人音版五年级音乐《春到沂河》

欣赏《春到沂河》
1这段曲调熟悉吗？它源于哪一首民歌？ 答案：山东民歌，《沂蒙山小调》。 2、这段曲调给你的情绪有什么感受？ 答案：欢快热烈的劳动场面。
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简介：春天，是播种的季节，也是蕴含希望的季节。 这首柳琴独奏曲正是描绘位于山东的沂河两岸春光 明媚、流水潺潺、万物生辉的动人景象；表现了在 田间愉快劳动的人们对丰收的展望，对美好未来的 热烈向往。乐曲采用了浓郁的山东风味的旋律，具 有鲜明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以 山东民歌《沂蒙山好风光》为素材，加以提炼和发 展而成的。《沂蒙山好风光》旋律：民歌音调分别 在引子和第一部分中作节奏拉开和紧缩的处理，描 绘了沂河两岸的大好春色，以及欢快热烈的劳动场 面。第二部分的旋律由中板转慢板，以山东琴书和 山东柳琴戏为基调，加以演变发展。通过调式、调 性的变化，以及演奏上用推、挽、吟、揉的技巧润 饰曲调，使音乐更富韵味，表达了人们对幸福生活 的向往。这一优美如歌的段落同其前后形成了鲜明 的对比。最后部分是第一部分的变化再现，热烈、 快速，以活跃、强烈的音响，表现了欢腾的场景。 柳琴在乐曲尾部充分发挥了“夹扫”技巧的威力， 使旋律在强而有力的和音衬托下，渲染了异常热烈 的气氛。
ห้องสมุดไป่ตู้
王惠然 （1936－） 柳琴、琵琶演奏家，作曲家。首 届中国艺术节金杯奖、会演指挥奖获得者，中国民族 管弦乐学会常务理事，中国琵琶研究会理事，中国音 乐家协会会员，多次出任中国和国际级比赛评委，乐 器制造厂顾问，现任珠海女子室内中乐团艺术总监， 前卫民族乐团艺术指导兼指挥。是一位集作曲、指挥、 演奏、教育及乐器改造於一身，成就显赫的著名民族 音乐家。生于上海。从小酷爱民族民间音乐，十三岁 起自学琵琶、月琴等，立志从事民族器乐的演奏和创 作。其演奏富有激情，处理细腻。曾创作琵琶独奏曲 《彝族舞曲》、《春天沂河》等乐曲，多次在全军文 艺会演和全国调演中荣获创作奖。在演奏法方面，他 首创了琵琶“四指轮”技法，大大扩展了琵琶的表现 力，并参与发明三弦柳琴、四弦高音柳琴。另著有《柳
琴演奏法》一书。
看着书上的图形谱，完整听全曲，比较第一部分和第二部分 的速度有什么变化？
《春到沂河》
• 柳琴独奏 • 描绘了位于山东沂河两岸春光明媚、 流水潺潺、万物生辉的动人景象……
答案：第一部分速度快板，第二部分由 中速转为慢板。
春到沂河教案 第一课时
教 学 目 标： 1． 从聆听《春到沂河》中外音乐作品中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、联想，即兴创作以“春”为主题的音响作品。 2． 能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《嘀哩嘀哩》，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。 3.音乐知识 （1）．在歌曲黄鹂鸟的叫声中模仿其节奏，从模仿实践中感受“ ”的长短。 （2）．十六分音符的时值长短，在复习四分、八分音符时值的基础上，通过比较，让学生理解。 教学重难点： 1．听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力。能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。 教学过程： 1．以山东民歌《沂蒙山好风光》为欣赏《春到沂河》的导入。 (1)欣赏女声独唱《沂蒙山好风光》。 (2)随教师的琴声视谱哼唱《沂蒙山好风光》曲调。 2． 聆听《春到沂河》第一部分(可以听两遍)。 设问： (1)这段曲调熟悉吗?它源于哪一首民歌? (2)这段曲调给你们的情绪以什么感受? 介绍柳琴的形状与音色特征。有条件的学校如能用VCD及多媒体现代化手段介绍，将更为形象生动。 4．看着书上的图形谱，完整地听全曲，比较第一部分与第二部分的速度变化。 5．揭示曲名《春到沂河》，介绍沂河的地理位置，引导学生懂得《春到沂河》是以山东民歌为素材改编的乐曲。 6．再次完整地聆听全曲。从乐曲的名称(标题)及三部分的速度变化，即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解。 7.导入：谁能模仿小黄鹂鸟的鸣叫声？ 如果你不会的话，请听听歌曲中的小黄鹂鸟叫。 8.听歌曲范唱(录音或教师示范)。 9.请你模仿歌曲中的黄鹂鸟叫声 。 10．讲解十六分音符的时值。 11．再听歌曲范唱，要求学生感受歌曲的情绪。 12．学习曲调：分两部分学唱，即前16小节和后16小节。 (1)前16小节的学唱曲：听出这16小节中的相同乐句是哪一句？先学唱这8小节，然后在学唱其他8小节。 (2)后16小节从听辨相同节奏地乐句切入，学唱好8小节，然后再学唱最后8小节。 (3)完整地、有感情地唱好歌曲。 13．有感情地学唱歌词，唱好全曲。 14．让学生自己为歌曲第二部分选用合适的打击乐器编创伴奏，要体现学生的自主性，尊重他们的创作，在尝试实践的基础上，选择最好的方案。 15.教学小结。 教后感： 本课时以“春”为主题，从聆听《春到沂河》中外音乐作品中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、联想，即兴创作以“春”为主题的音响作品。在创作过程 中，充分发挥学生主体的作用，用自己喜欢的方式，合适的方案实践操作