四年级美术上册《飞天(一)》教案3 人美版
《飞天(一)》教案
一、教学目标：
1.了解飞天形象的历史发展，感悟传统造型艺术的魅力及美感。
2.引导学生运用美术语言品评飞天形象。
3.感受东方艺术中的线条表现的独特美感。
二、教学重难点：
1.重点：了解飞天形象的历史发展，感受东方艺术中的线条表现的独特美感。
2.难点：引导学生运用美术语言品评飞天形象。
三、教学过程：
（一）导入
师：今天我们上一节赏析课，什么叫赏和析呢？
生：赏就是欣赏，析就是分析。
师：当一幅画呈现在你面前时，你觉得应该欣赏什么？又应该分析什么呢？
生：我觉得应该欣赏画面内容，应该分析作者要表达的思想感情。
生：我觉得应该欣赏和分析画面的美感。
师：这些同学说得都有道理，那我们就先来欣赏一幅画——《飞天》。
（二）初步感知
师：当这幅画出现在你面前时，你在画面中看到了什么？
生：我看到两个在天上飞着的仙女，她们披着长长的飘带，自由自在的，那线条真美。
生：我看到飘带非常美丽，让人遐想。
生：整幅画面的色彩淡雅、古朴。
师：哦，同学们有的关注画面的内容，有的喜欢人物动态，有的关注色彩，有的对长长的线条感兴趣。
看来，当一幅画出现在大家眼前的时候，每个人的感觉也是不同的。
（板书关键词：动态、色彩、内容、线条）这就是我们赏到的东西，也是画面所传达给我们的信息。
那么，看过这幅画后，你还想了解些什么？请大家写在一张纸上（学生写）
师：这些我们想了解的问题，画面不一定会呈现出来，所以就需要我们深入思考，这就叫分析。
如何能了解的较为深入呢？就需要我们了解这幅画的背景。
（三）了解背景
师：你们知道飞天形象在我国什么地方吗？
生齐答：敦煌。
师：敦煌是我国著名的佛教圣地，位于甘肃省酒泉市，你知道酒泉吗?最近在这个地方发生了一件惊天动地的事情，你们知道是什么事吗？
生：我国在这里成功地发射了神舟七号载人飞船。
师：对极了！神舟七号的成功发射着实让我们的国人扬眉吐气了一番。
可是，在几千年前，这里曾是茫茫沙漠，自从开辟了丝绸之路，人类走到这里，才留下了文明的种子。
从此，敦煌石窟便屹立于世界艺术之林。
在敦煌石窟近500多孔石窟中，几乎窟窟有飞天形象，所以，飞天是敦煌艺术的标志。
今天我们第一次接触到佛教艺术。
佛教是博大精深的，以至于世界各国都有哲人在研究它。
佛教中有许多动人的故事，你们听过九色鹿的故事吗？
生：听过。
师：它就是一个佛教故事。
这些故事大都教育我们与人为善，与自然和谐共处，蕴藏着极深的哲学智慧。
那么，飞天这个佛教形象蕴含着什么含义呢？你能猜猜吗？
生：飞天就是佛教中的仙女儿。
生：我觉得飞天应该代表着快乐。
师：飞天是佛教中的飞神，她们弹奏歌舞，喷香散花，象征着快乐和自由，寄托了人们希望征服太空的美好愿望。
而现在，这个美好愿望已经逐渐在实现，位于酒泉市的航天基地就名为“飞天”，随着科技的发展，我们已把古人的飞天梦变为现实，我们中国人已把足迹留在茫茫太空，这是多么了不起的行为。
师：同学们，现在看看你纸上写的问题。
如果你的某些问题已得到答案，就把它划掉，如果还没有解决就请保留。
好，现在谁的问题还没得到解决？
生：老师，我的问题是古代人是如何创作出那么美的飞天形象的？
生：我有两个问题，一是画家画飞天时是什么心情？二是飞天只有一种样子吗？
师：同学们的问题都很精彩，都动了番脑筋，但现在老师还不想告诉大家答案，我们继续来欣赏、分析。
其实，大家的问题很多都集中在飞天形象的美感和她所传达的情感上，那么对作品进行美感、情感的分析就是我们最终欣赏的目的。
（归纳板书：美感、情感）
（四）引导赏析
1．用文字表达感受。
师：这幅《双飞天》是敦煌石窟中唐代的作品，我们都知道，唐代是我国古代最为强盛的一个时代，这时的佛教艺术也达到了顶峰。
