经典模板 (19)引导学生在生活中识字
如何引导学生如何在生活中识字
如何引导学生如何在生活中识字叶圣陶先生在《读书二首》中说“天地阅览室，万物皆书卷”。
陶行知先生说得更详：“花草是活书，树木是活书……（这些）都是活的知识宝库，便是活的书。
”在自然和社会这本“无字的书”中蕴涵着丰富的教育因素。
因此，教师要树立“大语文”关，加强书本与生活实际的整合，走出语文课只教“语文书”的圈子，有针对性地将语文引向生活的大舞台。
在新课标要求下的识字教育则更要突破封闭的课堂和单一的课本，走进生活，走进社会，充分利用课本以外的教育资源进行识字。
我们倡导在生活中识字，主要有两层意思：第一是把识字教学与学生的生活经验、生活积累联系起来，实现课堂教学生活化。
第二层意思就是要拓宽识字的渠道，引导学生在课外、在生活中、在社会上，利用无处不在、无时不有的识字资源进行识字教学，实现生活课堂化。
在浩如烟海的中国文字中，仅仅凭借课堂内的识字教学是远远不够的，这就要求孩子们在生活中也能认识大量的汉字，把识字的概念渗透到生活的每一个小环节中去，实现生活课堂化。
为此，我们必须建构一种既能发挥教师主导作用，又能体现学生认知主体作用的“双主”模式。
在活动过程中，让学生全面参与，进行前期的搜集准备工作；活动中的认识、交流汉字；活动后的整理成篇。
这一系列的活动无不给孩子创造了大量的空间，努力提高学生的参与度。
1、利用校园文化资源，使识字走出课堂。
①认同学姓名使学生快速而有效地认字。
刚入学，孩子们相互还不太认识，他们大都有迫切想认识新同学的愿望。
而每个班级中都有近五十名学生，他们的姓名中汉字包罗万象，要让学生在最短的时间里把全班同学的姓名都识记下来，很不容易。
因此，我就给每个学生印发了全班五十个学生的座位表，让家长配合学校辅导，帮助小孩尽快熟悉全班同学的姓名。
我还要求每个学生自己给自己设计若干张名片，一张粘贴在课桌上方便学生随时可以认识该同学的姓名，其余的可分发给同桌、好朋友、小组同学、甚至于全班同学，让大家相互认认。
一年级识字教学模板
低年级语文识字教学设计模板识字教学是低年级语文教学的重难点，在已有识字教学的基本方法上，提高识字教学效率才是提高我们教学水平的关键。
小学语文低年级的识字教学目标可以细化成：1.引导学生在生活中识字，使识字更加生活化，构成识字教学的大氛围。
2.引导学生勤于观察、善于观察。
在观察中学会比较、辨析，发现规律，掌握识字方法。
3.引导学生自主识字，化被动接受为主动获取，养成主动求知的好习惯。
4.开启学生的智慧，培养学生的创新思维及能力。
5.激发学生对生活的热爱之情，培养学生的自信心，树立乐观向上的生活观。
一、创设情境，激趣导入1.激发学习动力，创设学习氛围结合文本，利用故事、儿歌、谜语、实物、图片、影像等创设有带入性的、能激发儿童积极学习的情境。
2.范读课文动听的声音、精彩的范读也是引领学生深入走进文本的方式。
二、自主学习，识记生字根据低年级学生的特点逐一提出自主学习要求，引领学习。
（一）语境之中，初步识认学生初读课文，圈出生字或画出带有生字的词语，利用拼音、图片、字典等方式，初步识认生字。
（二）反复再现，自主识字把生字从具体的语境中提出来，逐步加大识字难度，巩固学生对生字的识记。
1.遵循认知规律，由易到难可以先带拼音认读，然后去掉拼音再读。
对于一些简单的字，学生日常生活中较熟悉的字，可以结合生活经验，谈一谈是怎样认识的，以此拓宽学生的认知渠道，激发生活识字的兴趣。
对于较难的生字，重点识记。
2.运用多种识字方法自主识字（1）字音：听读识字、看拼音识字、生活中识字、问老师同学、猜读音……（2）字形：结构、关键笔画、对比（换偏旁、加减法）、造字法（象形、指事、会意、形声）。
（3）字义：已有经验、文本、图片……3.发挥教师引领作用可以在学生自主学习的结果上，通过归类将生字学习进一步细化，对有难度的字进行学习方法的指导，然后采用不同形式对学生的学习进行检测。
三、回读读文，检验成果生字由具体的语境中来，还要回到具体的语境中去。
小学实践活动生活中识字
一、引言随着科技的飞速发展，我们身边充满了各种各样的文字，从电视屏幕到手机屏幕，从街头广告到商店招牌，文字无处不在。
对于小学生来说，识字是学习的基础，也是他们融入社会、拓展视野的重要途径。
为了让学生在实践中感受汉字的魅力，提高他们的识字能力，我校开展了“生活中的识字之旅”实践活动。
二、活动背景近年来，我国教育部高度重视学生的识字教育，明确提出要提高学生的识字量，培养他们的阅读兴趣。
