(完整版)人教版认识平面图形教学设计
人教版数学一上4.2《认识平面图形》教案
人教版数学一上4.2《认识平面图形》教案一、教学目标1.知识与技能：–能够认识并命名平面图形：矩形、正方形、三角形、梯形等；–能够辨认各种平面图形的特点；–能够运用所学知识解决简单的问题。
2.过程与方法：–通过教师示范与学生互动，探究平面图形的性质；–注重启发性思维，引导学生主动思考和探索。
3.情感态度与价值观：–培养学生对几何图形的兴趣，提高美感和审美能力；–培养学生的观察力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点•重点：认识平面图形及其性质，辨认各种平面图形的特点。
•难点：梯形的认识与属性，矩形和正方形的区分。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾上节课所学内容，从日常生活中找出各种平面图形的例子。
2. 学习新知识（20分钟）2.1 认识不同的平面图形•给出几何图形的图片，让学生认识并命名不同的平面图形，如矩形、正方形、三角形、梯形等。
•教师引导学生分析、比较各个图形的边数、角数，探究它们的性质。
2.2 平面图形的性质•分别介绍矩形、正方形、三角形、梯形的性质，并与学生一起讨论这些性质的特点和区别。
•给出简单问题让学生运用所学知识解决，加深对平面图形性质的理解。
3. 操练与训练（25分钟）•让学生在课堂上进行练习，辨认和画出各种平面图形，并描述它们的性质。
•提供一些练习题，让学生在小组或个人间进行解答和交流，加深对平面图形的认识。
4. 总结与拓展（10分钟）•教师与学生一起总结本节课的重点知识，强调各种平面图形的特点和性质。
•提出拓展问题，引导学生思考更复杂的平面图形及其性质，激发学生的求知欲。
四、作业布置1.完成课堂练习题，巩固所学知识。
2.从生活中找出更多的平面图形，并写出它们的名字和性质。
3.完成拓展题，拓展对平面图形的理解。
以上就是本节课《认识平面图形》的教学内容和教案安排，希本学生能够通过本节课的学习，掌握平面图形的基本知识，并能够灵活运用在实际问题中解决。
人教版数学一下1.1《认识平面图形》教案
人教版数学一下1.1《认识平面图形》教案一. 教材分析《认识平面图形》是人教版小学一年级数学下册的第一课时内容，主要介绍了一些基本的平面图形，如：正方形、长方形、三角形、圆形等。
通过学习，使学生能够初步认识这些平面图形，理解它们的特点，为今后的数学学习打下基础。
二. 学情分析考虑到学生刚接触数学，对平面图形的认识基本为零，因此在教学过程中，需要注重引导学生从生活中发现这些图形，培养他们的观察能力和抽象思维能力。
同时，学生年龄较小，注意力和集中力有限，因此在设计教学过程时，要尽量生动有趣，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够认识和理解正方形、长方形、三角形、圆形等基本平面图形；2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察能力、动手能力和语言表达能力；3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：使学生能够认识和理解正方形、长方形、三角形、圆形等基本平面图形；2.难点：培养学生观察能力、动手能力和语言表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现和认识平面图形；2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习和巩固平面图形的知识；3.交流互动法：鼓励学生之间相互交流、讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：正方形、长方形、三角形、圆形等平面图形卡片；2.学具：每个学生准备一套平面图形卡片，用于操作和练习；3.课件：制作与教学内容相关的课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用课件展示一些生活中的平面图形，如：房子的窗户、三角形的风筝等，引导学生关注这些图形；–邀请学生分享他们生活中见到的平面图形，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）–向学生介绍正方形、长方形、三角形、圆形等基本平面图形的定义和特点；–展示平面图形卡片，让学生直观地认识这些图形。