当你进入敦煌唐代石窟，你会觉得像进入了一个梦的宇宙，一个神奇的世界，这是怎样的一个世界呢？我们一起来看看，你看到了什么样的飞天？这些飞天美吗？美在哪里？你认为体现了创作者什么样的情感呢？请你把自己的感触在纸上用5分钟的时间写下来，写成一小段精美的文字。
（学生写赏析文字）
（音乐响起，选三个学生有感情的朗读文章，其他学生互换读。
）
2．细致品味。
师：同学们用稚嫩的语言写出了对飞天的感受，带着这种感受，我们再来细细深入地体会。
首先我们先来欣赏她们的姿态！可以用“有的……有的……”来形容。
生：她们有的手拿鲜花，有的吹起长笛，有的在翩翩起舞，有的在低头思索。
师：有的昂首回望，顾盼多姿；有的翘首仰望，摇曳生姿；有的舒展双臂，翩翩而至；这些美的飞翔姿态，让我们看到了自由，看到了超脱，看到了和谐，这便是姿态中传达给我们的情感。
师：我们再来看看线条。
这些线条或粗或细，或长或短，带给我们什么样的美感呢？这美的线条又传达给我们什么呢？
生：线条都是很长的曲线，很柔和，很美，让看了的人心情很舒畅。
生：我最喜欢飘带上的线条，非常有动感，让人觉得她们好自由啊!
师：是啊，自由多么可贵，画家是在用心作画，在他们的笔下，让这些线条有了永恒的生命力。
我想，通过同学们写短文的独自分析，又到老师带领下的分析，大家应该深刻地了解了赏析的方法，我们再来复习一遍这种欣赏方法，那就是，我们不仅要赏一幅画所呈现的内容及美术语言，比如姿态、线条等，还要能分析出它们所传达出来的深刻的情感。
（五）了解飞天发展的历史
师：古代艺术家们运用自己高超的绘画技艺和丰富的想象力，使得飞天那动人的身姿永远留在世界人民的心中。
那么，飞天形象是如何一步步创造出来的呢？这也是我们应该了解的。
飞天形象历时千余年，经历了十个朝代，大致分为五个时期：兴起时期、发展时期、创新时期、鼎盛时期、衰落时期。
师：老师选取了前三个时期的飞天图片，刚才我们细致的赏析了唐代飞天，与它作个比较，你能看出它发展的历史足迹吗？老师先给大家作简单的介绍，并提一些简单问题引起大家的思考。
先说兴起时期，这时佛教刚从印度传入我国，我国的艺术家还处于摹仿阶段，这时飞天的姿态给你什么样的感受呢？当时代发展到北魏时期，又给你什么样的感受？当进入西魏、隋代，又有了什
么样的变化？唐代飞天已经进行了创新，创新在什么地方呢？请大家用老师刚才教给大家的欣赏方法来交流交流。
（生交流讨论）
师：谁愿意谈谈自己的看法呢？
生：兴起时期飞天的姿态比较笨拙，线条很生硬，说明这时候的画家还不成熟，他们只是照猫画虎；北魏时期线条开始变得复杂了，有了一点美感，但脸部还是生硬，但能感觉到画家有了自己的想法。
到隋代飞天更好看了，姿态变得轻柔了，说明这时期的画家已经成熟了，他们开始用自己的想法作画了。
生：我和刚才同学的意见一样。
我想补充一点。
我觉得飞天从不美到美，是因为社会发展了，人们的生活丰富了。
师：总结的太好了，我们就应该这样去想问题，去琢磨艺术作品。
那么大家再想想，作为鼎盛时期的唐代飞天在哪些方面进行了创新？
生：姿态更多更美了，线条更柔和，好像我们也随她一起飞了起来。
（生笑）
师：从最初造型单一而粗犷，进而变得经柔流畅、千姿百态，富有积极向上的生命力，我们能感受到历史的足迹，艺术的发展。
（六）艺术实践
师：现在，想问大家个问题，西方壁画中也有飞天形象，就是长着翅膀的天使。
那么，我国的飞天形象没有翅膀，是靠什么感觉在天空飞翔呢？
生：飘带
师：你们觉得这个创意怎么样？
生：我觉得飘带比翅膀更有想象力。
生：我觉得飘带更美，感觉更加自由自在。
师：别小看这个创意，这是多么丰富的想象力啊，仅凭几根薄薄的丝带，却飞得那么轻盈自如，更加体现出美的韵律。
所以说，飞天最美的就是她们的飘带。
我们来看看这么美的线条是如何表现出来的呢？（用鼠标表示线条的起承转合），从有力的起笔开始，滑出圆润、饱满、流畅的曲线，渐渐转回来，变窄，而后顿挫、转合，酣畅淋漓。
