作文教案：把文章写具体
如何把文章写具体
如何把文章写具体小学生作文一要真实，二要具体，这是写好一篇文章的基本要求。
所谓真实，就是不说假话，不胡编乱造生活中没有的人和事，要言而有信；所谓具体，就是不说空话，要言之有物，写出的文章有血有肉，有声有色，能使读者有"身临其境"之感，从而留下深刻的印象。
可是，学生们写文章最容易犯虚假、空洞、不具体的毛病。
一篇作文空空洞洞，干干巴巴，甚至连中心都不能充分表达，更谈不上生动、具体、感人了。
造成以上结果的原因是多方面的，主要原因有以下几点：第一，观察生活不认真，不细致，抓不住事物的特征，对写的东西没有感性认识，这样势必要说空话。
第二，掌握的材料不够，没有东西可写，不得不说假话，编内容。
第三，没有很好地掌握把文章写具体的基本方法，语言贫乏，写的文章自然干巴巴的，枯燥无味。
怎样才能把文章内容写具体呢？1.观察要仔细，要抓住事物的本质特征。
观察是搜集材料、积累材料的重要途径。
有了素材，写文章才有话可说，有事可写。
观察必须认真细致，如果走马观花，浮花掠影，作文时就不会写得生动具体；观察还要善于抓事物的重点部份，如果是泛泛的观察，这边看，那边瞧，主次不分，面面俱到，写时就不知道重点是什么非重点又是什么，有时甚至丢西瓜、捡芝麻。
观察事物仅仅认真细致还不够，还要善于捕捉事物的本质的特征。
什么是事物的本质特征？就是事物自身特有的，其它事物所不具备的特点。
如长颈鹿的脖子长、头小，鲸鱼身躯庞大，胎生哺乳，这都是动物自身的本质特征。
事情各有各的起始缘由、经过、结果；人各有各的模样，各有各的性格，即使是双胞胎也有不同之处。
总之认识一种事物，一个人，给人留下印象最深、最鲜明、最富有感染力的就是它的典型特征。
如果我们通过细致观察，抓信各自本质的特征，就能把人和事物写得生动具体。
2.熟悉生活，积累材料。
盖房子需要砖、瓦、沙、石、小泥等材料，写文章也同样需要材料。
没有材料就写不出文章，材料不充分，文章内容就不具体、不生动。
初一作文教学教案设计
初一作文教学教案设计【篇一：初中作文课教学设计】初中作文课教学设计——如何使作文具体化教学目标：1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。
2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。
3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。
教学重点：片段练习教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文具体化的技巧方法教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。
不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。
其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。
有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。
有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。
因为书到用时方恨少。
这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化？二、活动一：（一）、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。
1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。
（2）、同学之间交流、分享。
地上。
（2）、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。
四年级语文写作细节教案
四年级语文写作细节教案教学目标：1. 学生能够理解写作细节在文章中的作用；2. 学生能够运用写作细节来丰富文章的内容；3. 学生能够在写作时注意细节表达，使文章更加生动有趣。
教学准备：1. 课本：四年级语文教材；2. 图片或实物：用于引导学生观察和思考。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示一张描绘秋天的图片，让学生观察图片，然后讨论秋天的写作细节有哪些。
2. 学生回答后，老师引导学生意识到写作细节对描绘一个场景或事物的重要性。
二、讲解（15分钟）1. 老师向学生解释什么是写作细节，以及写作细节在文章中的作用。
2. 老师提供几个例子，并请学生分析例子中的细节是如何丰富文章内容的。
三、练习（25分钟）1. 老师提供一个主题，比如描述自己家的一天，让学生动手写一个短文。