人教版数学一下1.1《认识平面图形》教学设计
人教版数学一下1.1《认识平面图形》教学设计一. 教材分析《认识平面图形》是小学一年级数学的重要内容，主要让学生初步认识和了解平面图形的基本特征，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。
本节课的教学内容旨在让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握平面图形的基本特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对平面图形的认识几乎为零。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，用生动形象的语言、直观有趣的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
同时，学生需要通过实际操作，亲身体验和感受平面图形的特征，从而达到理解和掌握的目的。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解平面图形的基本特征，能够识别和比较常见的平面图形。
2.过程与方法：让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解平面图形的基本特征。
2.难点：让学生理解和掌握平面图形的特征，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，引导学生主动参与学习活动。
2.直观教学法：利用实物、模型、图片等直观教具，帮助学生形象地认识平面图形。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，体验和感受平面图形的特征。
4.合作学习法：引导学生分组合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教具准备：平面图形卡片、实物模型、PPT等。
2.学具准备：学生每人准备一套平面图形卡片，用于操作和练习。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过讲故事、游戏等方式，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
例如，可以讲述一个关于平面图形的小故事，让学生在轻松愉快的氛围中接触平面图形。
2. 呈现（10分钟）教师通过实物、模型、PPT等教具，呈现各种平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，并引导学生观察和描述这些图形的特征。
《认识平面图形》教案（精选4篇）
《认识平面图形》教案（精选4篇）《认识平面图形》篇1教学目标：1.通过观察、操作和讨论，使学生感知长方形、正方形、圆形、三角形的特征，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，体会面与体的联系和区别。
2.通过“看、议、摸、画、拼”等活动，培养学生的动手操作、观察、思维能力，培养学生的积极探索能力和团结协作精神，发展学生的空间观念。
3.通过创造情境，认识物体图形，激发学生好奇心，求知欲，渗透热爱生活的情感教育和环保意识。
教学重点、难点：重点:掌握平面图形长方形、正方形、圆形、三角形的基本特征难点:从物体表面抽象成平面图形课前准备：长方体、正方体、圆柱、三棱柱若干；长方形、正方形、三角形、圆若干；教学过程：一、创设情境导入新课1.引入师：小朋友们，上节课我们认识了四种图形，（准备）请大家认一认，说一说。
长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族外，还有平面图形家族。
（出示长方形、正方形、三角形、圆）1、你认识它们吗？那你知道它们叫什么名字？根据学生已有的经验，让学生说说这些图形的名称。
