侯晓丽 我的教育格言感悟
教育之美在于没有教育的痕迹
教育之美在于没有教育的痕迹教育之美在于没有教育的痕迹记得某位教育家有一句名言，大概意思是说，当学生意识到您的教育意图时，教育将失去作用。
的确，教育之美在于其没有了教育的痕迹，在于其留给人们的自然流畅之感，即在师生的人格感染中、心灵碰撞中、理解倾听中、真诚激励中……润物无声地完成了教育的使命。
“无为”教育有种种方法，归列以下。
1．垂范教育者的示范，无言的身教。
青少年善于模仿，教育者的行为成为楷模，自然会产生巨大的教育力量，是“润物细无声”的潜移默化的影响。
身教是“不教而教”的首要方法。
身教好，教育的任务就完成了一半。
2．倾听教育者虚心认真听取教育对象的坦诉，促使对方在宣泄中实现自我心理调节。
当人产生心理冲突时，自然的需求就是要找人诉说。
教育者要善听，即对教育对象的任何想法（当然不一定正确）要听得进去，表示理解，在倾听中因势利导，让教育对象自己得出正确结论。
心理学家认为，认真的倾听就完成了心理咨询任务的一半。
3．激励教育者通过语言或文字等多种手段，含蓄地、寓意深长地触动教育对象的心灵，调动他们的积极性、创造性，开发潜能。
激励源于尊重，源于信任。
出乎意料的处理，往往能促使教育对象的心灵震撼。
一位小学校长对童年一次考试分数难忘的记忆：由于中途转学，功课落下了不少。
一次数学考试后发卷子，我提心吊胆地接过来一看，非常意外，老师没有打分，只写了两个字：“哎呀！”。
此刻，我领会了老师的心意，老师不相信我会这样，老师在给我机会，老师在期待着我，老师在用这样一个善意玩笑似的方式等待着我的努力。
我决心把落下的功课补上。
果然，又一次考试我得了满分。
许多年过去了，我又经历了无数次考试，见到过成百上千张试卷，但只有那份没有分数、写着“哎呀！”的试卷，成了我心中永远的珍藏。
4．体验通过创设情境，引导教育对象在亲身经历中实现情感体验，获得真切的感悟，认识事物的本质和规律。
没有体验，就没有完成教育过程。
体验成功是培植自信的有效途径。
教室不应该是孤岛 ——读《一件辽阔的教师》有感
教室不应该是孤岛——读《一件辽阔的教师》有感东师通化侯建丽作为小学班主任，长时间面对小孩子，时间久了就会有一种错觉，那就是教室是我的天下，孩子是我的臣民。
习惯于一种思想，关上教室门做自己想当然的教育。
任门地动山摇，我自岿然不动。
然而周春梅老师的《一间辽阔的教室》却给了我们不一样的视角，改变教师长久固化的思维。
翻开《一间辽阔的教室》，我不禁震惊了。
书中没有豪言壮语，没有惊天动地的大事，有的只是一个个平平常常的小故事，一段段波澜不惊的阐述，一句句耐人寻味的思索。
周春梅老师将日常生活中看似微不足道的琐事娓娓道来，读后却有一种余音绕梁、意犹未尽的感觉。
考时，周老师仔细地观察学生，浮想联翩。
看学生的神情，想他们的爱好、性格，想象他们或平静，或丰富，或激情涌动的内心世界。
而周老师却由此想到现在的学生囿于教室与书本的束缚，远离了自然，远离了丰富多彩的生活，远离了真实的观察、感受与表达，只能写出模板式的语句，本应充满好奇的天真儿童，却变成了“闭目塞听”的“塑料儿童”。
老师抓住了转瞬即逝的灵感，用心去体会，去感悟，将自己看到的、听到的、想到的记录下来，把生活变成文字。
她将生活中的点点滴滴融入了自己的理性思考，给平平常常的小事染上了属于自己的色彩，注入了生机与活力。
课堂活了，生活亮了，人生也精彩了。
教师的视野应该是开阔的，开阔的视野才能捕捉到生活的闪光；教师的思想应该是丰富的，丰富的思想才能对生活有深远的感悟。
教师的思想深远了，课堂才能多姿多彩，教室才能被无限放大。
生活将激起美丽的浪花，课堂能引发无尽的想像，思绪会飞往遥远的未来。
身为教师，我们要做生活的有心人，做课堂的引领者，做思绪的放飞者，将我们有限的教室无限放大。
以上是我对这本著作的一点浅薄的读后感，正所谓学无止境，我的教学生涯还有很多年的路要走，自己也希望能汲取更多一点的知识，对自己。