2. 学生在写作过程中，要尽量注意细节的描写，比如家里的气味、声音、颜色等。
3. 学生完成后，互相交换作品，然后给予反馈和建议。
四、反思（5分钟）1. 学生分享自己的写作体会和收获。
2. 老师总结本节课的内容，强调写作细节对于提升文章质量的重要性。
五、拓展（5分钟）1. 老师出示一些经典文学作品的片段，讨论其中的写作细节是如何突出作品的魅力的。
2. 老师鼓励学生在阅读和写作过程中继续注意细节，并逐渐提高自己的写作水平。
教学反思：通过这节课的教学，学生对写作细节有了更深入的理解，并在实际写作中有所运用。
通过讨论和分享，学生们互相帮助和启发，提高了对写作细节的敏感度。
另外，通过对经典作品的观察和分析，学生们对写作细节的重要性有了更直观的认识，同时也激发了他们对文学的兴趣。
教师在教学过程中会根据学生的不同水平，进行个别指导和鼓励。
同时，也提醒学生们注意写作的整体结构和流畅性，细节描写不仅要丰富文章，还要使文章更加凝练有序。
通过这样的教学，学生们能够提高写作水平，写出生动有趣的文章。
怎样将作文的内容写具体
怎样将作文的内容写具体怎样将作文的内容写具体1、将事件发展过程中重要人物的言行描写具体事情是人做的，因此，要想写好事件的经过，就要抓住事件发展过程中的人物行为来写，需要写清人物，特别是主要人物的具体表现。
不但要告诉别人他做了，说了什么，还应该写出人物在当时情况下是怎么说的，怎么做的，表情怎么样，心理怎么想的。
把人物的表现具体写出来，事情的“经过”部分也就具体而且生动、形象了。
例如董云菲写得《身边的感动》中写的一段情节：当天下午，我们学校因为修水管，所有饮水机都停用了，就连晚上我们女生宿舍浴室的水也都是冰凉冰凉的。
临睡前，我们只好用凉水冲了脚。
但就在这时，看见班主任李老师气喘吁吁地跑到我们女生宿舍，满脸焦急地问：“你们是不是用凉水洗脚了？”我们满不在乎地回答：“对呀？怎么了？”李老师更着急了，“女孩子用凉水洗脚容易得病！快！拿着盆跟我来！”我们“啊？”了一声，很不情愿地拿着盆走下楼。
可一下楼，我们被眼前的情景惊呆了。
一楼门口放着几盆热气腾腾的水。
咦，哪里来的热水？“男生宿舍浴室的水可能没受修水管的影响，还有热水，”李老师解释说。
这时，就看见一个个被水淋湿的身影从男生宿舍楼里向我们女生宿舍跑来。
啊，那不是我们班的小梁、小金、小郑…。
吗！他们每人手中端着一盆热水，在雨中奔跑。
他们用自己的身体挡住盆，尽量不让雨水进到热水里。
当他们把一盆盆热水摆在我们的面前时，雨水已经浸透了他们的衣衫，每个人头上还往下滴着水珠，可他们却毫无怨言。
看着他们在雨中为我们跑前跑后的身影，用着他们端来的热水，我们的脚不仅是暖的，心更是温暖的。
里面对人物的语言、动作描写推动了情节发展。
2、运用描写再现故事发生的情形具体描写出当时的环境场面、故事情节，写出人物的具体行为，选择细枝末节进行生动形象地描写，这样，通过描写再现故事的情形，使读者如历其事，如临其境。
在描写的时候，必须把事情发生的环境写清楚。
因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。
如何把文章写具体细致
作文写作妙招——如何把文章写具体细致很多同学面对作文题不知如何写，就算写了内容也不具体细致。
其实生活是写作的源泉，作文就是把我们周围的生活写出来，把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，描写时时变化的风景，抒发自己的真情实感。
只有仔细认真的观察，才能在貌似相同的众多事物中发现这个事物有别于其他事物的不同之处，即把握住此事物的典型特征，这样我们的作文才会显出自己的特色。
如何把文章写具体细致呢？我有两个妙招：第一妙招：运用看、听、感、想、做”等五种方法去描写。
例一：有枚硬币落在地上。
写具体细致：有枚硬币，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。
这个句子，由原来的简略句，改成描写具体细致的句子，是因为增补了哪些内容？逐步扩充了三个内容：第一步—硬币从哪里落？（看）第二步—硬币怎样落的?落地后的状况怎样？（看）第三步—硬币落地后的响声怎样？（听）例二：他吃着饺子。
（描写一个饿汉吃饺子的情形）写具体细致：他一手端着醋碗，另一只手把整个饺子塞进嘴里，（做）并不时地在嘴边扇扇风，（做）嘴里发出吧唧吧唧的声音。
（做、听）例三：看看这段文字：《我的烦恼》爸妈常在晚上经常要加班，我一个人待在家里，非常害怕。
这种可怕是文章所写不出来的。
啊！太可怕了，是世界上最可怕的事。
分析：害怕跟高兴、惭愧、伤心....等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。
写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。