2、那它们长什么样子呀？让学生用自己的语言说说长方形、正方形、三角形、圆的特征，不要求完整，对说得好的学生及时鼓励。
今天，我们就一起来研究这些图形——板书课题：认识平面图形二、合作探究操作交流1.观察发现，感知“面在体上”。
a.观察操作师：你能从自己桌面上的这些物体中，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸、说一说。
b.引导发现师：你们刚才找的这些图形的家安在哪里？c.面在体上及分离过程刚才小朋友们通过观察发现了这些图形的家都安在立体图形上，你能用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等），想办法让他们的家从准备好的立体图形上搬到纸上来吗？学生独立思考、汇报交流（描、印、折、画）师：，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的办法多。
师：小朋友的办法真多！师：你们想不想也来动手印一印或描一描？要求：1.小组合作完成。
人教版小学数学一年级下册1.《认识平面图形》教学设计
1. 拓展资源：
- 相关图书：推荐学生阅读与平面图形相关的儿童数学图书，如《有趣的图形世界》、《图形的奥秘》等，这些图书以图文并茂的形式介绍了图形的基本概念和应用。
- 生活实例：鼓励学生在家中或学校周围寻找平面图形的实例，如家具的形状、建筑物的设计等，通过观察和记录来加深对图形的理解。
4. 应用举例：请学生举例说明他们在生活中见到的正方形、长方形、三角形和圆，并简要说明这些图形在生活中的作用。
5. 创意绘图：鼓励学生利用所学的图形知识，绘制一幅包含至少三种平面图形的画作，以此展示他们对图形组合和创意设计的理解。
十．板书设计
①条理清楚、重点突出、简洁明了：
- 正方形：四边相等，四角相等
5. 在课后，我会关注学生的学习反馈，了解他们在学习过程中遇到的困难，以便在下次教学中进行针对性的指导。
八、课后拓展
1. 拓展内容：
- 阅读材料：推荐学生阅读与平面图形相关的科普书籍，如《图形的故事》、《形状的世界》等，这些书籍中包含了许多关于图形的趣味知识和历史背景。
- 视频资源：可以观看一些教育视频，如《探索几何图形的奥秘》、《生活中的图形》等，这些视频以生动的动画和实例，展示了图形在现实世界中的应用。
二、新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解正方形、长方形、三角形和圆的基本概念。正方形是四边相等、四角相等的图形，长方形是对边平行且相等的四边形，三角形是三条边相连的图形，而圆是由无数个等距离点组成的闭合曲线。它们在我们的生活中无处不在，了解它们有助于我们更好地认识世界。
2. 案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过展示不同的物品，让学生观察并指出其中的平面图形，了解这些图形在实际中的应用。
《认识平面图形》教学设计（通用8篇）
《认识平面图形》教学设计（通用8篇）《认识平面图形》篇1教学内容：人教版小学数学一年级上册第34页的内容，第35页“想想做做”的习题。
教学目标：1、使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆，能说出名称、能正确地分辨、直观感知其特征。
2、让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。
3、让学生在具体的情境中去思考、想象、再创造，培养学生的创新意识。
重点难点：通过独立思考、合作讨论，并结合相关的情境，让学生经历描一描、找一找等活动，体验“面在体上”、“面从体来”，感知“体”和“面”的关系。
教学过程：一、创设情境，激情导入师：今天，图形王国的国王想邀请同学们到图形王国里去玩，大家愿意吗？看！国王派谁来接我们了？哦，是我们的老朋友长方体、正方体、圆柱，还有一个是……三棱柱（分别出示）二、操作、探究新知1、感知“面在体上”（1）师：那现在我们就一起出发吧,唉哟，图形王国今天下雨了，我们干净的地面上到处都是它们的脚印.而调皮的它们早跑到了同学们的桌上，想请同学们找找脚印的主人，行吗？那好，请拿出1号学具袋，赶快找一找、摸一摸。
（2）学生活动。