下面，我们也感受一下画飘带的潇洒吧。
（教师简单示范）
（部分学生上台在老师准备好的飞天形象上用水粉色加飘带，学生兴奋地作画，争先恐后地尝试）（七）结课，升华感情
师：好漂亮啊！感觉怎么样？
生：太爽了！意犹未尽！
生：我有了飞的感觉。
师：飞天以她优美的姿态和线条引发了大家的无限遐想，著名的诗人李白就这样盛赞她们，他在一首诗中这样写，我们一起来读。
（音乐响起，学生齐读）：
素手把芙蓉
虚步蹑太空
霓裳曳广带
漂浮升天行
李白有如此的佳句，离不开他的赏析；我们画出了这么美的飘带，也离不开赏析。
愿大家通过上这样的课，能逐渐练就一双欣赏美与发现美的眼睛。
四年级美术《飞天》教案（精选五篇）
四年级美术《飞天》教案（精选五篇）第一篇：四年级美术《飞天》教案一、教学目标：1、运用讲故事、配演说词、示范、临摹等方式激发学生学习兴趣，了解飞天的故事、飞天的产生过程与创作手法2、认识敦煌莫高窟中飞天的形象，了解三个典型时期飞天的造型特点和飞行姿态，掌握飞天的三个经典样式，同时能用简单的线条临摹或描摹飞天作品3、体会三个典型时期飞天的形象特点，从而促进审美情感的升华二、教学重难点：1、重点：认识中国敦煌莫高窟中飞天的形象，掌握三个典型时期飞天的造型特点和飞行姿态，辨别出飞天的三种基本样式2、难点：分析飞天形象的时代特征，使学生能用简单的线条临摹或描摹飞天作品三、课前准备：（学生）固体胶、彩色水笔、剪刀、4k卡纸一张（教师）各种飞天图案若干组，圆形、方形、三角形构图框若干组，课件一个四、教学过程：第一课时1、导入创设情境、激发兴趣教师引导：分步局部出示敦煌莫高窟第320窟双飞天壁画问题一：你们认识这个艺术形象吗？它是谁？引出《双飞天壁画》以及这幅壁画的所处地址学生活动（一）：观察，独立发言。
（通过猜一猜活动，激发学生学习兴趣）2、深入：探索感知，欣赏分析教师引导：讲述飞天形象的来历及历史问题二：听了上述故事，你能用学过的知识做一做这些题吗？问题三：看视频，听教师概括讲述飞天的发展历史和用途。
你还知道飞天被画在莫高窟的哪些地方？问题四：飞天形象给你留下哪些印象？学生活动（二）：听故事，完成填空练习学生活动（三）：看视频，听讲解，完成教师提问学生活动（四）：小组讨论，表述欣赏感悟（通过教师引导，小组讨论，做填空、个人发表等学习形式，分析欣赏唐朝飞天的形象，感悟飞天的形象韵味）3、作业：体验实践，学以致用教师引导：出示敦煌莫高窟飞天图一组学生活动（五）：当回小导游，请为这组图配上解说词学生活动（六）：请学生朗诵学生活动（七）：看锦囊，小组合作，讨论完成图配上解说词学生活动（八）：请学生朗诵图配上解说词（通过小组合作配解说词活动，让学生体验合作学习的乐趣，并巩固所学飞天的知识）4、课后：拓展开发教师引导：问题五：如果请你临摹飞天，你会选择哪些绘画工具和材料呢？为什么？问题六：美丽的飞天会是用哪些工具材料绘制的呢？为什么？学生活动（九）：小组交流表述教师总结：毛笔勾线，矿物颜料绘色（通过交流表述，引出飞天壁画的创作材料，为下一课时的学习作准备和铺垫）第二篇：四年级飞天（定稿）第7课飞天（一）教学目标：1.了解飞天及莫高窟的有关知识，发现如何运用流动的线条表现飞天优雅、自由飞行的姿态。
人美版小学美术四年级上册《飞天》教案
人民美术出版社.四年级上册.第6课飞天(一)人民美术出版社.四年级上册.第6课飞天(一)教学设计一、课时：一课时二、教学目标及重难点（一）教学目标1.知识与技能知识：初步了解我国的石窟艺术，感受我国的飞天作品在不同时期的艺术特点。
技能：用简短的文字或者语言表达对飞天的感受。
2.过程与方法运用观察体验，小组合作探究等学习方法，培养学生合作能力，探究意识和学生学习美术的兴趣。
3.情感与态度感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。