那么要怎样使抽象具体化呢﹖我们尝试用“看、听、感、想、做”等五种方法去思考。
那时候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵听到什么﹖我的心里感到什么﹖我的脑里想到什么﹖我有没有动作﹖让我们来试试：（范文）爸、妈上街去了，我一个人待在家里。
当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。
假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。
把作文改具体(习作训练)教案教学设计
把作文改具体（习作训练）教案教学设计把作文改具体（习作训练）教学目标：1、懂得把作文改具体的方法，初步培养学生修改作文的意识，逐步养成良好的修改习惯。
2、能把写得不具体的片断修改得比较具体，知道写人物时会具体地写出人物的动作、语言和神态等。
教学重、难点：重难点：明确要围绕中心具体写出人物动作、语言和神态。
教具准备：小黑板教学时间：2课时板书预设：把作文改具体具体事例：前因后果不够具体改具体经过具体（印象不深）（印象深）语言动作中心神态心理第一课时课时目标：懂得把作文改具体的方法，知道写人物时会具体地写出人物的动作、语言和神态等。
教学过程：一、讲故事激趣1、贾岛的“推敲”：贾岛（鸟宿池边树，僧敲（推）月下门。
）2、王安石的“春风又绿江南岸”。
3、小结：由此可见，文章不厌百回改，好文章都是改出来的。
如果同学们也能像他们那样不厌其烦地修改，也同样能写出好文章来，说不定还能成为王安石第二呢。
二、揭题，明确要求。
1、这节课我们不写作文，就来学习怎样修改作文。
修改作文的内容很多，假如让你改一篇作文，可以从哪些方面入手。
（推敲词句、错别字、标点符号、不具体→改具体）2、今天的习作要求是什么？板书：不够具体→改具体3、齐读习作要求。
三、尝试练习1、读“习作提示”中的一个片段，问：这个片断主要写什么？有无需要修改的地方？为什么？可以怎样改？2、指名说说可以怎样把片断1改写具体。
四、分析比较，归纳方法。
1、读“习作提示”中的第二个片断，对照片断1，思考：作了哪些改动？这样改好不好？为什么？交流中，随机板书：具体事例前因后果语言动作神态心理印象不深印象深2、分析：作者为什么选这件事写？作者写了当时妈妈的语言和动作，为什么要写这些动作和语言？写“听到妈妈的喘气声越来越粗，脖子上全是汗水”有什么作用？（与中心有密切联系。
这件事，以及这些语言、动作最能反映“妈妈非常爱我，对我的关怀无微不至”这一中心。
）板：中心3、根据板书，提问小结：现在你们知道怎样把人物写具体了吗？（围绕人物的品质选择事例，写清事情的经过，再围绕中心写出人物的语言、动作、神态、心理。
作文指导教案——亲情类
“亲情类”作文写作指导晁增芳一、训练目标：1．学会选择典型事例，把文章写具体。
2．学会选择真实经历，写出真情实感。
3．学会运用细节描写，把文章写生动。
二、写作指导：1．选择典型事例，把文章写具体。
不管是写亲情，还是写友情，都要学会通过一件具体的事来体现。
只有这样，才能使文章充实、具体。
所选择的事例，还要“小”而“典型”。
“小”，主要指生活中的点点滴滴，不宜写“大”。
“典型”，主要指不要落入俗套。
胡适先生的《我的母亲》在这方面做得就很好，母亲训导“我”、催“我”去上早学、责罚“我”说错了话、舔“我”的眼病，都是生活中的典型事例，很好地体现了母亲对我的爱。
2．选择真实经历，写出真情实感。
我们写作文宜写自己的真实经历，只有这样，才能写出真情实感。
那些书报上看来的事例很难写出真情实感，而且也不会“独特”。
胡适先生的《我的母亲》中所写“责罚‘我’说错了话”、“舔‘我’的眼病”是胡适亲身经历，是别的母亲一般不会做的事，读来耳目一新，感人至深。
3．运用细节描写，把文章写生动。
在体现亲情的关键环节运用细节描写，会使文章生动有文采，也使亲情更浓！朱自清的《背影》在写父亲“买橘子”时，就运用了细节描写，使父亲的形象高大清晰，使父子之间的深情愈亦浓烈。
三、精美语句：1. 亲情就是父亲扬起的手掌，颤动的双唇和恨铁不成钢的怒容；亲情就是母亲灼灼的泪水，柔情的呼唤，和温暖舒适的怀抱；亲情就是子女肯定的目光，尊敬的语言，和一份小小的礼物。
2．亲情犹如一江剪不断的春水，流动的是游子心中永远的思念；亲情犹如一丘数不尽的细沙，沉淀的是长年堆积的牵挂；亲情犹如夜空中那颗北斗，指引的是那迷路的羔羊回家的方向。
3．在最无助的人生路上，亲情是最持久的动力，给予我们无私的帮助和依靠；在最寂寞的情感路上，亲情是最真诚的陪伴，让我们感受到无比的温馨和安慰；在最无奈的十字路口，亲情是最清晰的路标，指引我们成功到达目标。
4. 亲情是雨，带走烦燥，留下轻凉；亲情是风，吹走忧愁，留下愉快；亲情是太阳，带走黑暗，留下光明。
如何把作文写具体