（3）汇报：指着长方形脚印:这一串脚印的主人是谁？生：它的主人是长方体。
再分别指着正方形、三角形、圆形的脚印。
2、从“体”上分离出“面”（1）师：同学们的眼睛可真厉害，周老师佩服极了。
那你能再想个办法把它们的脚印留在纸上吗？是吗？拿出准备好的工具（印泥、白纸、铅笔）试试吧！（2）生活动（配音乐）（3）汇报：谁愿意向大家介绍你用什么办法留下了谁的脚印。
生：我用印泥将长方体的脚印印了下来。
生：我按住长方体，将它的脚印描了下来。
师：小朋友想到了不同的方法，老师悄悄地把你们留下的脚印搬到了电脑上，想看看吗？课件演示由长方体上取下6个长方形，长方体消失。
师指着长方形：你能试着给长方体留下的脚印取个名字吗？生：它叫长方形。
师：是呀，这样的图形就叫长方形。
随着学生的回答课件出示长方形名称及平面图。
《认识平面图形》教案(通用12篇)
《认识平面图形》教案（通用12篇）《熟悉平面图形》教案篇1教学目标：1、学问与技能：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能依据它们的特征，并从详细的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。
2、过程与方法：培育操作、观看、表达及思维力量学会合作、沟通、自主探究的学习方式。
3、情感、态度与价值观：进展空间观念，体验学习数学的乐趣。
教学重点：从物体表面抽象成平面图形。
教学方法：动手操作法、小组合作法。
教学预备：各种平面图形的实物、ppt课件教学过程：一、摸物体，说外形。
（将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里）摸一摸，说说你手里拿的物体是什么外形的？同学自由回答。
同桌相互沟通自己的感觉全班沟通。
揭示课题：熟悉平面图形。
二、感知“面”是从“体”得到的。
出示长方体，讣同学试试能从长方体上找出什么图形：同学回答后，课件演示、再让同学从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。
“让同学自主活动，通过观看、探究、合作、沟通，从其他物体上找出其他图形。
结合同学汇报小组活动结果进行课件演示a）方体上分别出正方形，揭示名称。
b）柱上分别出圆，揭示名称。
c）从三棱柱上分别出三角形，揭示名称。
一起出示四种图形，让同学说出它们的`名称并板书。
三、用“体”描“形”。
小熊猫说：“小伴侣真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自己想方法用桌上的物体来描这些图形呢？小伴侣试试看。
”放手让同学思索探究合作沟通，查找用“体”描“形”的方法。
展现同学作品，并让同学说说是用什么物体描出来的，描的是什么。
同学评价结果。
四、实践运用。
出示36页，说：“这些漂亮的图形来到花园捉迷藏。
小伴侣找找这里有我们熟悉的哪些图形？”同学自由发言。
说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。
五、图形拼组。
放手让同学分小组用图形进行拼组。
拼好后，同学自由参观，进行评价。
让同学各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。
《认识平面图形》教案【最新8篇】
《认识平面图形》教案【最新8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识平面图形教学设计教学目标：知识与技能目标：通过观察、操作、合作和交流等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆。
过程与方法目标：通过操作、观察、比较等活动，让学生体会“面”在“体”上，发展学生动手操作能力，培养空间观念。
情感与态度目标：通过图形在生活中的广泛运用，使学生感受到数学知识与生活的紧密联系，通过各种活动，培养学生勇于探索、团结协作的精神教学重点：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。
教学难点：体会“面”在“体”上课前准备：长方形、正方形、三角形、圆若干；课件。