（二）教学教学重点1、教学重点：探究不同时期、不同形式飞天的造型特征和艺术手法，并用简短的语言或文字描述飞天的艺术特点，表达自己对飞天的感受。
2、教学难点：探究飞天的造型特征和艺术表现手法。
三、教师教具学具教具：课件、范画、敦煌壁画飞天图版以及彩带等。
学具：水彩笔、勾线笔、画纸等。
四、教学过程设计（一）创设情景，激趣导入做添画的游戏，想办法让屏幕中的人物飞起来。
通过问答的方式让学生参与，之后展示教师示范的添画视频导入本课学习。
（展示飞天课题）（二）欣赏感受探究评述1、初步感知获取信息（熟悉本课内容，感受飞天文化）快速浏览本课内容、并进行分享，培养学生有效提取信息以及搜集整理资料的能力。
2、整体感受追根溯源（了解飞天起源历史，以及理位置）用音频加图片的方式，对生搜集的资料进行补充，进一步了解飞天的起源历史，以及理位置。
3、欣赏比较细节品味（共同探究，感受不同时期飞天的艺术特色）a、初步感知兴起创新时期的飞天，从造型、色彩、线条三个方面初步感知兴起创新时期的飞天，并让生谈感受。
b、深入感知盛唐时期敦煌飞天形象，并结合课本图片和学习单，以小组讨论的方式，比较这一时期和兴起创新时期的飞天有何不同？项目兴起创新时期 鼎盛时期线 条色 彩造 型 小结：造型 朴拙——生动优美，线条 粗犷——流畅自如，色彩 单一——艳丽多彩，正是因为有了如此之多的变化，敦煌壁画飞天在唐朝达到了鼎盛时期。
四年级上册美术教案-第7课 飞天(一) ▏人美版
四年级上册美术教案-第7课飞天（一）▏人美版教学目标1. 知识与技能：学生能够了解和掌握飞天造型的基本特点，通过观察、分析、实践，学会运用线条和色彩表现飞天的优美姿态。
2. 过程与方法：通过欣赏、讨论、创作等环节，提高学生的观察力、想象力和创造力，培养学生运用美术语言表达思想和情感的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国传统艺术的兴趣和热爱，培养学生积极向上的审美情趣和民族自豪感。
教学内容1. 欣赏与感知：引导学生欣赏飞天艺术作品，感受飞天的美。
2. 分析与讨论：分析飞天的造型特点和表现手法。
3. 实践与创作：学生尝试运用线条和色彩创作飞天作品。
4. 展示与评价：展示学生作品，进行自评、互评和教师评价。
教学重点与难点1. 重点：飞天造型的特点和表现手法。
2. 难点：如何运用线条和色彩表现飞天的优美姿态。
教具与学具准备1. 教具：飞天艺术作品图片、课件、教学视频等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示飞天的美，激发学生兴趣。
2. 新授：讲解飞天的造型特点和表现手法，引导学生观察、分析。
3. 示范：教师示范如何运用线条和色彩创作飞天。
4. 实践：学生动手实践，创作自己的飞天作品。
5. 展示与评价：展示学生作品，进行自评、互评和教师评价。
6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 飞天（一）2. 重点内容：飞天的造型特点和表现手法。
3. 关键词：线条、色彩、优美姿态。
作业设计1. 必做题：运用线条和色彩创作一幅飞天作品。
2. 选做题：收集更多关于飞天的艺术作品，进行欣赏和分析。
课后反思1. 教学效果：学生对飞天的认识和表现手法是否有所提高。
2. 学生反馈：学生对本节课的教学内容和方式的满意度。
3. 改进措施：针对学生反馈和教学效果，进行教学方法和内容的调整。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣、吸引学生注意力的关键步骤。
小学美术教案：《飞天(一)》教案
小学美术教案：《飞天(一)》教案XXX《飞天（一）》教案【教学目标】：1.初步了解石窟和飞天的知识，感受我国的飞天作品在不同时期的艺术特点。