然而，在现实生活中，许多小学生对识字抱有恐惧心理，认为识字枯燥乏味。
为了改变这一现状，我校决定开展“生活中的识字之旅”实践活动，让学生在快乐中学习，在实践中提高识字能力。
三、活动目标1. 让学生了解汉字的起源和发展，感受汉字的魅力。
2. 培养学生热爱汉字、热爱祖国的情感。
3. 提高学生的识字量，增强他们的阅读兴趣。
4. 培养学生观察生活、思考问题的能力。
四、活动内容1. 汉字起源知识讲座邀请专家为学生们讲解汉字的起源、演变过程以及与生活的紧密联系，让学生们对汉字产生浓厚的兴趣。
2. 识字游戏设计各种有趣的识字游戏，如“找朋友”、“猜字谜”、“汉字接龙”等，让学生在游戏中轻松识字。
3. 亲子识字活动邀请家长参与，一起完成识字任务。
家长陪伴孩子识字，增进亲子关系，同时让学生在家长的关爱中感受到学习的快乐。
4. 识字之旅组织学生走出校园，走进社区、公园、博物馆等地，观察生活中的汉字，记录下遇到的生字，并在课后进行学习。
5. 识字成果展示举办识字成果展示活动，让学生展示自己的识字成果，激发他们的学习热情。
五、活动实施1. 活动前期准备（1）邀请专家进行汉字起源知识讲座，准备相关资料。
（2）设计识字游戏，准备游戏道具。
（3）联系家长，邀请他们参与亲子识字活动。
（4）安排好识字之旅的路线和时间。
2. 活动进行中（1）进行汉字起源知识讲座，让学生了解汉字的魅力。
（2）开展识字游戏，让学生在游戏中提高识字能力。
（3）组织亲子识字活动，增进亲子关系。
引导学生在生活中识字
引导学生在生活中识字一、激发学生在生活中识字的兴趣生活识字，要从兴趣开始，因为兴趣是一切学习的原动力。
北师大版小学语文1——2年级的识字教材，展现了识字教学新的平台新的意境，给儿童乐于识字展示广阔的天空。
“春回大地，万物苏醒、柳绿花红、莺歌燕舞……”各种识字途径融合一起，创造出了一种新的识字方法，推新了识字教学理念，开发了多种识字的途径，充分调动了儿童的多种感官，提供多种信息和刺激，开发儿童更多的识字潜能。
在直观形象中识字，在活动趣味中识字，在生活体验中识字，识字再不是枯燥的乏味的教学，而是鲜活的栩栩如生和寓识字于乐。
提倡“多记少写，及早阅读”，在“会认、会读、会写、会用”四层次要求中，突出会认，大大减轻了儿童识字负担，有利于教师识字教学的大胆创新，让学生在最美丽画面中，在最动听音乐中，在最活鲜的生活中识字、阅读。
“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏，蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁土上运食粮，蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。
”这种愉快的朗读，面对儿童熟知而激动的小生命，怎会不带给儿童识字的惊喜，识字已不是枯燥乏味，疲倦厌烦的事了。
二、教给学生在生活中识字的方法生活识字一定要使学生掌握基本的方法。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃，一是由学会变成会学，二是由被动地学变成主动地学。
生活识字方法名目繁多，但被实践证明最有效的方法是比较法。
教师引导学生逐渐掌握比较法：在字音学习中，进行同音、近音的比较；在字义学习中，进行近义反义的比较；在字形学习中，进行形近字的比较等。
有比较，才有鉴别，在比较中，学生自然能闻声、察形、知义。
特别是当学过一类字后，启发学生由一个字联想多个字，把字串成一串，辨字义、记字形，并利用韵文识字，扩大成果。
如学习过“青、清、请、晴、情、睛”后，组织学生观察联想，编写韵文：“河水泛清天气晴，小小青蛙大眼睛。
池上蜻蜓眨眼睛，它们一同捉害虫。
请出专家评一评，庄稼丰收好心情”。
三、给学生提供在生活中识字的舞台教师要经常给学生展示生活识字的机会，提供在生活中识字的舞台，让学生不断地交流自主识字的成果，进行在生活中识字的实践。
如何引导学生在生活中识字
如何引导学生在生活中识字海区二小王瑞霞引导学生在生活中识字，我们力求做到形式多样，活泼生动，体现趣味性；力求做到课内外相结合，校内外沟通，体现开放性。
一、利用传播语言的各种媒体，通过布置、检查、展示、评比等活动，让学生在生活中乐于识字1．充分利用校园文化资源引导学生识字。
如，教室的园地，校园里的告示牌、橱窗里的标语。
带领学生一边参观校园一边引导识字，碰到学生时把其拉到身边常问问，这儿写的是什么？很快学生连“静我校园不喧哗追赶”等复杂的字都认识了。