读《教育小语》有感_读后感_模板
读《教育小语》有感_读后感_模板读《教育小语》有感沈轶楣轻轻诵读这些教育格言，不难发现，它们是千姿百态、异彩纷呈的：有的富有哲理，有的寓意精深，有的睿智达度，有的耐人寻味。
它们是教育人的心声，细细品味，可以深刻地领悟到教育的方方面面。
教师应尊重学生生命的独特性苏霍姆林斯基说：教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。
教育首先关注的是人，关注人的情感、关注人的价值、关注人性的完善。
有人说，教师最大的欣慰莫过于桃李满天下，而陶行知先生却告诫教师要爱满天下。
阅读《教师，儿童世界”天使”》一文，老师们笃信”教师是派去儿童世界的天使，怀揣着一颗爱生之心，在儿童世界里与他们同行”.学校汇编的教育叙事故事：《掌声里的秘密》、《因为有你而美丽》、《不甜的”苹果”未必不可爱》、《倾斜翅膀的飞翔》……引起老师们的共鸣：”学生成长的声音只有热爱学生的教师才能听得见！” 面对着几乎是刚刚张开稚嫩眼睛的儿童，我们的老师知道有一种教育叫”呵护” ,有一种教学叫”个别化”.教师应善待学生生命的自主性《学习的革命》提到：头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。
在”聚焦每一个，提升幸福感”的理念指引下，我们的教育激励学生个体努力去”扬长”,让每一个学生都得到尽可能大的发展：给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一些困难，让他们自己去解决；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一种条件，让他们自己去锻炼；给学生一片天空，让他们自己去飞翔。
让我们的学生主动去探索外部世界，自觉地认识自我，提升自我，且在不断地探索中，增强自信心；在不断地超越中，体会到生命的意义和价值。
教师应关注学生生命的整体性杜威说：教育是使儿童带着整个的身体和整个的心智来到学校，又带着更圆满发展的心智和更健康的身体离开学校。
任何一种活动，人都以一个完整的生命方式参与其中，教育教学过程是学生整个内心世界的全面参与的过程。
琴湖小学教师教育格言
琴湖小学教师教育格言长的天空里翅高飞——彭友娟给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。
——王洁教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。
——王洁章隽我愿用我爱心和耐心与孩子产生心灵的碰撞，共识、共享、共进，真正——章隽每天我都微笑着向快乐出发，——章隽因为爱，所以我用童心童眼看世界。
用心去体悟，用爱去实践，用包容程红霞我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。
——程红霞希望的种子总是播入渴求的土地，我不敢奢望自己成为希望的播种者，但我愿用我的一生守侯希望，静静地看着它发芽、抽叶、开花、结果，和它一起分享成长的快乐。
——程红霞把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把爱心献给学生，把希望带给学生。
——周晓燕用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。
——周晓燕我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。
——盛顺红一切为了孩子，为了一切孩子。
——盛顺红生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。
——邱丽敏2要想得到一年的收获，就种谷子；希望得到十年的收获，就去栽树；要想得到一生的收获，就去育人。
