、热忱的火？）生如不可以回答，就由师解答。
（汗水，就能联想到果农劳作；露珠，露珠的滋润。
）（由于苹果带来美好的情形，把它看称成是希望，火同样的热忱。
）引读第四节。
苹果把自己当作什么？依据回答板书：女儿歌星珍珠和贝壳汗水和露珠希望和火齐读第四节。
四、复习稳固1.读词。
2.连词：红艳艳的露珠凝结的浅笑难过的苹果跳的汗水晶的病人甜蜜的希望3依据板，有感情的背。
《我是苹果》教案
《我是苹果》教案《我是苹果》教案第一课时（一）教学目标：1、学会本课6个生字，理解11个新词2、学习1-2两段，理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
（二）教学重难点：重点：理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
难点:理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
（三）课前准备：苹果（四）教学过程：一、导入1、出示课题，齐读2、思考：课文会写些什么？二、初读课文，了解大意1、听录音，反馈：课文写了什么？（苹果很有用，很快乐。
）2、师小结：这是一篇儿童诗，他用优美的语言赞美了苹果。
三、学习生字词1、自学生字新词2、检查反馈：字音：开火车认读生字新词字形：复：中间是个日凝：右边放大书空第11、12画是（）提出不懂得词：充饥：能让人吃饱信念：人生的追求、目标凝固：由于某种原因，从液体变为固体结晶：3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句4、齐读课文，读出诗固有的节奏四、学习课文1-2段2、思考：小小的苹果给人类带来那些好处？（四人小组讨论）3、反馈：苹果给老人、孩子带来愉快和满足；给远行的海员和行者带来生存的希望；能促进或增进人类的身心的.健康。
4、你知道苹果还有那些作用？5、师小结：小小的苹果给所有的人带来了多方面的好处，你觉得它心里会有什么想法？他会说什么呢？6、用快乐、满足的语气有感情朗读1-2段7、背诵课文1-2段五、作业1、抄字组词，抄写词语2、收集有苹果的资料板书：给老人、孩子带来愉快和满足苹果给远行的海员和行者带来生存的希望促进或增进人类的身心的健康。
第二课时（一）教学目标：1、学习课文3-5段，感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
2、有感情朗读全诗，会默写第一段（二）教学重难点：重点：学习课文，感受苹果高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
难点:培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
（三）教学过程一、复习1、听写词语，校对订正。
小学二年级语文下册《我是苹果》优秀教学案例
（一）情景创设
为了让学生更好地投入到《我是苹果》这篇课文的学习中，我将采用情景创设的教学策略。首先，在课堂导入阶段，通过展示苹果实物、图片和生长过程的视频，让学生在视觉上直观地感受苹果的生长变化，从而引发他们对课文内容的兴趣。同时，通过讲述苹果的故事，创设一个生动、有趣的课堂氛围，激发学生的学习热情。
小学二年级语文下册《我是苹果》优秀教学案例
一、案例背景