能用简短的语言和文字描述飞天的艺术特点，表达自己对飞天的感受。
2.运用观察体验、小组讨论探究等研究方法，初步认识飞天，感受飞天之美，感悟民族文化艺术的魅力。
3.感悟飞天造型艺术的魅力，培养学生热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。
【教学重点和难点】教学重点：探究不同时期、不同形式飞天的造型特点和艺术表现手法，并用简短的语言或文字描述飞天的艺术特点，表达自己对飞天的感受。
教学难点：探究飞天的造型特征和艺术表现手法。
【教学用具准备】：课件、有关图片和文字资料等。
【教学过程】：1.课前准备布置学生课前收集关于飞天的资料。
2.走进敦煌（1）教师：同学们，你们看过《西游记》么？知道XXX 去西天取经是去哪一个国度么？（天竺）（2）出示图片。
这张图上的红色线条表示的就是我国古代非常有名的“丝绸之路”。
在那边有一个被誉为“世界艺术史上伟大的奇迹”“世界上最大的画廊”。
本日就成立一个考古小分队，到那边去考察。
（3）播放敦煌莫高窟视频。
提问：你对敦煌莫高窟有什么了解？（4）你们知道在敦煌莫高窟的壁画中，不占主要地位但姿态非常优美的是什么艺术形象么？（飞天）本日我们就来考察敦煌飞天艺术。
出示课题：飞天（一）四、探访飞天艺术1.追根朔源。
（1）提问：你们想从哪些方面对飞天艺术进行考察？（2）探寻飞天起源。
（3）了解古印度飞天的形象特征。
出示飞天的形象。
（4）初步分析西域飞天特征。
对比分析西域飞天和古印度飞天的不同：体型呈“v”字形，比较粗壮，头上有圆环……2.发展演变。
（1）探究敦煌飞天发展时间。
提问：敦煌飞天从何时出现？何时结束？历经了多长时间？历经十个朝代，直到元代末期，随着洞窟的停建而消逝。
在这千余年的历史长河中，飞天的形象、姿态、和作风在不断的变革，专家把他的发展分为三个阶段：兴起立异、乱世气象、走向式微。
四年级美术飞天教案
四年级美术《飞天》教案一、教学目标：1. 让学生了解飞天的起源和发展，欣赏不期的飞天作品，感受飞天的美。
2. 培养学生运用线条、色彩、构图等基本美术手段，表现飞天的形象和动态。
3. 提高学生对我国传统文化的认识和热爱，培养学生的审美情趣和创新能力。
二、教学内容：1. 飞天的起源和发展历程2. 飞天的形象特点和动态表现3. 线条、色彩、构图在飞天作品中的应用三、教学重点：1. 飞天的形象特点和动态表现2. 线条、色彩、构图在飞天作品中的应用四、教学难点：1. 飞天的动态表现和形象塑造2. 创新思维在飞天作品中的应用五、教学准备：1. 飞天的图片和作品素材2. 美术用品（如画纸、画笔、水彩颜料等）3. 投影仪或白板4. 教学视频或课件一、引入新课（5分钟）1. 向学生介绍飞天的起源和发展历程，引导学生了解飞天的文化背景。
2. 展示不期的飞天作品，让学生欣赏并感受飞天的美。
二、教学讲解（15分钟）1. 分析飞天的形象特点和动态表现，引导学生理解飞天的形象塑造。
2. 讲解线条、色彩、构图在飞天作品中的应用，为学生创作提供指导。
三、示范演示（5分钟）1. 教师示范创作一幅飞天作品，讲解创作过程和技巧。
2. 引导学生观察和思考，解答学生疑问。
四、学生创作（15分钟）1. 学生根据所学内容，运用线条、色彩、构图等基本美术手段，创作一幅飞天作品。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问，提出改进意见。
五、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调飞天的形象特点和动态表现。
2. 引导学生关注我国传统文化，培养学生的审美情趣和创新能力。