一、游戏导入师：开学到现在，你们已经结识了许多了新的好朋友。
那李老师是不是你们的好朋友？那你们知道这的这几位大朋友叫什么名字吗？（课件出示蓝猫图片）师：你们喜欢它吗？（课件出示）师：我们也和蓝猫打招呼后说出它们的名字好吗？（放课件）师：小朋友们都在玩什么呢？师：看尽收眼底上还有好多图形呢？他们在“玩积木，找图形”你们想玩吗？那让我们和这些小朋友一起来玩积木，找图形，找到后画在你们小组内的纸上，注意小组合作，分工完成。
师：画完的小组把小手放在桌子上，我们看看比比哪一组是认真听讲的孩子。
能把你们找到的图形展示给大家吗？生：以小组汇报。
我从长方体上找到了长方形，我从正方体上找到了正方形。
师：同学们画得非常漂亮，这让蓝猫也跃起欲试了。
我们一起来看一下，它是怎么做的。
师：让我们为聪明的蓝猫鼓掌吧。
老师也相信你们是一群比蓝猫更聪明的小精灵，老师把相同的图形放在了一起，你们来认一下。
师：爱学习的孩子们，你们是怎么知道他们的名字的？师：这节课我们就来认识这些平面图形（板书课题）二、找一找师：平面图形都有哪些呢？（板书：粘贴图形）师：那它们的家在哪里？（放课件）生：长方体是长方形的家，正方体是正方形的家。
师：说行真好，我们再来比一比这些图形各有几条边，看课件。
师：你们真是一群善于观察的孩子。
三、数一数师：蓝猫为了表扬大家的聪明伶俐。
为小朋友们准备了神秘的礼物呢？你们想要吗？师：每个图形后面都有一份礼物。
这份礼物需要同学们开动小脑筋才能打开它，有信心吗？每一组选择一个图形。
四、拼一拼师：收到礼物高兴吗：？聪明的蓝猫还把这些图形拼成了漂亮的图案呢？我们来看一下（课件出示）师：让我们一起随着蓝猫，拿起手中的水彩笔，各种图形来描绘出我们自己最美的图案。
师：拼完的小组把你们的作品展示给大家。
五、学有所获师：同学们，这节课你们和蓝猫不家几位新朋友玩得高兴吗？那在玩的同时也应该学有所获。
师：在我们的数学王国里充满着各种有趣的数学知识，有待于小朋友们去发现，去获取。
《认识平面图形》教学反思这节课要求学生人人都要动手参与，因为这样比较容易激发学生的学习兴趣。
因此在学习过程中我多让学生动手操作，小组交流，给了学生广泛参与的机会。
反思一下我的这节课，有着成功的地方，更有不足之处，下面我就以下三方面对我的教学进行一下反思：一、将游戏活动贯穿其中是低段教学的重点在教学时，我把复习旧知识融入游戏活动中，利用学生好奇心强的心理特点，通过回忆老朋友（正方体、长方体、圆柱、球）来找新朋友。
在立体图形上找到平面图形，一下子就抓住学生的注意力，使学生轻松地进入了新课，达到了复习旧知的目的。
在活动中让孩子学到了知识，培养了能力，发展了思维，在探索阶段（体，到，面的认识）我设计了找、画、说、做、拼等活动，让学生在活动中感受数学。
在数一数这一环节中，通过设计富有童趣而具有挑战性的问题，激发了学生主动思考和创造的欲望。
让孩子体会数学就在生活中，感受数学美在学习了新知之后，利用平面图形组成漂亮的图画时，孩子们明显很兴奋，在最后的教学环节中我还安排了让孩子们用自己的双手去创造出一个属于自己的独一无二的有趣图形他们都感受到了数学在生活中不仅很有用而且数学还很美！二、本节课的不足之处1、教学常规管理方面有待提高，特别在学生对于学具的操作上，大部分孩子很听话的按照老师的话去做了，还有一小部分的孩子总在摆弄自己的学具，等我讲到下面的部分时，这部分孩子就没有听到，也就达不到好的学习效果，课堂效率也降低了。
2、小组合作和全班交流中的引导不够明确，使少部分学生在操作时无目地，教学设计时没有充分的考虑到实际操作时，孩子们却是截然不同的表现，例如有的孩子在小组活动时仅仅是个旁观者，而没有真正的投入到活动交流中去。
这也需要我在以后的教学活动中，注意关注每一个孩子，力求让所有的孩子都能在原有的基础上得到发展和提高。
三、今后需要加强的地方加强孩子的常规训练，例如在操作学具方面，能很好地锻炼孩子们的动手能力，因此在今后的教学中让孩子在这方面做到“有收有放”，该拿出来的时候就整齐快速的拿出，该收起来的时候就迅速的收好并摆在指定的位置。
这节课我觉得教学的最大特点在于以活动为载体。
让学生在活动中感受，体验数学；在活动中交流，建构数学；在活动中发展，创新。
透过学生的这些反应，让我真切地感受到，新课改下的数学教学一定要从孩子们出发，勇于开拓、敢于创新，创设孩子们喜欢的各种实践活动。