在我国小学语文教学过程中，二年级的学生正处于语言发展的关键时期，对于诗歌的感悟与表达有着天然的好奇与热情。《我是苹果》是小学二年级语文下册的一篇课文，它以第一人称的视角，生动形象地描绘了苹果的生长过程，寓意着生命的成长与自然的恩赐。本教学案例旨在通过引导学生深入解读这篇课文，培养他们的语文素养，提高观察力、表达力和创造力，同时式教学法和合作探究法，充分调动学生的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习、感悟和成长。
4.反思与评价相结合，提升学生的自我认知
在教学结束后，引导学生进行反思与评价，帮助他们总结学习过程中的收获和不足。这种策略有助于学生认识到自己的优点和需要改进的地方，从而在今后的学习中取得更好的成绩。
5.作业设计富有创意，拓展学生的知识视野
本案例中的作业设计注重实践性和创新性，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识，拓展知识视野。仿写短文和观察记录等作业形式，既能培养学生的写作能力，又能引导他们关注生活中的美好事物，提高观察力。
2.仿写一篇以“我是……（一种水果或植物）”为主题的短文，运用本节课学到的修辞手法。
3.家长协助，观察身边的水果或植物生长过程，记录下来，下节课与同学分享。
五、案例亮点
1.创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣
在教学《我是苹果》这篇课文时，通过展示实物、图片和视频，创设了一个生动、直观的学习情境，让学生在具体的语境中感受苹果的生长过程。这种情境教学法能激发学生的学习兴趣，使他们更愿意主动投入到课文学习中。
二年级语文下册 我是苹果1教案 沪教版
我是苹果学情分析：全诗可以分成两部分。
第一节和第三节相同，“小小的”、“红红的”就把一只苹果展现在读者面前，体现了诗歌语言的形象性。
第二节，描绘了孩子的笑脸等一组影像，具体描绘了苹果的用途。
第四节，主要写[苹果是如何生长的。
诗人采用物象自述法表达了自己的主观感受和美好愿望。
从苹果的作用和生长过程中，我们感受到的是诗人甘愿奉献的美好愿望。
教学目标：1.认识本课8个生字；会写6个生字；积累本课6个词语。
2.能正确朗读课文。
3.能仿照课文样子，编几句小诗。
4.告诉学生给予别人希望与热情是一种美德。
教学重点：学习提出问题：在不理解的地方做上记号，试着提出问题。
教学难点：知道：给予是一种美德。
教学准备：媒体、生字卡片、录音、小黑板教学时间：一课时教学过程：一、导入引新1.板书课题：我是苹果齐读课题。
2.师：这篇课文是苹果的自述。
猜猜，它会说什么呢？生简单交流。
二、初读课文，整体感知。
1.轻声读课文，思考，苹果介绍了什么？指名交流。
2.指名读课文，正音。
3.出示生字，新词。
恢：声母是h；康：是后鼻音。
读词：红艳艳甜蜜心窝充饥探索沙漠恢复共同凝固三、学习课文，提出问题并解答问题。
1.四人小组学习第二节，说说苹果带来的美好情景。
根据回答板书：充饥、解渴、恢复健康、愉快生活师引读第二节。
默读第二节，试着提问。
交流并解答。
（为什么我的微笑挂在孩子的脸上？为什么我的甜蜜流进老人心窝？）因为这些都是苹果带来的美好情景。
2.同桌学习第四节。
试着提问。
（为什么我是凝固的汗水、结晶的露珠？为什么我是跳跃的希望、热情的火？）生如不能回答，就由师解答。
（汗水，就能联想到果农劳作；露珠，露水的滋润。
）（因为苹果带来美好的情景，把它看称成是希望，火一样的热情。
）引读第四节。
苹果把自己看成什么？根据回答板书：女儿歌星珍珠和贝壳汗水和露珠希望和火齐读第四节。
四、复习巩固1.读词。
2.连词：红艳艳的露珠凝固的微笑痛苦的苹果跳跃的汗水晶莹的病人甜蜜的希望3根据板书，有感情的背诵。