——王湘萍教师——黑夜中的明灯引领学生驶向成功的彼岸——黄黎明桃李满园竞芳菲，碧血丹心写未来！——张红英人们常把教师比作“园丁”，而我更愿意把教师比作泥土。
泥土不仅把全部的爱给了花，也同样给了草。
——褚建英只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。
离开了情感，一切教育都无从谈起。
——冯丽亚语文教学应该充满情趣。
只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。
——高雪艳把显露智慧的机会让给学生，把欣赏的目光分给每一个学生。
——陆丽文教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。
——钱艳今天赏识孩子，孩子今天就成功。
你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
听吴晓丽主任讲座《健康心里快乐从教》心得体会
听吴晓丽主任讲座《健康心里快乐从教》心得体会听吴晓丽主任讲座《健康心里快乐从教》心得体会在工作中常常为班上学生的浮躁而烦恼，上课学生不听讲，作业不完成，扰乱课堂，与老师顶牛，为此我很恼火。
办法想了不少，工作做了无数，可没有效果。
回家也常常思考着、分析着原因。
今天听完吴晓丽主任的讲座《健康心里、快乐从教》，让我很受启发。
古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，终于让他的“仁政”思想得以传承。
是啊，教师的快乐来源于学生心灵的回应与情感的互动。
教师一句赞赏的话语、一个生动的事例、一节成功的教学，都会赢得学生赞赏的目光、会心的微笑、热情的掌声、由衷的敬意；教师对学生的每一点关爱、每一丝呵护、每一次教诲，都会融入学生的脑海，刻在学生的心扉。
此情无价，此乐无价。
对于教师来说，快乐可能是曾经改变了某个学生，可能是上了一节好课，可能是发表了一篇文章。
做教师的心情常常是压抑的，但我应该努力营造快乐的环境，让学生快乐。
也得找到让自己快乐的'窗口，让自己每天都快乐，因为快乐的核心就是我自己。
只有我真正快乐了，才不会在这世界上留下太多的遗憾，只有我真正快乐了，才无愧于我的工作。
良好的教育就是让教师和学生因教育而更加快乐、幸福地生活。
教师的快乐与幸福感是至关重要的，如果教师不快乐，他的学生往往不会有好日子过，这样的结果可想而知。
因此，我要努力做一个快乐的教师，让我的快乐影响我的学生，让我的学生得以健康成长。
当工作成为快乐的要素时，我的生活就会被滋养得美好起来。
我相信，一个快乐幸福的人，一定会工作得很好，一个快乐幸福的人民教师，书也一定会教得很好。
为使自己常常快乐，就把一时的烦恼作为多彩生活的点缀，寻找快乐的源泉，创造自己的快乐吧！。
《爱是教育最美的语言》—培训总结
爱是教育最美的语言——第二期新教师培训心得实验小学陈雅茜雨果先生曾经说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”教育事业正如叶的事业，而作为一个入教师行列两个多月的新教师，我感受到的是教育事业的艰巨，也同样体会到了教育的酸甜苦辣。
为了使我们这些新教师们能尽快适应教学工作，教育局安排了历时一周的龙泉新教师二期培训，我有幸参加了这次活动。
通过为期一周的培训，不仅让我在实践上对教师有了更深一层的理解，更丰富了我的教学视野。
这不仅仅是一次实践锻炼，也是一次认识爱学会爱的过程，更是一次心理的洗礼。
感谢教育局给我提供的学习机会，让我得以进行充电提高。
通过培训，我得到了很大的收获，现记录下自己的感悟与大家分享。
一、师德师爱，任重道远小时候的梦想，就是长大后成为一位在三尺讲台上放飞希望的老师，如今，真正走到了讲台上，面对着一双双渴求知识，清澈如水的眼眸的时候，才发现，我把“责任”二字看的太轻太轻了。