3. 推荐学生课后欣赏更多的飞天作品，加深对飞天的理解和喜爱。
六、教学活动设计：1. 小组讨论：让学生分组讨论飞天的形象特点和动态表现，分享各自的见解。
飞天(一)(教学设计)人美版(2012)美术四年级上册
飞天（一）（教学设计）人美版（2012）美术四年级上册教学目标1. 知识与技能：学生能够了解“飞天”的基本概念，掌握其艺术特征，并能够运用所学知识创作一幅飞天图画。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对艺术作品的欣赏能力、创造力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国传统文化的兴趣，增强民族自豪感，培养学生热爱艺术、热爱生活的情感。
教学内容1. “飞天”的起源与发展：介绍“飞天”的起源、历史背景以及其在不同时期的发展变化。
2. “飞天”的艺术特征：分析“飞天”在造型、色彩、线条等方面的特点，以及其独特的艺术魅力。
3. “飞天”的创作方法：讲解如何运用绘画技巧创作一幅飞天图画，包括构图、线条运用、色彩搭配等。
教学重点与难点1. 重点：掌握“飞天”的艺术特征和创作方法，能够独立完成一幅飞天图画。
2. 难点：如何运用绘画技巧表现“飞天”的轻盈、飘逸之美。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、教材。
2. 学具：绘画纸、彩笔、水粉等绘画工具。
教学过程1. 导入：通过展示“飞天”的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生进入本课的主题。
2. 新授：讲解“飞天”的起源、发展、艺术特征和创作方法，让学生对“飞天”有更深入的了解。
3. 实践：学生根据所学知识，进行飞天图画的创作，教师进行巡回指导。
板书设计1. 飞天（一）2. 内容：包括“飞天”的起源、发展、艺术特征、创作方法等，以图文并茂的形式展示。
作业设计1. 必做题：创作一幅飞天图画，要求运用所学知识，表现“飞天”的轻盈、飘逸之美。
课后反思1. 教学效果：学生对“飞天”的艺术特征和创作方法有了深入的了解，能够独立完成一幅飞天图画。
2. 改进措施：针对学生创作中遇到的问题，进行针对性的指导，提高学生的绘画技巧。
3. 教学感悟：通过本课的教学，使学生对我国传统文化有了更深的认识，激发了学生对艺术的热爱和创作的热情。
教学重点与难点教学重点教学重点是学生对“飞天”的艺术特征和创作方法的掌握。
人美版小学四年级美术上册《飞天(一)》名师教案
《飞天（一）》名师教案教学内容与目标认知：了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。
情意：感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能,增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。
通过学习活动，培养学生学习美术的兴趣。
能力：引导学生在小组合作中探究交流，培养他们的合作能力和探究意识。
参考传统的飞天形象，临摹创造一幅飞天作品。
教学重点与难点：重点：了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
难点：用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