小学二年级语文《我是苹果》原文、教案及教学反思
【导语】《我是苹果》这篇课⽂是⼀⾸优美的抒情短诗。
说它优美，不仅仅因为诗的主体意象⼩⼩的，红艳艳的苹果是优美的，诗的旋律是优美的，更因为它表达了⼀种积极的⼈⽣态度，乐于奉献的美好情感，以及天地万物、⼈与⼈之间和谐的美。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《我是苹果》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《我是苹果》原⽂ 我是苹果， ⼀只⼩⼩的，红艳艳的苹果 我的微笑，挂在孩⼦的脸上， 我的甜蜜，流进⽼⼈的⼼窝。
我给远航的海员充饥， 我给沙漠的⾏者解渴。
我使失去阳光的病⼈恢复健康， 我使健康的⼈更加愉快的⽣活。
我是苹果， ⼀只⼩⼩的，红艳艳的苹果。
我是太阳和⼤地的⼥⼉， 我是叶⼦和花⼉合唱的歌。
我是可以摘来的⽉亮和星星， 我是可以拾得的珍珠和贝壳。
我是凝固的汗⽔和结晶的露珠， 我是跳跃的希望和热情的⽕。
我是苹果， ⼀只⼩⼩的，红艳艳的苹果。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《我是苹果》教案 教学过程： ⼀、揭⽰课题，个性化读题，情感铺垫 ⼆、初读课⽂，讨论“我是只怎样的苹果？” 1、教师范读，学⽣谈感受 2、学⽣⾃由读，并思考：我是只怎样的苹果？ 3、师⽣交流“我是只怎样的苹果？”（外形） 4、学⽣个别读、齐读：“我是苹果，我是⼀只⼩⼩的、红艳艳的苹果。
” 5、教师随机板书：可爱、快乐 三、精读课⽂ （⼀）研读第⼆节，感悟“我是⼀只怎样的苹果”。
1、让学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅式读。
2、让学⽣谈感悟。
3、让学⽣带感情朗读。
4、教师⼩结并板书：乐于助⼈美好奉献。
5、教师启发，学⽣质疑。
6、练读该⼩节。
（⼆）研读第4节，再次感悟“我是⼀只怎样苹果”。
1、⼩组合作学习，发现问题，思考讨论。
2、师⽣交流对易懂句⼦的理解。
3、教师指导朗读，引导学⽣概括“这还是⼀只怎样的苹果”。
4、集体研读难懂句⼦，教师点拨并做朗读指导。
5、学⽣练读。
6、教师⼩结。
四、美读课⽂，升华情感。
二年级下册语文教案我是苹果1 沪教版
我是苹果教学设计第二课时教学目标1.体会乐观、热情、无私奉献的苹果精神。
2.培养学生的积极、高尚、乐观的人生态度和正确的幸福观。
教学重点、难点1 读懂诗歌内容, 认识和了解苹果, 知道“苹果”所暗含的对象, 懂得应该乐于为他人奉献的道理。
2 有感情地朗读课文、背诵课文。
教学准备一个苹果课件教学过程一、复习检查1. 开火车形式认读生字新词。
2. 说说“我”是一只怎样的苹果？板书（快乐）二、引读入境, 转换角色。
师: 现在我们就是一只只小小的苹果, 就请大家去读课文, 然后想一想自己还是一只怎样的苹果呢？生: 无私的苹果, 乐于奉献的苹果……三、学习第1.2小节。
1.与学习同伴一起读第2.3小节, 思考: 到底是谁造就了苹果呢？2.学生汇报交流对诗句的理解。
第一句: 太阳给了“我”光明和温暖, 大地给了“我”生长的土地和营养。
“我”是在叶子和花儿的共同努力下才成长起来的。
第二句: “我”如月亮、星星、珍珠、贝壳一样美丽。
第三句: “我”是农民们晶莹的汗水的“凝固”, 是清晨沾湿农民们衣衫的露珠的“结晶”“我”是农民们的希望, “我”要为人们奉献自己, 来感谢那些赋予“我”生命的“人”。
