浅谈寄宿制学校的管理

浅谈寄宿制学校的管理随着茂县社会经济的发展，教育布局的调整，越来越多的家长要求让孩子寄宿在学校。

所以，住校生管理的工作就显得尤为重要。

如果这个块工作没有做好，就会影响学校的教育教学工作，影响“和谐校园”的建设。

这就要求我们要深入研究，勇于探索，持续地总结经验，努力提升管理水平，提升工作成效，促动住校生管理工作更好地发展，推动“和谐校园”的建设。

下面我在寄宿制学校管理方面浅谈几点不成熟的看法：科学、合理、有效的寄宿制学校管理制度，确保学校各项工作有序、有效地展开；比如学校可采用“学生会”管理制，将学校的日常工作分成若干块，学生会分成：学习部、生活部、卫生部、体育部、安全部、宣传部。

学生会独立成为一个部门，每部配备一到两名指导老师，各部设正副部长各一名，每班选几名组成学生会检查组，分时段、分区检查。

每日检查情况按下列顺序汇总：组清单——各部长——值周学生会主席——统计组——公布组——各班班长。

每大周汇总一次，根据检查结果评比“文明班级”、“文明寝室”、“文明餐桌”、“校级模范班”。

其次是认真抓好寄宿制学校教师和管理人员“两支队伍”建设，选拔热爱教育事业、责任心强、政治和业务素质过硬的教师充实到寄宿制学校教师队伍中来，切实提升寄宿制学校的教育教学质量；比如，选具有奉献精神高的老师任寄宿班级的班主任，让生活老师和班主任，学科老师按班级组成“班管小组”共同管理班级，大家各负其责，各有侧重，轮流晚值班。

第三要进一步要努力改善寄宿制教师和学生的工作、学习和生活条件，建立和健全资助家庭经济困难学生的各项制度，让教师安居乐业，让学生安心读书；要切实增强寄宿制学校德育工作和民族团结教育，使各民族学生从小树立增强民族团结、维护祖国统一的思想意识；根据学校的寄宿要求和自身特点，应该建立以下相对应的管理制度：1、科学合理的作息制度。

应有利于学生增强时间观点和效率观点，学会科学合理安排时间；有利于学生主动学习，展开课余活动，形成生动活泼的校园生活；有利于学生参加校内外的社会实践活动；有利于学生身心健康发展。

2、宿舍管理制度，实行准军事化管理，有统一的起床和就寝的时间；有统一的宿舍内务要求，做到宿舍整洁、用品划一、窗明几净。

食堂用膳制度。

3、有明确的管理责任制，食堂卫生保洁和适合寄宿制特点的食堂用膳制度。

同时还应建立学生伙食管理委员会，以保证用膳质量、服务质量。

4、体锻制度。

应把早锻炼作为学生的必修课。

建立学生自锻制度，倡导学生自行锻炼，养成锻炼习惯。

5、校园环境保洁管理制度。

要建立制度，让学生展开各类校园劳动和服务活动，形成学生主动参与管理服务的机制。

校园劳动和服务可规定学期工作量，可采用劳动记卡考核制度，以增强学生劳动意识和服务观点。

要高度重视教育信息化，充分利用现代远程教育等辅助教学手段，共享优质教育资源。

第四要特别重视寄宿制学校的安全管理工作，要居安思危，牢固树立安全第一的思想观点，建立健全安全管理制度，切实承担起学生生命安全、饮食卫生等方面的责任。

要增强对广大师生的安全教育，提升师生安全防范意识，增强法律常识普及教育，坚决抵制黄、赌、毒对校园的侵蚀；要建立完善的安全防范措施和责任制、责任追究制，采取多种形式，如增强门卫、巡逻制度等，切实消除各类事故隐患。

寄宿制学校学生管理的几点思考寄宿制学校是民族地方教育发展的有效途径之一，有利于把学生集中起来，有更多的教学时间，全面培养寄宿制学生学会学习、学会生活、学会做人，更有利于巩固“两基”成果。