如何把作文写具体第一招：添枝加叶法学生都怕写作文，为什么，因为无事可写？不是，生活中处处有可写的事情，那究竟是为什么？是因为写一件事情，却怎么也写不长，兔子尾巴一点点，一件再大的事情几句话就写完了，任是搔耳挠腮，也写不出半个字来。
今天我们就来学习，如何将作文写具体，或者说如何将作文写长。
今天先学习第一招：添枝加叶法，让你的句子长起来。
1、老师穿礼服。
改：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服。
（都德《最后一课》）第一句只有主干，干巴巴的，没有一点味道。
第二句，就把韩麦尔先生不寻常的打扮和不寻常的态度表现了出来。
2、她不打骂我们。
有一次，她的教鞭落下来，我用石板一迎，教鞭敲在石板边上。
改：她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。
（魏巍《我的老师》）“从来”表现老师热爱学生始终如一。
“仅仅”，表明不是从很多事情中举出的一个例子。
好像说明老师只是做个样子，并不是真得要打。
3、今天夜里，家里人都出去了，留我一个人在家里看家，我非常害怕。
直到妈妈回来了，我才松了一口气。
改：在一天夜里，我一个人在家里。
天要下雨了，电闪雷鸣，我害怕极了。
那雷声一阵接一阵，震耳欲聋，把窗子都震得哗哗作响。
忽然，又一道电光闪过，呀，妈呀，又要有一声惊雷了！我赶快捂住耳朵。
尽管如此，雷声还是穿透我的手掌，震撼了我的耳膜，就好象在我的头顶炸响了一样。
我更加害怕了，飞快地钻入了被窝，用被子使劲地蒙着脑袋，心里不停地祈祷：爸爸妈妈，你们快回来吧！同学们在写作文之前，对感受最深的部分和与主题关系最紧密的部分，一定要认真想一想，多问——怎么说的，怎么想的，怎么做的，这是一把能把文章写具体的钥匙，用它去开启内容空洞的锁，一般都灵。
第二招：扩展情节法亲爱的同学们，昨天我们一起来学习了如何把作文写具体第一招：添枝加叶法（点击看色字体查看），这节课我们一起学习第二招：扩展情节法。
扩展情节，让作文内容丰富起来“有一次，我在教室里做作业。
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作文教案：把文章写具体
靖西县实验小学梁宁妮
教学目标：学会用“看、听、感、想、做”的方法来写文章。
教学过程：
一、例文引路，初识方法。
师：有个孩子写了一篇《我的烦恼》的文章，其中有一段，老师放到银幕上，你们读读看。
“爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。
晚上看家，实在可怕。
非常非常的可怕。
这种可怕是文章所写不出来的。
啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。
可怕，可怕，真是可怕。
”
师：这一段写得好不好？
什么地方不好？
（学生评论）
师：后来，这个孩子在老师的指导下，把这一段文章改了。
老师也放到银幕上，你们读一读。
“爸爸、妈妈上街去了，我一个人待在家里。
当我看到行人从窗外走过的黑影（），或是听到厨房里传来砰砰的声音（），我便以为小偷来了，吓得说不出话（）。
假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（）。
我跑进卧室，锁起了房门，躲在被窝里（）。
在被窝里，我一直祈祷：“爸爸、妈妈，赶快回来吧！”（）
师：这一段写得怎样？
师：分组讨论一下，好在那里？（分小组讨论，作好笔记）
师：各小组汇报一下讨论情况。
（相机板书：看、听、感、想、做）
师：总结：这段话就是应用了看、听、感、想、做这五种方法，使抽象具体化，把抽象的意思生动地描写出来。
师：这可是“点石成金”的神仙手，你们想不想学会这五种方法？好，下面我们师生配合，练习把一段话写具体。
我们以“天气真热”当作练习材料。
（鼓励学生创新，说得和别人不一样）
师引导：（让学生自行板书）
1、炎热的夏天你看到什么？如动物、植物等有什么特点？（小狗趴在地上，伸长
舌头。
花草耷拉着脑袋。
）
2、你听到什么？（知了的叫声。
）
3、在这大热天里，你感觉怎样？（就像在大蒸笼里。
头发就要燃烧。
）
4、你会想到什么？（赶快回到家里凉快，凉快。
）
5、回到家，你会做什么？（打开冰箱、洗脸、躺在地板）
（学生练笔，展示、评价）
师：这样描写具体吗？
师：有什么问题吗？（1、是不是每个材料的描写都得用上五种方法呢？）
小结：需要详细写的材料，则五种方法都用上，内容便较充实；如果打算简略写，则应用其中的一种或两种去描写，其他的方法可以不必用上。
比如要写一个小孩第一次吃冰糕，“他
咬了一口冰糕，脸部肌肉一紧，张大嘴巴，喊了一声‘哎呀’，就合不起来，还不停地往里吸气。
”这里就只用了看、听的方法。
师：你们还有什么觉得难写的材料吗？( 2、写人方面的“那个孩子真乖”“我的妈妈很勤劳”如何应用这五种方法呢？)
师：课堂练习。
放录像，《雷雨中上学真苦》。