让他们在活动中增长知识，获得各种能力。
《认识图形》说课稿一、说教材1.教材分析《认识图形》是北师大版数学一年级下册第四单元的内容，属于“空间与图形”领域中有关图形的知识。
这部分内容，是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱等立体图形的基础上，认识长方形、正方形、三角形和圆形这些常见的平面图形，体现了从立体到平面的设计思路，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
2.教学目标：经过认真的推敲与把握，我确定本课的教学目标是知识与技能目标：通过观察、操作、合作和交流等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆。
过程与方法目标：通过操作、观察、比较等活动，让学生体会“面”在“体”上，发展学生动手操作能力，培养空间观念。
情感与态度目标：通过图形在生活中的广泛运用，使学生感受到数学知识与生活的紧密联系，通过各种活动，培养学生勇于探索、团结协作的精神。
3.教学重、难点借助对学生“学情”的调查与分析以及教学目标的导向，我确定本课的教学重、难点。
教学重点：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。
教学难点：体会“面”在“体”上4.教学准备为了本课活动的顺利开展，我给每个小组准备了一些长方形、正方形、三角形、圆形彩纸片二、说教法学法发展学生的空间观念，是《标准》中的一个重要目标，也是空间与图形学习的核心目标之一。
学生空间观念的形成是建立在观察、感知、操作、思考、想象等的基础上，特别是对于低年级的学生，实际观察和操作是发展空间观念的必备环节。
在本课的学习中，我安排了丰富的观察、操作活动，使学生在活动中获取知识，发展技能。
三、说教学过程一、游戏导入师：开学到现在，你们已经结识了许多了新的好朋友。
那李老师是不是你们的好朋友？那你们知道这的这几位大朋友叫什么名字吗？（课件出示蓝猫图片）师：你们喜欢它吗？（课件出示）师：我们也和蓝猫打招呼后说出它们的名字好吗？（放课件）师：小朋友们都在玩什么呢？师：看尽收眼底上还有好多图形呢？他们在“玩积木，找图形”你们想玩吗？那让我们和这些小朋友一起来玩积木，找图形，找到后画在你们小组内的纸上，注意小组合作，分工完成。
师：画完的小组把小手放在桌子上，我们看看比比哪一组是认真听讲的孩子。
能把你们找到的图形展示给大家吗？师：同学们画得非常漂亮，这让蓝猫也跃起欲试了。
我们一起来看一下，它是怎么做的。
师：让我们为聪明的蓝猫鼓掌吧。
老师也相信你们是一群比蓝猫更聪明的小精灵，老师把相同的图形放在了一起，你们来认一下。
师：爱学习的孩子们，你们是怎么知道他们的名字的？师：这节课我们就来认识这些平面图形（板书课题）二、找一找师：平面图形都有哪些呢？（板书：粘贴图形）师：那它们的家在哪里？（放课件）通过玩搭积木的游戏，让学生体会面在体上。
长方体画出的是长方形，正方体画出的是正方形，三棱柱画出的是三角形，圆柱画出的是圆。
认识长方形、正方形、三角形、圆是本节课的重点，我为学生提供充足的材料。
让学生亲自动手实践操作，并采取小组合作、讨论交流的学习方式，使每个学生都参与到学习活动中，同时在交流的基础上，认识长方形、正方形、三角形和圆。
三、数一数师：蓝猫为了表扬大家的聪明伶俐。
为小朋友们准备了神秘的礼物呢？你们想要吗？师：每个图形后面都有一份礼物。
这份礼物需要同学们开动小脑筋才能打开它，有信心吗？每一组选择一个图形。
四、拼一拼师：收到礼物高兴吗：？聪明的蓝猫还把这些图形拼成了漂亮的图案呢？我们来看一下（课件出示）师：让我们一起随着蓝猫，拿起手中的水彩笔，各种图形来描绘出我们自己最美的图案。
师：拼完的小组把你们的作品展示给大家。
让学生在实践活动中进行探索性学习，从事“再创造”的学习活动，引发学生发散思维，培养学生的创新精神和实践能力。
通过小组形式组织教学，发挥了学生的集体智慧，体现了学生合作与互助，培养了学生的想象力和创造力，发展了学生的空间观念。
五、学有所获师：同学们，这节课你们和蓝猫不家几位新朋友玩得高兴吗？那在玩的同时也应该学有所获。
师：在我们的数学王国里充满着各种有趣的数学知识，有待于小朋友们去发现，去获取。