下面我就寄宿制管理过程中出现的问题及原因分析，我校几点做法等三个方面做简要探讨。

一、出现的问题主要表现在新住校的学生文明礼貌差，和同学发生冲突时，不能主动谦让，力争高低动手打架。

刚住校学生卫生习惯养成也比较差，与寄宿制学生半军事化管理要求和小学生行为规范要求有一定的差别。

学习习惯方面，学习主动性不够好，学习目的不明确，课堂讨论发表意见不积极，课文阅读和理解水平差，不能经常阅读课外读物，反映了学习习惯差，学习成绩提升不明显。

二、问题及原因分析存有问题主要表现在学生的卫生习惯、行为习惯和学习习惯三个方面，部分学生品德行为、学习、卫生习惯较差，产生问题的主要原因，与下列因素相关：（一）与家庭教育相关1.有学生和别人交流中还没形成使用礼貌用语的习惯，尤其是课后和校外；有的学生还没养成讲卫生的习惯，造成这种结果，一方面因为生家庭环境多处于边远贫困的地区，有的刚解决温饱、有的还在贫困线以下，部分家长对学生卫生要求、使用礼貌用语要求意识淡薄；另一方面家长自身不良行为对学生潜移默化的影响，导致学生的文明礼貌习惯较差。

2.有的学生和同学发生冲突时不能谦让，甚至动手打架，学生对有困难同学不能主动协助。

问题的原因在于受不良影视、不良家庭教育影响，因为家长自身修养水平参差不齐，常有同学之间发生一点小冲突家长却不能准确对待的现象，树人树德需要潜移默化，日积月累。

为了使孩子明天更美好，家庭教育和学校教育应紧密配合，同步发展，持续提升学生家长素质尤为必要和迫切。

（二）与教师教育观点相关学生自我主动学习意识薄弱。

究其原因，既与学生的学习态度不端正，学习目的不明确相关，还与教师的教育观点没有转变相关，农村小学教师紧缺，几乎全是临聘教师，教师文化水平普遍较低，自身素质不够好，不能培养学生良好的学习和行为习惯。

教师中或多或少存有教学方法单一，忽视对学生良好习惯的培养，有重视优生，忽视差生的现象，这些现象与当前实施素质教育的要求是不相符的。

所以倡导新课改理念，转变教师准确的学生观是当前一项重要的任务，让师生深刻了解新课改的重要意义。

（三）与学校常规教育相关学校教育中教师对学生不良行为习惯的矫正教育往往是堵的多，疏导的少。

说教批评多，引导少。

长此以往，导致学生说话不诚实，自我约束水平差。

而良好行为习惯是做人的基础，如果能有效抓好学生常规教育，落实学生主体地位，培养学生诚实守信的习惯，对提升教育实效性有着十分重要的意义。

三、我校寄宿制学生管理的几点做法我校对寄宿制学校学生的教育管理采取一系列的措施，月月抓，天天抓，时时抓。

上下形成合力，常抓不懈。

根据学校实际，我们制订了《寄宿制学生管理制度》，《寄宿制学生操行评分细则》实行每日行为规范记录评分，紧紧围绕“一日常规”展开训练，并着重从学生生活自理水平、良好卫生习惯和学习习惯养成等方面作了的探索和实践。

（一）学生生活自理水平及行为习惯的培养1.增强寄宿制学生生活自理水平的训练学生在家里都有父母照顾生活，到学校后在教师的指导下一切都得自己料理，刷牙、洗脸、叠被、打扫房间、洗澡、洗衣服，妥善保管自己的西，还要适合学校的集体生活。

寄宿制师生上几百人在一起学习生活，犹如一个小社区，拓宽了小学生的群体交往，所以通过班级组织、寝室小集体及兴趣小组等多层次多形式的交往，使学生在交往中学会做事，学会共同生活，学会关爱他人。

2.实行目标管理在寄宿制学生日常行为习惯养成教育的过程中，分别给学生制定出系列性的养成规范，是使学生理解转化为实践的有效保证。

正如著名教育家马卡连柯所说：“如果没有合理的，得到彻底实行的制度，就没有行为范围的合理界限，任何高明的语言都补充不了这种缺陷，制度越严格，越明确，它就越能形成内部的动力定型，这是形成良好习惯的基础”。