如今对于教师的要求，已经不单单是“学高”、“身正”的表层含义了，里面夹杂了专业知识、专业态度、专业技能，以及如何与他人相处，如何与学生、家长沟通，甚至是如何在教授学生知识、做人的道理过程中，不断地充实自己，改正自己的缺点，提高自己的各方面素养的全方面技能。
作为刚刚走出大学的学生，我不可避免的还沾染着作为独生女、作为初入社会的青年人所具有的不成熟。
做事容易不专心，浮躁;对于人际交往容易意气用事、感性成分居多。
所以现在我带一年级时，面对学生的不专心甚至不遵守纪律的行为，我格外反感和不知所措。
面对脏乱的地面时，也没有想到要蹲下身捡起一片纸，用卫生纸擦一擦玻璃上的灰尘。
而在培训期间指导老师季老师用实际行动告诉我们什么是老师：“学高、身正固然重要，而“师爱”却也是一门深奥的学问。
做了老师，你就不单单是母亲的女儿，而是整整四十个孩子的妈妈。
要用自己的爱心、耐心、恒心去包容和关心孩子，疼爱自己的孩子是本能，疼爱别人的孩子是神圣。
教育箴言读后感
教育箴言读后感在繁忙的生活中，偶然间读到了一些教育箴言，犹如在喧嚣中寻得一片宁静的智慧绿洲，让我对教育有了更深的思考和感悟。
“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
” 这句话简洁而深刻地揭示了教育的真谛。
教育不是简单的知识传递，不是生硬的技能灌输，而是一种生命与生命的交流，心灵与心灵的触碰。
当我们作为教育者，站在那三尺讲台上，我们所肩负的责任，远远超出了书本的范畴。
我们的每一句话，每一个动作，每一个眼神，都可能成为摇动学生心灵之树的那一阵微风，推动他们成长的那一朵祥云。
想想我们的成长历程，那些曾经深深触动我们的老师，往往不是因为他们教会了我们多少难题的解法，而是他们用自己的热情点燃了我们对知识的渴望，用自己的关爱温暖了我们的心灵，用自己的智慧启迪了我们的思维。
他们用自己的灵魂，唤醒了我们沉睡的梦想，让我们有勇气去追求更高远的目标。
“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
”这让我反思我们传统的教育模式。
在很多时候，我们过于注重给学生灌输知识，试图把他们的“桶”装满，却忽略了激发他们内心的求知欲和探索精神。
真正成功的教育，应当是点燃学生内心的那把火，让他们主动去汲取知识，去探索未知，去追求真理。
当我们点燃了这把火，学生们就不再是被动的接受者，而是积极的参与者和创造者。
他们会因为对知识的热爱而主动学习，会因为对问题的好奇而深入思考，会因为对真理的追求而不断进取。
这把火，将照亮他们前行的道路，让他们在知识的海洋中勇往直前，无所畏惧。
“教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。
” 这使我意识到，教育不应仅仅关注学生在学校期间的表现和成绩，更应着眼于他们未来的人生发展。
我们要培养的，不是只会应对考试的机器，而是具备自主学习能力、能够适应社会变化、不断自我提升的人。
在当今快速发展的时代，知识的更新换代速度极快。
如果学生在学校里只学会了固定的知识，而没有掌握学习的方法和自我提升的能力，那么他们在走出校门后，很容易就会被时代淘汰。
教育魅力读后感悟心得体会(2篇)
第1篇在繁忙的工作之余，我偶然间翻阅了《教育魅力》这本书，作者是我国著名教育家、心理学家李镇西。
这本书以深入浅出的方式，探讨了教育的本质、教育的魅力以及如何成为一名优秀的教育者。
阅读完这本书后，我深受启发，对教育有了更深刻的认识，以下是我的一些感悟和心得体会。
一、教育的本质是唤醒心灵在《教育魅力》中，李镇西老师指出：“教育的本质是唤醒心灵，激发潜能，促进人的全面发展。
”这句话让我对教育的本质有了全新的认识。
过去，我总是认为教育就是传授知识，而忽略了教育对人的心灵成长的重要性。
通过阅读这本书，我明白了教育的真正目的是唤醒学生的内在潜能，激发他们的求知欲和创造力，帮助他们成为有思想、有情感、有责任感的社会主义建设者和接班人。