教学准备：课件、飞天的相关资料、图片课时：一课时教学过程：一、导入新课：（图片导入新课）1.走进敦煌教师：同学们，你们知道丝绸之路么，知道丝绸之路会经过哪些地方么？学生回答：西安，兰州，敦煌...教师：同学们回答的真棒，那我们今天就成立一个考古小分队，到敦煌去进行一次考察教学意图：激发学生兴趣，吸引学生的注意力2.播放敦煌莫高窟的视频教师：你对敦煌莫高窟有哪些了解？学生观看敦煌莫高窟的视频，根据刚刚观看的视频内容以及对敦煌莫高窟的了解回答问题，——飞天教师：你们知道敦煌莫高窟的壁画中，不占主要地位但姿态非常优美的艺术形象么？今天，我们就来重点考察敦煌飞天艺术。
3.出示课题：飞天（一）二、探寻飞天艺术1.追溯根源（1）教师：同学们，你们想从哪些方面对飞天艺术进行考察？学生提出自己对飞天的困惑，疑问以及想要了解的知识教师根据学生的问题进行解惑，并由此和学生一起探寻飞天的起源问题（2）了解古印度飞天的形象特征，教师出示古印度飞天的形象学生在教师的引导下了解古印度飞天的形象特征（3）教师初步分析西域飞天的形象特征，出示西域飞天图片学生进行对比分析西域飞天与印度飞天的不同：体型呈“V”字形，比较粗壮，头上有圆光.....2.飞天的发展演变（1）探究敦煌飞天发展时间教师：同学们想一想，敦煌飞天是从什么时候出现的？又是从什么时候结束？历经了多长的时间呢？学生：敦煌壁画中的飞天与洞窟创建同时出现，历经了十个朝代，直到元代末期，随着洞窟的停建而消逝教师：同学回答的太棒了，请坐3.飞天的艺术形象（1）感受飞天的外貌美（2）感受飞天的动态美（3）感受飞天的线条美——线条是中国传统绘画的主要表现方式，在很多艺术作品中都有所体现，具有强烈的艺术表现力(4）感受飞天的色彩美三、教师课堂小结教学意图：引导学生了解有关飞天的造型表现方法，培养学生的观察、分析能力及欣赏评述能力。
四年级上册美术教案-第6课 飞天(一) ▏人美版
四年级上册美术教案-第6课飞天（一）▏人美版教学目标1. 知识与技能：使学生了解敦煌壁画中的飞天形象，掌握飞天造型的基本特点，并能够运用线条和色彩创作一幅飞天图画。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对美术作品的欣赏能力和创造力。
3. 情感态度价值观：激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
教学内容1. 敦煌壁画背景介绍：介绍敦煌壁画的历史、艺术价值和飞天形象的意义。
2. 飞天造型特点：分析飞天的姿态、服饰和色彩等造型特点。
3. 飞天绘画技巧：讲解如何运用线条和色彩表现飞天的飘逸感。
教学重点与难点- 重点：飞天造型的把握和绘画技巧的应用。
- 难点：如何使飞天形象既具有传统特色，又不失个性和创意。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备、敦煌壁画图片、飞天绘画示例。
- 学具：画纸、水彩颜料、画笔、铅笔。
教学过程1. 导入：通过展示敦煌壁画图片，引起学生对飞天的兴趣。
2. 新授：详细介绍飞天的历史背景和艺术特点。
3. 示范：演示如何绘制飞天，强调线条流畅和色彩搭配。
4. 实践：学生根据所学知识，动手绘制自己的飞天作品。
5. 辅导：巡回指导，解答学生在绘画过程中的疑问。
6. 展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师给予总结性评价。
板书设计- 飞天（一）- 提纲：敦煌壁画简介、飞天造型特点、绘画技巧、学生作品展示。
作业设计- 必做题：每位学生绘制一幅飞天图画。
- 选做题：深入研究敦煌壁画，选择另一题材进行创作。
课后反思- 教师应反思教学内容的难易程度是否适中，是否有效地激发了学生的兴趣和创造力。
- 分析学生在绘画过程中的常见问题，为后续教学提供参考。
- 考虑如何进一步融合传统文化与现代创意，使学生在传承中创新。
结束语本节课通过介绍敦煌壁画中的飞天形象，使学生不仅学习了绘画技巧，还深入了解了传统文化。
通过实践创作，学生的艺术素养得到了提升，对民族文化的自豪感也得到了增强。