师: 是太阳、大地给了我们温暖、是叶子花儿给了我们营养, 是农民伯伯辛勤劳动让我们茁壮成长, 所以我们一定要感恩, 我们是懂得感恩的苹果。
（板书: 懂得感恩）3.（1）再读第1.2小节, 带着感恩的心情。
（2）小组互相竞赛读课文。
（3）试着问大家背诵课文。
四|、学习第3.4小节、师: 你们是还一只只怎样的小苹果？那你们都把自己给了谁呢？他们得到你们之后, 有什么变化吗？请同学们读3.4小节。
同学们读文后, 回答。
（板书: 乐于奉献）想一想, 他们应该是在什么情况下得到的苹果, 心情会是怎样的？（想一想, 然后再小组之间说一说。
）1.学生汇报。
2.师: 看到这么多人得到苹果后, 这样的变化, 你的心情一定很快乐, 请带着这样的语气读第3.4小结。
二年级下语文教学设计我是苹果_沪教版
《我是苹果》教课目的1、会认、会写本课生字，能正确读写“心窝、远航”等词语。
2、初读课文，整体感知。
3、有感情地朗诵课文。
4、理解诗歌表达的意思，感觉苹果乐于奉献的美好情怀。
教课要点、难点1、会认、会写本课生字。
2、感觉苹果乐于奉献的美好情怀。
教课准备1、生字词语卡片2、一只苹果教课过程讲话激趣，导入新课。
老师每日都和你们在一同，看着你们快乐地学习，快乐地嬉戏，看到你们健康快乐地成长，老师为你们感觉宽慰、为你们感觉快乐！那么，你们呢？什么事让你快乐？谁来谈谈。
学生畅聊。
是啊！令我们快乐的事真多！快乐无处不在，我们的生活本来就这么快乐！此刻，我们来学孙悟空七十二变，变、变、变，变为一只苹果（出示真苹果），那么，你还会快乐吗？今日，我们来学习第 5 课，《我是苹果》。
（板书课题）初读课文，整体感知。
学生自读诗歌，画记生字新词。
不懂的字词，借助工具书或与同学议论解决。
开火车接读课文，你发现这首诗歌在写作上有什么特色？师小结：一、三、五小节完整同样，在诗歌中这类形式叫频频。
有些句式同样，读起来朗朗上口，这就是诗歌的韵律美。
还有，这首诗中把苹果当成人来写，这类写作方法我们称之为拟人的手法。
再读课文，领会苹果的快乐。
齐读课文。
问：苹果们，你感觉你是一只如何的苹果？学生举手回答。
师：是啊！我是一只小小的、红艳艳的苹果，一只快乐、可爱的苹果！那么，“我”为何而快乐呢？你从哪个小节能够看出来？学生畅聊。
师：由于“我”给老人和孩子们带来快乐和知足，因此“我”感觉快乐！谁来接着用这个句式谈谈？（例：由于“我” 给船员和行者带来了生计的希望，因此“我” 感觉快乐！）默读第四小节。
问：除了给这些人带来快乐外，你们还会给谁带来什么而感觉快乐呢？请模仿第四节的句式说一说。
（出示句式：我给我使）指导朗诵：苹果们，你们为人们带来了那么多的快乐，怪不得自己的内心也感觉无比的快乐，那么，让我们用自己的声音把这份快乐表达出来吧！齐读第三、四小节。
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《我是苹果》
第一课时
教学目标
1、会认、会写本课生字，能正确读写“心窝、远航”等词语。
2、初读课文，整体感知。
3、有感情地朗读课文。
4、理解诗歌表达的意思，感受苹果乐于奉献的美好情怀。
教学重点、难点
1、会认、会写本课生字。
2、感受苹果乐于奉献的美好情怀。
教学准备
1、生字词语卡片
2、一只苹果
教学过程
谈话激趣，导入新课。
老师每天都和你们在一起，看着你们愉快地学习，快乐地玩耍，看到你们健康快乐地成长，老师为你们感到欣慰、为你们感到快乐！那么，你们呢？什么事让你快乐？谁来说说。
学生畅谈。