二、教育的魅力在于师生之间的互动书中提到：“教育的魅力在于师生之间的互动，在于教师对学生心灵的触动。
”这句话让我深刻体会到师生关系的重要性。
在过去的教学过程中，我往往只注重知识的传授，而忽略了与学生之间的情感交流。
通过阅读这本书，我认识到，一个优秀的教育者应该关注学生的内心世界，与学生建立深厚的情感联系，让学生在轻松愉快的环境中学习，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
三、教育者的素养决定教育的质量李镇西老师在书中强调：“教育者的素养决定教育的质量。
”这句话让我深感教育者的责任重大。
作为一名教育工作者，我们不仅要具备扎实的专业知识，还要不断提高自己的道德素养、心理素养和人文素养。
只有这样，我们才能在教育教学过程中，真正关心学生的成长，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
四、教育创新是教育发展的动力在《教育魅力》中，李镇西老师提出：“教育创新是教育发展的动力。
”这句话让我认识到，教育工作者要敢于突破传统教育观念的束缚，勇于尝试新的教育方法。
在新时代背景下，我们要紧跟时代步伐，充分利用现代科技手段，创新教育教学模式，提高教育教学质量。
五、教育公平是教育发展的基石书中提到：“教育公平是教育发展的基石。
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我的教育格言感悟
侯晓丽
我的教育格言——静待花开。
静静的等待，不焦急、不烦躁，平静祥和的去面对每一位孩子，他们就会像一株花儿一样带给你别样的收获，别样的惊喜。
记得班里曾经转来了一个长得很秀气的男孩。
可当我走近他时他居然藏到了他爸爸的身后。
我没有像以前介绍新同学一样让他站到讲台上做自我介绍。
我转过身，牵着他的手静静的领着他做到了座位上，然后开始上课。
整堂课他不出意外地一次头都没有抬，课后询问其他同学他也是一言不发。
虽然我对他的内向有所了解，但他一天的表现还是让我有些担心。
放学后我把他叫到我的办公室问他觉得老师们、同学们怎么样，他还是一言不发，任由我在那里唱独角戏。
但我发现他对我办公桌上的一本画册很感兴趣，我不再问他问题，把那本画册递给他看。
我惊奇的发现他的眼睛里有今天我从没在班级里看到的喜悦。
我突然想到过两天的教师节板报检查，我试着问他这次的板报由他主办行不行？他犹豫了很久告诉我：可以但有一个条件。
就是每天同学们走后他才开始办板报，在没有办好之前不要告诉班里的同学。
每天放学后我给他打下手，一起坐车回家，我渐渐发现其实他很健谈，尤其是对绘画。
经过4天的努力，板报办好了。
同学
们惊奇说我的绘画功夫有很大的长进。
在学生们的夸赞中我看到了他的喜悦，他第一次在班里抬头看了我一眼。
当我告诉学生们这次的板报除了字是我写的其余的都另有高人时，班级里热闹的讨论开始了。
当我告诉他们这个不是美术老师是我们班中的一员时，教室里安静了。
他们惊呆了，他们觉得班里不会有这样一个人存在。
我慢慢地走下讲台，走进他的身边，让后告诉同学们：这个高人就是我们班的新同学——赵强（化名）时，所有的同学都把目光都集中到了他的身上。
一阵寂静之后是长久的掌声，赵强也从局促不安变为了自信。
就这样，他算是和同学们正式见面了。
那天放学后他递给我一张小纸条：老师，谢谢您给我机会，让我找到自信；谢谢您对我的信任。
第二天的本子上我用红笔写：以后的板报就由你负责！从那以后我们班的板报总是那么新颖出奇。
我还看见三三两两的美术组学生和他探讨，他再也没有了羞涩，有的是满满的笑容。
转眼一年毕业临近，他送我一幅画，画中：有我有他，两张笑脸。
我看着他那灿烂的笑容，我知道这朵花很自信的盛开了！
花开需要等待，教育更需要等待，需要爱的浇灌。
每个孩子都是一朵花，只是花期不同。
我将继续践行我的教育格言“静待花开”，让自己的花朵开遍祖国大花园的每一个角落。
用爱浇灌，静待花开。