未来教学中，将继续探索如何更好地将传统文化与现代教育相结合，培养学生的综合素质。
人美小学美术四上《第6课：飞天一》word教案
课题 飞天（一）
作课人
张静
教
初步了解石窟和飞天的知识，运用观察体验、小组探究等学习方法感受飞天之
学
美，感受我国飞天作品在不同时期的艺术特点。能用简短的语言或文字描述飞天的
目
艺术特点，表达自己对飞天的感受。
标
重
重点：探究不同时期、不同艺术形式飞天的造型特征，并用简短的语言或文字描述
飞天艺术进行了解？
汇报搜集到的资
2、 发展演变
料。
（1） 敦煌飞天从何时出现？何 随着洞窟的出现而
时 结 束 ？ 历 经 了 多 长 时 出现，历经十个朝
间？
代，直至元代末期，
板书：兴起创新
随着洞窟的停建而
盛世气象
结束。
走向衰落
（2） 分组探究不同时期飞天的
艺术特色。
（3） 分小组汇报探究成果。
教学 教师活动 兴起创新期：北魏时期
进洞已有的愿望。
这就是我国古代非常著名的丝
绸之路，在那里有一个地方被誉
为“世界艺术史上伟大的奇迹”，
也是“世界上最大的画廊”。
3、 播放敦煌莫高窟的视频
说说你对莫高窟有哪些了解？
4、 你知道在莫高窟有一项艺术虽 飞天
不占主要地位但姿态非常优美。
出示课题：飞天
二、 探寻飞天艺术
1、 追根溯源
想一想我们可以从哪些方面对 说说自己的疑问，
出示：巩县石窟寺与龙门莲花洞， 对比分析：这两件飞天作品与莫高窟 的北魏飞天有什么相同与不同？
过程 学生活动
从造型上看头后有 圆光，脸形为椭圆 形，白鼻梁、白眼 圈，上体裸露，腿 部修长，飞行姿态 呈 大 开 口 的 “U” 字 形，横空而飞。
《飞天(一)》(教学设计)人美版(2012)美术四年级上册
飞天（一）（教学设计）人美版（2012）美术四年级上册一、教学目标1.理解“飞天”概念及起源；2.了解人物形象、服饰、动作；3.掌握中国画基本线描技法，能运用实现“飞天”形象的画面创作。
二、教学内容1.“飞天”的概念及起源；2.“飞天”形象、服饰、动作的造型表现；3.“飞天”形象的画面创作。
三、教学重难点1.飞天概念与其过去历史背景理解；2.人物形象的造型表现；3.基本线描技法的掌握；4.如何实现“飞天”的画面创作。
四、教学过程第一课时教学重点1.飞天的概念及起源的理解；2.中国画基本线描技法的掌握。
教学过程1.通过讲解、图像、视频等多种形式知识介绍“飞天”的起源和历史背景，帮助学生掌握“飞天”的概念。
2.讲解中国画基本线描技法，帮助学生掌握如何运用线描体现人物肢体、面部的表情。
教学方法1.讲授法；2.图像法；3.视频法。
第二课时教学重点1.掌握“飞天”造型表现的技巧；2.熟悉“飞天”的服饰和特征。
教学过程1.向学生介绍“飞天”的服饰和造型特征，并讲解如何表现出人物立体感。
2.学生结合老师讲解，开始进行自己的飞天设计，并完成线描作品，注重细节处理及线条的遣词。
教学方法1.讲授法；2.演示法；3.示范法。
第三课时教学重点1.将基本线描技法与实际应用结合；2.实现“飞天”画面创作。
教学过程1.引导学生运用基本线描技法，将“飞天”的造型表现出来；2.通过上一节课的练习，学生已经对“飞天”的基础造型有所了解，本节课中老师鼓励学生将“飞天”与个人创作结合起来，展现出更多个性化的飞天形象。
教学方法1.演示法；2.示范法。
五、教学评估1.教师以学生的作品为主要评估对象，包括线条和整体表现；2.教师可根据每次练习课的情况进行评估；3.可结合学生的课堂表现和态度等相关方面进行评估。
六、教学后记通过本章内容的学习，学生能够对“飞天”的概念和起源、人物形象、服饰、动作等有更全面的认识，掌握中国画基本线描技法，并实现“飞天”的画面创作，既锻炼了学生的创意能力，又提高了学生的美术基本技能，为今后的画画技能打下坚实的基础。