出于这个考虑，我们围绕养成教育的系列内容，结合我校的实际拟订了《寄宿学生日常行为规范》、《寄宿制文明班级评比制度》、《文明住校生制度》、《文明寝室评比制度》使学生个人、班级集体、寝室集体都有章可循、有据可依，制度全面，基本包括了学生生活学习的各个方面，学生无论走到哪，无论什么时候，都有规范约束他们的行为，而每一种制度规范，要求都具体细致、丝毫不得马虎，例如宿舍卫生，严格按照“三扫三洗五齐”制度，要求毛巾、牙刷等摆放有统一样式，正是因为制度具体明确，所以既便于执行，又便于检查。

（二）良好卫生习惯的培养良好的卫生习惯，不但体现了寄宿制学生的文明水准，而且还影响整体素质。

特别是我校地处山区，因为学生的卫生意识不高，卫生习惯不好。

所以，学校在这方面的教育和培养就显得更为重要。

自从寄宿制学校新校园建成以来，学校更加重视对寄宿制学生良好卫生习惯的培养。

1.展开以卫生知识、文明举止、保护环境等为主题的班队活动。

使学生在生动活泼的氛围中愉快地接受教育。

要求各班每月至少展开一次以良好卫生行为习惯为主题的班队活动，如“爱我学校，美化校园”、“讲究卫生，从我做起”，把个人卫生习惯的养成同美化整个校园环境联系起来，并且通过班队活动引领学生自觉地实践。

2.展开文明寝室、文明示范班级评比活动。

通过评比活动，有力地调动寝室、班级、学生个人的主观能动性，使学生由卫生理解上升为卫生行为表现。

3.增强卫生检查监督力度。

值周教师和值周学生负责全校卫生监督工作和班级卫生包干区的监督工作，并且实行记录通报，和文明班级评比挂钩，通过以点带面，以面促点，督促全校学生卫生习惯的养成，充分发挥校园环境管理中学生的主体作用和校园环境的潜移默化的作用。

4.展开个人卫生检查。

由学校负责卫生工作的教师和各班卫生委员组成检查组，对各班学生实行逐个检查，并成为每学年一次的文明示范班级评比的依据。

实行个人卫生检查使卫生工作细致深入到每一个学生，也利于监督、指导、查漏补缺，最终使学生习惯成自然，养成良好的卫生习惯。

总来说之，寄宿制学生行为习惯养成教育需要持续地优化育人环境，健全各项规章制度，严格实行管理，更需要教师的言传身教。

只有使学生的理解和实践齐头并进，才能达到良好养成教育的目的，促动教学质量的提升。

5、寄宿制学校德育管理的思路和策略学校德育管理是一项复杂的课题，从教师到学生，从德育到教学，从课程到课堂，从安全到文明，事无巨细，纵横交错。

俗话说学校发展看管理，管理的关键在落实，正如人们所说的“管理是金”。

十余年来，在学校的德育管理中我始终贯彻以人为本，做事循章而为的思想，信奉简单的管理是最有效的管理，但简单管理的前提必须有具体详细的规范、制度、岗位职责，并让这些要求铭记在每个人的心理，落实到工作当中。

就简单的管理来说，其实就是管理者持续地发现问题、解决问题，也就是检查和落实，只有把每一件简单的事都做好就是不简单。

一、抓好三支队伍建设，做好学生的常规管理当前学校对学生的管理中存有管的多，疏导的少，在学生管理中既要有管，即要求和规范，又要理，即疏通和引导。

我把学生管理比喻成小河流水，管就是确定小河流水的方向，理就是疏通小河中的堵塞，只有方向准确，渠道畅通学校管理才能正常健康运转。

学生的管理是一个长期的动态过程，需要思想，需要方法，更需要创新。

在学生的管理中要抓住核心和主线，即学生会、班主任、生活部。

在管理中始终紧紧依靠并持续强化班主任队伍、学生会干部队伍和生活部的力量和作用。