2．认同学的姓名，使学生快速而有效地认字。
开学初，给每个学生印发全班学生的座位表，让家长在家辅导、帮助孩子尽快地熟悉全班同学的姓名。
还为每个学生做了两张精致的姓名卡，一张贴在课桌上，方便学生随时认识该同学的姓名，一张供检查用，如让学生分发姓名卡，检查谁识字最多最快。
这样，同学的姓名很快就认识了。
3．借助生活中的实物、图片等识字。
教室里有很多现成的实物，如门、窗、讲台、黑板、电视机、电脑、投影机、录音机，我都在上面贴上字卡，让学生看到什么就认表示该实物的字。
还分类进行识字比赛，比一比谁认识的字多。
如，学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类。
4．创设识字的环境，给学生展示、交流的空间。
为学生建立识字档案，每周让家长帮助学生把认的字记录下来，然后在班上交流。
还在班上专门设了一块泡沫塑料板，以“今天我又认识了……”为题，让学生把搜集的包装盒、包装袋上的字展示出来交流、互相学习。
“可口可乐”“娃哈哈”“旺旺雪饼”等字学生早就能认了。
二、利用社会大课堂，通过参观、游览等形式，拓展学生识字的时空，让学生在生活中自由自在地识字1．利用广告牌、车站牌、宣传匾等识字。
引导学生利用上街玩、旅游等机会，问问爸爸、妈妈，广告牌上写的是什么呀？那个店叫什么名字呀？不知不觉学生不但认识了很多字，包括一些次常用字，还增强了生活的能力。
2．有计划地组织各类活动，让学生在愉快轻松的气氛中识字。
识字的教案模板范文
教学目标：1. 让学生掌握一定的汉字书写技能，提高学生的识字能力。
2. 培养学生对汉字的兴趣，激发学生的求知欲。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和审美能力。
教学重点：1. 汉字的书写规范和笔画顺序。
2. 汉字的读音和意思。
教学难点：1. 汉字的笔画和结构。
2. 汉字的读音和意思。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 汉字卡片、字帖。
3. 练习本、笔。
教学过程：一、导入1. 教师出示一个生字卡片，引导学生说出这个字的读音和意思。
2. 提问：同学们，你们喜欢学习汉字吗？为什么？3. 引导学生讨论：学习汉字对我们有什么好处？二、新授1. 教师讲解汉字的笔画顺序和书写规范，展示字帖，让学生跟随示范书写。
2. 教师选取几个生字，引导学生观察其笔画和结构，让学生说出每个笔画的名称和书写顺序。
3. 教师讲解汉字的读音和意思，让学生通过组词、造句等方式加深对汉字的理解。
三、巩固练习1. 教师出示生字卡片，让学生独立书写，教师巡视指导。
2. 学生分组，互相检查书写是否规范，互相评价。
3. 教师选取一些生字，让学生进行组词、造句练习。
四、拓展延伸1. 教师出示一些成语或俗语，让学生找出其中的生字，并解释其意思。
2. 教师播放一些与汉字相关的动画片或视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
五、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调汉字的书写规范和读音。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多关注汉字，提高自己的识字能力。
教学反思：本节课通过多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高了学生的识字能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的个体差异，因材施教。
2. 营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
4. 关注学生的书写规范，提高学生的书写水平。
5. 结合生活实际，让学生在实际应用中巩固所学知识。
识字教案模板3篇
识字教案模板3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、述职报告、条据文书、合同协议、策划方案、应急预案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, job reports, policy documents, contract agreements, planning plans, emergency plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!识字教案模板3篇下面是本店铺整理的识字教案模板3篇识字课优秀教案，供大家阅读。