是啊！令我们快乐的事真多！快乐无处不在，我们的生活原本就这么快乐！现在，我们来学孙悟空七十二变，变、变、变，变成一只苹果（出示真苹果），那么，你还会快乐吗？
今天，我们来学习第5课，《我是苹果》。
（板书课题）
初读课文，整体感知。
学生自读诗歌，画记生字新词。
不懂的字词，借助工具书或与同学讨论解决。
开火车接读课文，你发现这首诗歌在写作上有什么特点？
师小结：一、三、五小节完全一样，在诗歌中这种形式叫反复。
有些句式相同，读起来朗朗上口，这就是诗歌的韵律美。
还有，这首诗中把苹果当做人来写，这种写作方法我们称之为拟人的手法。
再读课文，体会苹果的快乐。
齐读课文。
问：苹果们，你觉得你是一只怎样的苹果？
学生举手回答。
师：是啊！我是一只小小的、红艳艳的苹果，一只快乐、可爱的苹果！那么，“我”为什么而快乐呢？你从哪个小节可以看出来？
学生畅谈。
师：因为“我”给老人和孩子们带来愉快和满足，所以“我”感到快乐！谁来接着用这个句式说说？（例：因为“我”给海员和行者带来了生存的希望，所以“我”感到快乐！）默读第四小节。
问：除了给这些人带来快乐外，你们还会给谁带来什么而感到快乐呢？请仿照第四节的句式说一说。
（出示句式：我给……我使……）
指导朗读：苹果们，你们为人们带来了那么多的快乐，怪不得自己的心里也感到无比的快乐，那么，让我们用自己的声音把这份快乐表达出来吧！
齐读第三、四小节。
指导写字。
指名认读生字，读准字音。
生字开花。
指导写字。
注意“凝”字的第十画是“横撇”，第十二画是“横钩”。
作业。
朗读课文，背诵课文。
抄写生字新词。
第二课时
教学目标
1、体会乐观、热情、无私奉献的苹果精神。
2、培养学生的积极、高尚、乐观的人生态度和正确的幸福观。
教学重点、难点
1 读懂诗歌内容，认识和了解苹果，知道“苹果”所暗含的对象，懂得应该乐于为他人奉献的道理。
2 有感情地朗读课文、背诵课文。
教学准备一个苹果
教学过程
复习检查。
认读生字新词。
背诵课文。
说说“我”是一只怎样的苹果？
细读课文，知道是谁造就了苹果。
引导：苹果们，因为懂得乐于奉献，所以感到快乐和幸福。
那么，是谁造就了你们，赋予了你们快乐的源泉呢？请读课文，看谁先找到答案。
学生齐读课文。
学生举手回答。
教师聆听学生的回答后，和学生交流对诗句的理解。
指导朗读：面对这么多恩人，我们衷心的感谢！让我们用充满感激的心情来朗读第一、二小节！
齐读第一、二小节。
小结：是啊！是大地给了我们生长的地方，是太阳给了我们温暖，有了叶子和花儿的共同努力，我们才如月亮、星星般美丽、可爱，我们身上凝聚着农民伯伯的汗水，是他们用双手创造了我们，我们要为人们奉献自己，来感谢那些赋予我们生命的“人”。
总结全文。
分组朗读课文。
讨论：第一、三、五小节在形式上完全一样，那所表达的感情是否一样呢？（不一样，第一小节，表达了苹果对大地、太阳、叶子、花朵、特别是对劳动者的感激之情；第三小节，表达了苹果乐于奉献的情感；第五小节，表达了苹果为自己能造福于人类而自豪的情感。
）苹果们，当你们给人们带来快乐时，人们会怎样对你们说？听到人们对你的赞美，你心里有什么样的感觉呢？是啊！我们不仅感到快乐、还为我们自己感到自豪！然而我们快乐的源泉来自哪里呢？对造就我们的人，我们充满感激，那么，让我们的快乐、自豪、感激在
优美的朗读声中流淌吧！
齐读课文。
这首诗给了你什么启发？
作业。
仿写诗句。
预习第六课。
板书：
特点：1、生长在太阳和大地间
2、叶、花、结果
3、小小的、红艳艳的3、实在的
4、劳动的结晶
我是苹果
给老人和孩子愉快和满足
作用给海员和行者生存的希望
给病人和健康的人身心健康。