如何引导学生在生活实践中识字
如何引导学生在生活实践中识字生活是语文的内容，语文是生活的工具。
联系生活进行识字教学首先在利用学生生活中有利的条件，形成识字的敏感和浓厚的兴趣，比如在大街上的招牌、广告、家庭中的电视、电脑等，都是学生识字的教材；其次是让学生阅读一些适宜的报刊书籍，让孩子走进一个无声而精彩的世界，这是尽快识字所追求的境界。
只有当学生从阅读中尝到乐趣，他们才会更加主动地识字，并使阅读成为自己精神生活中不可缺少的一部分、（一）从观察事物中学说话、识字。
我们可以要求孩子从观察身边的事物做起，如：孩子们的书包里有很多学习用品，让他们找出自己最喜欢的一样，说说学习用品的名称及特征，并边看边识字。
由于他们有备而来，观察比较细致，介绍时就毫不费力，因此，识字速度也快了。
（二）从生活中学会识字学生的生活是丰富多彩的，学生的好奇是与生俱来的，引导学生如何辨别生活中遇到的文字，就是帮助学生走进一个激发强烈求知欲的大课堂。
我们可以从对日用品名称的熟悉，对动植物的理解，对人物的称谓，对事情的描述等方面提取学生需要的文字，从而提高识字水平。
学生遇到不会写的字或不会读的字，应该鼓励他们通过多问、多查字典等渠道来解决，让学生养成平时注意积累素材的良好习惯，识字能力便会在不知不觉中增强。
（三）从自我体验中学会识字体验是一个人在参与实践活动中引起的一系列感受，它能引发强烈的表达欲望，而且还善于在运用中体会字句的含义，久而久之，便可以达到学会识字的目的。
同时，教师应该在传授知识中成为小学生的引导者、促进者和合作者，以教师的自我体验去感染学生，使他们也能在自我体验中去学会识字。
学生对“己”“已”“巳”混淆不清，教会学生记忆的方法，已半巳封口不出己。
记住了这句口诀，学生就能很快分辨这三个字了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
引导学生在生活中识字
引导学生在生活中识字，我们力求做到形式多样，活泼生动，体现趣味性；力求做到课内外相结合，校内外沟通，体现开放性。
一、利用传播语言的各种媒体，通过布置、检查、展示、评比等活动，让学生在生活中乐于识字
1．充分利用校园文化资源引导学生识字。
如，教室的园地，校园里的告示牌、橱窗里的标语。
带领学生一边参观校园一边引导识字，碰到学生时把其拉到身边常问问，这儿写的是什么？很快学生连“静我校园不喧哗追赶”等复杂的字都认识了。
2．认同学的姓名，使学生快速而有效地认字。
开学初，给每个学生印发全班学生的座位表，让家长在家辅导、帮助孩子尽快地熟悉全班同学的姓名。
还为每个学生做了两张精致的姓名卡，一张贴在课桌上，方便学生随时认识该同学的姓名，一张供检查用，如让学生分发姓名卡，检查谁识字最多最快。
这样，同学的姓名很快就认识了。
3．借助生活中的实物、图片等识字。
教室里有很多现成的实物，如门、窗、讲台、黑板、电视机、电脑、投影机、录音机，我都在上面贴上字卡，让学生看到什么就认表示该实物的字。
还分类进行识字比赛，比一比谁认识的字多。
如，学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类。
4．创设识字的环境，给学生展示、交流的空间。
为学生建立识字档案，每周让家长帮助学生把认的字记录下来，然后在班上交流。
还在班上专门设了一块泡沫塑料板，以“今天我又认识了……”为题，让学生把搜集的包装盒、包装袋上的字展示出来交流、互相学习。
“可口可乐”“娃哈哈”“旺旺雪饼”等字学生早就能认了。
二、利用社会大课堂，通过参观、游览等形式，拓展学生识字的时空，让学生在生活中自由自在地识字
1．利用广告牌、车站牌、宣传匾等识字。
引导学生利用上街玩、旅游等机会，问问爸爸、妈妈，广告牌上写的是什么呀？那个店叫什么名字呀？不知不觉学生不但认识了很多字，包括一些次常用字，还增强了生活的能力。
2．有计划地组织各类活动，让学生在愉快轻松的气氛中识字。
当老师把学生带到附近的超市时，学生惊讶万分。
他们没想到，学习、识字还可以在教室外！在超市里，老师对着食物及商标指导学生自由自在地认字，学生把认识的字高兴地告诉老师。
我们还利用秋游、春游等活动，让学生在轻松、愉快的活动中识字。